心理輔導(dǎo)試卷六

試卷六單選題1、“送你一朵贊美花”活動(dòng)屬于（）方面的活動(dòng)。r自我認(rèn)知r自我體驗(yàn)rc.自我體驗(yàn)與認(rèn)知rD,自我接納下列屬于自我體驗(yàn)與認(rèn)知方面的活動(dòng)是。（）鏡中的我魅力四射酸酸甜甜就是我一起跳舞吧3、“我的自畫(huà)像”活動(dòng)略（）本活動(dòng)適用于小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生團(tuán)體使用。適合全部年齡段的學(xué)生使用。不用加以修改就適合青春期的孩子使用。不用加以修改就適合青春期的孩子使用?？梢栽诋愋越煌鶊F(tuán)體中使用的是？（）小小記者魅力四射酸酸甜甜就是我寶石工匠5、在團(tuán)體訓(xùn)練中，哪一個(gè)不屬于情緒管理能力的四個(gè)目標(biāo)（）。r情緒體驗(yàn)?zāi)芰情緒表達(dá)能力rc.情緒感染能力r情緒調(diào)控能力6、個(gè)體情緒智商發(fā)展的最基礎(chǔ)部分是什么。（）r情緒感受能力r情緒體驗(yàn)?zāi)芰c.情緒認(rèn)知能力rD.情緒調(diào)控能力7、在自我反思和人際交往中發(fā)揮關(guān)鍵作用的是。（）r情緒感受能力r情緒體驗(yàn)?zāi)芰c.情緒理解能力rD.情緒調(diào)控能力8、下列哪句話(huà)是錯(cuò)誤的。（）r接納了自己的情緒反而不會(huì)使情緒激化，推向沖動(dòng)、越軌的行為。r情緒難免具有非理性的成份rc.對(duì)于情緒團(tuán)體訓(xùn)練，我們要遵循“快樂(lè)至上”的原則。rD.情緒常常是短暫的，但它可能累積，需要疏導(dǎo)9、對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說(shuō)法是正確的。（）A,小學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的逐步發(fā)展，我體驗(yàn)?zāi)芰τ休^大提高B.小學(xué)低年級(jí)兒童的社會(huì)性認(rèn)知?jiǎng)倓傞_(kāi)始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會(huì)知覺(jué)能力，以形成良好的情緒認(rèn)知習(xí)慣。rc.教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動(dòng)與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進(jìn)行rD.團(tuán)體中活動(dòng)涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配。10、對(duì)于初中和高中階段的學(xué)生而言，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)在于（）。r失去控制r成人意識(shí)膨脹rc.壓力體驗(yàn)rA.喪失感11、各種情緒的體驗(yàn)是不同步的，一般來(lái)說(shuō)（）發(fā)展較早，（）等次之，而（）等情緒發(fā)展較晚。r愉快感和憤怒感；恐懼和焦慮；羞愧和委屈r恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感；羞愧和委屈r羞愧和委屈；恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感r愉快感和憤怒感；羞愧和委屈；恐懼和焦慮12、哪個(gè)階段是針對(duì)情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期。（）r小學(xué)階段r中學(xué)階段rc.大學(xué)階段rD.青春期階段13、不少青春期的中學(xué)生表現(xiàn)出沖動(dòng)、易怒、暴躁、叛逆的特點(diǎn)，而這些問(wèn)題往往源于學(xué)生（）。r青春期生理因素成人感的出現(xiàn)缺乏情緒管理與社交技巧r父母的不理解14、下列哪項(xiàng)不是高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)（）。r情緒發(fā)展與整體人格發(fā)展日益融合r容易出現(xiàn)多重情緒障礙rc.教育的重點(diǎn)應(yīng)放在“壓力調(diào)適”主題rD.教育的重點(diǎn)應(yīng)放在“觀察、表達(dá)”15、關(guān)于情緒管理團(tuán)體訓(xùn)練的要求，下列說(shuō)法不正確的的是。（）r針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)r情緒管理的活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)rc.訓(xùn)練以談話(huà)方式進(jìn)行rD.情緒管理訓(xùn)練后，教師的引導(dǎo)與分享十分重要16、在各種情緒體驗(yàn)中，以（）的情緒體驗(yàn)最具代表性。r歡樂(lè)r恐懼rc.憤怒rD.羞愧17、“烏龜與烏鴉”是訓(xùn)練（）的團(tuán)體活動(dòng)。rA.情緒體驗(yàn)B.情緒表達(dá)情緒認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)18、下列哪個(gè)活動(dòng)不是訓(xùn)練情緒表達(dá)的團(tuán)體活動(dòng)（）。情緒大聯(lián)唱炸彈受氣包新聞發(fā)布會(huì)天氣預(yù)報(bào)站19、下列哪個(gè)活動(dòng)是訓(xùn)練情緒調(diào)節(jié)的團(tuán)體活動(dòng)（）。新聞發(fā)布會(huì)天氣預(yù)報(bào)站親愛(ài)的小黑大象的故事20、人的本質(zhì)是（）。r一切社會(huì)關(guān)系的總和r生理的人rc.完整的個(gè)體rD.擁有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體21、（）是個(gè)體生存和發(fā)展的前提。r需要的滿(mǎn)足r生理的成熟rc.一定的社會(huì)交往D.完整的家庭22、人的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和情緒經(jīng)驗(yàn)等也是可以通過(guò)（）獲得的。r社會(huì)需要r社會(huì)交往rc.社會(huì)互動(dòng)rD.社會(huì)學(xué)習(xí)23、（）是所有人際合作交往的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誠(chéng)信信任24、（）有助于自我認(rèn)同感的建立。有效的人際交往自我接納的發(fā)展程度對(duì)自己的認(rèn)識(shí)人格的成熟25、我們期望通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練的形式，加深學(xué)生對(duì)人際交往活動(dòng)與過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)。那么哪項(xiàng)不是教師應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知（）。學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性處于不斷發(fā)展之中。學(xué)生的人際交往過(guò)程需要良性引導(dǎo)。低年級(jí)的學(xué)生不需要太多的人際交往。人際交往技能并非人與生俱來(lái)的本能行為。26、對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說(shuō)法是不正確的（）。r在這一個(gè)階段，教師應(yīng)該著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同人之間存在差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)他人。r教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉簡(jiǎn)單的人際交往規(guī)則。rc.教師在應(yīng)該讓學(xué)生懂得，要在人際交往過(guò)程中兼顧到對(duì)方的情緒和態(tài)度，在與人和睦相處中增進(jìn)人際關(guān)系。r這一階段教師不用對(duì)學(xué)生做過(guò)多的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)人際交往策略。27、下列哪個(gè)不是小學(xué)生團(tuán)體的設(shè)計(jì)思路（）。r團(tuán)體建立r人際適應(yīng)和熟悉rc.人際信任與合作rD.人際交往與溝通28、朋友關(guān)系在（）生活的各種人際關(guān)系中越來(lái)越重要。r小學(xué)生r初中生rc.高中生rD.大學(xué)生29、采用角色扮演和案例分享的方式進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練（）。r溝通的方式r信任rc.團(tuán)體合作D.人際溝通的技巧下列哪個(gè)是訓(xùn)練人際熟悉方面的活動(dòng)。（）r交流面對(duì)面r食指超能力rc.撒網(wǎng)捕魚(yú)rD.知彼知己多選題1、結(jié)束活動(dòng)的作用有哪些。（）□結(jié)束活動(dòng)使一系列的團(tuán)體訓(xùn)練過(guò)程更為完整、流暢□結(jié)束活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生在主題活動(dòng)中的體驗(yàn)升華到理性認(rèn)識(shí)的層面□結(jié)束活動(dòng)能幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中建立和諧的人際關(guān)系□教師需要在結(jié)束活動(dòng)中處理每個(gè)學(xué)生尚未解決的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將游戲中所得應(yīng)用到生活現(xiàn)實(shí)中。2、關(guān)于結(jié)束活動(dòng)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有。（）□這一階段，教師盡量多總結(jié)，不鼓勵(lì)學(xué)生分享或討論□如果學(xué)生在前面的活動(dòng)中巳經(jīng)分享或討論得很好，就沒(méi)有必要有結(jié)束活動(dòng)?！踅Y(jié)束活動(dòng)可以脫離總體活動(dòng)的主題來(lái)設(shè)計(jì)□結(jié)束活動(dòng)也可以是下一系列訓(xùn)練的鋪墊3、關(guān)于“聞雞起舞''下列說(shuō)法正確的是。（）□這個(gè)活動(dòng)的目的就是要在輕松的音樂(lè)背景下，用有趣的方式將團(tuán)體中的學(xué)生分成小組?！醣净顒?dòng)適宜于任意年級(jí)的學(xué)生。同時(shí)也適宜用于任意類(lèi)型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時(shí)期?！跞藬?shù)不限，30-50人效果最佳?！醣净顒?dòng)的暫停和給出指令應(yīng)該銜接的很緊4、下列哪些活動(dòng)不屬于結(jié)束活動(dòng)。（）A.“寫(xiě)給未來(lái)的信”“聞雞起舞”□“動(dòng)物狂歡節(jié)”□“尋找我的小天使”5、下列哪些屬于破冰活動(dòng)。（）r“小小記者”□“雙人排球賽”r“人際大富翁”□“進(jìn)化論”6、關(guān)于自我認(rèn)知能力，下列哪些說(shuō)法是正確的。（）□自我認(rèn)知能力即學(xué)生能夠通過(guò)自我的觀察和他人的觀察反饋，認(rèn)識(shí)自我的狀態(tài)，自我的特征，并對(duì)自我進(jìn)行一定的總結(jié)和概括，形成自我概念的能力□自我認(rèn)知能力不包含學(xué)生的自我評(píng)價(jià)?！跛菍W(xué)生自我接納能力發(fā)展的目標(biāo)?！踝晕以u(píng)價(jià)的過(guò)低會(huì)影響學(xué)生的自信心、自尊心。7、通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練讓學(xué)生建立關(guān)于自我接納的正確信念，教師應(yīng)在所有活動(dòng)中堅(jiān)持什么樣的認(rèn)知。（）□自我是不斷發(fā)展的?！踝晕殷w現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性□自我包含積極的方面也包含消極的反面□d.自我就是自我概念8、自我接納能力包括了學(xué)生的（）。A,自信心自尊心□自豪感□自我控制能力9、下列哪句話(huà)是正確的。（）□小學(xué)階段的學(xué)生的自我描述更多的是從外部的特征進(jìn)行的□他們的自我認(rèn)識(shí)具有具體性和絕對(duì)化的特點(diǎn)?！跣W(xué)生的自我概念，主要是指社會(huì)自我、身體自我和學(xué)習(xí)自我□小學(xué)階段學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也是從學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行的10、初中階段的學(xué)生的特點(diǎn)有哪些。（）□他們的自我正處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期□他們的自我認(rèn)識(shí)具有具體性和絕對(duì)化的特點(diǎn)?！踹@一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)空前高漲，□因?yàn)樗麄兺哂泻軓?qiáng)的主觀偏執(zhí)性11、下列哪一項(xiàng)是中學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與接納團(tuán)體訓(xùn)練的活動(dòng)目標(biāo)。（）r團(tuán)體建立□團(tuán)體結(jié)束□自我感悟□自我接納12、下列屬于自我體驗(yàn)的活動(dòng)是。（）r獨(dú)一無(wú)二小小記者勇闖冒險(xiǎn)島魅力四射13、寫(xiě)列不屬于自我認(rèn)知的活動(dòng)是（）。□我的自畫(huà)像□一起跳舞吧□一麻雀與稻草人r勇敢sayno!14、關(guān)于''我的自畫(huà)像”，下列那種說(shuō)法是正確的（）?！?0人以下效果較好□這個(gè)活動(dòng)不需要分組?！跛軌虼龠M(jìn)學(xué)生自我概念形成r本活動(dòng)適用于小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生團(tuán)體使用。15、關(guān)于魅力四射活動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（）?！醣净顒?dòng)的設(shè)計(jì)是為了發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心□這個(gè)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)支持r本活動(dòng)適用于小學(xué)和初中的學(xué)生使用□這個(gè)活動(dòng)的時(shí)間大概在20分鐘16、“情緒”是一種復(fù)雜的心理歷程，指?jìng)€(gè)體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)，包含哪幾個(gè)層面（）?！跣睦砀惺堋跣睦碚J(rèn)知□生理變化外顯行為17、關(guān)于情緒管理，下列哪些說(shuō)法是正確的（）。A.情緒管理是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過(guò)程B,中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，對(duì)于情緒管理主要強(qiáng)調(diào)壓抑和忽略針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，情緒管理的訓(xùn)練目標(biāo)和深度各有不同。D.情緒管理就是“情商”18、在團(tuán)體訓(xùn)練中，哪些屬于情緒管理能力的四個(gè)目標(biāo)（）。A.情緒體驗(yàn)?zāi)芰.情緒表達(dá)能力情緒耐受能力情緒理解能力19、通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練讓學(xué)生建立關(guān)于情緒的正確信念，教師應(yīng)在所有活動(dòng)中堅(jiān)持哪幾項(xiàng)認(rèn)知。（）A.情緒常常是短暫的，但它可能累積，需要疏導(dǎo)。B.情緒是很現(xiàn)實(shí)的東西情緒是生活的阻力情緒無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。20、對(duì)于初中和高中階段的學(xué)生而言，下列哪幾種說(shuō)法是正確的。（）A.初中和高中階段，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)在于壓力體驗(yàn)。B.中學(xué)階段是針對(duì)情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期教師需要幫助他們建立情緒與人際關(guān)系、社會(huì)道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系教師不能忽略少數(shù)中學(xué)生面臨的高焦慮、抑郁（非病理性）、社交恐懼等情緒問(wèn)題在進(jìn)行青春期的學(xué)生的情緒管理時(shí)，下列哪種說(shuō)法是正確的。（）□青春期是進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練的特殊時(shí)期?！踅處熢诿鎸?duì)青春期的學(xué)生團(tuán)體時(shí)，尤其要保持開(kāi)放的心態(tài)□不少青春期中學(xué)生表現(xiàn)出沖動(dòng)、易怒、暴躁、叛逆的特點(diǎn)，而這些問(wèn)題往往源于青春期的生理特點(diǎn)?！跚啻浩趯W(xué)生因?yàn)樯砜焖侔l(fā)展，處于成人與兒童的轉(zhuǎn)型過(guò)渡期，發(fā)展中存在很多不穩(wěn)定性，對(duì)外在的感受過(guò)于敏感，情緒反應(yīng)往往十分激烈。22、對(duì)于小學(xué)低年級(jí)情緒管理課程設(shè)置上，應(yīng)該把教育重點(diǎn)放在（）上?！躞w驗(yàn)r認(rèn)識(shí)□控制r化解23、對(duì)于小學(xué)高年級(jí)情緒管理課程設(shè)置上，應(yīng)該把教育重點(diǎn)放在（）上。□體驗(yàn)r認(rèn)識(shí)r觀察r表達(dá)24、哪些是訓(xùn)練情緒體驗(yàn)的團(tuán)體活動(dòng)（）?！鯙觚斉c烏鴉□情緒大法官□蝸牛的家r忍者無(wú)敵25、哪些是訓(xùn)練情緒表達(dá)的團(tuán)體活動(dòng)（）。A.烏龜與烏鴉情緒大聯(lián)唱□情緒對(duì)對(duì)碰□炸彈受氣包判斷題：1、對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，活動(dòng)的內(nèi)容和形式都應(yīng)避免過(guò)于復(fù)雜，活動(dòng)的設(shè)計(jì)基本不需要提高的空間。rr對(duì)錯(cuò)2、小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是從學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行的。rr對(duì)錯(cuò)3、初中階段的學(xué)生不會(huì)花很多的時(shí)間和精力內(nèi)省。他們往往很敏感又會(huì)感到有很大的壓力。rr對(duì)錯(cuò)4、教師在帶領(lǐng)高中生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力和自我接納的能力，為他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)和新的環(huán)境做好準(zhǔn)備。rr對(duì)錯(cuò)5、小學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練按下列步驟進(jìn)行：團(tuán)體建立、自我體驗(yàn)、自我認(rèn)知1、自我認(rèn)知11、自我接納。rr對(duì)錯(cuò)6、團(tuán)體訓(xùn)練正式活動(dòng)之前，最好都能安排一些短小的暖身活動(dòng)，以幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)積極性，并做好運(yùn)動(dòng)量的準(zhǔn)備。rr對(duì)錯(cuò)7、“寶石工匠”活動(dòng)屬于自我認(rèn)知方面的活動(dòng)。rr對(duì)錯(cuò)8、情緒表達(dá)能力，即學(xué)生能夠使用合理而有效的方式表達(dá)自己的情緒，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通。對(duì)錯(cuò)9、能夠使用合理而有效的方式表達(dá)自己的情緒，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通，這里所指是合理而有效的方式包含行為層面，也包括言語(yǔ)、表情、體態(tài)語(yǔ)等層面。rr對(duì)錯(cuò)10、情緒調(diào)控能力，即情緒狀態(tài)具有一定的彈性，能夠在全部時(shí)候有無(wú)意識(shí)地調(diào)節(jié)自身情緒的大小、好壞，甚至調(diào)節(jié)與情緒相關(guān)的生理反應(yīng)。rr對(duì)錯(cuò)11、對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)在于壓力體驗(yàn)。rr對(duì)錯(cuò)12、壓力問(wèn)題已經(jīng)成為大部分中學(xué)生群體心理發(fā)展中的重要議題，所以我們只需著重處理壓力問(wèn)題，對(duì)于別的問(wèn)題可以暫時(shí)忽略。rr對(duì)錯(cuò)13、對(duì)于中學(xué)的學(xué)生，教師教會(huì)他們調(diào)控自我情緒的同時(shí)，亦需要幫助他們建立情緒與人際關(guān)系、社會(huì)道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系，幫助他們認(rèn)知到情緒、人格等非智力因素對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。rr對(duì)錯(cuò)14、每次正式活動(dòng)以前，最好都能安排一些短小的暖