追尋生命的起源21

追尋生命的起源主講：楊莉生命，從何而來……探索?發(fā)現(xiàn)一、千年話題-----誰創(chuàng)造了萬物

主要觀點：

追尋生命的起源神創(chuàng)說女媧造人據(jù)《圣經(jīng)》記載：第一天，上帝創(chuàng)造了晝夜；第二天，上帝創(chuàng)造了天空；第三天，上帝創(chuàng)造了陸、海及植物；第四天，上帝創(chuàng)造了日月；第五天，上帝創(chuàng)造了動物；第六天，上帝創(chuàng)造了男人亞當；第七天，亞當問上帝，為什么世間萬物獨有我如此孤獨？于是上帝取他的肋骨制造了女人夏娃。

主要觀點：

追尋生命的起源宇宙生命論“地上生命，天外飛來”自然發(fā)生說地球自身演化神創(chuàng)說

知識貧乏的古代生產(chǎn)力落后基督教會是封建統(tǒng)治的精神支柱基督教神學的欺騙性適應了封建統(tǒng)治者的需要

中世紀長期占統(tǒng)治地位的學說是什么？為什么？神創(chuàng)說合作探究一

生物進化論是在什么背景下產(chǎn)生的？160018591688英國“光榮革命”“工業(yè)革命”17651840“文藝復興”14世紀—16世紀1800歐洲“啟蒙運動”合作探究二近代生命科學的成果林耐（英）制定植物分類法建立血液循環(huán)理論哈維（英）施萊登（德）施旺（德）細胞學說的建立巴斯德（法）奠定微生物學的基礎起點進步前輩科學家們的努力……（1）社會環(huán)境：政治上：資產(chǎn)階級革命的影響。經(jīng)濟上：工業(yè)革命的推動。思想上：文藝復興、啟蒙運動解放了思想。（2）科學基礎：生物學知識的積累。拉馬克的早期進化思想。（3）自身實踐：達爾文的科學探索。1、生物進化論產(chǎn)生的背景關于達爾文

達爾文（1809～1882）出生在英國，他從小喜歡采集昆蟲，16歲時，到大學學醫(yī)。但他對醫(yī)學并不感興趣，常到海邊采集生物標本，對動物進行解剖、分類和作觀察記錄。19歲又進入劍橋大學學習神學。學會了如何發(fā)掘并鑒定標本等，為從事自然科學的研究打下基礎。

22歲那年，以博物學者的身份隨船進行為期5年的科學考察。那時達爾文還相信生物是由上帝創(chuàng)造的。達爾文仔細考察當?shù)貏游?、植物資源。許多實例引起他的思考，并使他對“上帝造物論”產(chǎn)生了懷疑。達爾文（1809—1882）

各地的所見所聞，都說明生物是在逐漸進化的。但是，當時達爾文還不能說明引起生物進化的原因?？疾鞖w來，達爾文耐心收集資料和證據(jù)。經(jīng)過大量的觀察和研究，達爾文終于成功用自然選擇學說解釋了生物進化原因，并于1859年出版了《物種起源》這部巨著，引起極大的反響。被恩格斯譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一?！柏惛駹柼枴迸灥暮叫?/p>

2、達爾文的進化論誕生標志：主要觀點：

《物種起源》1859年生物是不斷從低級向高級發(fā)展進化的；達爾文（1809—1882）

2、達爾文的進化論誕生標志：主要觀點：

《物種起源》1859年生物是不斷從低級向高級發(fā)展進化的；生物具有共同的起源；達爾文（1809—1882）

2、達爾文的進化論誕生標志：主要觀點：

《物種起源》1859年生物是不斷從低級向高級發(fā)展進化的；生物具有共同的起源；生物進化的規(guī)則是物競天擇、適者生存達爾文（1809—1882）頸長的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了它們有頸長和頸短的差異它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃長頸鹿產(chǎn)生的后代超過環(huán)境承受能力（過度繁殖）（生存斗爭）（遺傳變異）（自然選擇，適者生存）長頸鹿的進化思考：它們分別體現(xiàn)了達爾文進化論的什么觀點？191860年6月30日牛津大辯論牛津大主教威爾伯福斯達爾文的斗犬赫胥黎PKK.O挑戰(zhàn)了封建神學,否定了神創(chuàng)說,促進了人類認識的飛躍.開創(chuàng)了生物科學發(fā)展的新時代.對處于國家危亡時期的中國思想界也產(chǎn)生了巨大震動.3、進化論的歷史意義進化論與中國嚴復《天演論》封面合作探究三

科學與宗教在人類起源問題上的根本分歧是什么？產(chǎn)生分歧的根源是什么？美國的蓋洛普公司在1982、1993、1997、1999年進行了4次民意調(diào)查，其結(jié)果均顯示，堅信“上帝造人”的美國成年人的比例，不低于受訪者的44%。只有12%的人相信人類由其他動物進化而來。困惑？科學與宗教的斗爭還將繼續(xù)，科學的探索永無止境。多利(克隆羊)人類正面臨倫理道德的考驗與痛苦！你知道生命科學的最新進展嗎?拓展延伸：25關于生命的起源古代神創(chuàng)說進化論近代現(xiàn)代繼續(xù)追尋？？?科學的探索是無止境的課堂小結(jié)：作業(yè)布置：A：達爾文進化論的背景和內(nèi)容？B：學習本課后你的收獲或者產(chǎn)生

的新問題？

1、有人說，17世紀的牛頓把造物主從無生命現(xiàn)象的研究領域驅(qū)逐出去；那么，19世紀把造物主從有生命現(xiàn)象的研究領域驅(qū)逐出去的是（

）

A．達爾文B．法拉第

C．居里夫人D．愛因斯坦

2、進化論引起處于國家危亡時期的中國思想界的巨大震動，其傳入中國（

）

A．直接導致辛亥革命的發(fā)生

B．促進維新變法運動的產(chǎn)生

C．引起了中國生物學的革命

D．使中國避免了亡國滅種之災B課堂鞏固：

A3、下列敘述中，屬于達爾文進化論的內(nèi)容是：（ ）①一切生物都經(jīng)歷了由低級到高級，由簡單到復雜的發(fā)展過程②生存競爭和自然選擇是生物界的普遍規(guī)律③窮人是命運悲慘的弱者，富人則是被上帝選擇的強者④直接批判了基督教的上帝創(chuàng)始說

A.①④B.①②C.②④D.①③B4、

生物進化論演說最直接的社會意義在于：

A．鼓勵了社會的競爭意識

B．促進了人口的大幅度增長

C．進一步挑戰(zhàn)了教會的權(quán)威

D．促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展

c5、（201