應(yīng)用文整體設(shè)計

應(yīng)用文整體設(shè)計第一頁，共三十八頁，2022年，8月28日1課程基本信息授課對象學(xué)分學(xué)時前期課程實施條件2課程整體設(shè)計課程性質(zhì)教學(xué)理念設(shè)計思路課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考核方式3課程單元設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法教學(xué)效果目錄第二頁，共三十八頁，2022年，8月28日授課對象：大專一年級學(xué)生學(xué)分：2學(xué)分學(xué)時：32學(xué)時前期課程：高中語文實施條件：教材、師資?課程基本信息第三頁，共三十八頁，2022年，8月28日1選用教材課程實施條件高職高專教育“十五”國家級規(guī)劃教材第四頁，共三十八頁，2022年，8月28日2教學(xué)團(tuán)隊姓名性別年齡職稱學(xué)歷承擔(dān)主要工作黃方女37講師本科課程負(fù)責(zé)人范小青男28助教碩士教學(xué)徐瑩女30講師碩士教學(xué)郭春蘭女41副教授本科教材建設(shè)李浙紅女46高級講師本科教材建設(shè)宋彥云男36講師碩士教材建設(shè)韓蓉女34講師博士教材建設(shè)課程實施條件第五頁，共三十八頁，2022年，8月28日課程整體設(shè)計1課程性質(zhì)2教學(xué)理念3設(shè)計思路4課程目標(biāo)5內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)6考核方式第六頁，共三十八頁，2022年，8月28日本課程是公共基礎(chǔ)課，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位是為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型技術(shù)人才服務(wù)。課程以校區(qū)主要專業(yè)為依據(jù)，在高中語文課程的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用寫作能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的專業(yè)認(rèn)知與就業(yè)準(zhǔn)備需求。1課程性質(zhì)第七頁，共三十八頁，2022年，8月28日與前期課程的聯(lián)系：通過高中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的寫作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。與后續(xù)課程的關(guān)系：該課程為工商管理系學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)市場調(diào)查、營銷策劃等課程打下基礎(chǔ)；為理工類專業(yè)學(xué)生今后從事生產(chǎn)管理類工作提供了發(fā)展的平臺。1課程性質(zhì)第八頁，共三十八頁，2022年，8月28日本課程以學(xué)生就業(yè)能力準(zhǔn)備與專業(yè)發(fā)展方向為導(dǎo)向，打破了傳統(tǒng)的以文種為綱目的教學(xué)模式，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用寫作能力為目標(biāo)，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。根據(jù)各專業(yè)學(xué)生特點，有針對性地設(shè)置項目，分解工作流程，明確任務(wù)，增強課程實效性。2教學(xué)理念第九頁，共三十八頁，2022年，8月28日2教學(xué)理念案例教學(xué)法啟發(fā)反思法綜合評價法情境模擬法明確定位法實踐體驗法目標(biāo)管理法教學(xué)方法第十頁，共三十八頁，2022年，8月28日本課程最大的特色和創(chuàng)新點，是拋棄了傳統(tǒng)以文種類別為綱目逐個講授的方法，將課程內(nèi)容進(jìn)行整理、分類，轉(zhuǎn)換為三個模塊，按語言訓(xùn)練→就業(yè)準(zhǔn)備→職業(yè)能力拓展的順序排列，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，教與學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)與用契合點清晰。3設(shè)計思路第十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日4課程目標(biāo)職業(yè)能力拓展就業(yè)準(zhǔn)備素質(zhì)目標(biāo)鍛煉團(tuán)隊合作意識；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識；初步認(rèn)識項目管理方法。能力目標(biāo)能夠用計劃來安排事務(wù)；能夠通過總結(jié)尋找規(guī)律；能夠說出會議所需的各種文件；能夠成功組織簡單會議；能夠進(jìn)行簡單的禮儀致辭知識目標(biāo)能夠制訂計劃、作出總結(jié)；能夠說出述職報告的格式和寫作要求；能夠說出會議文書的格式和寫作要求；能夠?qū)懽鏖_幕詞、閉幕詞等禮儀致辭素質(zhì)目標(biāo)鍛煉團(tuán)隊合作意識；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。能力目標(biāo)能夠通過溝通協(xié)作，完成團(tuán)隊調(diào)研項目；能夠收集、分析專業(yè)資料，完成專業(yè)認(rèn)知；能夠確定專業(yè)主攻方向；能夠了解獲取就業(yè)信息的渠道；能夠形成對就業(yè)方向的選擇；能夠制訂個人職業(yè)發(fā)展計劃知識目標(biāo)能夠編制調(diào)研報告立項書；能夠完成調(diào)查報告；能夠說出科研論文的寫作格式及要求；能夠設(shè)計個人簡歷與求職信模板語言訓(xùn)練素質(zhì)目標(biāo)明確應(yīng)用文寫作應(yīng)遵循的職業(yè)操守。能力目標(biāo)能夠分析語境；能夠按應(yīng)用文語體的要求表達(dá)。知識目標(biāo)能夠說出應(yīng)用文的語體特點；能夠?qū)懽髡埣贄l、借條、申請書、情況說明。第十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日明確應(yīng)用文寫作應(yīng)遵循的操守說出應(yīng)用文的語體特點寫作請假條、借條、申請書、情況說明語言訓(xùn)練知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能夠分析應(yīng)用文語境能夠按應(yīng)用文語體的要求表達(dá)能夠熟練運用應(yīng)用文專用語言4課程目標(biāo)第十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日編制調(diào)研報告立項書完成調(diào)查報告說出科研論文的寫作格式及要求設(shè)計個人簡歷與求職信模板培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)目標(biāo)管理意識能夠通過溝通協(xié)作，完成團(tuán)隊調(diào)研項目能夠收集、分析專業(yè)資料，完成專業(yè)認(rèn)知能夠確定專業(yè)主攻方向能夠了解獲取就業(yè)信息的渠道能夠形成對就業(yè)方向的選擇能夠制訂個人職業(yè)發(fā)展計劃就業(yè)準(zhǔn)備知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)4課程目標(biāo)第十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)目標(biāo)管理意識能夠用計劃來安排事務(wù)能夠通過總結(jié)尋找規(guī)律能夠成功組織簡單會議能夠進(jìn)行簡單的禮儀致辭職業(yè)能力拓展知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)制訂計劃、作出總結(jié)說出述職報告的格式和寫作要求說出會議文書的格式和寫作要求寫作開幕詞、閉幕詞等禮儀致辭4課程目標(biāo)第十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日本課程以學(xué)生專業(yè)發(fā)展與就業(yè)準(zhǔn)備為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、重組為語言訓(xùn)練、就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)能力拓展三個模塊；基于應(yīng)用文語言訓(xùn)練、調(diào)研能力訓(xùn)練、初級科研能力訓(xùn)練、就業(yè)準(zhǔn)備訓(xùn)練、目標(biāo)管理訓(xùn)練、會議組織訓(xùn)練共六個項目組織教學(xué)；通過19個具體任務(wù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、加深學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，切實提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。5內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第十六頁，共三十八頁，2022年，8月28日5內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研能力訓(xùn)練科研能力訓(xùn)練就業(yè)準(zhǔn)備訓(xùn)練模塊B就業(yè)準(zhǔn)備課程準(zhǔn)備職業(yè)素養(yǎng)語境分析語言應(yīng)用模塊A語言訓(xùn)練調(diào)研能力訓(xùn)練科研能力訓(xùn)練就業(yè)準(zhǔn)備訓(xùn)練模塊B就業(yè)準(zhǔn)備目標(biāo)管理訓(xùn)練會議組織訓(xùn)練模塊C職業(yè)能力拓展調(diào)研能力訓(xùn)練科研能力訓(xùn)練就業(yè)準(zhǔn)備訓(xùn)練模塊B就業(yè)準(zhǔn)備第十七頁，共三十八頁，2022年，8月28日職業(yè)素養(yǎng)明確應(yīng)用文寫作操守：求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)語境分析語言應(yīng)用任務(wù)01便條寫作（請假條、借條）任務(wù)02情況說明與申請書的寫作課程準(zhǔn)備明確課程目標(biāo)與考核方式模塊A：語言訓(xùn)練第十八頁，共三十八頁，2022年，8月28日模塊B：就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)研能力訓(xùn)練任務(wù)03組合團(tuán)隊，制定調(diào)查報告立項書任務(wù)04設(shè)計調(diào)查問卷、訪談提綱任務(wù)05完成調(diào)查報告科研能力訓(xùn)練任務(wù)06了解專業(yè)期刊，分析本專業(yè)發(fā)展動向任務(wù)07了解畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的選題任務(wù)08分析范文1-2篇就業(yè)準(zhǔn)備訓(xùn)練任務(wù)09梳理本專業(yè)招聘崗位，選擇理想職位任務(wù)10分析所選職位的崗位職責(zé)任務(wù)11針對所選職位要求，找出個人差距任務(wù)12制訂個人發(fā)展計劃第十九頁，共三十八頁，2022年，8月28日目標(biāo)管理訓(xùn)練任務(wù)13根據(jù)材料，編制工作計劃任務(wù)14針對材料，寫作工作總結(jié)任務(wù)15分析計劃與總結(jié)，寫作述職報告會議組織訓(xùn)練任務(wù)16按要求完成會議策劃工作任務(wù)17會議通知與相關(guān)函的寫作任務(wù)18開幕詞、閉幕詞的寫作與演說任務(wù)19會議記錄、紀(jì)要及簡報的寫作模塊C：職業(yè)能力拓展第二十頁，共三十八頁，2022年，8月28日本課程注重職業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)，考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容以項目為單元，實行“兩個結(jié)合”和“兩個為主”的教學(xué)考核模式，即理論與實踐操作相結(jié)合，以實踐操作考核為主；階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以階段性評價為主。6考核辦法第二十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日模塊A：語言訓(xùn)練項目考核點建議考核方式評價標(biāo)準(zhǔn)項目成績比例優(yōu)良及格1、個人素質(zhì)考核（15%）學(xué)習(xí)態(tài)度與自主學(xué)習(xí)能力考勤課堂表現(xiàn)全勤、作業(yè)準(zhǔn)時上交，且質(zhì)量較高、上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，并能主動提出問題全勤（如有特殊情況能請假，且不超過一次）、作業(yè)準(zhǔn)時上交、上課不開小差。不無故缺勤（如有特殊情況能請假，且不超過兩次）、作業(yè)缺交不超過一次、上課不開小差。10%團(tuán)隊合作能力完成合作項目帶領(lǐng)團(tuán)隊愉快完成大作業(yè)，積極主動配合團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)完成自己的任務(wù)，提出建設(shè)性的意見建議認(rèn)真完成自己的分內(nèi)工作，良好地溝通合作，愉快按時、保質(zhì)完成任務(wù)完成自己分內(nèi)的工作，不拖團(tuán)隊的后退拓展項目5%2、應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識（5%）便條寫作完成便條寫作格式標(biāo)準(zhǔn)、語言得體、內(nèi)容明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言基本得體、內(nèi)容比較明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確基本寫作能力摸底情況說明寫作完成情況說明寫作格式標(biāo)準(zhǔn)、語言得體、內(nèi)容明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言基本得體、內(nèi)容比較明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確5%第二十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日模塊B：就業(yè)準(zhǔn)備項目考核點建議考核方式評價標(biāo)準(zhǔn)項目成績比例優(yōu)良及格3、調(diào)研能力訓(xùn)練（25%）調(diào)查報告立項書編制調(diào)查報告立項書格式標(biāo)準(zhǔn)、語言得體、內(nèi)容明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言基本得體、內(nèi)容比較明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確5%編制調(diào)查工具編制調(diào)查問卷、訪問提綱格式標(biāo)準(zhǔn)、語言得體、內(nèi)容明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言基本得體、內(nèi)容比較明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確5%完成關(guān)于專業(yè)或職業(yè)的調(diào)查報告完成調(diào)查報告格式標(biāo)準(zhǔn)、語言得體、內(nèi)容明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言基本得體、內(nèi)容比較明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確15%4、科研能能力訓(xùn)練（5%）了解專業(yè)期刊種類，初步分析本專業(yè)的發(fā)展動向展示PPT表述清晰，觀點非常明確表述順暢，有一定的觀點能夠客觀表述3%了解個人畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的選題范圍；展示PPT表述清晰，觀點非常明確表述順暢，有一定的觀點能夠客觀表述2%5、就業(yè)準(zhǔn)備（20%）梳理本專業(yè)現(xiàn)有的招聘職位，選擇理想的職位目標(biāo)展示PPT表述清晰，觀點非常明確表述順暢，有一定的觀點能夠客觀表述5%分析所選職位的職責(zé)要求展示PPT語言得體、內(nèi)容明確語言基本得體、內(nèi)容比較明確語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確2%針對職位要求，分析個人差距展示PPT表述清晰，觀點非常明確表述順暢，有一定的觀點能夠客觀表述3%制定個人發(fā)展計劃完成個人發(fā)展計劃格式標(biāo)準(zhǔn)、語言得體、內(nèi)容明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言基本得體、內(nèi)容比較明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確10%第二十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日模塊C：職業(yè)能力拓展項目考核點建議考核方式評價標(biāo)準(zhǔn)項目成績比例優(yōu)良及格6、目標(biāo)管理能力（10%）根據(jù)材料編制工作計劃制訂工作計劃目標(biāo)十分明確、方法非常合理可行、步驟合理目標(biāo)明確、方法可行、步驟合理目標(biāo)、方法、步驟三要素齊全5%針對材料作出工作總結(jié)完成工作總結(jié)格式標(biāo)準(zhǔn)、情況概述明晰，能深入分析，尋找規(guī)律格式標(biāo)準(zhǔn)、情況概述全面，能分析，尋找規(guī)律格式標(biāo)準(zhǔn)、情況概述明晰，具有分析的意識3%分析計劃與總結(jié)，寫出述職報告寫作述職報告格式標(biāo)準(zhǔn)、語言得體、內(nèi)容明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言基本得體、內(nèi)容比較明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確2%7、會議能力訓(xùn)練（20%）按要求完成會議策劃（團(tuán)隊）展示PPT5%完成函與會議通知的寫作寫作函與通知格式標(biāo)準(zhǔn)、語言得體、內(nèi)容明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言基本得體、內(nèi)容比較明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確5%開閉幕詞的寫作與演說即興演講主題明確，表述順暢，情感得體主題明確，表述清晰，具有一定情感主題明確，能夠表述，表情基本得體5%會議記錄、會議紀(jì)要以及會議簡報的寫作寫作會議記錄等格式標(biāo)準(zhǔn)、語言得體、內(nèi)容明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言基本得體、內(nèi)容比較明確格式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述基本清晰、內(nèi)容比較明確5%第二十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日課程單元設(shè)計（任務(wù)03）組合團(tuán)隊完成調(diào)查報告立項書1教學(xué)目標(biāo)2學(xué)情分析3教學(xué)設(shè)計4教學(xué)方法5教學(xué)效果第二十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日1教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。能力目標(biāo)能夠完成團(tuán)隊組合；能夠初步運用目標(biāo)管理方法；能夠完成專業(yè)或就業(yè)主題的調(diào)查報告立項。知識目標(biāo)確定調(diào)查報告的主題；編制立項書模板；團(tuán)隊成員分工合作，填制立項書。專業(yè)與就業(yè)認(rèn)知溝通交流能力目標(biāo)管理能力團(tuán)隊合作意識第二十六頁，共三十八頁，2022年，8月28日2學(xué)情分析入校以前，學(xué)生接受的是以記敘、說明、議論等文體為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)寫作能力訓(xùn)練，掌握了有關(guān)應(yīng)用文的零星知識，但缺乏系統(tǒng)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。學(xué)生初步樹立了發(fā)展職業(yè)能力的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的職業(yè)導(dǎo)向性明確。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但大都認(rèn)為應(yīng)用文就是一些固定格式，枯燥乏味，興趣不大。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平不高，主動利用學(xué)校學(xué)習(xí)資源的意識不強，在學(xué)習(xí)中探索和研究的觀念不強，訓(xùn)練不夠。第二十七頁，共三十八頁，2022年，8月28日學(xué)情分析學(xué)習(xí)的職業(yè)導(dǎo)向性明確學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作有畏難情緒學(xué)習(xí)策略水平不高教學(xué)策略針對專業(yè)、就業(yè)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)反思等教學(xué)方法針對復(fù)雜任務(wù)，采用團(tuán)隊合作完成的方式提前準(zhǔn)備教學(xué)資料包，引入目標(biāo)管理等方法第二十八頁，共三十八頁，2022年，8月28日3教學(xué)設(shè)計完成調(diào)查報告立項書1完成團(tuán)隊組合2確定調(diào)查主題3設(shè)計立項書模板5提交立項書4明確成員分工學(xué)生操作教師指導(dǎo)做學(xué)結(jié)合第二十九頁，共三十八頁，2022年，8月28日TEAM團(tuán)隊3教學(xué)設(shè)計課前預(yù)習(xí)資料（團(tuán)隊）TEAM團(tuán)隊TEAM團(tuán)隊：團(tuán)隊的概念團(tuán)隊的五要素（5P）團(tuán)隊的構(gòu)成條件團(tuán)隊與群體的區(qū)別思考題：NBA全明星隊是“團(tuán)隊”嗎？第三十頁，共三十八頁，2022年，8月28日3教學(xué)設(shè)計課前預(yù)習(xí)資料（頭腦風(fēng)暴）第三十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日3教學(xué)設(shè)計課前預(yù)習(xí)資料（立項書范例）第三十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日3教學(xué)設(shè)計課前預(yù)習(xí)資料（立項書范例）第三十三頁，共三十八