部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《寫人要抓住特點》

寫作：《寫人要抓住特點》

以文索人，尋找“民星”

新華社記者陶明攝于舒城

以文索人，尋找“民星”

1、認(rèn)真觀察，抓住特征外貌動作神態(tài)語言口頭表達(dá)，抓住特征

這時走進(jìn)一個黑而胖的老師，他身著藍(lán)衣、黑褲，手里拎著一個黑包。他款款地走上講臺，而后環(huán)視教室。見我們正襟危坐，他便露出了憨實的笑容，說道：“同學(xué)們今天神采飛揚(yáng)，我相信你們一定能有出色的發(fā)揮，加油！”

2、選擇典例，彰顯精神出謀劃策，選取典例

胡老師看似嚴(yán)謹(jǐn)刻板，但也有幽默風(fēng)趣的一面，因此頗受同學(xué)們喜愛。一次，我語文沒考好，十分沮喪。胡老師在批改我的作業(yè)時悄悄留下了一張書簽，上面寫著：“周濤，我知道你已經(jīng)努力了。只要我們的心向著陽光，便不會少了希望。加油！”這張書簽散發(fā)著淡淡的香，給了我前進(jìn)的力量。2、選擇典例，彰顯精神出謀劃策，選取典例

胡老師看似嚴(yán)謹(jǐn)刻板，但也有幽默風(fēng)趣的一面，因此頗受同學(xué)們喜愛。記得一節(jié)語文課上，“睡神”劉銘杰又在打瞌睡，胡老師悄悄走到他的身邊，輕輕拍了拍他的背，之后轉(zhuǎn)過身笑盈盈地說：“劉銘杰才是我的‘忠實’粉絲啊！他雖然從不回答問題，但點頭次數(shù)多啊。如果我的課再上得有味道一點，估計他的口水就要流出來了！”同學(xué)們捧腹大笑。自此，劉銘杰上語文課再也不敢打瞌睡了。

（1）循著蔥香，我走出房間，發(fā)現(xiàn)桌上已擺上了我最愛吃的東西！媽媽正在拖地，我說：“我來吧！”媽不肯。她又給我盛了碗粥。之后，她又忙去了。我端起粥，感到無比的幸福。

評點優(yōu)劣，凸顯細(xì)節(jié)

（2）循著蔥香，我走出房間，發(fā)現(xiàn)桌上已擺上了我最愛吃的蔥油餅和醬蘿卜！而媽媽，正弓著腰，雙手緊握著拖把，使勁地拖著地，忽而緩緩地直起身，用拳頭敲敲脊背。我關(guān)切地走過去“媽，我來！”媽死活不肯，“哦，起得真早！”說話間，媽已盛好了粥，“小心點，別燙著！”說完，她又忙去了。我端起粥，那粥，稠稠的，稠得像媽媽的愛一樣；暖暖的，如同媽媽撫摸我的手。我噙著淚，小口小口地吃下。此刻，我想說：“媽媽，您辛苦了！做您的兒子真幸福！”【優(yōu)劣評點】

1、這兩段文字都提到了媽媽做的

、

、

幾件事。但片段

寫得更細(xì)膩動人。

2、片段（2）加強(qiáng)了對媽媽的

、

的細(xì)節(jié)描寫，突出了媽媽的勤勞和對我的愛。3、凸顯細(xì)節(jié)，活化形象評點優(yōu)劣，凸顯細(xì)節(jié)

從班上選擇你較熟悉的一個同學(xué)，用200字左右給他“畫”一幅肖像。

提示：“畫”肖像時，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，要抓住其不同于他人的地方落筆。牛刀小試，習(xí)作升格

牛刀小試，習(xí)作升格

這個片段還有哪些地方需要改進(jìn)，請說說你的具體建議。課堂總結(jié)，練習(xí)延展

寫人/必須/抓特征，千人一面/失水準(zhǔn)。認(rèn)真觀察/細(xì)比較，寫誰像誰/是本領(lǐng)。人物語言/須關(guān)注，動詞選擇/要審慎。通過神態(tài)/寫內(nèi)心，合理聯(lián)想/顯水平。事例選取/要典型，彰顯精神/求個性。細(xì)節(jié)描寫/來相助，人物鮮活/有氣韻。

課堂總結(jié)，練習(xí)延展

請從下面兩題中任選一題：

1、在小練筆的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，補(bǔ)充一些事例，以“我的同學(xué)

”為題