機(jī)械制造課程

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機(jī)械制造技術(shù)根基課程教學(xué)形式

機(jī)械制造技術(shù)根基課程教學(xué)形式［摘要］機(jī)械制造技術(shù)根基課程目前較多采用的“理實一體化”、工程教學(xué)法、任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)法等，大多受測驗實訓(xùn)條件限制，且一成不變的教學(xué)方法也無法使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的嶄新感。介紹了一些在實踐教學(xué)中不斷挖掘和探索，不斷試驗和總結(jié)出的學(xué)生喜聞樂見、參與度高的課堂教學(xué)方法。這些方法不受測驗實訓(xùn)條件的限制，操作簡便，可行性強(qiáng)，更重要的是能夠有效豐富課堂形式，提高課程趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高學(xué)習(xí)效率。

［關(guān)鍵詞］機(jī)械制造技術(shù)根基；

課程；

教學(xué)形式一、引言機(jī)械制造技術(shù)根基課程是國內(nèi)工科類院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課。本門課程要求學(xué)生掌管機(jī)械制造技術(shù)的根本學(xué)識和根本技能，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為了解毛坯的成型工藝、了解機(jī)械零件外觀加工工藝、掌管金屬切削加工方法及特點、掌管機(jī)械加工工藝規(guī)程及裝配的根基學(xué)識及理論。本課程涉及的概念性內(nèi)容多，學(xué)識點廣，綜合性強(qiáng)，學(xué)生由于缺少實踐熟悉而難以掌管和理解，故而本門課程應(yīng)針對不同內(nèi)容，盡可能豐富課程教學(xué)形式，做好課堂設(shè)計，合理運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，突破教學(xué)重難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)。

二、本課程目前常用的教學(xué)形式及缺乏本課程目前最主要的教學(xué)形式依舊是課堂理論教學(xué)，教學(xué)方法較單一，易使學(xué)生感到枯燥。也有好多院校采用“理實一體化”的教學(xué)方法，理論教學(xué)的同時，加強(qiáng)學(xué)生的實踐訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生將理論學(xué)識和實踐技能結(jié)合運用的才能，但是受測驗實訓(xùn)條件限制――務(wù)必有設(shè)備精良、數(shù)量足夠的測驗實訓(xùn)室，這并非是全體院校都能實現(xiàn)的，且學(xué)生因?qū)C(jī)床操作等學(xué)識的缺乏，易影響教學(xué)效果。工程教學(xué)法、任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)法也是當(dāng)下各院校較流行的教學(xué)方法，但依舊存在上述缺乏，且學(xué)生缺乏實踐學(xué)識，未必能夠充分理解每一個工程和任務(wù)的要求，一成不變的教學(xué)方法也無法使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的嶄新感。

三、豐富本課程課堂教學(xué)的思路及方法經(jīng)過在實踐教學(xué)中不斷挖掘和探索、試驗和總結(jié)，筆者察覺了一些學(xué)生喜聞樂見、參與度高的課堂教學(xué)方法。這些方法不受測驗實訓(xùn)條件的限制，操作簡便，可行性強(qiáng)，更重要的是能夠有效豐富課堂形式，提高課程趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并提高學(xué)習(xí)效率。這些方法主要分為以下幾類：

（一）課堂練習(xí)型“課堂練習(xí)型”的教學(xué)方法是指針對某一特定教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在課堂上舉行易于組織、操作便當(dāng)?shù)木毩?xí)，扶助學(xué)生進(jìn)一步理解并穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識點，加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)識的實際運用才能。以下舉幾個例子進(jìn)一步說明。1.啞鈴的砂型鑄造工藝過程砂型鑄造是機(jī)械制造中最常用的技術(shù)之一，其工藝過程步驟多、較繁雜。但好多院校并無相應(yīng)的測驗實訓(xùn)條件，無法讓學(xué)生親身參與砂型鑄造的工藝過程。為了扶助學(xué)生更深入地理解該工藝過程，可組織學(xué)生舉行“啞鈴的砂型鑄造工藝過程”課堂練習(xí)。要求學(xué)生每人繪制一幅“啞鈴的砂型鑄造工藝過程圖”。先由學(xué)生分組舉行議論，然后繪制工藝過程圖，要求從制備模樣和型砂、制備型芯、如何制備砂型及開澆口、合型到結(jié)果的落砂清理、檢驗，全部由學(xué)生繪圖表示，尤其要畫出砂型的剖面布局圖，結(jié)果由教師選出優(yōu)秀的作品在多媒體設(shè)備上舉行表示并賦予賞賜，以提高學(xué)生積極性。整個練習(xí)過程既扶助學(xué)生更充分地理解砂型鑄造的工藝過程，同時激勵學(xué)生發(fā)揮想象力繪圖，使學(xué)生感到分外有趣，有些學(xué)生的繪圖特別形象。2.機(jī)床型號識讀該片面內(nèi)容學(xué)習(xí)終止后，將學(xué)生分為小組舉行練習(xí)。將事先打定好的機(jī)床銘牌圖片及《金屬切削機(jī)床型號編制方法》GB/T15375分發(fā)給各組，由各組學(xué)生查閱《金屬切削機(jī)床型號編制方法》，在銘牌圖片上寫出機(jī)床型號的概括含義。為激發(fā)學(xué)生的積極性，練習(xí)終止后，將各組寫有機(jī)床型號概括含義的銘牌圖片收集并打出分?jǐn)?shù)計入平日勞績，對分?jǐn)?shù)較高的小組賦予額外賞賜。通過此方法，可扶助學(xué)生充分掌管機(jī)床型號識讀方法，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解不同機(jī)床的布局、功能和特點，為后續(xù)切削加工方法的學(xué)習(xí)打下根基。如有條件，再將學(xué)生帶至金工實習(xí)車間，識讀車間中機(jī)床的型號，此時學(xué)生會覺得較為輕易，更能提高學(xué)生的自信仰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.典型零件機(jī)械加工工藝卡編制零件加工工藝路線最終要表現(xiàn)為機(jī)械加工工藝卡的形式，能夠識讀并編制零件機(jī)械加工工藝卡對學(xué)生在機(jī)械加工相關(guān)崗位就業(yè)特別重要。可在學(xué)習(xí)階梯軸、軸承套、齒輪、箱體等典型零件的加工方法時，每種典型零件加工方法學(xué)習(xí)完畢，便組織學(xué)生以小組合作的形式，在A0圖紙上編制該零件的機(jī)械加工工藝卡，教師在各組編制過程中舉行指導(dǎo)。編制終止后，各小組派代表表示本組的機(jī)械加工工藝卡，然后隨機(jī)找若干學(xué)生以貼貼畫的形式對自己最合意的一張工藝卡舉行點贊（不能給自己所在組點贊）。得贊最多的工藝卡，該組學(xué)生獲得額外賞賜，并由教師以該組工藝卡為例舉行總結(jié)和點評。學(xué)生在該過程中參與度較高，積極性較強(qiáng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）趣味嬉戲型“趣味嬉戲型”的教學(xué)方法是指針對某一特定教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味性強(qiáng)的嬉戲，寓教于樂，令學(xué)生在參與嬉戲的過程中更進(jìn)一步扎實所學(xué)學(xué)識，在輕松高興的空氣中完成學(xué)習(xí)。

以下舉幾個例子進(jìn)一步說明。1.“找摯友”該嬉戲針對壓力加工這片面內(nèi)容。將常用壓力加工方法的名稱、所用設(shè)備、所加工的典型工件、典型特點分別打印在A4紙上做成卡片。

嬉戲時，根據(jù)卡片數(shù)量組織學(xué)生參與嬉戲，學(xué)生每人手執(zhí)一張卡片，要求手執(zhí)同一種壓力加工方法的名稱、所用設(shè)備、所加工的典型工件、典型特點卡片的學(xué)生站在一起結(jié)為“好摯友”，在規(guī)定時間內(nèi)，切實找到“摯友”即為獲勝，可獲得確定賞賜。該嬉戲可扶助學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種壓力加工方法所用設(shè)備、所加工的典型工件及典型特點，且操作簡便、耗時短、可參與性強(qiáng)。2.“連一連”該嬉戲針對數(shù)控機(jī)床組成這片面內(nèi)容。將數(shù)控機(jī)床各組成片面的名稱分別打印在A4紙上，做成卡片，每張卡片兩側(cè)穿孔，再配以若干線繩，組成一套嬉戲道具。將學(xué)生分組，每組分發(fā)一套嬉戲道具，要求各組在規(guī)定時間內(nèi)按照正確的組成關(guān)系，用線繩將印有數(shù)控機(jī)床各組成片面的卡片連接在一起。用時最短且連接正確的小組獲勝，獲得確定賞賜。3.“一站畢竟”該嬉戲針對的內(nèi)容并不固定，每一教學(xué)階段終止后，可將這一階段的學(xué)識點做成競答題目，題型可任意為選擇、判斷、填空等，每次題目總數(shù)應(yīng)在15道以上。將學(xué)生分為兩個大組，將題目利用投影儀放映，兩組學(xué)生搶答每道題目，搶答正確那么加分，搶答錯誤那么由另一組回復(fù)，答對加分。最終得分高的一組勝出，該組學(xué)生可獲得賞賜。以上嬉戲均操作簡樸，耗時少，可行性強(qiáng)，雖看似小兒科，但在實踐教學(xué)中，學(xué)生分外熱愛，參與度分外高，不僅豐富了課程教學(xué)形式，而且在較大程度上鞏固了課程的趣味性，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛好本課程。

（三）學(xué)識鏈接型學(xué)識鏈接型的教學(xué)方法是指教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，應(yīng)提防和實際生產(chǎn)、當(dāng)今技術(shù)前沿、國際國內(nèi)形勢相結(jié)合，提防相關(guān)學(xué)識的拓展和補(bǔ)充。譬如，在授課之前或之后，可播放一段當(dāng)今機(jī)械制造最前沿、最先進(jìn)技術(shù)或產(chǎn)品的視頻；

再如，在學(xué)習(xí)各類機(jī)床前，可向?qū)W生播放當(dāng)今世界上最先進(jìn)的機(jī)床視頻；

或者，結(jié)合目前“工業(yè)4.0”“中國制造2025”等國際國內(nèi)策略，向?qū)W生表示相關(guān)資料。該方法可拓展學(xué)生學(xué)識面，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠扶助學(xué)生了解機(jī)械制造技術(shù)的進(jìn)展前沿和進(jìn)展趨勢，從而扶助學(xué)生了解專業(yè)，鞏固學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生主動型學(xué)生主動型的教學(xué)方法是指調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可將一小片面簡樸易懂的學(xué)識點交由學(xué)生來講解，也可要求學(xué)生介紹一種當(dāng)今機(jī)械制造最前沿、最先進(jìn)的技術(shù)或產(chǎn)品，由學(xué)生自行搜集資料，制作PPT舉行表示，其他學(xué)生可對表示內(nèi)容舉行提問。學(xué)生表示終止后，應(yīng)留神對每一名學(xué)生加以斷定和激勵，對表現(xiàn)突出的學(xué)生可賦予額外賞賜。該方法能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，扶助學(xué)生樹立自信仰，磨練學(xué)生表達(dá)和交流的才能，特別受學(xué)生愛好。