新課標語文七年級論詩教學設計

新課口號文七年級論詩教課方案人教版新課口號文七年級論詩教課方案教課目的：回首前兩首，學習后一首，知識遷徙訓練。教課步驟：一、回首前兩首中一些句子的翻譯解說。二、檢查感情背誦前兩首詩。三、學習后一首。1、知識：趙翼，清史學家、文學家。字云崧，號鷗北，江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》，是議論詩人詩歌的。2、翻譯：唐朝偉大詩人李白、杜甫的詩篇，萬人傳誦，長久不衰，可現在讀來，已感覺不新鮮了。天地間每個時代都會出現有才干的詩人，在幾百年間，他們各自領導詩壇，開一代詩風。3、議論：這首詩能否貶斥了李杜詩篇的優(yōu)異成就?此詩目的是在說明文學創(chuàng)作的時代性，而非貶斥李杜詩篇的優(yōu)異成就，唯有創(chuàng)新，才能領時代之風騷。李杜詩篇萬口授，到現在已覺不新鮮。(李杜詩篇，萬人傳誦，現在讀來，已不新鮮。)唯有創(chuàng)新論詩江山代有才人出，各領風騷數百年。才能當先。(每個朝代，都出才人，領導詩壇，開新詩風。)4、趙翼論詩的著眼點在于創(chuàng)新，請賞識他的其他兩首論詩詩：5、你所知道的現代詩人，你所讀過的現代詩歌中，有哪些帶上了創(chuàng)新意識的.色彩的?6、遷徙訓練：你認為，我們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在寫作文的過程中，哪些方面能夠做到別開生面，別開生面?(睜開議論，可引導學生從立意、選材、組材、煉句等不同樣環(huán)節(jié)的方面去考慮。)7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩句來嗎?8、有感情地背誦《論詩》。9、部署作業(yè)：默寫這三首詩。學習論詩作者：趙翼李杜詩篇萬口授，到現在已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。譯文:李白和杜甫的詩篇經不計其數的人頌揚，現在讀起來感覺已經沒有什么新意了我們的大好河山每代都有才干橫溢的人出現，他們的詩篇文章以及人氣都會流傳數百年。賞析一：趙翼論詩倡導創(chuàng)新，反對機械模擬，此詩就表現了這一點。為了說明詩風代變的道理，詩人舉出了詩歌史上的兩位大家，唐朝的李白與杜甫為例。認為即即是李、杜這樣的大詩人，他們的詩作因流傳千年，播于眾口，已經不再給人以新鮮感了。以歷史發(fā)展的目光來看，各個時代都有其標領風騷的人物，不用惟祖先是從。“江山代有才人出，各領風騷數百年”是廣為傳誦的名句賞析二:詩的前兩句以李白、杜甫的詩為例來說理：“李杜詩篇萬口授，到現在已覺不新鮮”，李白、杜甫的詩歌萬古流傳無人能與之比較，可是，就是這樣偉大的詩篇，到現在也感覺不新鮮了。可見，“江山代有才人出，各領風騷數百年”，國家代代都有有情的人出現，他們各自的影響也可是幾百年而已。作者認為詩歌應隨著時代不停發(fā)展，詩人在創(chuàng)作上應求變創(chuàng)新，而不要故意模擬，跟在祖先后邊亦步亦趨。背誦全詩小結：寫出了后代繼承祖先，“長江后浪推前浪”即是出自此詩。語言直白，但寓意深刻。背誦并默寫《紀念伏爾泰去世一百周年的演說》優(yōu)異教課設計《紀念伏爾泰去世一百周年的演說》優(yōu)異教課方案教課目的：1、意會兩位優(yōu)異人物的思想光芒。2、品嘗雨果包含激情、詩化的語言。3、認識演說的特色。教課重點：從雨果包含激情的語言中意會兩位優(yōu)異人物的思想光芒認識伏爾泰為人類文明做出的貢獻：經過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良心和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，英勇斗爭。教課難點：啟迪運動在西方歷史上的重要意義。伏爾泰所處的時代及思想背景。教課課時安排：兩課時教課過程：一、課前準備1、查找雨果、伏爾泰的有關資料2、利用工具書正音正字二、導入新課雨果、伏爾泰簡介伏爾泰，原名弗郞索瓦.馬利.阿魯埃；伏爾泰是他的筆名。他是世紀法國財產階級啟迪運動的旗手，被譽為“思想之王”“法蘭西最優(yōu)異的詩人”。他出生在巴黎一個富饒的中產階級。自小受過優(yōu)異的教育。伏爾泰寫過大批文學作品，此中有名的有史詩《亨利亞德》、《奧爾良少女》，慘劇《歐第伯》，喜劇《放縱的兒子》，真諦小說《老實人》。雨果，法國作家，生于貝尚呂。父為拿破侖軍官。童年時曾隨父展轉歐洲各地。青年時政治和藝術上趨勢守舊。后隨著查理第十反動統(tǒng)治的日趨加劇漸漸轉向自由主義。1831年發(fā)布長篇歷史小說《巴黎圣母院》，經過中世紀一次巴黎窮人起義，揭露了宗教權利和封建政權對人民的學生壓迫，鮮亮地表現了雨果的善與美、美與丑的比較原則。1841年被選為法蘭西學院院士。1851年曾踴躍反對拿破侖第三稱帝，此后逃亡外國達19年。此間創(chuàng)作了大批的詩歌、小說和政論，現實主義偏向大為加強。1778年，“教育人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多。雨果站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發(fā)布了這篇激情洶涌的演講。板書課題三、整體感知1、有感情地朗讀課文2、意會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并選擇幾個最能代表這類語言風格的段落自由朗讀三、問題商議從雨果的演講中，能夠認識伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？明確：1、經過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻；2、以一個知識分子的良心和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，英勇斗爭。雨果為何把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？明確：在伏爾泰生活的時代先期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻情愿受迫，不敢、也不懂起來抗爭，社會更加慘淡腐敗。這時，很多像伏爾泰這樣的啟迪主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們抗爭的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。第二課時教課過程：一、閱讀并品嘗語言1、他遇到詛咒、受祝愿地走了：遇到過去的詛咒，遇到將來的祝愿。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。明確：遇到黑暗暴力的統(tǒng)治階級的詛咒，幫人民掙脫愚味，人民祝愿他，將來屬于人民。2、們就為這微笑感人。這微笑里含有凌晨的曙光。明確:這里的“凌晨”指的是封建王朝馬上崩潰，民主期間馬上開始。這“微笑”是對封建統(tǒng)治者的歧視和諷刺，是對將來美好生活的展望。他的沉穩(wěn)堅定給人以力量。3、我們感覺，從今此后代類最高的統(tǒng)治權利將是思想。明確：只有思想開放了，人民才能創(chuàng)辦出更加先進的文明。4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墓地里出來！明確：封建君主專制令人民生活在難過之中，而伏爾泰固然去世了，但他的思想仍舊引導著人們走向光明，作者重申讓光明從墓地里出來，就是表示作者向黑暗宣戰(zhàn)的信心。二、總結演說的特色演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)布自己看法，說明某一事理的活動。演講不單是宣傳和動員民眾的手段，并且仍是說明理論看法、發(fā)布學術看法的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講應注意：1、認清對象，確定要旨。即針對性。2、思路清楚，節(jié)奏明快。3、感情充分，例證感人。4、語言正確，形象生動。三、小結四、部署作業(yè)1、選擇你最喜愛的'部分背下來。五、課后練習（二）：伏爾泰對人類的貢獻能夠歸納為：一、經過著書立說和文學創(chuàng)作，作出思想上的貢獻：“培養(yǎng)良心，教化人類”，“教育人們走向自由”；二是以一個知識分子的良心和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，英勇斗爭。在伏爾泰生活的時代先期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻情愿受迫，不敢、也不懂起來抗爭，社會更加慘淡腐敗。這時，很多像伏爾泰這樣的啟迪主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們抗爭的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。練習（三）：1、“過去”象征著黑暗與險惡，將來意味著正義與光明。伏爾泰遇到過去的詛咒與將來的祝愿，正反襯出他與黑暗的水火不容，他對世人的啟迪碩勛。所以說是榮譽的兩種美好的形式。2、伏爾泰的微笑，是對生氣情結的超越，是看破全部塵囂此后的寬怒與平和；對顯貴與壓迫者的諷刺諷刺，是比敵手站得更高的俯視、小瞧；對弱者與被壓迫者的微笑，，把迷信和丑陋照得透高，催生的同樣、仁愛、理智、和同樣“凌晨的曙光”。3、思想代替武力成為人類最高的統(tǒng)治權利，意味著人民廣泛的覺悟，不再會盲目地臣服于聲威與專制，人間的最高律令將是鑒于正義和同樣的法律，以及真諦和良心。這句話提示了啟迪思想家的一世追求與巨大貢獻。4、這句富饒激情的生動呼告，表現出雨果與黑暗專制水火不容斗爭終究的信心和信念；同時也示意著：長眠于墓地中的伏爾泰，他以前催生出的凌晨的曙光，不論以前怎樣被黑暗湮沒，最后都將在人類歷史上大放光彩。《山谷中的謎底》第二課時教課方案《山谷中的謎底》第二課時教課方案范文教課目的：1、在充分預習和教師指導下，學生能正確、流暢、有感情地朗讀課文。2、經過爭辯等形式理解雪松獨到的本事，感悟雪松是真實的強者和智者形象。3、借助課文規(guī)范的語言進行說、寫訓練，提升學生語言表達能力。4、聯系生活實質，理解“有時波折不是服氣和毀壞，而是為了生計和更好的發(fā)展。”的深刻含義。學習既要敢于抗爭，也要學會退步的道理。教課重難點：1、讀懂課文，認識雪松能在窘境中生計的原由。2、理解第二個旅游者的話以及課文最后一個自然段的含義，初步意會“波折”的人生哲學。教課過程：一、藝術導入，激發(fā)閱讀興趣：1、師:同學們,我們先來看一組詞，誰來讀一讀？出示：正氣凜然義正辭嚴堅毅不屈寧折不彎師:你讀得很正確。這些詞都表達了一個什么意思？誰能經過朗讀把這些詞的意思表達出來?(再指名讀,要讀出大方激動的滋味)2、師：這位同學讀得豪放、堅定。從這些詞我們感覺到面對困難堅毅不屈，正面抗爭的精神。其實，面對困難還有另一種方式，這就是《山谷中的謎底》所告訴我們的。一齊讀課題——《山谷中的謎底》?！驹O計思路：一節(jié)成功的好課，是重新課開始的，這一環(huán)節(jié)的設計從詞語切入，意在喚起學生注意，激起學生興趣，使學生以優(yōu)異的心態(tài)投入講堂學習，培養(yǎng)學生主動參加、樂于研究的能力?！慷W感悟，解讀“波折”。1、師：經過上節(jié)課的學習，我們已經知道了魁北克的山谷中存在著這樣一個奇怪的景觀，一同讀謎面。（出示）謎面：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。2、那謎底是什么呢？誰來讀？出示：謎底：東坡雪大，其余那些樹，由于沒有雪松這個本事，樹枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了活力。而西坡雪小，樹上少許的積雪根本就壓不停樹枝，所以除了雪松以外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。3、師：請同學們讀讀謎底，思慮也就是形成這一奇怪現象的原由是什么？4、溝通：（可能有的狀況1.特其他風向，東坡雪大，西坡雪小。（外面原由）2、松樹有這樣的本事。（自己的特點）師：對呀，東坡雪大，西坡雪小，這實質上是雪松和雜樹所處的環(huán)境，這是外面原由。雪松這個本事，是他自己特點，也就是內部原由。5、同學們，在你們的心目中松樹是什么樣的形象？（高大、挺秀、不畏寒冷、堅強不屈）說得對，素來以來，在我們的印象中松樹都是堅毅、不卑不亢精神的化身，怪不得陳毅爺爺在他的詩中寫道：（出示）“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！敝缸x，齊讀。6、那么，加拿大魁北克省山谷中的這些雪松終究有什么獨到的本事，面對巨大的風雪，其余樹木都喪失了活力，可他卻仍舊保持著翠綠挺秀的身姿？請大家仔細讀讀第三自然段，仔細考慮考慮雪松的這類特有的本事終究是什么？用“——”劃出有關的語句。7、溝通。（生說后出示）“當雪積到必定程度時，完整無缺。”師：你找得很準，請大家自由讀讀這段話，想一想雪松的本事終究是什么？（生自己讀）（先波折，再反彈）8、對，雪松的本事就是波折、反彈。9、組織爭辯：師：有人讀了我們課文的第三自然段此后說：“雪松面對風雪，一個勁地向下波折，他們是一群膽怯的弱者，應當自始自終都聳立不動，堅強地與風雪抗爭，那才是勇者?！蹦阗澩@樣的說法嗎？請大家運用劃句子、圈詞語、寫注明的方法仔細研讀課文第三自然段，此后辯駁他，要做到有理有據。（重點意會雪松的堅強，雪松的波折策略。）學生爭辯：相機指導雪松是在什么狀況下波折的呀？生：是雪積到必定程度的狀況下波折的。師：“必定的程度”是指什么程度？生：雪積了厚厚的，雪松實在吃不用了，頂不住了！師：對呀！雪松是在盡可能的去承受雪的壓力而又實在承受不了的狀況下才開始波折，才肯波折的呀！不只不是弱者，相反雪松是強者，更是智者?。ò鍟簭娬?，智者）逞匹夫之勇不講策略的一味蠻干，最后只好是自取消亡。雪松選擇先波折，這是他抗擊風雪、戰(zhàn)勝風雪的一種方式！10、師：這是充滿智慧的波折，這是充滿力量的反彈，這就是雪松的本事?。ǔ鍪狙┧蓤D）看著這傲立于風雪之中，仍舊翠綠挺秀的雪松，你想對雪松說些什么？（讓學生把想說的話寫下來），指名說。合時議論。師：正憂如學們說的那樣，雪松不單能堅強地與風雪抗爭，并且能夠合時地波折和反彈，我們所看到的不只是是一種生計技巧，他仍是一種智慧，一種胸襟，讓我們帶著對這群智者和勇者的恭順之情，再來讀讀描繪雪松的`幾句話吧?。ㄖ笇Ц星樽x，再齊讀）?！驹O計思路：雪松的“波折”本事，課文中運用大批筆墨仔細描繪，為后文自然引出旅游者獲得的啟迪確定基礎，所以解讀雪松的波折本事就尤其重要。讓學生歸納，爭辯，在讀中感悟，都是為了使學生能產生獨到的體驗和啟迪?！咳?、聯系生活，意會啟迪。師：從一棵棵一般的雪松身上，我們看到了很多，也想到了很多，特別是第二位旅游者，他也不由自主地發(fā)出了自己的感想，誰來讀讀他的感覺？出示：“對于界的壓力，以求反彈的時機?！保ㄖ缸x）從這位旅游者的感想中，你有什么收獲？2．師：面對困難和壓力，雪松展現了他特有的智慧，從中我們學到了一種辦事策略，有的時候，面對外界壓力，合時扭曲一下，以保存后勁。其實，在我們歷史上，也有像雪松相同的人和案例，誰愿意來談談？（養(yǎng)精蓄銳）師：我們能夠說越王勾踐忍氣吞聲，養(yǎng)精蓄銳十多年，不是柔弱與認可失敗，而是為了生計和最后戰(zhàn)勝敵手?。n信胯下之辱）師：韓信只有忍一時的胯下之辱，才能此后登臺拜師，爭奪天下。（司馬遷）師：忍一時個人之辱，成《史記》千古絕唱。提示：我們身旁有這樣的案例嗎？3、師：同學們，在我們的生命旅途中，經常會遇到各種各種的壓力，對于對于民族季節(jié)或祖國尊嚴，我們要用寧折不彎的勇氣去抗爭，假如是平時的困難，有時不如也學會雪松的波折，由于（出示）：這類波折不是服氣和毀壞，而是為了生計和更好地發(fā)展。生齊讀。4、最后，老師送給大家?guī)讋t名言，希望同學們此后不單能做一個生活的強者，也能做生活的智者。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍則亂大謀。忍一時海不揚波，退一步天南地北。留得青山在，不怕沒柴燒?！驹O計思路：此處設計為學生供給溝通的平臺，讓學生充分溝通個人所得，以此達到意會課文語言內涵的目的。同時，還注意引導學生計心識地拓展、累積，如談談與課文中雪松擁有相同特色的人物等。其他，對“波折”的解說不是狹小的定義為一種斗爭的策略，而是盡可能地拓寬“波折”的內涵，加深對課文要旨的意會和掌握，過程中表現感情、態(tài)度和價值觀的引導，浸透人文的關心。】四、部署作業(yè)1、累積背誦：1）由雪松的特色聯想到的熟語警語（3句以上）。2）由雪松的特色聯想到的成語（5個以上）。2、運用課上累積的名言俗語或成語，以《雪松的啟迪》為題，寫寫自己學了這篇課文后的感覺。3、課外閱讀《自然現象之謎》【設計思路：語文學習需要更廣闊的學習空間，而課內向課外的延長，能拓展學生的知識面，不停促使學生的發(fā)展。所以，一節(jié)好課的結束應當是學生課外閱讀的開始?！课濉鍟O計山谷中的謎底波折雪松強者！智者！反彈最新《山中探友》優(yōu)異教課方案2017最新《山中探友》優(yōu)異教課方案一、第一，給大家解析一下教材，這一點我將分三個方面加以解析。第一點：課文所處地點及作用?！渡街刑接选肥瞧吣昙壵Z文上冊中第三單元的第3篇課文。這是一篇構想奇怪，富饒想象力，充滿童心童趣的優(yōu)美散文。學習本文能夠意會自然光景的美，意會包含在字里行間的感情提升學生文學修養(yǎng)。鑒于本單元的要求，我定下了本文的教課目和教課的重難點。第二點：教課目的這一點包含知識目標，能力目標和德育目標。知識方面要修業(yè)生：①理解，累積課后詞語;如：“蔚藍，清亮，德高望尊”等。②有感情地朗讀課文，掌握作者所傳達的思想感情。能力方面要修業(yè)生：①鑒賞本文奇怪豐富的想像美。德育方面要修業(yè)生：①領悟作者所表