第19課《皇帝的新裝》課件 【新教材備課精研】七年級語文上冊（部編版）

導入

在童話世界里，我們認識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機智；我們還認識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄。

童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？皇帝的新裝安徒生學習目標Contents1231、理清故事情節(jié)，了解主要內(nèi)容。2、深入理解故事主旨，體會作者對現(xiàn)實的辛辣諷刺。3、了解童話善用想象和夸張的藝術特點，學習并運用夸張手法進行寫作。

安徒生（1805—1875），丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。出生在一個貧苦的鞋匠家庭，沒有受過正規(guī)教育。14歲到丹麥首都哥本哈根去謀生，得到劇院導演約納斯·科林的資助，獲得學習的機會。17歲開始發(fā)表作品。安徒生的創(chuàng)作十分豐富，其中最出色的是童話。被譽為“現(xiàn)代童話之父”他一生共創(chuàng)作了168篇優(yōu)美的童話，代表作有《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等。作者簡介

“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。生物學家勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談談動物的私生活”看成自己的責任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》恰是其中一個精彩的片段。作品簡介

早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》《小意達的花兒》《拇指姑娘》《海的女兒》

中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》《冰雪皇后》

作品思想

晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》《她是一個廢物》《單身漢的睡帽》《幸運的貝兒》。

作品思想

創(chuàng)作背景

這篇童話寫于1837年。當時丹麥人民深受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編寫成《皇帝的新裝》，把鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭目，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地剖析了當時社會的病狀。

何為童話童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)通常離奇曲折，引人入勝，采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。生字詞：

炫耀()滑稽()

陛下()頭銜()

稱職()自稱()

御聘()賞賜()xuànjibìxiánchènchengyùpìncì詞義駭人聽聞(hài):使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的事)。隨聲附和(fùhè):別人說什么，自己也說什么。形容沒有主見。稱職：思想水平和工作能力都能擔任的職務。稱，適合、相當?；海ㄕZ言、動作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。精致：精巧細致。呈報：報告（上級）。炫耀：夸耀。騙子皇帝官員百姓孩子騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？新裝整體感知理清課文結構開端發(fā)展引子高潮結局皇帝酷愛新裝騙子“做”新裝君臣看新裝游行穿新裝

揭穿假新裝皇帝的新裝（線索）1.用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。2.理清課文的層次結構。3.找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句（即貫穿全文的主線）

本文寫了一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事。愛——織——看——穿——展——揭“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。閱讀文章第五自然段關于皇帝心理活動的描寫。一波三折——“心里感到不大自然”皇帝自己其實心里很虛——“相信自己是無需害怕的”自己給自己壯膽，強作鎮(zhèn)靜?！叭匀挥X得先派一個人……比較妥當”心里還是非常害怕自己看不見，害怕證明自己是不稱職或愚蠢的?？偨Y：

這些自相矛盾的心理活動，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了文章主題。一折二折三折合作探究1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？2.在根本不存在的“新裝”面前,從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它,這是為什么？3.后來,一個小孩子最先說出了真話,緊接著老百姓也都說真話了,而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的？4.這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？合作探究1.找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。2.在根本不存在的“新裝”面前,從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它,這是為什么？⒈老大臣、誠實的官員：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。⒉皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。⒊老百姓：自私自利是罪惡之源,只有無私才能無畏怕人嘲笑愚蠢；怕招殺身之禍。⒊后來,一個小孩子最先說出了真話,緊接著老百姓也都說真話了,而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的？

“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場,則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去,則是為了維護自己的權威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。4.這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？

因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。從一個側面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆,增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。示例：我認為皇帝是一個愚蠢的人，因為課文中那兩個自稱是織工的騙子,根本沒織衣服,也沒給皇帝穿衣服,只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己,還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切,作為常人都能分辨出來,他卻上當受騙,所以我認為他是個愚蠢的皇帝。請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝：我認為皇帝是一個

的人,因為

。大臣——騙子——百姓——孩子——虛偽愚昧、阿（8）諛（yú）奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。大臣、騙子、百姓、小孩各是什么樣的人？膽小怕事、人云亦云你喜歡文中的哪個人物？這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？

作者通過一個愚昧、虛榮的皇帝受騙上當?shù)墓适?，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權力和腐朽、愚蠢的本質(zhì)。探究主旨品析語言1．“為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉”，“他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：‘皇上在更衣室里。’”

2．不過，當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。采用了夸張的手法，突出表現(xiàn)了皇帝驕奢淫逸的本性。表明皇帝內(nèi)心的空虛，生怕自己看不見，成了一個不稱職的皇帝，對自己是否聰明沒有自信。3．這布是華麗的！精致的！無雙的！4．“可是他什么衣服也沒有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。連用三個形容詞和三個嘆號，使謊言帶上感情色彩，就更加突出全體隨員的虛偽。讓一個孩子戳穿騙局，是因為孩子敢于說真話。同時寓嚴肅的主題于詼諧的故事之中，增強了童話的藝術感染力。1.豐富的想象和大膽的夸張

本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點。作用：

無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。寫法探究2.對比描寫和心理描寫。

童話最后把敢于說真話的孩子和說謊的皇帝、大臣、百姓們予以對比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫方面，作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動，把他們內(nèi)