培訓(xùn)政策及培訓(xùn)方案解讀

國(guó)培計(jì)劃2013示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目—縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者培訓(xùn)陜西西安陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院張舉范2013.8.26-.8.301

張舉范陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院

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新世紀(jì)我國(guó)教師培訓(xùn)制度的回顧“國(guó)培計(jì)劃”的意義及政策解讀關(guān)于本次培訓(xùn)方案的幾點(diǎn)說明進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)教師培訓(xùn)制度的簡(jiǎn)要回顧一、研究背景進(jìn)入新世紀(jì)以來我國(guó)中小學(xué)教師培養(yǎng)的兩大戰(zhàn)略舉措：落實(shí)《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，中小學(xué)教師首次實(shí)行國(guó)家培訓(xùn)；2010年“國(guó)培計(jì)劃”，全面實(shí)施，提高中小學(xué)教師素質(zhì)作為國(guó)家行為教育部出臺(tái)了一系列政策文件切實(shí)加以落實(shí)?！魧?shí)行師范生公費(fèi)教育，培養(yǎng)未來教育家；5一、研究背景師范生免費(fèi)教育與未來教育家培養(yǎng)2007年，國(guó)務(wù)院決定在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。采取這一重大舉措，就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。

部屬師范大學(xué)要抓住實(shí)行師范生免費(fèi)教育的良好機(jī)遇，圍繞培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師和教育家的目標(biāo)，大力推進(jìn)教師教育改革。（國(guó)辦發(fā)〔2007〕34號(hào)）6一、研究背景師范生免費(fèi)教育與未來教育家培養(yǎng)2011年，首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)，溫家寶總理在北京師范大學(xué)親自參加了6所師大聯(lián)合舉辦的畢業(yè)典禮。7一、研究背景師范生免費(fèi)教育與未來教育家培養(yǎng)2011年，首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)，六所部屬師大聯(lián)合向教育部提交了總結(jié)報(bào)告，對(duì)于這項(xiàng)工作的意義特別提到：向全社會(huì)發(fā)出了國(guó)家重視師范教育的強(qiáng)烈信號(hào)，突出強(qiáng)調(diào)師范教育的特殊地位和作用，表明國(guó)家加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)師范教育特別是師范院校改革發(fā)展的決心。這一示范性舉措，帶動(dòng)了地方政府加強(qiáng)師范教育和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。吸引了大批優(yōu)秀學(xué)生讀師范。錄取的免費(fèi)師范生平均成績(jī)高出省重點(diǎn)線均在40分以上，為培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師和教育家奠定了前提基礎(chǔ)。促進(jìn)了教師教育改革創(chuàng)新。六所部屬師大以實(shí)行師范生免費(fèi)教育為契機(jī)，圍繞優(yōu)秀教師培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，集中了最好的教師教育資源培養(yǎng)免費(fèi)師范生。我國(guó)的免費(fèi)師范生培養(yǎng)制度受到國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注8面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃跨世紀(jì)園丁工程中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》8大工程之一的《跨世紀(jì)園丁工程》，1999年教育部啟動(dòng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程項(xiàng)目，財(cái)政部劃撥1億元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我國(guó)首次實(shí)行中小學(xué)教師“國(guó)家培訓(xùn)”

8項(xiàng)任務(wù)

1、2002年以前要對(duì)1000萬中小學(xué)教師普遍輪訓(xùn)一遍；

2、今后三年全國(guó)地市州盟要遴選100萬名骨干教師，省區(qū)選10萬名骨干教師，其中選派1萬名由教育部組織實(shí)施國(guó)家培訓(xùn)。

3、用3-5年時(shí)間對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師普遍開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；4、要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村、少數(shù)民族和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)中小學(xué)教師的培訓(xùn)；

5、要重視提高中小學(xué)教師學(xué)歷層次的培訓(xùn)；

6、加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教材建設(shè)；

7、建設(shè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)；

8、完善培訓(xùn)系統(tǒng)，國(guó)家在有條件的部屬師大和教師進(jìn)修學(xué)校建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各省區(qū)要進(jìn)一步健全和完善省-市-縣三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；100萬名

省級(jí)10萬名國(guó)家級(jí)1萬名國(guó)家投入1億元對(duì)1萬名骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)一、研究背景2003－2007年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃宗旨與目標(biāo)貫徹落實(shí)《2003－2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，實(shí)施《全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)梁夢(mèng)計(jì)劃》，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，全面提高廣大教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

任務(wù)和要求組織實(shí)施以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的100萬中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)；組織實(shí)施全國(guó)1000萬中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)，每位教師完成不低于240學(xué)時(shí)的在職非學(xué)歷進(jìn)修；組織實(shí)施200萬中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提高培訓(xùn)。爭(zhēng)取到2007年，全國(guó)小學(xué)教師具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷者達(dá)到70%；初中教師具有本科及以上學(xué)歷者達(dá)到50%；高中教師在學(xué)歷達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上，具有研究生學(xué)歷者達(dá)到一定比例。實(shí)施西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)支持計(jì)劃。12一、研究背景2008－2009年《中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃》教育部《2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃》教師廳〔2008〕1號(hào)

教育部支持西部邊遠(yuǎn)地區(qū)骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃。委托上海等東部省市和陜西師范大學(xué)等高師院校分別對(duì)云南等西部省區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)2008年新進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗(yàn)的近10萬名高中學(xué)科教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)中西部22個(gè)省及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)150個(gè)縣20萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進(jìn)行40學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)。中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。組織50名中小學(xué)骨干班主任進(jìn)行集中研修、參與課程開發(fā)，對(duì)1萬名中小學(xué)班主任進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。中小學(xué)體育教師培訓(xùn)計(jì)劃。組織實(shí)施西部地區(qū)中小學(xué)專職體育教師和中小學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育教師專項(xiàng)培訓(xùn)。13一、研究背景2008－2009年《中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃》教育部《2009年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃》教師廳[2009]3號(hào)中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。重點(diǎn)對(duì)中西部地區(qū)11,000名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行60學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。教育部組織東北師大、陜西師大等部屬師大對(duì)內(nèi)蒙古等省區(qū)的3000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，組織對(duì)中西部100個(gè)縣30萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進(jìn)行30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，對(duì)高中課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目。遴選有關(guān)高等學(xué)校對(duì)500名骨干培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)。14一、研究背景2008－2009年《中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃》教育部《2009年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃》教師廳[2009]3號(hào)中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。重點(diǎn)對(duì)中西部地區(qū)11,000名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行60學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。教育部組織東北師大、陜西師大等部屬師大對(duì)內(nèi)蒙古等省區(qū)的3000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，組織對(duì)中西部100個(gè)縣30萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進(jìn)行30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，對(duì)高中課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目。遴選有關(guān)高等學(xué)校對(duì)500名骨干培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)。15一、研究背景2010年教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知教師〔2010〕4號(hào)“國(guó)培計(jì)劃”宗旨：中小學(xué)教師培訓(xùn)屬地方事權(quán)，應(yīng)以地方為主實(shí)施。中央實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用；開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，推動(dòng)全國(guó)大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開展；重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)；促進(jìn)教師教育改革，推動(dòng)高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育。

“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)容：包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)。2011年增加了“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，同時(shí)，示范性項(xiàng)目分解為集中培訓(xùn)項(xiàng)目和遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。16一、研究背景2010年教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知教師〔2010〕4號(hào)“國(guó)培計(jì)劃”宗旨：中小學(xué)教師培訓(xùn)屬地方事權(quán)，應(yīng)以地方為主實(shí)施。中央實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用；開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，推動(dòng)全國(guó)大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開展；重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)；促進(jìn)教師教育改革，推動(dòng)高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育。

“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)容：包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)。2011年增加了“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，同時(shí)，示范性項(xiàng)目分解為集中培訓(xùn)項(xiàng)目和遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。17一、研究背景2010年教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知教師〔2010〕4號(hào)“國(guó)培計(jì)劃”宗旨：中小學(xué)教師培訓(xùn)屬地方事權(quán)，應(yīng)以地方為主實(shí)施。中央實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用；開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，推動(dòng)全國(guó)大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開展；重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)；促進(jìn)教師教育改革，推動(dòng)高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育。

“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)容：包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)。2011年增加了“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，同時(shí)，示范性項(xiàng)目分解為集中培訓(xùn)項(xiàng)目和遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。18一、研究背景國(guó)培計(jì)劃與全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)經(jīng)費(fèi)投入：按照計(jì)劃，中央財(cái)政每年投入5.5億元支持“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施。2010年中央財(cái)政投入5.5億元；另外省級(jí)財(cái)政投入6.7億元。2011年，國(guó)培計(jì)劃中央財(cái)政投入達(dá)到9.5億元，省級(jí)財(cái)政投入達(dá)到10億元；2012年，中央財(cái)政投入增加到了14億元，按照往年情況，加上省級(jí)財(cái)政投入，

國(guó)培計(jì)劃總投入達(dá)到約30億元。2013年，中央財(cái)政投入已達(dá)到16.5億元。國(guó)培計(jì)劃，作為一項(xiàng)創(chuàng)世之舉，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)國(guó)際上引起了廣泛的關(guān)注。19一、研究背景以“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，近年來，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)重大舉措20

2010年13個(gè)，其中以教育部或教育部辦公廳名義下發(fā)的文件10個(gè)，教育部師范司文件3個(gè)；

2011年17個(gè)，其中以教育部或教育部辦公廳名義下發(fā)的文件13個(gè)，教育部師范司文件4個(gè)；

2012年19個(gè)，其中以教育部或教育部辦公廳名義下發(fā)的文件10個(gè)，教育部師范司文件9個(gè)；2013年5個(gè)，其中以教育部或教育部辦公廳名義下發(fā)的文件4個(gè)，教育部師范司文件1個(gè)；2010年至今年4月，三年多時(shí)間教育部先后下發(fā)教師培訓(xùn)文件54個(gè)，作為一項(xiàng)專項(xiàng)工作，在我國(guó)歷史上是少有的。一、研究背景國(guó)培計(jì)劃與全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)2011年3月，教育部召開了“國(guó)培計(jì)劃”總結(jié)交流工作會(huì)議，劉利民副部長(zhǎng)在講話中講了"國(guó)培計(jì)劃"實(shí)施近兩年來，共培訓(xùn)幼兒園、中小學(xué)教師215萬人，其中，農(nóng)村教師207萬人，占96.3%。全國(guó)共計(jì)有165所高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)了培訓(xùn)任務(wù)，數(shù)百所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)參與了培訓(xùn)。參與專家數(shù)千人，一大批高水平、有影響的專家擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目首席專家。21一、研究背景國(guó)培計(jì)劃與全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)國(guó)培計(jì)劃取得的三個(gè)方面的九大成績(jī)：一是發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。培訓(xùn)了一大批“種子”教師；形成了一大批國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源；探索和創(chuàng)新了有效教師培訓(xùn)的模式和機(jī)制，推動(dòng)了全員培訓(xùn)的開展。二是做到了雪中送炭。“國(guó)培計(jì)劃”重心下移，以農(nóng)村教師特別是中西部農(nóng)村教師為重點(diǎn)，縣及縣以下農(nóng)村教師占參訓(xùn)教師總數(shù)的95%以上。關(guān)注緊缺薄弱學(xué)科教師。重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村體育、音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科教師的培訓(xùn)。22一、研究背景國(guó)培計(jì)劃與全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)三是促進(jìn)了教師教育改革。調(diào)動(dòng)各級(jí)政府和學(xué)校的積極性；有效整合了高校和中小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源；建立教育行政部門、高水平大學(xué)與中小學(xué)的緊密聯(lián)系；形成了一批教師培訓(xùn)重點(diǎn)基地，加強(qiáng)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)，推動(dòng)了開放靈活的教師培訓(xùn)體系的建設(shè)。23以“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，近年來，教育部相繼出臺(tái)了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)重大舉措242011年教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》教師【2011】1號(hào)；

2012年教育部師范教育司更名為教師工作司，統(tǒng)籌規(guī)劃各級(jí)各類教師工作，統(tǒng)籌規(guī)劃教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、招聘、管理等；2012年國(guó)務(wù)院召開全國(guó)教師工作會(huì)議，隨后，以國(guó)務(wù)院名義下發(fā)了國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）。同時(shí)，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化教師教育改革的意見》教師【2012】13號(hào)國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）25目錄：指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)加強(qiáng)教師思想政治教育和師德建設(shè)大力提高教師專業(yè)化水平建立健全教師管理制度切實(shí)保障教師合法權(quán)益和待遇確保教師隊(duì)伍建設(shè)政策措施落到實(shí)處教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》教師【2011】1號(hào)高度重視中小學(xué)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)（按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機(jī)制，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。；緊緊圍繞新時(shí)期教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)今后五年，對(duì)全國(guó)1000多萬教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)；支持100萬名骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；選派1萬名優(yōu)秀骨干教師海外研修培訓(xùn)；組織200萬名教師進(jìn)行學(xué)歷提升；新任教師崗前培訓(xùn)不少于120學(xué)時(shí)；在職教師崗位培訓(xùn)每五年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)；到2012年，小學(xué)教師學(xué)歷逐步達(dá)到?？埔陨纤?，初中教師基本具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，高中教師中具有研究生學(xué)歷者的比例有明顯提高；所有班主任教師每五年須接受不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)；以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，推動(dòng)大規(guī)模教師培訓(xùn)的開展。教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》教師【2011】1號(hào)27創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式；不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容；努力改進(jìn)培訓(xùn)方式方法；積極開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)；建立和完善校本研修制度。完善教師培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展完善五年一個(gè)周期的教師培訓(xùn)制度；探索建立教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制。將教師完成培訓(xùn)學(xué)分（學(xué)時(shí)）和培訓(xùn)考核情況作為教師資格再注冊(cè)、教師考核和職務(wù)聘任的必備條件和重要依據(jù)建立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度。實(shí)行教師培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)制；強(qiáng)化教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管。教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》教師【2011】1號(hào)28加強(qiáng)教師培訓(xùn)能力建設(shè)，建立健全教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系支持建設(shè)一批高水平的教師培訓(xùn)基地；構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系；深入推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃；充分發(fā)揮區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)與支撐作用，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，在集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用；建立教師培訓(xùn)項(xiàng)目專家?guī)欤瑢?shí)行培訓(xùn)項(xiàng)目首席專家制度；加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修，每年研修時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為教師全員培訓(xùn)提供有力保障教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化教師教育改革的意見》教師【2012】13號(hào)29創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式；不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容；努力改進(jìn)培訓(xùn)方式方法；積極開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)；建立和完善校本研修制度。完善教師培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展完善五年一個(gè)周期的教師培訓(xùn)制度；探索建立教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制。將教師完成培訓(xùn)學(xué)分（學(xué)時(shí)）和培訓(xùn)考核情況作為教師資格再注冊(cè)、教師考核和職務(wù)聘任的必備條件和重要依據(jù)建立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度。實(shí)行教師培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)制；強(qiáng)化教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管。教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化教師教育改革的意見》教師【2012】13號(hào)30構(gòu)建開放靈活的教師教育體系。重點(diǎn)建設(shè)好師范大學(xué)和師范學(xué)院。鼓勵(lì)綜合大學(xué)參與教師教育。支持部屬師范大學(xué)與地方師范院校合作建立區(qū)域性教師教育聯(lián)盟。建立以師范院校為主體、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為支持、立足校本的教師培訓(xùn)體系；健全教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系。健全教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、師范院校本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系。教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化教師教育改革的意見》教師【2012】13號(hào)31完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度（5年不少于360學(xué)時(shí)）；創(chuàng)新教師教育模式（4+2培養(yǎng)模式、多樣化培訓(xùn)模式）；深化教師教育課程改革；加強(qiáng)教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)（師范院校中學(xué)教師授課不少于20%，中小學(xué)從教不少于1年）；開展教師教育質(zhì)量評(píng)估（專業(yè)評(píng)估、機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證）；加強(qiáng)教師教育經(jīng)費(fèi)保障（學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)總額5%用于教師培訓(xùn)）?！皣?guó)培計(jì)劃”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法解讀《“國(guó)培計(jì)劃”

示范性培訓(xùn)項(xiàng)目》管理辦法33

教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于印發(fā)《“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法等三個(gè)文件的通知》教師廳【2013】1號(hào)（2013.1.29）附件：1、

“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法2、“國(guó)培計(jì)劃”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法3、“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目和幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法

教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見教師[2013]6號(hào)（2013年5月6日）

《“國(guó)培計(jì)劃”》示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法34示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)：培養(yǎng)一批“種子”教師；開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源；引領(lǐng)和推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的開展。示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目由中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：教育部通過專家評(píng)審確定遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）資質(zhì)，并根據(jù)培訓(xùn)績(jī)效進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目采取招投標(biāo)方式，擇優(yōu)遴選具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。

《“國(guó)培計(jì)劃”》示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法35課程資源：按照模塊或?qū)ｎ}設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，應(yīng)包含專家授課、文本解讀、案例分析、研討主題、學(xué)員作業(yè)等。視頻與文本課程、必修與選修課程要合理搭配。視頻課程（包括專家講座和案例）學(xué)時(shí)原則上不少于培訓(xùn)總學(xué)時(shí)的50%。

教學(xué)與輔導(dǎo)管理：實(shí)行首席專家制。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要根據(jù)項(xiàng)目要求，遴選學(xué)科專家和一線優(yōu)秀教師、教研員，組建培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。原則上按生師比不高于500:1配備。省域外專家原則上不少于35%，一線優(yōu)秀教師、教研員原則上不少于50%。地方輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，按生師比不高于100:1配備。

《“國(guó)培計(jì)劃”》示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法36骨干培訓(xùn)者集中培訓(xùn)：培訓(xùn)時(shí)間：不少于30學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：解讀培訓(xùn)方案和學(xué)科培訓(xùn)主要內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能與操作流程；遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員管理的職責(zé)與技能等。培訓(xùn)方式：采取專家講授、研討交流、操作演練等方式《“國(guó)培計(jì)劃”》示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法37遠(yuǎn)程教學(xué)與輔導(dǎo)：實(shí)施專家在線值班制度，原則上每天安排不少于3名專家值班，引領(lǐng)學(xué)員交流；定期開展集中輔導(dǎo)答疑，原則上每10學(xué)時(shí)不少于1次；組建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)開展教學(xué)，原則上每班不超過100人；地方輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班級(jí)的教學(xué)管理工作，組織學(xué)員按進(jìn)度學(xué)習(xí)、參加集中輔導(dǎo)答疑，進(jìn)行班內(nèi)交流研討等；解答學(xué)員疑問，評(píng)閱學(xué)員作業(yè)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，推薦比例原則上不超過10%；編發(fā)班級(jí)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，原則上平均每10學(xué)時(shí)不少于1期?！丁皣?guó)培計(jì)劃”》示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法38技術(shù)支持與服務(wù)：遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，要為教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)、地方輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、參訓(xùn)學(xué)員等提供課程學(xué)習(xí)、教學(xué)引領(lǐng)、輔導(dǎo)答疑、互動(dòng)交流、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、作業(yè)評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查等方面支持；遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)要監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)過程?？?jī)效考核：采取網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估、專家實(shí)地考察和第三方評(píng)估相結(jié)合的方式由教育部、財(cái)政部對(duì)培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)工作績(jī)效進(jìn)行考核?？?jī)效考核內(nèi)容主要包括培訓(xùn)實(shí)施方案執(zhí)行情況、學(xué)員滿意度、培訓(xùn)效果、經(jīng)費(fèi)使用管理情況等?？己私Y(jié)果將作為資質(zhì)調(diào)整、任務(wù)分配的重要依據(jù)。經(jīng)費(fèi)管理：國(guó)家撥款，?？顚Ｓ?。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見按需施訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性：以實(shí)施好基礎(chǔ)教育新課程為主要內(nèi)容：以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為工作目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)為教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的能力。營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，提升教師參訓(xùn)實(shí)效。改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線教師教育教學(xué)實(shí)際。提升培訓(xùn)質(zhì)量相關(guān)意見強(qiáng)化培訓(xùn)自主性，建設(shè)“菜單式、自主性、開放式”的選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，滿足教師個(gè)性化需求，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。建設(shè)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)，為教師提供多樣化服務(wù)。規(guī)范培訓(xùn)管理，為教師獲得高質(zhì)量培訓(xùn)提供有力保障。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見40培訓(xùn)原則：按需施訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性。培訓(xùn)要以實(shí)施好基礎(chǔ)教育新課程為主要內(nèi)容；以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為工作目標(biāo)；引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。根據(jù)教師發(fā)展不同階段的實(shí)際需求，開展針對(duì)性培訓(xùn)。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見41培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線教師教育教學(xué)實(shí)際：將提高教師教育教學(xué)技能作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂教學(xué)環(huán)境；緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)一線實(shí)際，開展主題鮮明的技能培訓(xùn)；實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%；將中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師德教育和信息技術(shù)作為通識(shí)課程，列入培訓(xùn)必修模塊；國(guó)家制訂教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，建立資源共享平臺(tái)，促進(jìn)資源共建共享；要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，建設(shè)典型案例和網(wǎng)絡(luò)課程資源，積極開發(fā)微課程。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見42轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，提升教師參訓(xùn)實(shí)效。針對(duì)教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)；通過現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問題；采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為；利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)；改革傳統(tǒng)講授方式，強(qiáng)化學(xué)員互動(dòng)參與，增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力、感染力。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見43強(qiáng)化培訓(xùn)自主性，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力：探索建立教師自主選學(xué)機(jī)制，建設(shè)“菜單式、自主性、開放式”的選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，滿足教師個(gè)性化需求，教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、途徑和機(jī)構(gòu)；建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度，學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)化；建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行，實(shí)現(xiàn)教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)；培訓(xùn)學(xué)分與教師考核和職務(wù)（職稱）聘任晉升掛鉤。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見44營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)：積極推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，推動(dòng)教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合學(xué)習(xí)；開展區(qū)域間教師網(wǎng)上協(xié)同研修，促進(jìn)教師同行交流；培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修骨干隊(duì)伍，打造教師學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，推進(jìn)高等學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制。豐富研修主題，通過集體備課、觀課磨課、課題研究等方式，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用。鼓勵(lì)建設(shè)教師培訓(xùn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)培訓(xùn)模式綜合改革。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見45加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)為教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的能力：要統(tǒng)籌建設(shè)培訓(xùn)專家?guī)?，并?shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)主要從培訓(xùn)專家?guī)熘绣噙x，；遴選一線優(yōu)秀教師作為兼職培訓(xùn)者，將其承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)計(jì)入教學(xué)工作量，并建立工作績(jī)效考核機(jī)制；一線優(yōu)秀教師所占比例不少于50%。高等學(xué)校兼職培訓(xùn)者要積極把握基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和中小學(xué)一線教師培訓(xùn)需求，專職培訓(xùn)者要切實(shí)深入中小學(xué)校開展研究與實(shí)踐，原則上每年不少于2個(gè)月；加大專兼職培訓(xùn)者培訓(xùn)力度，專職培訓(xùn)者每年研修不少于100學(xué)時(shí)。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見46建設(shè)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)，為教師提供多樣化服務(wù)：建立靈活、開放、專業(yè)的培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)；師范院校要大力推進(jìn)內(nèi)部教師教育資源整合，建立與中小學(xué)合作機(jī)制，促進(jìn)培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究、服務(wù)一體化，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；加快推進(jìn)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教研、科研和電教等部門的整合，建設(shè)縣級(jí)教師發(fā)展中心，發(fā)揮其在全員培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和服務(wù)指導(dǎo)等方面的功能。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見47規(guī)范培訓(xùn)管理，為教師獲得高質(zhì)量培訓(xùn)提供有力保障：國(guó)家建設(shè)全國(guó)教師培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)和各地培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。各地要充分利用信息化管理平臺(tái)，登記教師參訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分，加強(qiáng)學(xué)員選派管理。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立學(xué)員培訓(xùn)檔案制度，及時(shí)將學(xué)員培訓(xùn)情況反饋所屬教育行政部門和學(xué)校。

教師培訓(xùn)不得安排與培訓(xùn)無關(guān)的參觀考察活動(dòng)。教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見48規(guī)范培訓(xùn)管理，為教師獲得高質(zhì)量培訓(xùn)提供有力保障：國(guó)家制訂培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，定期開展培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估，發(fā)布年度監(jiān)測(cè)報(bào)告。地方教育行政部門要采取專家評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估和第三方評(píng)估等方式，監(jiān)測(cè)培訓(xùn)質(zhì)量，公布評(píng)