初中道德與法治人教九年級(jí)上冊 和諧與夢想九年級(jí)道德與法治上冊共圓中國夢導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)上冊道德與法治問題導(dǎo)讀單

主題

共圓中國夢

設(shè)計(jì)人

檢查人

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

知道實(shí)現(xiàn)中國夢的途徑；了解中國自信、民族自信的根本所在;理解如何做一個(gè)自信的中國人。

能力目標(biāo)

提高對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國道路、中國精神、中國力量的認(rèn)識(shí)和理解，準(zhǔn)確把握中國自信、民族自信的根本所在，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的決心。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心；具有強(qiáng)烈的國家認(rèn)同感、與國家民族休戚與共的責(zé)任感，以及以百姓之心為心、以天下為己任的使命感

重點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)中國夢的途徑。

難點(diǎn)

做一個(gè)自信的中國人。

班級(jí)

姓名

時(shí)間

一、熟讀教材111—117頁，理解文意，標(biāo)劃出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、熟讀教材中的案例，思考案例中的相關(guān)問題。

三、讀教材111—117頁，在教材上標(biāo)注。

共圓中國夢

1.怎樣實(shí)現(xiàn)中國夢?

(1)必須堅(jiān)持的領(lǐng)導(dǎo),貫徹、、、、的發(fā)展理念，統(tǒng)籌推進(jìn)建設(shè)、建設(shè)、建設(shè)、建設(shè)、建設(shè),協(xié)調(diào)推進(jìn)全面、全面、全面、全面。

(2)實(shí)現(xiàn)中國夢必須走中國道路。

中國道路就是。

它立足中國的,凝結(jié)著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民長期探索的智慧和心血,是中華民族復(fù)興的正確道路。

(3)實(shí)現(xiàn)中國夢必須弘揚(yáng)中國精神。

中國精神就是以為核心的民族精神和為核心的時(shí)代精神。

(4)實(shí)現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量。

中國力量就是全國各族人民的力量。人民是的創(chuàng)造者，是的實(shí)現(xiàn)者。人民有信仰，民族有希望，國家有力量。

2.中國自信、民族自信的底氣源自哪里？（根本原因）

改革開放以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民開辟了中國特色

道路，形成了中國特色理論體系，確立了中國特色

制度，發(fā)展了中國特色文化。這是中國自信、民族自信的根本所在。

3.自信中國人的表現(xiàn)?

①自信的中國人對(duì)國家有認(rèn)同。

②自信的中國人對(duì)文化有底氣。

③自信的中國人對(duì)發(fā)展有信心。

4.怎樣做自信中國人？

(1)自信不是妄自尊大,也不是故步自封。我們需要培育、不卑不亢、的心態(tài)。

(2)自信的中國人既是夢想家又是,既要胸懷理想又要,既要滿懷激情又要。

(3)不忘初心,繼續(xù)前進(jìn),就要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義自信、自信、

自信、自信。

九年級(jí)上冊道德與法治導(dǎo)學(xué)方案

主題

共圓中國夢

課型

問題解決課

總課時(shí)19節(jié)

主備人

授課人:

時(shí)間

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案

師生行為

及

二次設(shè)計(jì)

教學(xué)方法

自學(xué)指導(dǎo)法、合作探究法

一、創(chuàng)設(shè)情境、展示目標(biāo)（3分鐘）

1.情境導(dǎo)入：

提問：（1）中國夢指的是什么？

（2）在新世紀(jì)新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？

2.明確目標(biāo)

二、走進(jìn)文本、呈現(xiàn)問題：

1．匯報(bào)預(yù)習(xí)，師生總結(jié)歸納（20分鐘）

2．再讀課文并識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)（5分鐘）

3．同步練習(xí)（5分鐘）

單項(xiàng)選擇題：

1．為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須走中國道路、必須弘揚(yáng)中國精神、必須凝聚中國力量。這里的“中國道路”是指()

A．中國特色社會(huì)主義道路

B．城市包圍農(nóng)村

C．堅(jiān)持改革開放

D．全面建成小康社會(huì)道路

2．中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍,迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景.三個(gè)“起來”直抒胸臆,激起了濃濃的民族自豪感,讓更多普通的中國人感受前所未有的自信.做自信的中國人,我們要堅(jiān)持 ()

①道路自信 ②理論自信 ③制度自信 ④文化自信

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3．我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了顯著的成就，綜合國力和國際競爭力顯著增強(qiáng)，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。下列關(guān)于自信的中國人，正確的觀點(diǎn)有()

①自信的中國人具有強(qiáng)烈的國家認(rèn)同感

②自信的中國人能夠堅(jiān)守中華文化立場、傳承中華文化基因、闡發(fā)中國精神

③在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們完全有能力獨(dú)立解決一切問題④自信的中國人對(duì)發(fā)展有信心

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

4．中國夢這一精神火炬經(jīng)習(xí)近平總書記“點(diǎn)燃”后，迅速照耀和溫暖了全球中華兒女，激發(fā)和凝聚了磅礴的中國力量。實(shí)現(xiàn)中國夢必須()

①走中國特色社會(huì)主義道路

②發(fā)揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神

③全國各族人民大團(tuán)結(jié)

④堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生，不參與國際事務(wù)

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④

5．少年智則中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)；我的夢是中國夢，中國的夢是我們的夢。這啟示我們（）

A.應(yīng)自覺肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命

B.應(yīng)放棄個(gè)人理想，樹立崇高社會(huì)理想

C.牢記我們的共同理想，犧牲一切娛樂時(shí)間，努力學(xué)習(xí)

D.先實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，再考慮為國家做貢獻(xiàn)

6．“中國力量”，歸根結(jié)底還是人民的力量。“全國各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用十三億人的智慧和力量匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量?！边@說明()

①中國力量就是全國各族人民大團(tuán)結(jié)的力量

②人民是歷史的創(chuàng)造者，是夢想的實(shí)現(xiàn)者

③個(gè)人的力量對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國夢是可有可無的

④實(shí)現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

7．我國社會(huì)主義建設(shè)取得的成就與輝煌與全國人民積極踐行中華民族精神密不可分，這一精神的核心是（）

A.團(tuán)結(jié)統(tǒng)一B.勤勞勇敢C.愛國主義D.自強(qiáng)不息

三.合作探究：(10分鐘)。

1.背景材料：實(shí)現(xiàn)中國夢必須走中國道路。這就是中國特色社會(huì)主義道路。這條道路來之不易，它是在改革開放40多年的偉大實(shí)踐中走出來的，是在中華人民共和國成立70多年的持續(xù)探索中走出來的，是在對(duì)近代以來180多年中華民族發(fā)展歷程的深刻總結(jié)中走出來的，是在對(duì)中華民族5000多年悠久文明的傳承中走出來的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。中華民族是具有非凡創(chuàng)造力的民族，我們創(chuàng)造了偉大的中華文明，我們也能夠繼續(xù)拓展和走好適合中國國情的發(fā)展道路。

問題：(1)結(jié)合合所學(xué)知識(shí)，談一談中國道路是什么？為什么實(shí)現(xiàn)中國夢必須走中國道路？

(2)為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大中國夢，請你說說中學(xué)生應(yīng)該怎樣做。

2.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記在講話中明確指出：當(dāng)今世界，要說哪個(gè)政黨、哪個(gè)國家、哪個(gè)民族能夠自信的話，那中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。

問題：為什么說中華民族是最有理由自信的？

四、回扣目標(biāo)、歸納小結(jié)（2分鐘）

1．結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲

2．教師進(jìn)行情感教育、安全教育

五、教學(xué)反思：

學(xué)生回答

引入新課

閱讀目標(biāo)

了解學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

師生互疑

“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。

教師巡回

指導(dǎo)

個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流核對(duì)

小組交流

完成

我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。

教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。

我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――