《人口地空間變化》教學設計課題

實用標準文案《人口的空間變化》教學設計【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延伸， 是引起一個地區(qū)人口的變化又一原因。 人口的空間變化，在當今社會是一個普遍的現(xiàn)象， 學生對該部分內(nèi)容有一定的了解， 所以本節(jié)知識內(nèi)容教學難度不大。教材主要通過案例分析，使學生掌握什么是人口遷移？通過活動的形式，幫助學生掌握人口遷移的影響因素及其意義。本節(jié)課的難點在于“人口遷移”與“人口流動”的辨別，教師在講授該部分內(nèi)容時， 應該強調(diào)兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加于區(qū)別理解?？傊ㄟ^本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生對人口遷移的有關知識有一個更深、 更好的理解；同時，也能幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。【學情分析】該節(jié)內(nèi)容對于學生來講比較容易理解。學生可以聯(lián)系身邊的例子和現(xiàn)象，幫助其對人口遷移現(xiàn)象的判別及其產(chǎn)生原因的掌握?！窘虒W目標】．知識目標1）了解人口遷移的概念、主要類型及其意義。2）重點掌握影響人口遷移的主要因素。．能力目標文檔實用標準文案通過該節(jié)內(nèi)容的學習，使學生能夠利用資料或圖表，結合自己所學理論分析當今世界某個區(qū)域人口遷移的主要原因及其產(chǎn)生的影響。．情感目標運用辯證唯物主義發(fā)展觀，全面認識人口的發(fā)展理論，樹立正確的人口觀?！局攸c】．能辨別人口遷移及人口流動現(xiàn)象；．理解影響人口遷移的主要因素。【難點】正確理解人口遷移與環(huán)境的關系，并能解決一些實際問題?！窘虒W方法】討論法、提問式、探究式、啟發(fā)式【教學手段】多媒體教學【課時安排】2課時【教學過程設計】教學過程 學生 設計活動 立意文檔實用標準文案導入：（圖片引入）通過展示一些同學熟悉的梅州客家飲食和景觀圖片，通過通過設置問題：①這是哪里的飲食習慣及景區(qū)？②知道客家人的來歷嗎？看圖，對學學生生周一、人口的遷移要知圍所學生活動：請學生閱讀課文P8該部分的第一自然段思考：什么是人口遷道這熟悉移？人口遷移滿足什么條件？周圍有哪些現(xiàn)象屬于人口遷移？些飲的事食習物，使【教師歸納】慣和學生1．概念：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生變化。景區(qū)對人滿足條件：①居住地的改變；②改變居住地持續(xù)的時間（通常1年以上）；是在口遷③必須跨越一定的行政界限。廣東移有梅州，個簡舉例：①讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學生、到中國來工作的外國人等；然后單、直②展示圖片根據(jù)觀的自己了解，的了然后解，得通過出客閱讀家人課文是北及事方遷例分移于析能文檔實用標準文案設置疑問：以上兩張圖片中，第二張圖片為什么不屬于人口遷移？【區(qū)別】人口流動：人口短期離開原居住地后又有往返的現(xiàn)象。學生活動：首先讓學生自學課文第二至六自然段了解人口遷移的分類，際人口遷移的兩個階段、遷移特點、遷出（入）地、遷移原因及其意義國內(nèi)人口遷移，國內(nèi)人口遷移的階段、遷移原因、遷移方式、遷移方向、遷移規(guī)模、遷移目的等，然后請學生填表?！緦W生歸納】2．分類：a．按地理范圍分：國際和國內(nèi)人口遷移教師補充：b．按遷移方向分：城市和農(nóng)村互遷。．國際人口遷移

此的； 夠對再閱 人口讀課 遷移文理 和人解人 口流口遷 動有移的 個較概念 深的國 及其 理解滿足 和區(qū)的條 分。件。階段特點遷出遷入地原因意義地區(qū)區(qū)19世集團性、大批的舊大美洲、大歐洲的殖民在客觀上開發(fā)了新大紀以移民為主陸洋洲等主義擴張、陸、傳播了工業(yè)文明，文檔實用標準文案前新大陸的開也改變了人種的空間發(fā)分布二戰(zhàn)從發(fā)展中國家亞、西歐、北遷入地區(qū)經(jīng)調(diào)整了勞動了空間分以后遷往發(fā)達國家；非、拉美、西濟發(fā)展快布不均的狀況定居移民少，短等亞、北非期流動人口增等多。注：在學生回答遷入和遷出地時， 教師事先可展示兩張圖片請學生看圖思考總結，同時也可鞏固學生有關大洲的知識。圖一

結合事例分析哪些可以歸為人口遷移，哪些為人口流動。文檔實用標準文案圖二學生自主4．國內(nèi)人口遷移學習后，然要求學生根據(jù)課本所描述的該部分有關知識，結合圖 1.8和P11案例3，后填采用提問式教學方法， 幫助學生總結歸納并完成下表和解決相關問題。 （具表。體見課件）階段遷移原因遷移方式遷移方向古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的脆大批遷移遷往自然條件較好地弱、戰(zhàn)爭、自然區(qū)災害當成立到20計劃經(jīng)濟的影有計劃、有組織由東部遷往西北和東世紀80代響、國家政策的遷移北學生

通過學生自主學習,培養(yǎng)學生獲取信息和歸文檔實用標準文案代 中期20世紀80 改革開放政策、 遷移的流量增 由西部遷往東部沿海代中期以來 地區(qū)發(fā)展不平衡 大，自發(fā)流動 城市和工礦區(qū)教師總結：隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展， 現(xiàn)在人口流動和人口遷移現(xiàn)象很普遍。那么，人口遷移對我國遷出地和遷入地分別產(chǎn)生什么意義呢？通過指導學生對課本 P9活動的思考得出答案?！窘處煔w納】影響：遷出地──緩解人地矛盾，但造成人才流失。遷入地—解決勞動力不足問題； 加速城市化進程， 但也交通擁擠、住房困難、環(huán)境污染等問題。

在看 納總圖的 結的同時 能力；回答 結合此時 問題的遷 加于出和 思考，遷入 增強地。 了學生對該部分內(nèi)容的意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺；加強民族融合和文化交流；促進經(jīng)濟發(fā)展和縮小地區(qū)差異。

把握。學生過渡：同學們，從以上的分析中我們可以知道，人口遷移對于遷出遷入地回答來說有利也有弊，同時其作用也非常大，所以當今社會人口遷移和人口流問題動現(xiàn)象很是頻繁，（設問）比如：同學們現(xiàn)在勤奮努力去讀書， 為什么??？并填就是要跳出山區(qū)，使自己有能力到大都市里去尋找更好的生活。那么，是表。什么因素使得人口發(fā)生遷移的呢？文檔實用標準文案結合身邊實例回答活動題。學生齊聲回答教師問題。二、影響人口遷移的因素分組討論：認真閱讀課本 P10案例2及結合所學的歷史知識， 思考美國如何而來？其國內(nèi)人口四次遷移的原因及其遷移方向分別是什么？采用文檔實用標準文案遷移時間 遷移原因 遷移方向第一次 19世紀中期 南北戰(zhàn)爭 東部→西部第二次 19世紀末20世工業(yè)化和城市化 鄉(xiāng)村→城市紀初第三次20世紀20年農(nóng)業(yè)危機和自然災南部→北部和西部代～60年代害20世紀60年代新興工業(yè)的興起和東北部老工業(yè)區(qū)末～70年代初發(fā)展↓第四次西部和南部新工業(yè)區(qū)20世紀70年代老工業(yè)區(qū)的重建和新工業(yè)區(qū)→老工業(yè)區(qū)以后改善鄉(xiāng)村→城市提問：認真看表分析美國本土四次人口遷移的原因，可歸納為哪些方面？學生回答：略。教師總結：主要是戰(zhàn)爭（政治因素）、自然環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，這也是影響現(xiàn)代人口遷移的因素。 (展示圖片)

提問式教學方法進行循序善閱讀誘，使案例2學生和仔能夠細觀歸納看課總結件展影響示的人口圖片遷移來回的因答問素。為題。此，同時提高學生分學生析問看表題的文檔實用標準文案回答 能力問題。 和閱讀材料提取有效信息的能力。過渡：（設問）除此之外，還有什么因素也會影響人口遷移嗎？有。展示圖片：學生進行討論和思考后，文檔實用標準文案回答問題。學生提問：姚明為什么于 2002年去美國 NBA打球啊？NBA為何吸引他?。扛鶕?jù)課本及教學生回答問題。師的分析，歸納教師講授：姚明去美國打籃球，從他個人來講，主要是因為職業(yè)需求；從影響NBA來講，它是全世界的籃球高手匯集地， 對于一個籃球運動員來說， 能人口加入那里進行訓練是極大的榮幸，所以具有很強的吸引力；還有，從中國遷移男籃發(fā)展來講，去那打球可以提高我國男籃的實力。的因素。

結合當代中學生喜歡的人物文檔實用標準文案此外，還有遷出地的生活水平和質量不高， 無形當中給了人們遷出的推力，再加上遷入地的優(yōu)越條件的吸引，為了追求更好的生活，人口肯定會發(fā)生遷移，由此，我們可以思考出影響現(xiàn)代人口遷移的主要因素是經(jīng)濟。同學們，至此，我們可以知道，從古到今，影響人口遷移的因素有哪些呢？學生總結：1．自然環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響．個人對生活和職業(yè)的需求變化．遷出和遷入地的推拉作用．重要因素：經(jīng)濟因素小結：略練習：（見課件）

提問，使學生能夠積極