《桃花源記》實(shí)用導(dǎo)學(xué)案

====《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，積累一些文言詞語(yǔ)、句式能力目標(biāo):研讀課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)桃源之美；理解作者的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀：肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求，激發(fā)學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的理想勇往直前?！短一ㄔ从洝氛n前預(yù)習(xí)案【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】認(rèn)真閱讀課文，標(biāo)出段序，劃出準(zhǔn)確節(jié)奏。結(jié)合注釋和工具書(shū)，掌握文言詞匯并疏通文意。將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處；用一句話寫(xiě)出自己的收獲；完成【預(yù)習(xí)自測(cè)】中的問(wèn)題。完成所有練習(xí)需要的時(shí)間20分鐘?！绢A(yù)習(xí)自學(xué)】1.《桃花源記》作者是 ____（朝代）大詩(shī)人______（人名），字_______，著有___________2.本文選自_____。3.給下列加點(diǎn)的字注音阡陌()怡然()垂髫()郡下()詣太豁然()儼然()．)．．．．．．．守(劉子驥（）．利用注解和工具書(shū)，疏通文意【預(yù)習(xí)自測(cè)】1.《桃花源記》作者是 ____（朝代）大詩(shī)人______（人名），字_______，著有___________2. 本文選自_ ___ 。給以下句子的劃出正確的節(jié)奏（1）明有良田美池桑竹之屬。2）自云先世避秦時(shí)亂。3）此人一一為具言所聞。解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)（1）落英繽紛 （2）才通人 （3）屋舍儼然 （4）阡陌交通．． ． ．． ．．（5）皆嘆惋 （6）便扶向路 （7）尋向所志 （8）欣然規(guī)往．． ． ． ．．5.翻譯下列句子1）緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近2）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。3）漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。4）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。5）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境。6）此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?=========7）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。8）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。9）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。10）既出，得其船，便扶向路，處處志之。【我的疑問(wèn)和收獲】我的疑問(wèn)：我的收獲：《桃花源記》課堂探究案（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)設(shè)置 導(dǎo)學(xué)步驟1.知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，積累一些文言詞語(yǔ)、句式預(yù)習(xí)反饋 2.能力目標(biāo):研讀課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)桃源之美；理解作者的社會(huì)理重申目標(biāo) 想及作者寄托的思想感情。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求，激發(fā)學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的理想勇往直前。探究一自主學(xué)習(xí) 聽(tīng)范讀，修改預(yù)習(xí)時(shí)所劃出的錯(cuò)誤節(jié)奏，以小組為單位，自由合作有感情合作探究 的朗讀課文。小組展示結(jié)果后，全體學(xué)生齊讀。展示交流 每組派代表展示結(jié)果，其他小組傾聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、修改、完善，得點(diǎn)撥釋疑 出最終結(jié)果。探究二：結(jié)合注釋疏通文意。自主學(xué)習(xí) 探究三：合作探究 結(jié)合課文和預(yù)習(xí)案總結(jié)本課出現(xiàn)的重點(diǎn)文言字詞1.通假字2.古今異義詞3.一詞多義4.詞類活用1.解釋句中通假字通假字：便要回家：．==========2.一詞多義捕魚(yú)為業(yè) 便舍船 處處志之為 舍 志不足為外人道也 屋舍儼然 尋向所志尋向所志 漁人甚異之 遂與外人間隔尋 之 聞之 遂尋病終 處處志之 遂迷3.古今異義詞[鮮美] 古： [ 交通] 古：今： 今：[妻子] 古： [ 絕境] 古： [ 無(wú)論] 古：今： 今： 今：[如此] 古： [ 不足] 古：今： 今：展示交流 每組派代表陳述本組討論的結(jié)果，其他小組傾聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、修改、完點(diǎn)撥釋疑 善，得出最終結(jié)果。拓展延伸 學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫(xiě)作思路，復(fù)述故事。升華情感 課堂小結(jié)：布置作業(yè) 完成課后訓(xùn)練案《桃花源記》課堂探究案（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)設(shè)置 導(dǎo)學(xué)步驟知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，積累一些文言詞語(yǔ)、句式能力目標(biāo):研讀課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)桃源之美；理解作者的社會(huì)理預(yù)習(xí)反饋想及作者寄托的思想感情。重申目標(biāo)3.情感態(tài)度價(jià)值觀：肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求，激發(fā)學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的理想勇往直前。探究一：自主學(xué)習(xí)理清文章的整體思路，弄清作者的寫(xiě)作順序。合作探究文章線索：第1段:第2段:第3段:第4段:第5段:展示交流每組派代表陳述本組最終答案，其他小組傾聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、修改、點(diǎn)撥釋疑完善，得出最終結(jié)果。探究二：自主學(xué)習(xí)品析語(yǔ)言，從文中找出具體說(shuō)明桃花源美在哪里，真切感受本文觀察合作探究細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特。探究三：==========作者在這篇文章寄托了怎樣的社會(huì)理想？這個(gè)理想在當(dāng)時(shí)的條件下能不能變成現(xiàn)實(shí)？今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？展示交流每組派代表陳述本組討論的結(jié)果，每組只限一處。其他小組傾聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥釋疑質(zhì)疑、修改、完善，得出最終結(jié)果。閱讀《五柳先生傳》，感受陶淵明的性格特點(diǎn)。拓展延伸先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉升華情感(yān)。閑靜少言，不慕榮利。好（hào）讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)（huì）意，便欣然忘食。性嗜（shì)酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒（zh?）盡，期在必醉。既醉而退，曾（zēng）不吝（lìn）情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽（bì）風(fēng)日；短褐（ha）穿結(jié)，簞（dān）瓢(piáo)屢（lǚ）空，晏（yàn）如也。常著文章自?shī)?，頗(pō)示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁(qián)(lóu)之妻有言：“不戚(qī)戚于貧賤，不汲(jí)汲于富貴?！逼溲云?zī)若人之儔（chóu)乎？銜(xián)觴（shāng)賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟（yú）？葛天氏之民歟？”課堂小結(jié)：布置作業(yè)完成課后訓(xùn)練案《桃花源記》課后訓(xùn)練案【基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)】（每人必做，15分鐘完成）一、文學(xué)常識(shí)填空。（8分）本文選自《》。作者，又名，字，世稱先生。潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市）人，（朝代）著名田園詩(shī)人。不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)，棄官歸隱?！短一ㄔ从洝?、是傳世名篇。我們還學(xué)過(guò)他的詩(shī)《》《》。二、文言實(shí)、虛詞語(yǔ)在文章中的含義（以注釋為主）?！疽话阍~語(yǔ)】（30分）［緣］［芳］［落英］［繽紛］[異][窮]［復(fù)］［仿佛］［才］［平曠］［儼然］［屬］［阡陌］［悉、咸]［黃發(fā)垂髫］［怡然］［乃］［具］［問(wèn)訊］[嘆惋][延]［語(yǔ)（yù）］[扶][向]［及］［詣］［遣］［欣然］［規(guī)］［果］【一詞多義】（12分）[志]1.尋向所志2.處處志之[為]1.武陵人捕魚(yú)為業(yè)）2.不足為外人道也[尋]1.尋向所志2.尋病終[聞]1.村中聞?dòng)写巳?.具言所聞[舍]1.便舍船2.屋舍儼然[作]1.其中往來(lái)種作2.設(shè)酒殺雞作食【古今異義】（15分）[鮮美]古：[交通]古：==========今：今：[妻子]古：[絕境]古：[無(wú)論]古：今：今：今：[如此]古：[不足]古：今：今：【通假字】通“”，意思?！灸芰︻}目訓(xùn)練】（合作完成，10分鐘）三、理解文章的基本內(nèi)容，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。（15分）文章線索：第一部分（第1段):寫(xiě)漁人第二部分（第2、3段):寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。第2段:寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，描寫(xiě)了桃源的和。第3段：寫(xiě)桃花源人邀請(qǐng)漁人做客及漁人辭去的過(guò)程。所見(jiàn)：、、、、（環(huán)境良好）（生活安定）所聞：、（與世隔絕之久）所歷：、（民風(fēng)淳樸）第三部分（第4、5段):寫(xiě)漁人離開(kāi)桃花源后，太守等人先后探訪桃花源的情形。（為桃花源蒙上一層神秘色彩，含蓄地表明這個(gè)桃花源是虛構(gòu)的）四、用原文語(yǔ)句回答：（8分）1．描寫(xiě)桃花林美麗景色的語(yǔ)句是：2．描寫(xiě)桃花源社會(huì)環(huán)境安定平和的語(yǔ)句是：3．描寫(xiě)桃花源人熱情好客的語(yǔ)句是：4．表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：5．表現(xiàn)人民生活恬適的句子：6．表明漁人總體感受的句子：7．表明桃花源中人來(lái)桃花源原因的句子：8．表明漁人背信棄義的句子：15分）五、用自己的話概括回答：（1．第一段描寫(xiě)桃花林有什么作用？“忽逢桃花林”中的“忽”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心情？“欲窮其林”中的“窮”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心理？“豁然開(kāi)朗”照應(yīng)前文什么內(nèi)容？為什么村人“見(jiàn)漁人，乃大驚”？6．“先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境”表明先世生活年代的社會(huì)環(huán)境是怎樣的？7．“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說(shuō)了什么？8．桃花源中人為什么嘆惋？作者為什么不一一寫(xiě)出漁人的話？9．為什么村人說(shuō)“不足為外人道也”？漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，這樣寫(xiě)的目的是什么？==========11．說(shuō)如此”這句話中的“如此”包括那些內(nèi)容？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概述一下這個(gè)“世外桃源”的美妙。ABC六、概括文章所表達(dá)的作者的思想（態(tài)度）。（7分）作者筆下的桃花源具有怎樣的特點(diǎn)？作者這樣寫(xiě)有何用意？你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會(huì)？【拓展題目探究】（選作，有能力的同學(xué)完成，10分鐘）七、遷移拓展：（10分）1．與“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”意境相似的成語(yǔ)是什么？再列舉其他兩個(gè)出自本文的成語(yǔ)，并解釋。2．漁人是個(gè)怎樣的人？寫(xiě)漁人有怎樣的作用？3．由“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示？==========答案：【基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)答案】一、《陶淵明集》陶淵明潛元亮世稱靖節(jié)先生東晉《歸園田居》《飲酒》。二、【一般詞語(yǔ)】［緣］沿著，順著。芳］香花。［落英］落花。［繽紛］繁多樣子。[異]感到詫異。[窮]盡，有走完或窮究根源之意［復(fù)］再。［仿佛］隱隱約約，形容看得不真切的樣子。［才］僅。［平曠］平坦開(kāi)闊。［儼然］整齊的樣子。［屬］類。［阡陌］田間小路。［悉、咸]全，都。［黃發(fā)垂髫］指老人小孩。［怡然］形容喜悅。［乃］竟然。［具］詳細(xì)。［問(wèn)訊］打聽(tīng)消息。[嘆惋]感嘆驚訝。[延]邀請(qǐng)。［語(yǔ)（yù）］告訴。[扶]沿，順著。[向]從前，舊的。［及］到。［詣］到。［遣］派。［欣然］高興的樣子。［規(guī)］計(jì)劃。［果］實(shí)現(xiàn)?！疽辉~多義】[志]1.標(biāo)記2.做標(biāo)記[為]1.作為2.對(duì)，向[尋]1.尋找2.隨即，不久[聞]1.聽(tīng)說(shuō)2.聽(tīng)到的事情[舍]1.舍棄，放下2.房舍[作]1.勞作2.做【古今異義】[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。［開(kāi)朗］古：地方開(kāi)闊，光線充足。今：樂(lè)觀，暢快，不陰郁低沉。[交通]古：交錯(cuò)相通。今：各種運(yùn)輸郵電事業(yè)的總稱。[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。[絕境古：與世隔絕的地方。今：沒(méi)有出路的境地。[無(wú)]論]古：不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)。今：連詞，表示條件不同而結(jié)果相同。[如此]古：像這樣。今：這樣。[不足]古：不值得。今：不充足；不滿?！就僮帧縖要]通“邀”，邀請(qǐng)?！灸芰︻}目訓(xùn)練答案】三、文章線索：漁人進(jìn)出桃源的行蹤第一部分（第1段):寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。第2段:寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，描寫(xiě)了桃源的自然環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚。所見(jiàn)：土地平曠、屋舍儼然、良田美池、阡陌交通、雞犬相聞（環(huán)境良好）黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)（生活安定）所聞：避秦時(shí)亂、來(lái)此絕境（與世隔絕之久）所歷：便要還家、設(shè)酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸）第三部分（第4、5段):寫(xiě)漁人離開(kāi)桃花源，太守等人先后探訪桃花源未果的情形。四、1．描寫(xiě)桃花林美麗景色的語(yǔ)句是：芳草鮮美，落英繽紛。2．描寫(xiě)桃花源社會(huì)環(huán)境安定平和的語(yǔ)句是：阡陌交通，雞犬相聞。3．描寫(xiě)桃花源人熱情好客的語(yǔ)句是：便邀還家，設(shè)酒殺雞作食；村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊；余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。4．表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。5．表現(xiàn)人民生活恬適的句子：往來(lái)種作；黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。6．表明漁人總體感受的句子：豁然開(kāi)朗。7．表明桃花源中人來(lái)桃花源原因的句子：先世避秦時(shí)亂。8．表明漁人背信棄義的句子：詣太守，說(shuō)如此。五、1．第一段描寫(xiě)桃花林又什么作用？渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為寫(xiě)桃花源的美好做鋪墊。2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心情？事出偶然，意料之外。3.“欲窮其林”中的“窮”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心理？由于“甚異之”，想探個(gè)究竟。4.“豁然開(kāi)朗”照應(yīng)前文什么內(nèi)容？初極狹，才通人。==========為什么村人“見(jiàn)漁人，乃大驚”？村人對(duì)陌生人出現(xiàn)感到驚異，表明桃花源與世隔絕很久。6．“先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境”表明先世生活年代的社會(huì)環(huán)境是怎樣的？社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，民不聊生?！按巳艘灰粸榫哐运劇?，從文中可推斷漁人向桃花源中人說(shuō)了什么？桃花源外朝代更替，社會(huì)動(dòng)亂，人民生活痛苦。8．桃花源中人為什么嘆惋？作者為什么不一一寫(xiě)出漁人的話？為時(shí)代變遷，桃花源外社會(huì)黑暗動(dòng)蕩，人民生活痛苦而嘆惋。本文主要寫(xiě)桃花源的美好，而不是世外戰(zhàn)亂；另外桃花源外的事世人皆知，沒(méi)有必要一一寫(xiě)出。9．為什么村人說(shuō)“不足為外人道也”？怕外人知道后破壞他們和平安定的生活。漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？這樣寫(xiě)的目的？作者這樣寫(xiě)的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。11．說(shuō)如此”這句話中的“如此”包括那些內(nèi)容？“如此”包括漁人自己發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過(guò)，村中人的生活情況，以及他歸途中作記號(hào)的事。12．請(qǐng)你用自