高中語(yǔ)文人教版第二單元5滕王閣序（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

《滕王閣序》教案海南省文昌中學(xué)

范鵬飛知識(shí)目標(biāo)1.了解駢體文的特點(diǎn)2.掌握文章將敘事、寫(xiě)景、抒情融于一體的寫(xiě)作技巧，以及善于將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法3.理解和積累下列文言詞“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練2.熟練背誦2——5段教學(xué)重點(diǎn)1.理解本文用富麗的詞藻道洪州，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯麗以及寥廓閉關(guān)的山川秋景，借以反悔自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情2.辨析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫(xiě)法技巧2.指導(dǎo)學(xué)生背誦2——5段課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上疏通字句，初步感知文章大憊．教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這歷詠不衰的名句出自何處？（學(xué)生回答）出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口《新唐書(shū)·王勃傳》中說(shuō)：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥及寤，援筆成篇，不易一字時(shí)人謂勃為腹稿”王勃才氣可見(jiàn)一斑這節(jié)課我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)《膝王淘I序》．深刻感受一下他十足的文學(xué)才氣二、解題1.《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂(lè)的需要2.序，文體的一種有書(shū)序，贈(zèng)序，宴集序等書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《＜文選＞序》贈(zèng)序，是指親友間以作文相難，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意．如韓愈《送李愿歸盤(pán)古序》，明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》等宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同斌詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章3.駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是驕體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)．第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾4.王勃及寫(xiě)作背景王勃(649675)，字子安，降州龍門(mén)（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第．被司刑太常伯劉祥道贊為神童，對(duì)策高第，援朝散郎沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《橄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王閣序》兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝三、初讀感知1.放課文錄音或教師范讀（注意正音）出示投影：翼軫(zhěn)

驂(cān)騑

睇眄(miǎn)

捧袂(mèi)甌(ōu)越

潦(lǎo)水

簪(zān)笏

桑梓(zǐ)臺(tái)隍(huáng)

舸(gě)艦

帝閽(hūn)

叨(tāo)陪懿(yì)范

彭蠡(lǐ)

虢(guo)州

遄(chúan)飛2.學(xué)生集體朗讀課文，注意斷句投影：（誦讀指導(dǎo)）本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府六字句的讀法有五種模式：⑴孟學(xué)士/之詞宗；訪風(fēng)景/于崇阿⑵臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回⑶鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？⑷響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽⑸撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞七字句讀法有四種：⑴襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清⑵龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美⑶臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色⑷都督/閻公/之雅望3.提問(wèn)：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分？全文可分為四個(gè)部分：⑴第1段：概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物⑵第2、3段：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀⑶第4、5段：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨⑷第6、7段：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再五、布置作業(yè)1.反復(fù)誦讀，并試背課文2.完成課后練習(xí)三、四兩題．

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

研習(xí)課文，掌握文章敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體的寫(xiě)作技巧教學(xué)過(guò)程：一、具體研習(xí)文章第一部分（第1段）1.指定一名學(xué)生朗讀第1段．2.提問(wèn)：作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)？學(xué)生思考后，明確：“豫章故郡．洪都新府由古及今．寫(xiě)名稱的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，道出歷史的久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地．寫(xiě)界域的廣大．可見(jiàn)轄境的遼闊“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”具體寫(xiě)地理位，寫(xiě)出了地勢(shì)之宏偉．3.提向：從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？明確：“物華天寶”四句寫(xiě)人物之盛（“龍光射牛斗之墟”一句呼應(yīng)“星分翼軫”；“徐孺下陳蕃之榻”一句為當(dāng)時(shí)“洪都”人才的出場(chǎng)作好鋪墊）．“雄州霧列”四句將地勢(shì)與人才兩方面交叉在一起寫(xiě)（“雄州霧列”寫(xiě)地．是“星分”四句的補(bǔ)充．“俊采里馳”寫(xiě)人，是“物華”四句的發(fā)揮“臺(tái)隍”一句復(fù)說(shuō)“星分”四句，賓主”一句補(bǔ)充“物華”四句，并為引出后文作鋪墊）4.提問(wèn)：作者寫(xiě)參加宴會(huì)的人物．照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)？明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞5.提問(wèn)：文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處？明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之在，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》歷史久遠(yuǎn)板書(shū)：洪州地勢(shì)，宴會(huì)賓主界域之大物產(chǎn)豐富人才俊美6.學(xué)生依據(jù)板書(shū)，試背課文二、具體研習(xí)文章第二部分（第2、3段）1.學(xué)生集體朗讀第2、3段2.討論：作者按照怎樣的思路寫(xiě)滕王閣的壯麗及其周圍的風(fēng)光？明確：“時(shí)維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時(shí)令，緊扣題目“秋日”“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”寫(xiě)秋景“儼驂”以下四句敘寫(xiě)來(lái)閣過(guò)過(guò)程，來(lái)賓駕著名車駿馬，造訪滕王閣“層巒聳翠”以下八句寫(xiě)滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)，指出閣在山水形勝之地“披繡闥”以下寫(xiě)登臨所見(jiàn)：“山原”兩句，寫(xiě)山川之美；“閭閻”以下四句寫(xiě)人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫(xiě)自然景物；“漁舟”以下四句前文，寫(xiě)生活之樂(lè)與候鳥(niǎo)之歌3.學(xué)生先默讀，畫(huà)出描寫(xiě)滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子然后討論：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融是合在一起的？明確：本部分作者帶著讀者趨名樓，登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的曠遠(yuǎn)，市井的繁華，舟楫的眾多，點(diǎn)綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫(huà)“潦水盡而寒潭清”，清流通渠道的潭水給人清爽的感受高聳入云，溢彩流丹青的滕王閣令人嘆為觀止“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的”的朦朧秋景“閭閻撲地，鐘鳴鼎倭之家：舸艦彌津，青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于理，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感4.學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”所選景象的特點(diǎn)及所描寫(xiě)的意境的特色，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文注意語(yǔ)言要有文采提示：落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色千古絕唱5.學(xué)生朗讀或試背第二部分板書(shū)：閣周風(fēng)光，自然人文山水秋景宏偉構(gòu)筑人煙興盛三、具體研習(xí)文章的第三部分（第4、5段）1.教師范背第4,5段2.提問(wèn)：本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何變化？學(xué)生默讀課文思考后，明確：本部分寫(xiě)由歡樂(lè)的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨．“遙襟甫暢”以下八句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，管弦之盛．歌聲之美．人才之多．“四美具，二難并”之后于詩(shī)酒歇管之中，忽發(fā)深沉的感傷“窮睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“極娛游于暇日”引出“興盡悲來(lái)”二句表露出對(duì)人生短暫和功業(yè)未就的傷感以及自己在“命運(yùn)”面前的無(wú)能為力，即直抒內(nèi)心深層的傷感而“望長(zhǎng)安于日下”以下十句．則聯(lián)系個(gè)人身世．以直抒的方式吐露內(nèi)心深層的孤獨(dú)感其中既包含其父被貶交趾之痛，又有個(gè)人宦途失意之悲“嗟乎”發(fā)端，轉(zhuǎn)為更強(qiáng)烈的抒情“時(shí)運(yùn)不齊”以下十句，引用四個(gè)典故．借以自慨年歲易逝，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理“老當(dāng)益壯”之后引典，全力抒寫(xiě)壯志決不因老邁困頓而稍有變易，透露出樂(lè)觀向上的偉大情懷板書(shū)：宴會(huì)盛況，人生感慨

宴會(huì)歡娛（喜悅）人生感嘆（悲傷）壯志不易（樂(lè)觀）3.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“窮且益堅(jiān)，不附青云之志”的理解點(diǎn)撥：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴4.學(xué)生試背本部分課文四、具體研習(xí)第四部分（第6、7段）1.學(xué)生集體朗讀第第6、7段2.提問(wèn)：文章最后兩段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：第6段由個(gè)人遭際寫(xiě)到途經(jīng)滕王閣，有幸參加宴會(huì)，自當(dāng)應(yīng)命為詩(shī)第7段寫(xiě)自己對(duì)主人的知遇之恩表示感謝，對(duì)本次盛大的宴會(huì)表示依戀3.學(xué)生討論：文章前后是如何照應(yīng)的，這樣寫(xiě)有什么好處？明確：前后有兩處照應(yīng)：一是宴會(huì)開(kāi)始照應(yīng)宴會(huì)結(jié)束；二是作者自己以謙詞入場(chǎng)照應(yīng)謙詞退場(chǎng)這樣寫(xiě)首尾聯(lián)貫，一氣呵成，無(wú)懈可擊4.學(xué)生試背最后兩段重言身世板書(shū)：再述遭際，奉命作賦奉保奉若神明奉若神明

抒發(fā)志向愿賦詩(shī)文謙詞作結(jié)五、布置作業(yè)1.熟練背誦課文2——5段2.從課文中找出能觸動(dòng)你心靈的一句話擴(kuò)展開(kāi)去，寫(xiě)一篇300字的短文

第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

分析文章的語(yǔ)言特色教學(xué)過(guò)程：一、總結(jié)駢儷文的特點(diǎn)1.學(xué)生通讀課文2.總結(jié)特點(diǎn)：明確：駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是駢體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，采用駢偶和“四六”句；第二是在聲韻上，平仄相對(duì)，音律和諧；第三是在修辭上，注重用典和藻飾二、駢偶解說(shuō)：使用對(duì)偶句，是駢體文的共同特點(diǎn)那么使用對(duì)偶句，會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？下面我們結(jié)合課文加以品析1.默寫(xiě)填空：①，煙光凝而暮山紫②，秋水共長(zhǎng)天一色③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；④，興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)⑤老當(dāng)益壯，寧移白首之心；⑥北海雖賒，扶搖可接；2.根據(jù)要求，從課文中各找出一一個(gè)用例來(lái)，并體會(huì)多用對(duì)偶句的妙處“四四”對(duì)“四四”：層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地“六六”對(duì)“六六”：儼驂

于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館“四六”對(duì)“四六”：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡山之浦“六四”對(duì)“六四”：屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州霧列，俊采星馳動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：……鐘鳴鼎食之家；……青雀黃龍之舳小結(jié)：運(yùn)用對(duì)偶，音律和諧，抑揚(yáng)頓挫，讀來(lái)富有音樂(lè)之美，再者使得語(yǔ)氣奔放自然，又富有詩(shī)意之美二、用典和藻飾㈠用典解說(shuō)：用典也是駢體文語(yǔ)言表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)，主要包括兩種類型：一是借用古代故事；二是化用古人詩(shī)句下面，請(qǐng)同學(xué)們舉例加以說(shuō)明例子1：“馮唐易老，李廣難封”，“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”分析：作者用馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的故事來(lái)影射自己的不得志和受貶斥的遭遇，發(fā)泄他的“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”的感慨例子2：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”分析：此句化用庚信《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”與仿詩(shī)相比，色彩對(duì)比更為鮮明，意境更為開(kāi)闊，極其簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出人們只可意會(huì)而無(wú)法言傳的美感，而顯得活脫生動(dòng)神采飛揚(yáng)小結(jié)：用典除了加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫(xiě)懷，使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)格典雅㈡藻飾藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，來(lái)裝飾文句如：“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”