一年級上冊數(shù)學(xué)教案-7.3 有幾瓶牛奶｜北師大版

《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計五堵鎮(zhèn)孫坪中心學(xué)校程潔 教材分析“有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。學(xué)生分析在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn)，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。教學(xué)目標(biāo)1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。2.通過實(shí)際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。3.通過合作交流，初步形成合作意識。教學(xué)重點(diǎn)滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。以及初步的抽象思維能力和語言表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件，小棒，圓片。教學(xué)設(shè)計一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：小朋友，我們來進(jìn)行一場比賽：看誰算的又對又快！課件出示算式。（設(shè)計意圖：通過比賽復(fù)習(xí)10的組成，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)“湊十法”做好鋪墊。）二、合作交流，自主探究1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：今天是淘氣的生日，同學(xué)們都知道他最喜歡喝牛奶了，于是大家給他送來一些牛奶表示祝賀。讓我們一起來看看吧！(電腦演示情境)(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動機(jī)。)師：小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?生1：左邊比右邊多幾瓶?生2：右邊比左邊少幾瓶?生3：左邊有9瓶，右邊有5瓶，一共有幾瓶牛奶?師：今天，老師要和小朋友重點(diǎn)來解決“一共有幾瓶牛奶？”引出算式。板書課題：一共有幾瓶牛奶？2.操作交流，解決問題師：小朋友們，該怎么解決這個問題呢？拿出你的小棒代替牛奶，擺一擺、算一算。學(xué)生獨(dú)立操作思考后，集體交流。師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝?在匯報或聽取同學(xué)們匯報時，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報完后提出來。②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14。(邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。)生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。師根據(jù)生的口述來板書。(評析匯報時，要讓每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。)教師課件直觀演示幾種算法。師：比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么?(評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說一說嗎?”等問題，多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。)三、鞏固應(yīng)用1.想一想，算一算9+3＝6+9＝分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師課件展示湊十法。2.圈一圈，算一算師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。①學(xué)生看圖，圈一圈，獨(dú)立完成每一個小題。②小組內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。③小組代表匯報、展示，集體交流訂正。(設(shè)計意圖：多樣化的練習(xí)形式，對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時，不僅要求學(xué)生自己會做會說，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過實(shí)物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化。)3.比賽活動“看誰算的又對又快”事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。①看圖，明白游戲規(guī)則。②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。(設(shè)計意圖：對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有個性的過程。通過比賽，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，