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老師《石榴》課后反思在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的老師《石榴》課后反思,希望對(duì)大家有所幫助。老師《石榴》課后反思1原本設(shè)計(jì)時(shí)課堂導(dǎo)入用一個(gè)謎語(yǔ)引起學(xué)生的興趣的,進(jìn)而進(jìn)入文本閱讀。謎語(yǔ)本身應(yīng)該是謎底要思考才能得出這樣才有趣味,可是在授課之前已經(jīng)布置了學(xué)生預(yù)習(xí),所以課前猜石榴的謎語(yǔ)就失去了它的價(jià)值。于是我更改了原初設(shè)想,直接告知學(xué)習(xí)篇目名,用一句話描述石榴的形態(tài),然后出示了謎面,比較是從哪些角度,用什么手法來(lái)描述的。這樣避免了無(wú)價(jià)值的猜謎,同時(shí)又指導(dǎo)了學(xué)生描寫(xiě)事物的方法,啟發(fā)思考,訓(xùn)練了語(yǔ)言組織的能力。解讀一篇文章把握其主題離不開(kāi)寫(xiě)作背景的了解。初讀《石榴》,我們似乎很容易把握作者對(duì)石榴的描述,這是一篇清新明麗的詠物散文。站在學(xué)習(xí)者的角度上,我并沒(méi)有在開(kāi)始介紹作者時(shí)把寫(xiě)作背景一并引出,而是根據(jù)課堂實(shí)際情況采取不同的方式。學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果時(shí)提到寫(xiě)作背景了我就順勢(shì)予以補(bǔ)充,有一個(gè)班級(jí)之前沒(méi)提到,于是我安排在賞析了石榴枝葉、花朵、果實(shí)之美之后,借著作者對(duì)石榴的感情引發(fā)文章主題的思考,此時(shí),學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)相關(guān)背景的了解或教師出示相關(guān)資料,再結(jié)合著文中的關(guān)鍵句,探究文章的主題:借石榴頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,含蓄地表達(dá)了自己的理想和追求。不為介紹而介紹,根據(jù)課堂需求,發(fā)揮課件鏈接優(yōu)勢(shì),自然呈現(xiàn),滿足學(xué)生求知需求的.提供才是有效的提供。老師《石榴》課后反思2本課語(yǔ)言生動(dòng)形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與習(xí)作的范例。本次我進(jìn)行了第二課時(shí)的上課——精讀課文。我確定了如下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、理解重點(diǎn)的新詞,了解石榴樹(shù)的枝葉、花朵以及果實(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)品讀,感受作者語(yǔ)言文字的美。(重點(diǎn)說(shuō)擬人修辭手法)2、學(xué)習(xí)課文,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)習(xí)第四自然段品石榴的寫(xiě)法。3、體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,學(xué)習(xí)擬人句。第一課時(shí),我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,理清課文脈絡(luò),并且講讀了第一自然段,理解了“馳名中外”這個(gè)詞的意思(名氣很大,國(guó)內(nèi)外有名。)第二課時(shí),我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手,石榴園——石榴花——石榴果——品石榴,再按照段落一步步的學(xué)習(xí)、品讀課文。首先,閱讀第二節(jié),了解枝、葉、花的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)“抽出”“長(zhǎng)出”“開(kāi)出”“掛滿”這些詞語(yǔ)體會(huì)石榴樹(shù)的的生長(zhǎng)過(guò)程:抽枝——長(zhǎng)葉——開(kāi)花——結(jié)果,學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀、填空練習(xí),了解石榴樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。課文中有描寫(xiě)石榴花“像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!”作者用了打比方的手法,寫(xiě)出了花朵的形狀特點(diǎn)以及花朵開(kāi)得熱鬧的特點(diǎn),但是再此教學(xué)過(guò)程我省略了,也沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)比喻的修辭手法。石榴果實(shí)從生到熟,外皮顏色發(fā)生了逐步的變化。我采用了讓學(xué)生找一找、畫(huà)一畫(huà)的方法,找出顏色變化的詞語(yǔ),再點(diǎn)出表示先后順序的詞語(yǔ),最后出示桔子成熟過(guò)程中顏色變化的圖片,讓學(xué)生們填空,進(jìn)行了一次擴(kuò)展訓(xùn)練。老師《石榴》課后反思3本課語(yǔ)言生動(dòng)形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與習(xí)作的范例。本次我進(jìn)行了第二課時(shí)的上課——精讀課文。我確定了如下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、理解重點(diǎn)的新詞,了解石榴樹(shù)的枝葉、花朵以及果實(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)品讀,感受作者語(yǔ)言文字的美。(重點(diǎn)說(shuō)擬人修辭手法)2、學(xué)習(xí)課文,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)習(xí)第四自然段品石榴的寫(xiě)法。3、體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,學(xué)習(xí)擬人句。第一課時(shí),我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,理清課文脈絡(luò),并且講讀了第一自然段,理解了“馳名中外”這個(gè)詞的意思(名氣很大,國(guó)內(nèi)外有名。)第二課時(shí),我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手,石榴園——石榴花——石榴果——品石榴,再按照段落一步步的學(xué)習(xí)、品讀課文。首先,閱讀第二節(jié),了解枝、葉、花的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)“抽出”“長(zhǎng)出”“開(kāi)出”“掛滿”這些詞語(yǔ)體會(huì)石榴樹(shù)的的生長(zhǎng)過(guò)程:抽枝——長(zhǎng)葉——開(kāi)花——結(jié)果,學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀、填空練習(xí),了解石榴樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。課文中有描寫(xiě)石榴花“像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!”作者用了打比方的手法,寫(xiě)出了花朵的形狀特點(diǎn)以及花朵開(kāi)得熱鬧的特點(diǎn),但是再此教學(xué)過(guò)程我省略了,也沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)比喻的修辭手法。石榴果實(shí)從生到熟,外皮顏色發(fā)生了逐步的
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