草蟲的村落教學(xué)反思（優(yōu)秀4篇）

Word-11-草蟲的村落教學(xué)反思（優(yōu)秀4篇）《草蟲的村落》教學(xué)反思篇一

教學(xué)任務(wù)

1．正確讀寫安謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

2．有感情地朗讀課文。謄寫喜愛?的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然舉行心靈對話。

4．體味怎樣專心觀看大自然，怎樣利用豐盛的想象來表述獨特的感觸。

教學(xué)重點：

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體味是如何觀看、如何綻開想象和表述自己獨特感觸的。

課前預(yù)備：

多媒體課件：

錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。

教學(xué)時光：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

學(xué)生們，你去觀看過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，碰到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思量：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）溝通反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）溝通反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，無數(shù)的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在的想象中利用放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

是怎樣想象的？（利用溝通，讓同學(xué)明了，的想象力很豐盛，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）

③隨著的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

溝通時，老師相機展示：

我想它一定是游俠吧最終走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住所。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是惟獨蟲子們才干演奏出來的！

為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建造，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，是怎樣發(fā)覺這個草蟲的村落的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇妙的游歷。（理解追隨）

②今日，我又躺在田野里，在無限的安謐中，忘了世界，也忘了自己。

安謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

安謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了的心境十分平息、人很放松。有這樣的環(huán)境和情緒，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)覺這草蟲的村落，才會發(fā)覺──（生齊讀）

我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么自得??！

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們尾隨著在草蟲的村落里作了一次奇妙的游歷，在那里，我們發(fā)覺了一個草叢中小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個小蟲子的歡樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：謄寫自己喜愛?的句子。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道發(fā)覺了一個小蟲子的歡樂天地。認(rèn)為草蟲的村落是個歡樂天地？你是從哪兒體味到的？從中你感觸到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）同學(xué)自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深化探索

（1）從歸來的游俠中，體驗的獨特感觸。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。

a為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感觸到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？

b

你從哪里看出甲蟲是英勇的？

小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體味到了一種勝利者的喜悅，他是歡樂的。

②云游四方，回到故鄉(xiāng)，伙伴們是怎么招呼游俠的？你感觸到它們的歡樂了嗎？

（2）從村民的和睦生活中，體驗的獨特感觸。（抓住駐足癡望、攀談地很投機體味小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從音樂演奏會中，體驗的獨特感觸。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是自然?的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，柔美的音韻，像靈泉普通流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是惟獨蟲子才干演奏出來的！

認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體味到了什么？

抓住音韻、靈泉，體味豐盛的想象力。

小蟲們特有些靈性和智慧讓佩服。讀好這句話。

（4）從村民的勞動中，體驗的獨特感觸。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的歡樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也歡樂著。）

小結(jié)：利用溝通，我們體味到甲蟲們在自己的天地中歡樂地生活著，勞動著，也歡樂地制造著。

三、升華情感，舉行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是專心觀看的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體驗對田野、對大自然彌漫了愛慕之情。）

（2）只要我們能像一樣專心去觀看，我們也會發(fā)覺無數(shù)，說說你去觀看過什么？

（3）請學(xué)生們發(fā)揮想象，把自己觀看過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)的寫法，融進自己的感觸，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）溝通反饋。

板書：

堅硬黑甲的小蟲

花色斑斕的圓蟲

奇妙的游歷草蟲的村落

紫紅色的果實

陶醉于自然

行色匆忙的小蟲

忘情于自然

紅斑鳩

教學(xué)反思

新課程樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給同學(xué)。因此，老師在教學(xué)過程中，必需強化同學(xué)之間的互相溝通轉(zhuǎn)變單一的師生溝通方式，將老師的指導(dǎo)──同學(xué)的自主──小組的溝通合作三個要素舉行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、同學(xué)之間多向溝通、多向配合。這樣利用小組溝通合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個同學(xué)都參加到問題的研究和對語言的感悟中，使每個同學(xué)都有表述自己見解和表現(xiàn)自己本事的機會。同時，每一位同學(xué)不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于囫圇學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的分享。我在語文的教學(xué)中，舉行了小組合作學(xué)習(xí)的試試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的體味。

學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬裕的教學(xué)氛圍，需要老師、學(xué)生合作溝通的機會。師生之間、生生之間能夠互相溝通、互相敬重，學(xué)習(xí)中彌漫溫情與親愛，像課外活動那樣彌漫互助和競爭。惟獨這樣，才干讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到平等和寬裕，才干使他們樂觀、主動、大膽地舉行溝通與合作。

的村落》是學(xué)生們十分喜愛?的課文，假如教師不想放手，無論你自己預(yù)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。

我有效地組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報小組的學(xué)習(xí)體味的辦法，讓我深深地感觸到了同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上獲得了充分的體現(xiàn)。

合作的學(xué)習(xí)中，我和我的同學(xué)們越發(fā)感觸到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家樂觀地融入其中，體味艱辛、享受樂趣，而我也在運籌帷幄，而決勝千里的喜悅中心得著。

《草蟲的村落》教學(xué)反思篇二

以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇妙的游歷，使我們感觸到在神游這個想象世界中所透射出來的愛慕自然的美好情操，讓我們從字里行間感觸到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，文本，熟識教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)辦法，完成本科的教學(xué)目標(biāo)。

奇異地運用了想象、擬人的手法，為我們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著的目光感觸到這奇妙的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的愛慕之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)哺育學(xué)生愛慕自認(rèn)、愛慕生活、不斷創(chuàng)新的精神。

這篇課文，以奇妙的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇妙的游歷，在的想象中，草叢變成了茂盛的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女在教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。

草蟲的村落教學(xué)反思篇三

今日在細(xì)心的預(yù)備下，教學(xué)《草蟲的村落》，正在引導(dǎo)同學(xué)走進“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的安靜：其中有勇敢的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏著，有才智的建造設(shè)計，更有一群群勤勞的“村民們”……引導(dǎo)同學(xué)感觸蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引領(lǐng)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。一個同學(xué)站起來舉手提問：“文章一開始就說，在無限的安謐中，我遺忘了世界，遺忘了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？”

我實在無法解釋，為什么在課堂如此激揚處，同學(xué)會潑出這樣的怪問題，馬上就是同學(xué)舉手暗示，他有不同的意見：“或許，在的世界里，他有無數(shù)的苦惱，生活不躁動。惟獨在看到草蟲的時候，自己宛然遺忘了身邊的許多事情?！?/p>

我沒有過多的引領(lǐng)同學(xué)研究“遺忘世界”的理解，而是繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)，去感觸草蟲的可愛。

課后，我舉行反思。首先這個問題產(chǎn)生的緣由。我想，無外乎同學(xué)，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。

第二，當(dāng)同學(xué)驟然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為惟獨教師利用他的問題舉行有效教學(xué)，才干真正提升同學(xué)的質(zhì)疑本事。他的問題，顯然很稚嫩，我該如何引導(dǎo)同學(xué)在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進文本的縱深處呢？后來我想假如，我能接解答同學(xué)話頭，坐如下的過渡，或許能更好地庇護同學(xué)質(zhì)疑的樂觀性和提升同學(xué)質(zhì)疑的本事：“謝謝學(xué)生的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。遺忘了自己的世界，走進了草蟲的世界?？?，在草蟲的世界里，是否越發(fā)讓人憧憬？讓我們繼續(xù)去尋覓去感觸。”

夜深，無力思量，不知是否還有更好的方法。

草蟲的村落教學(xué)反思篇四

新課程樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給同學(xué)”。因此，老師在教學(xué)過程中，必需強化同學(xué)之間的互相溝通轉(zhuǎn)變單一的師生溝通方式，將“老師的指導(dǎo)──同學(xué)的自主──小組的溝通合作”三個要素舉行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、同學(xué)之間多向溝通、多向配合。這樣利用小組溝通合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個同學(xué)都參加到問題的研究和對語言的感悟中，使每個同學(xué)都有表述自己見解和表現(xiàn)自己本事的機會。同時，每一位同學(xué)不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于囫圇學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的分享。我在語文的教學(xué)中，舉行了小組合作學(xué)習(xí)的試試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的體味。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬裕的教學(xué)氛圍，需要老師、學(xué)生合作溝通的機會。師生之間、生生之間能夠互相溝通、互相敬重，學(xué)習(xí)中彌漫溫情與親愛，像課外活動那樣彌漫互助和競爭。惟獨這樣，才干讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到平等和寬裕，才干使他們樂觀、主動、大膽