部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》課文原文及教案（優(yōu)秀5篇）

Word-13-部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》課文原文及教案（優(yōu)秀5篇）一班級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)反思篇一

《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，利用描述一年【】四季的代表性事物，生動(dòng)的表現(xiàn)出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我對(duì)《四季》這首兒歌的教學(xué)反思：《四季》這篇課文中采納了排比的形式，擬人的修辭手法，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀起來(lái)很順口，能引起學(xué)校生對(duì)生活的感觸。同時(shí)課本中的四幅插圖形象生動(dòng)、顏色明麗，對(duì)學(xué)校生的觀看和想象很有利。在教學(xué)過(guò)程中，一定要“巧用教材，活用教材”，執(zhí)行新課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一教學(xué)理念。

1、通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子嬉戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的浮現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字獲得鞏固。

2、課堂上我依據(jù)兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把同學(xué)帶入了一個(gè)彌漫夢(mèng)想的世界。一開頭我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位美麗的女兒，激活同學(xué)學(xué)習(xí)《四季》的愛(ài)好，進(jìn)而觀賞春夏秋冬的四幅圖，觀賞圖片；接著讓同學(xué)讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)?哪個(gè)時(shí)節(jié)和喜愛(ài)?的理由，通過(guò)同學(xué)已有些生活情感體悟拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)了兩種朗讀辦法，想象讀和表演讀，這樣能讓同學(xué)很有愛(ài)好的讀，在讀中又能掌控了朗讀的辦法。

3、“授之以魚，不如授之以漁”，我在上《四季》時(shí)著重從兩個(gè)方面向同學(xué)舉行學(xué)法指導(dǎo)。

一是在識(shí)字時(shí)讓同學(xué)通過(guò)生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班溝通總結(jié)辦法，對(duì)識(shí)字辦法舉行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等辦法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓同學(xué)先觀看老師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓同學(xué)一邊讀一邊演，并告知大家這是表演讀。設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題浮現(xiàn)，同學(xué)第一次到多媒教室上課，比較新奇，注重力不是很集中，在同學(xué)開火車讀生字時(shí)，竟然有個(gè)同學(xué)不敢站起來(lái)讀，這讓我覺(jué)得很犯難。因?yàn)檎n堂沒(méi)把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及舉行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視同學(xué)的思維，豐盛同學(xué)的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓同學(xué)觀賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō)，也來(lái)仿照課文寫一首小詩(shī)，例如：“桔子紅紅，它對(duì)人們說(shuō)我是秋天”利用這次教學(xué)反思，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)不是讓同學(xué)被動(dòng)地得到學(xué)問(wèn)，而應(yīng)是讓同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)過(guò)程去發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。識(shí)字教學(xué)中要注重識(shí)字辦法，注意培養(yǎng)識(shí)字本事。

一班級(jí)語(yǔ)文四季教案篇二

一年有四個(gè)時(shí)節(jié)，每個(gè)時(shí)節(jié)都有自己的性格。春天溫和，夏天熱烈，秋天灑脫，冬天婉約，每個(gè)時(shí)節(jié)都有一片屬于自己的詩(shī)情畫意。

—題記

春之韻

春，

風(fēng)兒是你的使者；

春，

云彩是你的笑靨；

春，

燕子是你的信使；

春，

蘭香是你的新韻。

春天是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，溫和且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她預(yù)備了多彩的新衣?？?，那纖細(xì)的雨絲是松軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙，鮮艷的花兒便是斑斕的大衣。瞧，大地母親多開心呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕快的舞蹈一起為她助興。

夏之情

夏，

瑩露是你的清淚；

夏，

嬌荷是你的戀人；

夏，

蟬鳴是你的歌聲；

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一個(gè)多情的少女，清純而羞怯。早晨，晶瑩的露水在初陽(yáng)的照耀下閃耀，隨著太陽(yáng)的上升，慢慢消逝了。正午驕陽(yáng)似火，小蟬不知疲倦地唱歌著，嬌艷的荷花在荷葉傘的庇護(hù)下縱情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中勞碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽(yáng)。

秋之吟

秋，

紅葉是你的顏色；

秋，

秀菊是你的姿容；

秋，

丹桂是你的芳香；

秋，

風(fēng)聲是你的輕吟。

秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而傲岸。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng)，卻傲然地在風(fēng)中搖曳。

丹桂的清香充滿在空氣中，久久沒(méi)有散去。藍(lán)天在一片片白云襯托下看起來(lái)得更高了，時(shí)不時(shí)飛過(guò)一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實(shí)，看起來(lái)那么迷人。

冬之語(yǔ)

冬，

雪花是你的嬌姿；

冬，

紅梅是你的傲骨；

冬，

青松是你的巧手；

冬，

竹曳是你的低語(yǔ)。

冬天是一位漂亮的母親，平息而祥和。雪白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng)，大地一片雪白。寒風(fēng)咆哮中，一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放，好像一支熊熊燃燒的火把，在嚴(yán)寒的冬日給人以暖和，為寂靜的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃，一陣風(fēng)吹過(guò)，葉片上的雪花徐徐飄零，露出了翠綠的竹葉，像是在召喚著春天。

一年有四個(gè)時(shí)節(jié)，每個(gè)時(shí)節(jié)都有自己的顏色。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天雪白，每個(gè)時(shí)節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

—尾記

一班級(jí)語(yǔ)文四季教案篇三

《四季》

一、激趣導(dǎo)入

1、教師剛才在花壇里撿了這片黃葉，展示樹葉，你知道了什么？（秋天來(lái)了）

2、秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告知我們秋天已經(jīng)來(lái)到。我們的身邊都有什么變化？

（我發(fā)覺(jué)樹葉黃了，從樹上掉下來(lái)。我發(fā)覺(jué)天氣涼了；我發(fā)覺(jué)小燕子飛到南方去；我發(fā)覺(jué)我們穿的衣服多了，由于天氣冷了……）

田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識(shí)字：秋）

認(rèn)真地看一看，他們有什么不一樣？

禾的捺要變成點(diǎn)。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來(lái)給火，我們的漢字在寫的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟教師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來(lái)無(wú)數(shù)禮物，一起跟教師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色

3、那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)時(shí)節(jié)？

（春天、夏天、秋天、冬天）板書

識(shí)字：夏和冬

（1）帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏

（2）這個(gè)字你在哪兒看到過(guò)？

（3）帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬

（4）冬天一片片的雪花從天而降，這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好似是冬天的雪花。

4、一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書課題），今日我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：今日我們的課堂可喧鬧了！有4個(gè)小伴侶分離從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們一起來(lái)熟悉他們。

依次展示可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

（1）一起來(lái)叫一叫他們的名字

（2）你能說(shuō)一說(shuō)草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽，嫩嫩的草芽……

（3）展示荷葉，看一看荷葉

（4）熟悉葉，給葉找一找伴侶，（落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子）跟教師讀一讀

（5）剛剛我們說(shuō)了尖尖的草芽，誰(shuí)能像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

（6)識(shí)記：“圓”，圓的音節(jié)是個(gè)（），我們一起來(lái)看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是(口字框）

（7）谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

（8）雪人——大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2、他們被一位作家爺爺編到了一首詩(shī)里，看大屏幕自己讀一讀這首詩(shī)，碰到紅色的字要多讀幾次。

3、你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還能夠這樣說(shuō)：跟教師讀一讀。

4、展示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出共性。

5、教師要考考小伴侶，這“對(duì)，說(shuō)，是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎？

帶著拼音讀一讀對(duì)、說(shuō)、是

6、填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過(guò)的句子填一填。

7、咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛(ài)的小鳥，還有什么呢？把你想到的寫進(jìn)這個(gè)句子里。（桃花、柳樹、梨花）

8、那夏天呢？還有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

三、再讀課文，鞏固字詞

1、這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來(lái)背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2、打開課本61頁(yè)，捧起語(yǔ)文書一起來(lái)讀一讀這篇課文。

3、檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導(dǎo)寫字

小伴侶們不但讀得好，而且說(shuō)得好。教師帶你們?nèi)ナ煜ひ粋€(gè)新伴侶“乚”，你看它像什么？（魚鉤）

1、熟悉筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

（1）引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提示同學(xué)在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注重些什么。

（3）同學(xué)練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

一班級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)反思篇四

《四季》是課改試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)中課文的其次課，它是一首富有情趣的兒童詩(shī)，利用對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。詩(shī)采納擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感觸。同時(shí)四幅插圖顏色明麗形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。

我執(zhí)教的是其次課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中利用激活愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情景、品讀課文，讀中識(shí)字、朗讀指導(dǎo)，體會(huì)文本這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來(lái)達(dá)到兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：一是知道一年有四季以及四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的愛(ài)慕之情；二是能正確流利地朗讀課文，試著感情朗讀和背誦課文。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激活愛(ài)好俗話說(shuō)“好的開始是勝利的一半”，創(chuàng)設(shè)好的情景能夠激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，于是開課時(shí)我從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)引出四季，然后讓同學(xué)觀賞四季的風(fēng)景圖，從直觀上感知四季的美，激活他們對(duì)四季的探究。

二、品讀課文、讀中識(shí)字閱讀教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，因此我采納三步讀書法來(lái)引領(lǐng)他們：一是初讀，要求讀準(zhǔn)字音注重生字詞語(yǔ)，放慢速度讀；二是識(shí)字后再來(lái)整體感知讀，要求讀通順；三是把課文流利，讀出美的感覺(jué)。

三、朗讀指導(dǎo)、體會(huì)文本利用前面的練讀，同學(xué)對(duì)課文已較認(rèn)識(shí)了，但他們沒(méi)有深化地了解文本，讀起來(lái)沒(méi)感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓同學(xué)自主挑選自己最喜愛(ài)?的時(shí)節(jié)來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)它寫了這個(gè)時(shí)節(jié)的誰(shuí)，是什么樣子的來(lái)詳細(xì)感悟，并利用做動(dòng)作來(lái)體味“圓圓彎彎鞠躬一挺”等詞語(yǔ)的意思來(lái)初步感知該怎樣讀。利用教師的示范讀、重音提醒讀、同學(xué)個(gè)人練讀、出示讀讓他們有感情朗讀的初步意識(shí)；二是讓同學(xué)自己配動(dòng)作朗讀、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾表演讀來(lái)達(dá)到感情朗讀的要求，這里也是預(yù)設(shè)中課堂的一個(gè)高峰。利用多形式多層面的指導(dǎo)，同學(xué)朗讀的效果較好。

課后舉行反思，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及舉行，即預(yù)設(shè)中課的其次個(gè)高峰：以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視同學(xué)的思維，豐盛同學(xué)的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓同學(xué)帶頭飾表演讀之后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季中除了課文中寫的這些景物特點(diǎn)以外還有哪些景物特點(diǎn)，也來(lái)仿照課文寫一首小詩(shī)，例如：“桔子紅紅，它對(duì)人們說(shuō)我是秋天；紅葉飄飄，它對(duì)大樹說(shuō)我是秋天……”在課堂上讓他們那顆聰明靈動(dòng)的收獲以放飛。因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)帶頭飾表演特感愛(ài)好，讓他們多表演了幾遍耽擱了時(shí)光，其實(shí)后面的幾次表演效果也不太好，真是“戲演多遍無(wú)人看”，以至于預(yù)設(shè)的其次個(gè)高峰沒(méi)有到來(lái)，不禁有點(diǎn)可惜。這節(jié)課能面對(duì)全體同學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂秩序，課堂語(yǔ)言精煉生動(dòng)，不足之處是沒(méi)有可以合理地調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容走向。

一班級(jí)語(yǔ)文四季教案篇五

教學(xué)任務(wù)：

1、認(rèn)讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、在朗讀中感知詩(shī)歌所描繪的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、新詞并掌控。

教學(xué)難點(diǎn)：利用朗讀了解故事也許的情節(jié)

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做嬉戲用的生字卡片）

教學(xué)過(guò)程：

課前溝通：相互介紹，彼此熟悉，復(fù)一、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛(ài)好，揭示課題

1、播放課件，一邊播放，老師一邊描述：孩子們，你們看，多么美麗的一片森林??！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流動(dòng)的小溪，就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)十分好玩的故事。接下來(lái)就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界，觀賞發(fā)生在這里的故事。

2、老師板書課題，同學(xué)認(rèn)讀生字“灰”。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知故事內(nèi)容

綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個(gè)綠色的世界里畢竟發(fā)生了什么好玩的故事呢，我們抓緊看看去。

（一）初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀文，圈出不熟悉的字，劃出新熟悉的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、反饋剛才的讀文識(shí)字。

（1）反饋不熟悉的字。

（2）反饋新熟悉的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

（3）讀一讀，加深識(shí)記。

3、同桌兩個(gè)小同伴用喜愛(ài)?的方式來(lái)讀課文，相互檢查識(shí)字和課文朗讀狀況。

4、嬉戲鞏固生字識(shí)記，課中歇息。

給漢字伴侶找家。

（二）復(fù)述故事，了解內(nèi)容

1、把故事試著講給同桌的小同伴聽一聽。

2、講給全班學(xué)生和教師聽一聽。

三、再讀課文，深化品位，理解故事情節(jié)

師：剛才大家講得真好，多么好玩的故事??！再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感觸或主意想告知大家？是從課文哪些詞、句體味到的？

1、同學(xué)自由讀課文。

2、在