《氯氣》教學(xué)設(shè)計

《氯氣》教學(xué)設(shè)計〔第1課時〕一．指導(dǎo)思想與理論依據(jù)理念下的化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的進(jìn)展為本習(xí)不應(yīng)當(dāng)被看成是對于教師授予學(xué)問的被動承受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的學(xué)問和閱歷為根底主動的“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式，同時心理學(xué)的爭論也說明，覺察問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力?；诮?gòu)留意理論的指導(dǎo)，本設(shè)計以層層遞進(jìn)的問題式教學(xué)為主，輔助以試驗、幻燈片、爭論、歸納等手段，引領(lǐng)學(xué)生覺察問題，在合作、溝通中解決問題，并進(jìn)一步深化，將所得學(xué)問進(jìn)展應(yīng)用，學(xué)生在體驗到不斷解決問題的成功感的同時，逐步體驗科學(xué)探究的過程，提升自己的創(chuàng)力量。二．教學(xué)背景分析氯元素是一種典型的化學(xué)性質(zhì)活波的主族元素，也是生活中一種很常見的、化工生產(chǎn)中很重要的元素，了解氯元素的性質(zhì)有助于學(xué)生進(jìn)一步探討鹵族元素的性質(zhì)，從而與其他系列元素性質(zhì)比較來歸納元素周期律，關(guān)于氯氣的性質(zhì)本節(jié)教材的內(nèi)容包括三局部：1、氯氣的物理性質(zhì)，2、化學(xué)性質(zhì)[氯氣與非金屬〔氫氣、金屬〔鈉、鐵、銅、水、堿的反響和氯氣和溴離子、碘離子在溶液中的置換]，3、氯離子的檢驗。在氯氣的化學(xué)性質(zhì)中，重點爭論了氯氣與水的反響以及氯氣與堿的反響，同時重點探究氯氣與水反響的產(chǎn)物以及次氯酸的漂白作用。學(xué)生在初中階段對非金屬元素的性質(zhì)了解不多，只學(xué)習(xí)了氧元素的性質(zhì)，而在高一前一段內(nèi)容學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)和一種非金屬-容，基于此狀況推測，學(xué)生可以依據(jù)氯元素的最外層有7個電子，可以推想出氯元素是一種活波的非金屬元素，最常見的化合價是-1價。設(shè)計適宜的情境和問題，學(xué)生就可以分析、歸納出氯氣的各種性質(zhì)。前期預(yù)備：完成以下問題，并參照導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。試驗室聞氣體的氣味，如何正確操作氧化復(fù)原反響的特征在氧化復(fù)原反響中有一種元素被氧化，必有另一種元素被復(fù)原，如何推斷？在反響H2+CuO=Cu+H2O中，氧化劑 ，復(fù)原劑 。畫出氯原子的構(gòu)造示意圖：畫出氫原子的構(gòu)造示意圖：畫出氧原子的構(gòu)造示意圖：思考：Cl2在氧化復(fù)原反響中常扮演什么角色？為什么？三．教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：通過本節(jié)推想、試驗探究、歸納出氯氣的物理性質(zhì)，氯氣與水、堿液反響的化學(xué)方程式，知道次氯酸有漂白性，在光照條件下發(fā)生分解。過程與方法：通過科學(xué)推想、引導(dǎo)覺察、試驗探究、合作學(xué)習(xí)的過程，體驗科學(xué)探究的方法，同時強(qiáng)化合作力量。情感與態(tài)度：在層層遞進(jìn)問題的引導(dǎo)下，通過試驗探究，歸納結(jié)論，試驗探究，歸納結(jié)論，學(xué)生體會科學(xué)探究艱辛和喜悅的過程中，樹立不畏困難的科學(xué)探究精神，并同時加強(qiáng)環(huán)保意識，強(qiáng)化團(tuán)隊精神。四．教學(xué)過程教師活動[創(chuàng)設(shè)情景]：展現(xiàn)氯氣泄漏大事圖片，協(xié)作大事科學(xué)處理的講解。過程可以得到哪些信息？氯氣是一種重要的化工原料，廣泛用于制造各種含氯化合物、造紙、印染及自來水消毒等工業(yè)。為便于大量貯存、運輸，氯氣通常是以液態(tài)、高壓充裝在鋼瓶、槽罐等容器中,假設(shè)操作不當(dāng)，則極有可能導(dǎo)重災(zāi)。20XX415廠的氯氣發(fā)生泄漏，15事故一度使舉國震驚，談“氯”色變。

學(xué)生活動觀看圖片，歸納：氯氣有毒，易液化

設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的探氯氣的泄漏大事與科學(xué)處理的過程，逐步探究氯學(xué)生自己進(jìn)行歸納與整自主學(xué)習(xí)的力量。貯存液氯的鋼瓶發(fā)生了泄漏，旁邊的工人首先看到一股濃濃的黃綠色氣體逸出，接著聞到一股刺激性氣味，然后被毒倒了。

觀看圖片歸納：氯氣是一種黃綠色氣體，有刺激性氣味，易液化。移至地勢較高處等待搶救車，同時將四周歸納：的群眾往高處疏散。 氯氣的密度比空氣大50低空氣中氯氣的濃度。并將液氯鋼瓶扔進(jìn)了投放了大量燒堿的水坑內(nèi)。

歸納：氯氣能溶于水歸納：氯氣在堿液中的溶解度大于在水中的溶解度請同學(xué)們在導(dǎo)綱上將氯氣的物理性質(zhì)進(jìn)展歸納，并與大家溝通

[歸納并溝通]：水和堿液的氣體〔并將歸納結(jié)果填寫在導(dǎo)學(xué)提綱上〕

通過學(xué)生的歸納與溝通，增加學(xué)生分析獵取信息的力量[展現(xiàn)幻燈片]：氯氣物理性質(zhì)歸納內(nèi)容

將歸納內(nèi)容與幻燈片進(jìn)展比照整理展現(xiàn)一瓶制備的氯水并提出問題：從教師展現(xiàn)的瓶裝氯水，你能得到什么結(jié)論？

[歸納并溝通]：中存在氯分子

學(xué)生體驗程。[提出問題]：氯氣溶于水后，Cl2H2O有可能發(fā)生反響呢？假設(shè)反響，產(chǎn)物是什么呢？[鋪墊問題]：請同學(xué)們畫出氯、氫、氧元

示意圖，分析氯、氫、氧元素常見的穩(wěn)定化合價分別為-1、+1、-2。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維素的原子構(gòu)造示意圖，由氯、氫、氧元素[進(jìn)展科學(xué)推想]：的原子構(gòu)造示意圖得到什么啟發(fā)呢？ 假設(shè)氯氣和水反響氯元素的常見化合價為-1HCl生成。[提出問題]：如何驗證你的推想呢？

[歸納并溝通]：氯化氫在水溶液里電離為H+、Cl-，檢驗H+、Cl-是否存加石蕊試液等多種方法可以驗證H+的存在，滴加硝酸銀溶液，驗證Cl-的存在。

學(xué)生體會：科學(xué)試驗不是盲目進(jìn)展的科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)展的。[探究試驗1]： [觀看試驗現(xiàn)象并分析歸納]：學(xué)生體驗：向制的氯水中滴加石蕊試液

氫離子。

程，感受：[探究試驗2]： [觀看試驗現(xiàn)象并分析歸納]：質(zhì)疑——推向制的氯水中滴加硝酸銀溶液

有大量的氯離子

測——探究——分析—[提出問題]：從上述探究試驗中，你得到什么結(jié)論？

一為氯化氫

—歸納的科學(xué)探究過程。[提出問題]：外的產(chǎn)物嗎？你如何推斷？把你的想法與大家溝通。

Cl2 HCl，氯元素化合價降低的產(chǎn)物為HCl，由反響物的組成元素和氧化復(fù)原反[鋪墊問題]：假設(shè)氯氣和水反響，生成氯化應(yīng)中得失電子總數(shù)相等的規(guī)氫，有化合價變化嗎？ 則可知另一產(chǎn)物符合含有素。[表達(dá)]：氯酸，化學(xué)式為：HClO[提出問題]:

氯氣與水反響的化學(xué)方程式:Cl2H2OHClHClO〔并將歸納結(jié)果填寫在導(dǎo)學(xué)提綱上〕[分析溝通]：

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)規(guī)律思維的訓(xùn)練。蕊試液中滴加少量氯水和較大量氯水比較，現(xiàn)象會有什么區(qū)分？

試液的顏色應(yīng)當(dāng)越紅。比較向石蕊試液中滴加不同量的氯水

[觀看試驗現(xiàn)象并分析歸納]：水中存在具有漂白性的物質(zhì)[提出問題]：氯水中存在哪些物質(zhì)？什么物質(zhì)具有漂白性？如何驗證？

[分析歸納]：2 氯水中存在Cl、HO、HCl、HClO四種物質(zhì)，其中H2O、HClC2和2 最少有一種物質(zhì)具有漂白性，HClO，可以通過枯燥的氯氣與潮濕的氯氣是否具有漂白性進(jìn)展比較。

體驗科學(xué)是困難的探究過程。[4]：將枯燥的氯氣依次通過枯燥的有色布條和潮濕的有色布條

[觀看試驗現(xiàn)象并分析歸納]：枯燥的有色布條沒有退色而的是氯氣與水反響的產(chǎn)物次氯酸。〔歸納結(jié)論填寫導(dǎo)學(xué)提綱〕[提出問題]： [思考、分析進(jìn)展科學(xué)推想]：1我們要直接飲用、養(yǎng)魚都不適宜，可是在陽光下曬一段時間的自來水就可以用來驗證你的推論？

濃度降低，毒性降低。日曬過程中發(fā)生了肯定的化學(xué)反響，導(dǎo)致次氯酸發(fā)生反響，濃度降低。

增加理論聯(lián)系實際的力量學(xué)問來源于[探究試驗5]： [觀看試驗現(xiàn)象并分析推想]：生活用之于次氯酸見光分解

存在的元素和試驗現(xiàn)象進(jìn)展素守恒和氧化復(fù)原理論歸納：2HClO2HClO2〔歸納結(jié)果填寫導(dǎo)學(xué)提綱〕

生活。[提出問題]：

[分析、書寫方程式并與大家溝通]：是什么？是什么？氯氣和水反響的產(chǎn)物是兩種所以氯氣在堿液中溶解度大。納，加強(qiáng)規(guī)律依據(jù)氯氣和水反響的產(chǎn)物來思維的訓(xùn)練。推想氯氣和堿液反響的化學(xué)方程式并與大家溝通?！卜治鼋Y(jié)果填寫導(dǎo)學(xué)提綱〕[整理收獲]，[板書]：將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整理，歸養(yǎng)成擅長將一．氯氣的物理性質(zhì)納通過本節(jié)學(xué)習(xí)，有哪些收獲所學(xué)學(xué)問進(jìn)呢？〔C2+2O=HCl+HClO 觀點等，并與大家溝通。納整理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。解布置作業(yè)P87:1-46-10[板書設(shè)計]：一．氯氣的物理性質(zhì)Cl2+H2O=HCl+HClO次氯酸有漂白性，光照條件下發(fā)生分解Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O教學(xué)流程圖教師活動學(xué)生活動教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)情境：展現(xiàn)氯氣泄漏并進(jìn)展科學(xué)處理的圖片歸納溝通：從圖片中得到的信息提出問題：氯氣溶于水后與水反響嗎？如何設(shè)計試驗驗證呢？進(jìn)展科學(xué)推想，試驗探究驗證推想歸納溝通：氯氣與水反響生成HCl和HClO提出問題：向石蕊試液中加氯水的量對觀看到的現(xiàn)象有影響嗎？進(jìn)展科學(xué)推想，試驗探究驗證推想歸納溝通：氯水中含有有漂白性的物質(zhì)提出問題：氯水中什么物質(zhì)具有漂白性？進(jìn)展科學(xué)推想，試驗探究驗證推想歸納溝通：具有漂白性的物質(zhì)是次氯酸提出問題：氯氣為什么在堿液中的溶解度大于在水中呢？歸納：氯氣與堿反響歸納整理：本節(jié)收獲五．教學(xué)反思通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了氯氣的物理性質(zhì)和氯氣與水、堿液的反響，了解了次氯酸的漂白性，通過分析、推想、試驗、歸納的體驗，增加了理論聯(lián)系實際的力量，通過層層遞進(jìn)的問題和試驗驗證，逐步地體會到了科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不畏困難的探究過程。但在課后調(diào)查中覺察，對于這種爭論性的學(xué)習(xí)，學(xué)問根底較好，思維活潑的學(xué)生，提升的速度較快，開放性還可以再有所提升，而根底較差的局部學(xué)生臨時尚不適應(yīng)，感到茫然沒有思路，但在適當(dāng)?shù)匿亯|問題引導(dǎo)下，就可以收到應(yīng)有的收獲。在今后的教學(xué)中，可以讓思維活潑的學(xué)生來做問題鋪設(shè)，使學(xué)生能夠更開放一些。自己歸納，并動手實踐，作為一名教師，由于受舊觀念的束縛，不由自主地?fù)?dān)憂學(xué)生能推想正確嗎？能找到更好的驗證方法嗎？能歸納完整所收獲的學(xué)問嗎？而導(dǎo)致仍舊會消滅教師說的多，即鋪墊過多，沒有給學(xué)生足夠的思考空間，在理念上還需進(jìn)一步調(diào)整，努力縮短自己與課程的距離。活潑的黃綠色氣體——氯氣教學(xué)設(shè)計廣東省潮州市韓山師范學(xué)院化學(xué)系陳倩珊一、 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能★生疏氯氣的物理性質(zhì)，培育學(xué)生自主閱讀總結(jié)的力量。生觀看和分析問題的力量。過程與方法引導(dǎo)覺察、試驗探究、合作學(xué)習(xí)〔3)情感與態(tài)度★通過對氯氣及其用途的學(xué)習(xí)使學(xué)生寵愛生活、寵愛化學(xué)。探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點重點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)難點：氯氣與水，氯氣與NaOH溶液的反響三、課時安排：二節(jié)課四、教學(xué)方法試驗自主探究為主，演示及講授為輔。五、學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主閱讀、主動觀看、分析爭論、試驗探究。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖過這種物質(zhì)的性質(zhì)來解決我們的疑問。思考。創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生用對立統(tǒng)一的生疏方法生疏事物，多媒體投影：第一次世界大戰(zhàn)的某一天,兩軍交戰(zhàn)正酣,一方軍隊正在逆(1)，隨之而來的是士兵(2)并覺得胸悶惡心,指揮官被這種狀況驚呆了,叮囑士兵各自躲避,一些士兵深呼吸想減緩胸悶,但再也沒有站起來,有的士兵向低凹地帶(3)躲避,暈倒后再也沒有(4)指揮官看到這種情形想與其全軍覆沒不如和敵人拚了,于是,命令士兵逆風(fēng)進(jìn)攻,怪事消滅了,當(dāng)士兵們沖過敵人前沿陣地時,原來的病癥緩解了,精神一振,擴(kuò)大戰(zhàn)果,攻下了這個山峰,清掃戰(zhàn)場時覺察敵人的陣地(5),正是從這會發(fā)出的氣(6),并覺察在橄欖油四周的士兵中毒病癥輕一些，經(jīng)爭論此物質(zhì)為氯氣.

總結(jié)歸納運用學(xué)過出氯氣的

一分為二的看待氯起學(xué)生對氯氣的好發(fā)對知識的點明主題以學(xué)生為發(fā)揮學(xué)生的主觀能自主相互培育學(xué)生自主閱讀運用舊知識解決問題的能力。歸納總結(jié)，板書：1、氯氣的物理性質(zhì)。 解。

教師為輔，〔1〕黃綠色氣體〔2〕有刺激性氣味比空氣密度大在水中溶解度小〔1：2〕但易溶于有機(jī)溶劑

起到引導(dǎo)補(bǔ)充〔5〕易液化，沸點高〔6〕有毒性質(zhì)打算用途，性質(zhì)中起打算作用的就是它的化學(xué)性質(zhì)，現(xiàn)在培育我們先來看看氯的原子構(gòu)造示意圖。的化學(xué)性學(xué)生質(zhì)比較活構(gòu)造打算性質(zhì)有較強(qiáng)的的意同學(xué)們依據(jù)氧化復(fù)原反響的學(xué)問，推想一下氯氣具有怎樣的化氧化性。 識養(yǎng)學(xué)性質(zhì)。成由構(gòu)造分析性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。置疑：那么氯氣能否與金屬、非金屬反響呢？想象引出知識點的教學(xué)。演示試驗：觀看試驗用最直觀鈉與氯氣反響的方能與金屬式給反響。與學(xué)生視覺上的刺教學(xué)的開始很好的將學(xué)生的留意力集提出的疑問：那么氯氣能否與鐵、銅反響，產(chǎn)物是什么？ 模擬氯氣 讓學(xué)與鐵與銅 生自依據(jù)氯氣與鈉反響，我們知道金屬是失電子，氯氣是得電子，的化學(xué)反 己思而由于氯氣具有較強(qiáng)的氧化性，那么，它們的產(chǎn)物會有什么特應(yīng)方程式，考討點呢？ 并爭論原 因。 手加深對氯的強(qiáng)氧化性的理解和開發(fā)學(xué)生的思維連板書：2、氯氣的化學(xué)性質(zhì) 記錄，領(lǐng)悟。〔1〕與金屬反響(點燃)2Na+Cl＝2NaCl22Fe+3Cl＝2FeCl2 322那么，氯氣與非金屬反響又會是怎樣的呢？觀看22那么，氯氣與非金屬反響又會是怎樣的呢？觀看有效的安視頻播放：氯氣與氫氣反響排課程時間。依據(jù)你們看到的現(xiàn)象，它跟以上的試驗，和以往的燃燒反響有由類什么異同點呢？比得都是猛烈出結(jié)氧氣參與。分利由此，我們可以得到燃燒由狹義到廣義的推廣，燃燒是猛烈的領(lǐng)悟，掌用實發(fā)光發(fā)熱的反響，不肯定要有氧氣參與。握。驗現(xiàn)養(yǎng)學(xué)與非金屬反響〔點燃〕H+Cl＝2HCl

解。

生觀的2 2的產(chǎn)物是什么呢？

中可能含有HCl、2

學(xué)生自己培育〔學(xué)生提出假設(shè)，并設(shè)計試驗，加以驗證。〕 進(jìn)展總結(jié)歸納：A、聞氯水味道

表達(dá)試驗

學(xué)生自己由實BAgNO3

溶液C、滴加紫色石蕊試液

們的假設(shè)

驗中的現(xiàn)象直接驗證他們的覺察滿足學(xué)生對實驗探究的古怪心。由試驗可以知道，氯水中含有氯氣和氯離子，那么，紫色石蕊學(xué)生疑問：試液有什么變化，它說明白什么呢？ 紫色石蕊試液先變

學(xué)生有較強(qiáng)的會不會是氯氣使石蕊試液褪色呢？【試驗探究二】B、取一張紅紙，潮濕一半投入一瓶枯燥氯氣中。

變紅證明么褪色是為什么呢？學(xué)生思考留意觀看象進(jìn)展對比。

讓學(xué)生由試驗得出使石蕊褪色的不是那么自然想到應(yīng)當(dāng)還有一種物質(zhì)的將學(xué)生的古怪心引到最啟發(fā)學(xué)生，正面解答學(xué)生的疑心，引出HClO。指導(dǎo)學(xué)生完成氯學(xué)生爭論，復(fù)習(xí)氣與水反響的化學(xué)反響方程式。 書寫化學(xué) 反響方程 復(fù)原式。 反響的學(xué)問加深學(xué)生的印象。板書：〔3〕與水反響 學(xué)生記錄Cl+HO＝HCl+HClO2 2【試驗探究三】將氯水放置在陽光下曬一會兒，再滴加紫色石蕊試液，觀看顏色變化。 觀看現(xiàn)象。HClO提問：通過以上試驗，那么氯水中含有哪些成分呢？學(xué)生答復(fù)總結(jié)上面的內(nèi)統(tǒng)整理學(xué)生的情景遷移，讓學(xué)生在氯氣與水反響的產(chǎn)物根底上，思考氯氣與學(xué)生疑心 堿反響的產(chǎn)物。 進(jìn)一步提示，讓學(xué)生在產(chǎn)物的根底上進(jìn)展考慮， 學(xué)生爭論，另一完成化學(xué) 種思22Cl +HO＝HCl+HClO 反響方程 維模22式。 式掌+ + 握了氯氣NaOH NaOH 與氫氧化↓ ↓ 鈉的反響，Cl+2NaOH＝ ？ ？2以此類推，學(xué)習(xí)氯氣與氫氧化鈣的反響。 式

同時滿足了學(xué)生運用舊學(xué)問解決問題的〔4〕與堿反響

化成學(xué)生自己的方法。Cl+2NaOH＝NaCl+H2

O+NaClO2Cl+2Ca(OH)＝CaCl+HO+Ca(ClO)2 2 2 2 2氣與我們的生活是息息相關(guān)的，那么氯氣還有那些用途呢？ 爭論 氯氣的用下面的教學(xué)做課后作業(yè)：課后閱讀，搜集資料，自主學(xué)習(xí)，覺察生活中氯氣學(xué)生分組，學(xué)生的應(yīng)用。 爭論課后 去發(fā)己去從而加深擴(kuò)寬學(xué)生的知歸納總結(jié)，多媒體投影習(xí)題。

學(xué)生獨立 完成習(xí)題。教學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。七、 教學(xué)反思教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)是為了從“學(xué)會”到“會學(xué)”。本節(jié)課的教握上應(yīng)當(dāng)更留意，在探究試驗中要充分“想學(xué)生之所想”，做好充分的預(yù)備。氯氣的教學(xué)設(shè)計四川開江中學(xué)譚述〔〕、教學(xué)目標(biāo)確實定：非金屬化合物的反響了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)格外活潑的非金屬。力量培育目標(biāo)：觀看力量及抽象概括、形成規(guī)律性生疏和總結(jié)歸納的力量。通過試驗來爭論物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。情感態(tài)度價值觀:⑴培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的優(yōu)良品質(zhì)激發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象探究本質(zhì)的探究興趣。敬重科學(xué)，以進(jìn)展的眼光對待科學(xué)。⑵對學(xué)生進(jìn)展安全教育和環(huán)境保護(hù)教育〔二重點、難點氯氣的化學(xué)性質(zhì)。培育通過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)的科學(xué)爭論力量?！病场菜摹辰虒W(xué)用具試驗儀器：集氣瓶〔Cl〕、有色紙條、試管〔×6〕、試管架、試管刷、膠頭滴2管。試驗藥品：氯氣、氯水、AgNO3〔五〕教材分析：

溶液、鎂條、蒸餾水、稀HNO、紫色石蕊試液。3氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用格外廣泛。對氯氣性質(zhì)、用途和制法的爭論，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、爭論鹵素性質(zhì)相氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應(yīng)用較多，對學(xué)生全面生疏化學(xué)元素、形成正確觀點、掌握正確學(xué)習(xí)方法等有重要作用。在內(nèi)容安排上，第一課時：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結(jié)合起來講，使理論與實際在此更好地應(yīng)用，并得到穩(wěn)固。最好承受邊講邊試驗，有利于學(xué)生試驗力量進(jìn)展。(六)學(xué)法分析本節(jié)內(nèi)容多、試驗多承受邊講邊試驗，有利于調(diào)動學(xué)生樂觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)，強(qiáng)化觀看現(xiàn)象、分析問題、設(shè)計試驗方面的進(jìn)展?！财摺场⒔虒W(xué)設(shè)計過程:【表達(dá)】氯氣雖有毒，但只要把握正確的操作方法，試驗是沒有危急的。傾聽使學(xué)生消退恐驚心理。[展現(xiàn)]：出示一瓶氯氣，瓶后襯一張白紙?！?〕請學(xué)生觀看并描述其顏色和狀態(tài)?！?〕請一名學(xué)生上來聞氯氣的氣味，色氣體并強(qiáng)調(diào)聞味的方法。演示實物，培育學(xué)【表達(dá)】氯氣雖有毒，但只要把握正確的操作方法，試驗是沒有危急的。傾聽使學(xué)生消退恐驚心理。[展現(xiàn)]：出示一瓶氯氣，瓶后襯一張白紙?！?〕請學(xué)生觀看并描述其顏色和狀態(tài)?！?〕請一名學(xué)生上來聞氯氣的氣味，色氣體并強(qiáng)調(diào)聞味的方法。演示實物，培育學(xué)。教師活動學(xué)生活動意圖和手段[引入]：從以上實例可以得知提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興氯氣是有劇毒的氣體，那么毒性機(jī)理是什么呢？只有明白了傾聽思考趣。并滲透寵愛科學(xué)的思想和奉獻(xiàn)科這個問題，才能找到防毒的方學(xué)的精神法與途徑，化害為利，造福人類。下面我們就來生疏氯氣?！就队啊克伎悸葰馐欠袢苡谒俊驹O(shè)問】通過以上觀看，氯氣有哪些物理性質(zhì)呢？

看投影思考。推斷：氯氣溶于水

培育學(xué)生觀看力量和分析試驗現(xiàn)象的力量，體會氣體溶液面上升的原理?！景鍟?．物理性質(zhì)：氯氣通常狀況下為黃綠色氣體，有刺1體積2【提問】OHCO都可以在2 2 2

力量。強(qiáng)化記憶，突出重點?？偨Y(jié)并復(fù)述氯氣的物理性質(zhì)?？隙l件下變?yōu)橐簯B(tài)或固態(tài)，Cl是否也行呢？閱讀課本第12頁其次段?！景鍟?．氯氣的化學(xué)性質(zhì)

態(tài)轉(zhuǎn)變的規(guī)律。Cl2

和什么物

過降溫而變?yōu)橐簯B(tài)和質(zhì)反響？寫出化學(xué)方程式及實驗現(xiàn)象。 固態(tài)復(fù)習(xí)有關(guān)舊學(xué)問。【投影】氯氣與金屬鈉的反響〔生成白色固體〕

回憶、書寫強(qiáng)化記憶，突出重點?！舅伎肌柯葰獬撕徒饘兮c反響，是否還會和其它金屬反響呢？

程式并書寫望。【演示】將兩根細(xì)鐵絲用砂紙打亮，螺旋繞于火柴棍上，用鑷子夾住，在酒精燈上引燃火柴，稍停，待火柴將燃盡，置于盛有氯氣的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象。反響完畢，用洗瓶注少量水于集氣瓶中，觀看溶液顏色?！灿脤嵨锿队皟x將現(xiàn)象