教學(xué)設(shè)計采菱

1、生疏.反復(fù)記號教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí).反復(fù)記號，能夠準確運用到歌曲之中。2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。3、即興創(chuàng)編歌詞，培育學(xué)生的創(chuàng)編力量，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)重點：1、把握.反復(fù)記號的作用，并準確運用于歌曲之中。2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。3、準確為歌曲創(chuàng)編歌詞。教學(xué)難點：1、有感情地演唱歌曲，并進展表演。2、準確創(chuàng)編歌詞，并試唱。教學(xué)預(yù)備：錄音機、電子琴、多媒體〔圖片〕教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的學(xué)問：菱是生成在池塘的一種植物，根在因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字板書歌曲《采菱》二、寓教于樂1、.請學(xué)生認真地聽范唱。〔教師的范唱要格外投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格?！硨W(xué)生答復(fù)對唱曲的感受。教師提醒歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)顏色的歌曲，用美麗的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感?？唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解。2、聽歌曲范唱，感受歌曲心情，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的歡快。過渡語：看來同學(xué)們都很寵愛這首歌曲，我們再來聽一遍。這首歌都唱了些什么？〔2〕演唱者帶著什么樣的心情演唱的？〔播放音樂，學(xué)生答復(fù)〕3、教師范唱歌譜?！哺枳V的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏?！痴{(diào)。

4、以樂句為單位進展學(xué)唱曲(12(2)生隨琴視唱。(3)師生進展接唱練習(xí)。(4)隨琴完整視唱曲譜。5、學(xué)唱歌詞聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準。師生一起隨琴唱詞隨琴加前奏演唱歌曲。過渡語：有進步，同學(xué)們在唱歌曲時，你覺察歌曲里有你不生疏的朋友了嗎？生：有！。生疏反復(fù)記號.唱一遍。請同學(xué)們說說歌曲的演唱挨次。自己寫一段旋律用上。現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。上朋友了，請你不要把這位朋友忘了！〔設(shè)計意圖：生疏反復(fù)記號，使學(xué)生能夠準確把握此知識，并會在歌曲中運用〕三、情感啟發(fā)，處理歌曲1、分句處理歌曲大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？〔創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景〕師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？〔抒情〕“動聽的泉水”，應(yīng)怎樣唱？〔開心、歡快的心情來演唱?！硨W(xué)生唱一唱。請大家聽聽教師唱第四樂句，看有什么感覺？〔教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作。有種流淌的感覺〕最終一句又重復(fù)了第一師有感情的范唱。留意表情內(nèi)心的結(jié)合?！苍O(shè)計意圖：通過簡潔的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來表現(xiàn)歌曲。〕2、隨琴完整的唱歌曲?！惨螅好鎺⑿Γ懈星椤乘?、表演1、過渡語：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱確定是大豐收，讓我們一2、簡介：湖中有秀麗的荷花和水菱，有很多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨便進退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了?！苍O(shè)計意圖：通過給學(xué)生展現(xiàn)采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景?！?、學(xué)生表演試一試。〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗采菱時的全過程?！?、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)1、教師示范創(chuàng)作：臨沭的孩子愛臨沭，從小就生活在啊看呀看，臨沭的孩子愛臨沭呀！臨沭的孩子愛臨沭。2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在臨沭縣，在臨沂市，在山東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨立創(chuàng)作。讓學(xué)生跟音樂唱一唱歌詞?！苍O(shè)計意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的典范，告知了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培育學(xué)生的思維力量，創(chuàng)作力量，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。〕〔6〕評價，讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作進展互評，或互評，教師總評?！苍O(shè)計意圖：讓學(xué)生在自評中找自己的缺乏，在互評中找看到別人的特長，在教師的評價中更深的覺察自己的優(yōu)點和要連續(xù)努力的方向?！硯煟簩W(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請大家談?wù)?。學(xué)生反響：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，由于我們臨沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石起臨沭的孩子愛臨沭。六、小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但生疏了朋友，而且能有感情的演唱歌曲，最讓教師欣慰的是你們能依據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達了對家鄉(xiāng)的寵愛，表達還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達你對家鄉(xiāng)的贊美和寵愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達出對家鄉(xiāng)的寵愛，贊美。下一節(jié)課請同學(xué)們展現(xiàn)創(chuàng)作。教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)顏色的歌曲，承受六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、動聽，歌曲運用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型；以及切分節(jié)奏，給人以輕愉快潑之感。歌曲是一段體構(gòu)