2023年西安電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革擬立項(xiàng)項(xiàng)目

2023年度校級(jí)教育教學(xué)改革爭(zhēng)論擬立工程公示名單序號(hào) 工程名稱(chēng)移動(dòng)終端系統(tǒng)研討—卓越人才校企聯(lián)合探究式試點(diǎn)授課模式探究與實(shí)踐本科信息安全專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)論班課程設(shè)計(jì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)發(fā)利用媒體提高教學(xué)互動(dòng)性的探究產(chǎn)學(xué)研合作培育創(chuàng)人才的爭(zhēng)論與實(shí)踐電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽機(jī)制與課程改革實(shí)踐與探究“工程導(dǎo)入式”專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)模式探討與實(shí)踐—以“數(shù)字圖像處理”雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為例嵌入式課程人才培育模式創(chuàng)爭(zhēng)論深化基于MATLAB的課程教學(xué)改革——結(jié)合科研實(shí)踐的爭(zhēng)論與探究遙感信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程驅(qū)動(dòng)式綜合試驗(yàn)教學(xué)模式爭(zhēng)論與實(shí)踐革

申報(bào)單位通信工程學(xué)院通信工程學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院/機(jī)電工程學(xué)院院/空間科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

主持人樊凱張寧岳鵬王勇楊剛杜蘭周峰王桂婷

工程組成員李娜、劉乃安、李 李勇朝李暉、傅曉彤、譚示崇劉乃安、韋 黑永強(qiáng)肖嵩、張靜、張益彬顧華璽、尚 磊、楊帆、易湘蘇濤、王懷、付少鋒、王水平、任愛(ài)鋒、袁曉光許錄平、高學(xué)全、孫景榮、袁曉光鄭春紅、陳建安姚假設(shè)玉、周 劉昕雨邢孟道、姚假設(shè)玉、李林子、潘曉珠、索志勇姚假設(shè)玉、鄧軍、羅銘鐘樺、李甫、董偉生

工程類(lèi)型13 適合專(zhuān)業(yè)特色的“自動(dòng)掌握技術(shù)”課程教學(xué)探究與爭(zhēng)論電子工程學(xué)院殷廷瑞呂寧、王昌明、齊飛一般14 《雷達(dá)系統(tǒng)〔雙語(yǔ)》課程建設(shè)改革爭(zhēng)論電子工程學(xué)院寧貝佳李潔、張建龍、路文一般時(shí)期下理工科院校提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕質(zhì)量的爭(zhēng)論與實(shí)踐計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)卓越打算硬件系列課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革爭(zhēng)論與實(shí)踐嵌入式方向綜合工程設(shè)計(jì)教學(xué)方法爭(zhēng)論與實(shí)踐工業(yè)革命下數(shù)字化智能化創(chuàng)型人才培育模式爭(zhēng)論與實(shí)踐適應(yīng)國(guó)家需求，突出機(jī)電特色，完善電子封裝技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)體系的綜合改革與建設(shè)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培育模式和教學(xué)質(zhì)量提升爭(zhēng)論基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的《機(jī)械設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)授課與實(shí)踐電路、信號(hào)與系統(tǒng)綜合性試驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與爭(zhēng)論基于微課的高校課堂教學(xué)方法的改革爭(zhēng)論工業(yè)設(shè)計(jì)人才培育模式及教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)爭(zhēng)論機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)綜合改革

計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院

傅光趙建賀華

陳曦、趙佳越、楊 龍、 惠朝輝周端、付少鋒、劉 凱、 田玉敏付少鋒、劉錦輝、陳 勉、 張劍賢仇原鷹、郭 濤、馬洪波、殷磊、常建濤 重點(diǎn)余國(guó)興、高雄偉、張大興 謝永強(qiáng)、肖建康、陳曉龍、李希文、白小平 重點(diǎn)張菊香、過(guò)潤(rùn)秋、朱榮明 一般陳永琴、殷磊、段學(xué)超 一般宣宗強(qiáng)、孫璐、董紹鋒 一般李亞漢、郝延紅、趙 建、 黃文虎李建坤、楊西惠、張愛(ài)梅、 劉波趙克、朱敏波、馬洪波、 陳永琴工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研基地電波傳播與天線國(guó)防特色緊缺專(zhuān)業(yè)創(chuàng)型人才培育的探究與實(shí)踐基于創(chuàng)型人才培育的課程地圖建設(shè)爭(zhēng)論基于力量培育的《光信息處理》理論和實(shí)踐相融教學(xué)模式的探究本科人才培育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系爭(zhēng)論面對(duì)區(qū)域通向國(guó)際的金融專(zhuān)業(yè)人才培育模式創(chuàng)爭(zhēng)論與實(shí)踐人文素養(yǎng)教育與就業(yè)等問(wèn)題關(guān)系的爭(zhēng)論“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”課程網(wǎng)絡(luò)關(guān)心教學(xué)模式爭(zhēng)論基于“TP”模式的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)機(jī)制爭(zhēng)論面對(duì)西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征與電子信息行業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制創(chuàng)爭(zhēng)論應(yīng)用數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)人才培育機(jī)制探究與實(shí)踐基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的線性代數(shù)課程關(guān)心學(xué)習(xí)系統(tǒng)爭(zhēng)論性教學(xué)的探究與實(shí)踐論課實(shí)效的途徑

機(jī)電工程學(xué)院人文學(xué)院

張英趙武陳希

李建坤、余 平、楊西惠、 張愛(ài)梅吳振森、李平舟、魏 兵、 郭宏福林波、傅超、金陽(yáng)群、 李平舟周慧鑫、劉立、劉巨林、 魯振中高宇璇、王銳、朱海燕、芶 曉軍王益鋒、趙 江、曹棟、 職會(huì)亮朱海燕、高宇璇、張鵬 一般王林雪、夏永林、潘洪濤、 孫永康溫浩宇、杜黎 一般張曉、于江霞、韓雪亮、 王娟吳艷、馬建榮、朱佑彬、 朱明敏李隱峰、張鵬鴿、王 劍、 杜建超劉三陽(yáng)、楊有龍、朱佑彬、 尹小艷陳鵬聯(lián)、趙常興、魏 萍、 馬得林、穆宏浪探究理工類(lèi)院校思想政治理論課之《概論》精品課程創(chuàng)教學(xué)模式

人文學(xué)院 陳鵬聯(lián) 劉建偉、韋統(tǒng)義、曹 飛、 肖群楊慰、王雪、張鵬偉、《馬克思主義根本原理》爭(zhēng)論式教學(xué)改革工程

人文學(xué)院 馬得林

孫江可、張鵬偉 重點(diǎn)我校人文素養(yǎng)課程建設(shè)的理論與實(shí)踐爭(zhēng)論“根底”課課程教學(xué)改革爭(zhēng)論構(gòu)建基于實(shí)效性提升的《概論》課程實(shí)踐教學(xué)體系學(xué)(PeerInstruction)理論的探究基于構(gòu)造式團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)訓(xùn)練的朋輩心理互助體系構(gòu)建實(shí)踐爭(zhēng)論基于心理過(guò)程分析的英語(yǔ)聽(tīng)理解力量培育模式互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與爭(zhēng)論基于Moodle平臺(tái)的商務(wù)英語(yǔ)混合教學(xué)模式爭(zhēng)論批判性教學(xué)法在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的探究與實(shí)踐以“探究式教學(xué)”為主導(dǎo)的“大根底日語(yǔ)”課程體系的創(chuàng)立基于云計(jì)算技術(shù)的軟件工程專(zhuān)業(yè)泛在學(xué)習(xí)模式爭(zhēng)論

人文學(xué)院人文學(xué)院人文學(xué)院人文學(xué)院人文學(xué)院軟件學(xué)院

燕浩郞曼鮑亮

夏永林、楊選德、宋義霞、 趙淑珍魏萍、武成莉、張闊海、 張文娟夏永林、程 霞、蒲偉芬、 王凱漆思、馬得林、田朝暉、李垣、蔣冬雙 一般宋寶萍、魏 萍、杜敏、 武成莉楊躍、孫玲玲、陳 韻、張文娟 重點(diǎn)郞曼、王雅萍、聶 琳、 郭蒲麗秦楓、郭曉華、仝文寧、 鄒甜甜鄒甜甜、朱琳菲、周正履、 一般DeborahHoward梁頂峰、崔廣紅、松尾章 顧、王永全、褚 華、段毅、 重點(diǎn)54微課及MOOC在本科教學(xué)中的應(yīng)用探究軟件學(xué)院黃健斌鮑亮、謝琨、吳博一般以創(chuàng)人才培育為導(dǎo)向的共性化教育機(jī)制爭(zhēng)論微電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)創(chuàng)業(yè)力量培育探究醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課的創(chuàng)實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)“醫(yī)學(xué)電子儀器”試驗(yàn)教學(xué)改革之探討生物醫(yī)學(xué)影像學(xué)特色方向本科教學(xué)體系建設(shè)初探空間科學(xué)與技術(shù)辦專(zhuān)業(yè)的建設(shè)爭(zhēng)論探測(cè)制導(dǎo)與掌握技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)爭(zhēng)論基于《電路根底》課程教學(xué)改革與實(shí)踐微課時(shí)代下“電路、信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)模式爭(zhēng)論面對(duì)本科生的開(kāi)放爭(zhēng)論型試驗(yàn)體系建設(shè)爭(zhēng)論探測(cè)制導(dǎo)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生工程實(shí)踐與創(chuàng)力量培育的教學(xué)改革爭(zhēng)論質(zhì)量工程背景下高素養(yǎng)應(yīng)用型化學(xué)人才培育模式及課程體系構(gòu)建與實(shí)踐基于創(chuàng)型人才培育的大學(xué)課程開(kāi)發(fā)爭(zhēng)論——工科微課制作模式探究爭(zhēng)論型學(xué)院本科教學(xué)的機(jī)制創(chuàng)與實(shí)踐

生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院

王輝

馮曉麗、張士紅、張 鵬、張波、柴常春 重點(diǎn)張衛(wèi)青、張 鵬、張士紅、 趙璐朱守平、李軍 重點(diǎn)黃力宇、朱守平、陳多芳、 劉鵬黃力宇、胡海虹、梁繼民、 沈曉敏李小平、劉彥明、閆允一、 吳微孫景榮、馮冬竹、張華 重點(diǎn)王松林、謝永強(qiáng)、朱娟娟、 孟繁杰郭寶龍、吳憲祥、朱娟娟 一般王松林、郭寶龍、謝 楷、 孫偉許錄平、孫景榮、何曉川、 劉清華張思銳、郭津利、朱黎霞、王建坤、李淑萍 一般ZhaiLei、施建樟、段雙亮、楊苗苗 一般盧琳、曹全喜、雷天民、 李智敏育工作實(shí)效性的方法爭(zhēng)論“材料專(zhuān)業(yè)”雙語(yǔ)課程建設(shè)及雙語(yǔ)教學(xué)改革的爭(zhēng)論共性化教育視野下大學(xué)體育教學(xué)模式的構(gòu)建我校城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)安康狀況的分析爭(zhēng)論時(shí)期高校誠(chéng)信教育體系的探究與實(shí)踐基于MOOC理念的學(xué)業(yè)導(dǎo)航講座課程建設(shè)爭(zhēng)論大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建爭(zhēng)論育人導(dǎo)向型高校學(xué)生資助體系的探究與實(shí)踐基于可雇傭性的大學(xué)生就業(yè)力量普測(cè)爭(zhēng)論90后大學(xué)生教育治理體系爭(zhēng)論與實(shí)踐自媒體視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)路徑爭(zhēng)論高校試驗(yàn)室資源共享機(jī)制爭(zhēng)論西電人的才智——西電機(jī)構(gòu)學(xué)問(wèn)庫(kù)建設(shè)的爭(zhēng)論與設(shè)計(jì)電子信息類(lèi)高校推動(dòng)本科教育質(zhì)量提升的改革創(chuàng)與實(shí)踐

體育部體育部試驗(yàn)室與設(shè)備處、教務(wù)處圖書(shū)館/學(xué)工處

李波張博楊震沈

劉男、梁燕萍、盧 琳、 仲鵬任慶利、姜海青 一般張超、白光斌、周 鵬、 呂小峰于少勇、高鵬飛、張 超、 王紅衛(wèi)張博、孔難難、朱文凱、 董大威沈強(qiáng)、楊震、金陽(yáng)群、 李超倪偉、張小帆、尤吳晶、詹奉珍 一般孔難難、曹立砥、韓 睿、 楊帆林松濤、倪 偉、張小帆、詹奉珍 一般任小龍、沈強(qiáng)、王艷 一般張希穎、韓 睿、李波、 張志為郭濤、韓謹(jǐn)、黎娜、 涂重陽(yáng)張寧、劉汝翠、高 瓏、楊韋潔、云廣平、尹雪聰 一般李勇朝、辛 紅、郭濤、楊敏、任小龍、李亞漢、 重點(diǎn)黎娜、王曉華、張希穎、