《分子動(dòng)理論》課件上課講義

《分子動(dòng)理論》課件月是故鄉(xiāng)明說(shuō)課稿月是故鄉(xiāng)明說(shuō)課稿

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寫(xiě)好一撇一捺月是故鄉(xiāng)明說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！家鄉(xiāng)在游子心里，永遠(yuǎn)是最溫馨，最難以割舍，最令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。因此，我選擇《月是故鄉(xiāng)明》這一單元作為今天研說(shuō)的內(nèi)容。我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開(kāi)研說(shuō)。一、說(shuō)課標(biāo)（一）課程目標(biāo)課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。其目的在于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！对率枪枢l(xiāng)明》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第2單元的內(nèi)容，屬于第三學(xué)段。下面我將結(jié)合教材說(shuō)目標(biāo)。知識(shí)與能力——單元課程目標(biāo)：1、認(rèn)字21個(gè)，寫(xiě)字14個(gè)。2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法——單元課程目標(biāo)：具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)豐富的積累和良好的語(yǔ)感。2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)作者的思想感情。這正是課程目標(biāo)中“具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)發(fā)展感受和理解的能力。”的具體體現(xiàn)。3、在口語(yǔ)交際中通過(guò)想象和表達(dá)，把語(yǔ)言積累和語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。3、通過(guò)對(duì)比閱讀使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式，寄托的對(duì)象卻因人而異4、通過(guò)讀書(shū)引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，感受人物美好感情。情感態(tài)度價(jià)值觀——單元課程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式，寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的。這正是學(xué)段目標(biāo)的具體化。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面。課標(biāo)中——識(shí)字寫(xiě)字：要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力閱讀：默讀有一定速度。聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞句的意思，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。習(xí)作：養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，豐富見(jiàn)聞，懂得寫(xiě)作時(shí)為了自我表達(dá)和與人交流?？谡Z(yǔ)交際：要求表達(dá)有條理，樂(lè)于討論，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)，注意語(yǔ)言美。綜合性學(xué)習(xí)：要求對(duì)自己身邊的，大家關(guān)注的問(wèn)題策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，進(jìn)行討論和分析。從中可以看出第三學(xué)段注重學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。由此，本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定為：識(shí)字寫(xiě)字：1、認(rèn)字21個(gè)，寫(xiě)字14個(gè)。2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì)漢字的優(yōu)美。閱讀：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解、感悟重點(diǎn)詞句的意思。體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。3、通過(guò)閱讀感悟文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。習(xí)作：能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景，說(shuō)出自己的喜愛(ài)和向往。口語(yǔ)交際：討論交流本組課文時(shí)通過(guò)那些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。綜合性學(xué)習(xí)：策劃主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。二、說(shuō)教材（一）教材特點(diǎn)本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣本單元月是故鄉(xiāng)明從思想內(nèi)容的角度提出，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，有的專(zhuān)題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，不僅展示了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；第三組是從文體的角度提出的，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊(cè)各組的導(dǎo)語(yǔ)大都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專(zhuān)題的作用外，還有提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。（2）精讀課文與略讀課文的整合。明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。每一組從導(dǎo)語(yǔ)到課文思考題，從“口語(yǔ)交際·習(xí)作”到“回顧·拓展”，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。3、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。本冊(cè)安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。本冊(cè)重視課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量；教材還在“回顧·拓展”中增設(shè)了“課外書(shū)屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)，讀整本的書(shū)，特別是讀中外兒童文學(xué)名著；在“小練筆”中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實(shí)際，記下自己的感受、見(jiàn)聞和想象。充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。與北師大版比較1、重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。體現(xiàn)為：在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的同時(shí)滲透漢字的文化，使學(xué)生受到民族文化的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的文化精品等。2、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力取決于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)與學(xué)生同步成長(zhǎng)的小伙伴丁丁和冬冬；營(yíng)造民主、平等對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)設(shè)了大量學(xué)生熟悉的生活情境；選文與呈現(xiàn)形式符合兒童的認(rèn)知心理。不論內(nèi)容還是形式都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“識(shí)字方法”、“金鑰匙”、“自我評(píng)價(jià)”都是對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時(shí)“自我評(píng)價(jià)”也是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在“課文和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為的整合。課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合?！边@四個(gè)方面的整體推進(jìn)，螺旋上升。4、具有開(kāi)放性、靈活性和廣闊的適應(yīng)性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有明顯的開(kāi)放性和靈活性，決定了本套教材具有廣闊的適應(yīng)性。（二）編寫(xiě)體例教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，目的提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”獨(dú)立成一個(gè)欄目，提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇?個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排。目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題，編排了兩篇精讀、兩篇略讀、口語(yǔ)交際、回顧拓展和趣味語(yǔ)文。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》、《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》這四篇課文，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的感情。口語(yǔ)交際和回顧拓展圍繞主題安排實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。整個(gè)圍繞“思鄉(xiāng)”，在文中感悟，在學(xué)習(xí)中積累，在實(shí)踐中展示，體現(xiàn)了教材整合的特點(diǎn)。與北師大版比較——北師大以主題單元作為呈現(xiàn)方式。主體課文圍繞單元的主題選編，為學(xué)生提供了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境。每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內(nèi)容較少。只是象征性地提示要注意在閱讀中積累字詞句。也就是說(shuō)，字詞句的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要逐漸從量的積累傾斜到質(zhì)的提高，傾斜到應(yīng)用。更應(yīng)與閱讀、寫(xiě)作等緊密結(jié)合?！敖痂€匙”欄目，意在從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、策略、習(xí)慣等方面給學(xué)生以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的素質(zhì)?！巴卣归喿x”豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，“語(yǔ)文天地”則提供了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和整合性。（四）立體整合橫向整合——導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊(cè)各組的導(dǎo)語(yǔ)大都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專(zhuān)題的作用外，還有提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文與略讀課文的整合。精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。每一組從導(dǎo)語(yǔ)到課文思考題，從“口語(yǔ)交際·習(xí)作”到“回顧·拓展”，各個(gè)部分前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體?？v向整合———本冊(cè)安排了“月是故鄉(xiāng)明”單元，三年級(jí)下冊(cè)安排“家鄉(xiāng)的風(fēng)景”單元，形成一個(gè)鏈接，六年級(jí)上冊(cè)又安排了“家園的呼喚”單元，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，依次熱愛(ài)家鄉(xiāng)——思念家鄉(xiāng)——愛(ài)護(hù)家園，循序漸進(jìn)，使學(xué)生“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。”實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。三、說(shuō)建議（一）教學(xué)建議我將從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方提出建議。1、識(shí)字、寫(xiě)字課標(biāo)指出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！备吣昙?jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要更加放手，為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，本冊(cè)教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。會(huì)寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除課堂指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。2、閱讀教學(xué)課標(biāo)指出：“閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為?！币簿褪且笤诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，閱讀教學(xué)重視朗讀和默讀。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)學(xué)會(huì)精讀略讀和瀏覽。重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，在教學(xué)中為學(xué)生提供必讀與選讀篇目進(jìn)行拓展閱讀，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。課下學(xué)生還可以到圖書(shū)角和圖書(shū)室進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。于此同時(shí)學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)漂流，講故事，等多項(xiàng)活動(dòng)，增加學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。3、口語(yǔ)交際課標(biāo)指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！痹谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式有討論、問(wèn)答、復(fù)述等。課后問(wèn)題和口語(yǔ)交際中的實(shí)踐活動(dòng)均可采用小組討論的形式展開(kāi)，復(fù)述課文，課上問(wèn)答等都是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。4、習(xí)作教學(xué)在寫(xiě)作中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。并重視寫(xiě)作、閱讀和口語(yǔ)交際之間的聯(lián)系。正是課標(biāo)中指出的：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?、綜合性學(xué)習(xí)課標(biāo)指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神?！北締卧梢蚤_(kāi)展一次以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的綜合活動(dòng)，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。學(xué)生可以搜集關(guān)于“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句、故事、文章等，并由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。這是學(xué)生制作的手抄報(bào)。（二）評(píng)價(jià)建議教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，我將課堂評(píng)價(jià)和班改課改一體化相結(jié)合，用梅蘭竹菊?qǐng)D標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面、及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，這是我校的班改課改一體化標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)每周評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組，3個(gè)從周冠軍晉升為月冠軍，用這樣的方式激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。為了增加課上學(xué)生的參與度，可以采用小組合作的形式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。我校的學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)利用課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本單元的課堂資源包括教學(xué)文本、拓展材料、教學(xué)課件等。在教學(xué)中我努力做到深入挖掘、靈活運(yùn)用教學(xué)文本。精選閱讀篇目，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課件制作圖文并茂，提高教學(xué)效率。課外資源包括圖書(shū)、生活資源、工具書(shū)等。使學(xué)生樹(shù)立在生活中學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如：寫(xiě)字比賽、講故事比賽、思維導(dǎo)圖比賽等。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，在本單元教學(xué)中，我以課標(biāo)為依據(jù)，從文本出發(fā)，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，深入挖掘課程資源，為課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如同一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品越醇香，越品情越濃烈。

血壓測(cè)量原理血壓測(cè)量原理

/血壓測(cè)量原理-血壓測(cè)量的一般原理-血壓通常是由收縮壓力(最高壓力)和舒張壓力(最低血壓)如120/80mmHg來(lái)表示.血壓計(jì)是由氣泵、臂（腕）帶及壓力感應(yīng)器等部件組成。測(cè)量部位是上臂或腕部的動(dòng)脈壓力。工作原理：由氣泵將臂（腕）帶加壓至足以切斷動(dòng)脈血流，然后緩緩放氣。當(dāng)臂（腕）帶的的壓力與心臟收縮壓力相等時(shí)，血液將通過(guò)臂（腕）帶，此時(shí)便能聽(tīng)到血液流過(guò)的聲響。當(dāng)血液流通那一瞬間的壓力值,稱(chēng)之為收縮壓力（最高血壓）；繼續(xù)放氣，直至聽(tīng)不到血液流過(guò)的聲響，這是因?yàn)檠嚎梢栽趧?dòng)脈血管中自由流過(guò)。當(dāng)聲音消失的那一瞬間的壓力稱(chēng)之為舒張壓力（最低血壓）。將其最高血壓值與最低血壓值記錄下來(lái)，用120/80mmHg方式表示。

現(xiàn)今測(cè)量血壓的方式大體分為二種：一是,貫穿式血壓測(cè)量方法(InvasiveBloodPressureMeasurementMethod)二是,非貫穿式血壓測(cè)量方法(Non-InvasiveBoodPressureMeasurementMethod)上述貫穿式血壓測(cè)量方法為：將儀器檢測(cè)管直接插入動(dòng)脈血管中，進(jìn)行血壓值的測(cè)量方式。是在目前使用中最為準(zhǔn)確的一種血壓測(cè)量方式。非貫穿式血壓測(cè)量方式大體分為以下二種：一是,模糊記憶方式(OscillometricMethod)將空氣壓力的微弱變化轉(zhuǎn)換成電子能量來(lái)檢測(cè)脈搏振動(dòng)，并利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法將血壓測(cè)量出來(lái)方式。二是,第一振動(dòng)音測(cè)量方式(KorotokoffSoundMethod)將微型助聽(tīng)器靠在動(dòng)脈血管處，聽(tīng)取動(dòng)脈血液撞擊血管壁的聲音或?qū)⒙暡ㄞD(zhuǎn)換成電子能量來(lái)感知脈搏變化，從而測(cè)得血壓的測(cè)量方式。雖然在眾多的血壓測(cè)量方式中，最為準(zhǔn)確的測(cè)量方式為貫穿式測(cè)量方式，但由于貫穿式測(cè)量方式不但具有一定的危險(xiǎn)性，還需要高級(jí)人力資源。因此在大型綜合醫(yī)院也在限定性地采用此類(lèi)測(cè)量方式。現(xiàn)在醫(yī)院里普遍采用簡(jiǎn)易又方便的水銀柱血壓測(cè)量方式。但由于水銀本身也具有危險(xiǎn)性，所以電子血壓計(jì)將逐漸代替水銀血壓計(jì)。電子血壓計(jì)大多采用模糊記憶或振動(dòng)音測(cè)量方式。而第一振動(dòng)音的測(cè)量方式與水銀柱測(cè)量方式相類(lèi)似，也是利用助聽(tīng)的方式進(jìn)行測(cè)量的，只是利用微型助聽(tīng)器來(lái)代替聽(tīng)診器功能的一種測(cè)量方式。但由于這種方式常受到外部電波的干擾，很難準(zhǔn)確地測(cè)出其血壓什，因此現(xiàn)今的大部分電子血壓計(jì)均采用模糊記憶方式。-我公司的血壓測(cè)量原理-我公司所采用的模糊記憶測(cè)量方式為非貫穿式血壓測(cè)量方式。其原理是；將臂（腕）帶加壓到足以切斷動(dòng)脈血流，然后慢慢放氣，在放氣過(guò)程中感知?jiǎng)用}血液作用臂（腕）帶的壓力(pressureoscillation)的大小，通過(guò)壓力傳感器(pressuresensor)將其感知、讀取并進(jìn)行血壓測(cè)量方式。當(dāng)臂(腕)帶的壓力達(dá)到一定值時(shí),將切斷其相應(yīng)的動(dòng)脈血流.當(dāng)慢慢進(jìn)行排氣時(shí),在某一個(gè)瞬間由于血液自身的壓力,血液將突然流通，并產(chǎn)生脈搏振動(dòng)。繼續(xù)放氣，隨著臂（腕）帶壓力的降低，血流量越來(lái)越大，振動(dòng)也相繼加劇。此時(shí)記錄最在振動(dòng)幅度。繼續(xù)放氣，振動(dòng)將逐漸變?nèi)?，最終將無(wú)法感知。如圖1所示，利用躲開(kāi)處理器，記錄振動(dòng)最高點(diǎn)(Mean)，并以此點(diǎn)為基準(zhǔn)點(diǎn)，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理計(jì)算出最高血壓值(systolic)與最低血壓值(Diastolic)的測(cè)量方式。利用這種作用于臂（腕）的振動(dòng)來(lái)測(cè)得血壓值的方式就叫做模糊記憶(Oscillationincuffpressure)測(cè)量方式。[圖1.模糊記憶測(cè)量方式]我公司血壓計(jì)就是利用這種模糊記憶的測(cè)量方式。并采用階梯式適量排氣方法。因此測(cè)量范圍廣，測(cè)量效果好。所謂階梯式適量排氣方式：就是利用微型處理器，始終將臂（腕）帶的排氣量控制在3-4mmHg或5-6mmHg的排氣方式。-基因司所援用的血壓計(jì)核心技術(shù)（美國(guó)特準(zhǔn)號(hào)：5,662,092）-為了進(jìn)一步準(zhǔn)確地測(cè)得血壓值，儀器一定要在收縮壓與舒張壓之間保持微量、適量的排氣效果。因?yàn)殡S著臂（腕）帶的空氣量及壓力變化，排氣速度將隨之改變。目前在國(guó)際上只有日本的歐姆龍及我公司擁有此類(lèi)排氣技術(shù)。

[圖2.階梯式適量排氣技術(shù)]工作原理可參圖3進(jìn)行說(shuō)明：按下血壓計(jì)電源開(kāi)關(guān)，微型氣泵開(kāi)始打壓。臂（腕）帶將充滿(mǎn)空氣。壓力達(dá)到設(shè)定值，微型氣泵停止打壓。電磁閥自動(dòng)開(kāi)啟，使臂（腕）帶壓力逐漸降低。此時(shí)由微型處理器接收由壓力傳感器接收到的壓力信號(hào)大小，并在心臟每跳動(dòng)一次都將記錄、計(jì)算其振動(dòng)幅度。記錄振動(dòng)最高點(diǎn)(Mean)，并以此點(diǎn)為基準(zhǔn)點(diǎn)，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理計(jì)算出最高血壓值(systolic)與最低血壓值(Diastolic)的測(cè)量。當(dāng)儀器測(cè)得最低血壓值后，便將臂（腕）帶中的殘余空氣快速釋放。并利用數(shù)字方式將所測(cè)得的最高、最低血壓值顯示在顯示器上。數(shù)字顯示所有的測(cè)量過(guò)程結(jié)束。[圖3.電子血壓計(jì)、血糖儀回路圖]-脈搏測(cè)量原理-一般的脈搏測(cè)量原理也是由模糊記憶的測(cè)量方式過(guò)程中得到的。當(dāng)臂（腕）帶壓力降低至一定程度時(shí)，血液開(kāi)始流過(guò)，脈搏開(kāi)始產(chǎn)生。此時(shí)由微型微型處理器記錄每一個(gè)脈搏跳動(dòng)的時(shí)間，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算處理后，將其計(jì)算結(jié)果用數(shù)字方式顯示在顯示器上，以便讀取。-血糖檢測(cè)原理-血糖的測(cè)試方法大體分為二大類(lèi)：一是光度測(cè)試方法；二是電子化學(xué)測(cè)試方法。我公司采用的是電子化學(xué)測(cè)試方法，其工作原理為：不采用色素源，而是利用電子媒介，檢測(cè)葡萄糖氧化酶與電極反應(yīng)所生成的電子的檢測(cè)方法。采用這種方法，不需要分辨色素影響，因此最大限度地降低了紅血球?qū)z測(cè)結(jié)果的影響。也是當(dāng)今尖端技術(shù)之一。工作原理參圖3，其內(nèi)容如下：當(dāng)試紙條插入儀器插入孔中，儀器的微型處理器，將通過(guò)插座連接器對(duì)試紙條進(jìn)行識(shí)別后，屏幕顯示可以注入血液的圖標(biāo)。此時(shí)如將血液注入在試紙條血液注入?yún)^(qū)內(nèi)，試紙條將與血液進(jìn)行電子化學(xué)反應(yīng)，并將其反應(yīng)出的電壓值傳送到放大器OPamp中，通過(guò)放大器OPamp將電壓值進(jìn)行增幅至微型處理器適合識(shí)別的大小，并傳送給微型處理器。并由微型處理器將所接收到的電壓值轉(zhuǎn)換成數(shù)字，顯示在顯示器上，以便讀取血糖值。

非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理自測(cè)非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理自測(cè)

/非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理自測(cè)非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理自測(cè)返回上一級(jí)單選題（共10題，每題4分）1.下列資產(chǎn)中屬于流動(dòng)資產(chǎn)的項(xiàng)目是A.現(xiàn)金B(yǎng).機(jī)器C.房屋建筑D.專(zhuān)利我的答案：A參考答案：A答案解析：?暫無(wú)2.下列資產(chǎn)中屬于速動(dòng)資產(chǎn)的項(xiàng)目是A.存貨B.現(xiàn)金C.低值易耗品D.無(wú)形資產(chǎn)我的答案：B參考答案：B答案解析：?暫無(wú)3.下列項(xiàng)目中屬于流動(dòng)負(fù)債的項(xiàng)目是A.應(yīng)收賬款B.預(yù)付賬款C.應(yīng)付賬款D.長(zhǎng)期借款我的答案：C參考答案：C答案解析：?暫無(wú)4.下列項(xiàng)目中屬于股東權(quán)益的項(xiàng)目是A.未分配利潤(rùn)B.應(yīng)收賬款C.銀行存款D.現(xiàn)金我的答案：A參考答案：A答案解析：?暫無(wú)5.資產(chǎn)負(fù)債表所提供的數(shù)字是A.一定期間的信息B.某一特定時(shí)點(diǎn)的信息C.隨機(jī)的信息D.不變的信息我的答案：B參考答案：B答案解析：?暫無(wú)6.下列項(xiàng)目中屬于存貨的項(xiàng)目是A.商標(biāo)B.機(jī)器C.商品、材料D.固定資產(chǎn)我的答案：C參考答案：C答案解析：?暫無(wú)7.下列財(cái)務(wù)指標(biāo)中，反映企業(yè)資產(chǎn)使用效率的財(cái)務(wù)指標(biāo)是A.流動(dòng)比率B.速動(dòng)比率C.資產(chǎn)負(fù)債率D.流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率我的答案：D參考答案：D答案解析：?暫無(wú)8.下列財(cái)務(wù)指標(biāo)中，反映股東回報(bào)率的財(cái)務(wù)指標(biāo)是A.資產(chǎn)凈利率B.銷(xiāo)售凈利率C.資產(chǎn)負(fù)債率D.凈資產(chǎn)收益率我的答案：D參考答案：D答案解析：?暫無(wú)9.下列財(cái)務(wù)指標(biāo)中，反映資本結(jié)構(gòu)的財(cái)務(wù)比率是A.資產(chǎn)負(fù)債率B.流動(dòng)比率C.速動(dòng)比率D.資產(chǎn)凈利率我的答案：A參考答案：A答案解析：?暫無(wú)10.資產(chǎn)負(fù)債表的會(huì)計(jì)公式是A.資產(chǎn)=負(fù)債+股東權(quán)益B.利潤(rùn)=收入-費(fèi)用C.資產(chǎn)=流動(dòng)資產(chǎn)+非流動(dòng)資產(chǎn)D.負(fù)債=流動(dòng)負(fù)債+非流動(dòng)負(fù)債我的答案：A參考答案：A答案解析：?暫無(wú)多選題（共5題，每題6分）1.下列項(xiàng)目中屬于股東權(quán)益的項(xiàng)目有A.實(shí)收資本B.資本公積C.盈余公積D.未分配利潤(rùn)我的答案：ABCD參考答案：ABCD答案解析：?暫無(wú)2.下列項(xiàng)目中屬于流動(dòng)資產(chǎn)的項(xiàng)目有A.應(yīng)收賬款B.存貨C.長(zhǎng)期應(yīng)收款D.預(yù)付賬款我的答案：ABD參考答案：ABD答案解析：?暫無(wú)3.下列項(xiàng)目中屬于流動(dòng)負(fù)債的項(xiàng)目有A.應(yīng)收賬款B.預(yù)收賬款C.應(yīng)付賬款D.預(yù)付賬款我的答案：BC參考答案：BC答案解析：?暫無(wú)4.下列財(cái)務(wù)指標(biāo)中，反映企業(yè)短期償債能力的指標(biāo)有A.資產(chǎn)負(fù)債率B.流動(dòng)比率C.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率D.速動(dòng)比率我的答案：BD參考答案：BD答案解析：?暫無(wú)5.下列財(cái)務(wù)指標(biāo)中，屬于或有負(fù)債的項(xiàng)目是A.貸款擔(dān)保B.產(chǎn)品質(zhì)量擔(dān)保C.未決訴訟D.應(yīng)收賬款我的答案：ABC參考答案：ABC答案解析：?暫無(wú)判斷題（共10題，每題3分）1.資產(chǎn)負(fù)債表中的資產(chǎn)總額反映的是企業(yè)資產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。對(duì)??????錯(cuò)我的答案：F參考答案：F答案解析：?暫無(wú)2.表中的負(fù)債可能是風(fēng)險(xiǎn)，表外的或有負(fù)債也可能是更大的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)??????錯(cuò)我的答案：T參考答案：T答案解析：?暫無(wú)3.表中的資產(chǎn)只是企業(yè)的資源的一個(gè)重要組成部分。對(duì)??????錯(cuò)我的答案：T參考答案：T答案解析：?暫無(wú)4.企業(yè)實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)都會(huì)以現(xiàn)金的形式存在。對(duì)??????錯(cuò)我的答案：F參考答案：F答案解析：?暫無(wú)5.資產(chǎn)負(fù)債表中的未分配利潤(rùn)，是指企業(yè)年末未分配利潤(rùn)的累計(jì)數(shù)。對(duì)??????錯(cuò)我的答案：T參考答案：T答案解析：?暫無(wú)6.企業(yè)短期償債能力比較弱，意味著企業(yè)年度到期的債務(wù)一定不能按期償還。對(duì)??????錯(cuò)我的答案：F參考答案：F答案解析：?暫無(wú)7.企業(yè)資產(chǎn)增加可能是借來(lái)的，也可能是跟股東要來(lái)的（股東投入），還可能是企業(yè)為股東賺來(lái)的（企業(yè)盈利）對(duì)??????錯(cuò)我的答案：T參考答案：T答案解析：?暫無(wú)8.股東權(quán)益僅指在企業(yè)創(chuàng)辦時(shí)股東投入企業(yè)的資本。對(duì)??????錯(cuò)我的答案：F參考答案：F答案解析：?暫無(wú)9.資產(chǎn)負(fù)債表日后重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生，不會(huì)影響我們對(duì)報(bào)表信息的理解。對(duì)??????錯(cuò)我的答案：F參考答案：F答案解析：?暫無(wú)10.負(fù)債經(jīng)營(yíng)可以提升股東回報(bào)率，所以企業(yè)借債越多越好。對(duì)??????錯(cuò)我的答案：F參考答案：F答案解析：?暫無(wú)

小學(xué)教育知識(shí)與能力整理筆記小學(xué)教育知識(shí)與能力整理筆記

/小學(xué)教育知識(shí)與能力整理筆記真題:材料分析：對(duì)“教學(xué)即對(duì)話(huà)”的理解，教師在對(duì)話(huà)中的角色定位。怎樣給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)：知識(shí)、技能和智力等認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個(gè)性形成等情感領(lǐng)域；教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)：教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量。五、作為一名班主任應(yīng)該怎樣教育學(xué)生。學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理念。課程評(píng)價(jià)存在哪些問(wèn)題。從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語(yǔ)言發(fā)展等方面綜合評(píng)述兩個(gè)設(shè)計(jì)。對(duì)于課堂吵鬧現(xiàn)象老師的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？十、如何創(chuàng)建優(yōu)良的班集體？1、確立共同的奮斗目標(biāo)；2、選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)骨干力量；3、培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；4、堅(jiān)持經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。教材考點(diǎn)梳理：教育基礎(chǔ)小學(xué)教育的特殊特點(diǎn)：教育對(duì)象的特殊性基礎(chǔ)性義務(wù)性全面性小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性創(chuàng)造性示范性勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性長(zhǎng)期性系統(tǒng)性學(xué)生指導(dǎo)三、感覺(jué)的特性：1、感覺(jué)適應(yīng)；2、感覺(jué)對(duì)比；3、感覺(jué)后象；4、感覺(jué)的相互補(bǔ)償；5、聯(lián)覺(jué)。知覺(jué)的特性：1、選擇性；2、理解性；3、整體性；4、恒常性。注意的分類(lèi)：根據(jù)有無(wú)目的和意志努力程度，分為：1、無(wú)意注意；2、有意注意；3、有意后注意。意志品質(zhì)：1、自覺(jué)性；2、果斷性；3、堅(jiān)持性；4、自制性。四、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用1、明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、理解學(xué)習(xí)材料的意義。3、對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。4、運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。5、運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。6、重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。五、影響個(gè)體身心發(fā)展的理論內(nèi)發(fā)論。孟子、弗洛伊德、威爾遜（“基因復(fù)制”）、格賽爾（“成熟勢(shì)力說(shuō)”）、霍爾（“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”）、高爾登（“優(yōu)生學(xué)”）。外鑠論。荀子、洛克、華生（給我一打健康嬰兒，培養(yǎng)成領(lǐng)袖、小偷等）、斯金納（強(qiáng)化）。多因素相互作用論。六、小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)七、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和教育啟示個(gè)體身心發(fā)展的順序性在對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí),必須遵循由具體到抽象,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)向高級(jí)的順序，循序漸進(jìn)，不能“揠苗助長(zhǎng)”。階段性——“成人化”個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。教育工作必須從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，不能搞“一刀切”。不平衡性——關(guān)鍵期個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段不平衡；二是身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性告訴我們，人有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育?；パa(bǔ)性互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，一方面的技能受損可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)別差異性——“聰明早慧”、“大器晚成”在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個(gè)體間的差異特征,教育工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。八、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件。實(shí)質(zhì)：將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。條件：1、學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；2、有意義學(xué)習(xí)的心向；3、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。九、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境改進(jìn)教學(xué)方法依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。除此之外，激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)母?jìng)賽、教師的期望等。十、德育過(guò)程的基本規(guī)律德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程；知——即道德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)情——即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力意——即道德意志，調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。行——即道德行為，是衡量一個(gè)人道德水平的重要標(biāo)志。德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程十一、小學(xué)德育的原則導(dǎo)向性原則——有一定的理想性和方向性疏導(dǎo)原則——循循善誘，以理服人尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則教育的一致性與連貫性原則因材施教原則十二、小學(xué)德育的途徑與方法途徑：1、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)2、課外、校外活動(dòng)3、勞動(dòng)4、少先隊(duì)活動(dòng)5、班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)6、班主任工作方法：1、說(shuō)理教育法2、榜樣示范法3、陶冶教育法4、指導(dǎo)實(shí)踐法5、品德評(píng)價(jià)法6、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法十三、美育的任務(wù)。

=1\*GB3

①

培養(yǎng)學(xué)生充分感受現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力；

=2\*GB3

②

使學(xué)生具有正確理解和善于欣賞現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的知識(shí)與能力，形成他們對(duì)于美和藝術(shù)的愛(ài)好；

=3\*GB3

③

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的才能和興趣。十四、美育的內(nèi)容：形式教育、理想教育、藝術(shù)教育十五、美育的實(shí)施途徑和方法途徑:1、課堂教學(xué)2、開(kāi)展課外活動(dòng)3、利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育4、教師的示范作用方法：1、教師教導(dǎo)法2、欣賞法3、活動(dòng)法和實(shí)踐法十六、小學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法強(qiáng)化法代幣獎(jiǎng)勵(lì)法行為塑造法示范法暫時(shí)隔離法自我控制法懲罰法班級(jí)管理十七、班集體的發(fā)展階段初建期的松散群體階段形成期的合作群體階段成熟期的集體階段十八、班集體的基本特征共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)；健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度健康的輿論和良好的班風(fēng)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展十九、班級(jí)管理的模式常規(guī)管理—制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理平行管理—通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人影響集體民主管理—班級(jí)成員在服從班集體管理的前提下參與管理目標(biāo)管理—共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)二十、班級(jí)突發(fā)事件的處理類(lèi)型：1、成員間的分歧2、打架斗毆3、頂撞4、惡作劇處理原則：1、教育性原則2、客觀性原則3、有效性原則4、可接受原則5、冷處理原則—教師冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不要急于表態(tài)下結(jié)論；冷處理不是不處理，而是先進(jìn)行正?；顒?dòng)，結(jié)束后再處理。方法：1、沉著冷靜面對(duì)2、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)3、公平民主處理4、善于總結(jié)引導(dǎo)二十一、班主任的角色定位實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)者二十二、班主任工作內(nèi)容常規(guī)工作：1、了解學(xué)生2、組織和培養(yǎng)良好的班集體3、建立學(xué)生檔案4、班會(huì)活動(dòng)5、協(xié)調(diào)各種教育影響6、操行評(píng)定7、班主任工作計(jì)劃與總結(jié)個(gè)別教育工作：1、先進(jìn)生工作2、后進(jìn)生的工作二十三、班級(jí)活動(dòng)的基本類(lèi)型：日常性：1、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)2、班級(jí)晨會(huì)活動(dòng)3、值勤活動(dòng)4、班級(jí)自辦報(bào)刊等輿論宣傳活動(dòng)階段性：1、工作型活動(dòng)2、競(jìng)賽型活動(dòng)二十四、班隊(duì)活動(dòng)的類(lèi)型主題教育活動(dòng)班隊(duì)例會(huì)班隊(duì)文藝活動(dòng)班隊(duì)體育活動(dòng)班隊(duì)科技活動(dòng)班隊(duì)勞動(dòng)班隊(duì)游戲活動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)二十五、課外活動(dòng)的特點(diǎn)性質(zhì)的自愿性和選擇性?xún)?nèi)容的伸縮性和靈活性形式的多樣性活動(dòng)組織上的自主性活動(dòng)方法的實(shí)踐性活動(dòng)評(píng)價(jià)的綜合性組織形式：1、個(gè)人活動(dòng)2、小組活動(dòng)3、群眾性活動(dòng)第四章學(xué)科知識(shí)第五章教學(xué)設(shè)計(jì)二十六、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（二）教學(xué)背景分析1、教學(xué)內(nèi)容分析

=1\*GB2

⑴

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確對(duì)本部分內(nèi)容的要求；

=2\*GB2

⑵

分析教材。重點(diǎn)分析教材內(nèi)容的知識(shí)類(lèi)型、相互聯(lián)系，確定知識(shí)脈絡(luò)和教學(xué)素材；分析挖掘認(rèn)知功能。學(xué)生情況分析明確學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)與所學(xué)知識(shí)之間的差距，分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)脈絡(luò)。對(duì)學(xué)生“前概念”的分析；認(rèn)知方式的分析。（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（四）教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（五）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（六）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第三節(jié)教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)二十七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課。直觀導(dǎo)入（實(shí)物、教具演示法；視聽(tīng)導(dǎo)入法）；設(shè)疑導(dǎo)入（提問(wèn)析題法；以舊引新法；懸念導(dǎo)入法）；趣味導(dǎo)入（故事、事例導(dǎo)入法；游戲、活動(dòng)導(dǎo)入法；歌謠、謎語(yǔ)導(dǎo)入法）；目標(biāo)展示導(dǎo)入。2、新課講授、3、鞏固練習(xí)、4、課堂總結(jié)二十八、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)施二十九、小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（雙基教學(xué)）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。三十、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程；~~~~~~~是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)識(shí)的間接性（認(rèn)識(shí)教材，教材是對(duì)客觀世界的間接反映）；認(rèn)識(shí)的交往性（教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，是師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。）；認(rèn)識(shí)的教育性；有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)（在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行）。三十一、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律；掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。三十二、班級(jí)授課制含義：是把學(xué)生按年齡和知識(shí)程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。優(yōu)越性：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。局限性：教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。三十三、教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)備課上課。上好課的具體要求：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書(shū)有序、態(tài)度從容。作業(yè)的布置與修改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。三十四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法：借助語(yǔ)言借助問(wèn)題借助多媒體運(yùn)用游戲運(yùn)用故事三十五、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)：1、是學(xué)校思想品德教育的有機(jī)組成部分；2、設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法；3、設(shè)置榜樣；4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；5、利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；6、注意學(xué)生的歸因傾向。激發(fā)：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；2、根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；3、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；4、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。三十六、學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)：

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地理解和有效地從記憶中提取信息。認(rèn)知策略因所學(xué)知識(shí)的類(lèi)型而有所不同，針對(duì)陳述性知識(shí)有復(fù)述、精細(xì)加工、組織策略，針對(duì)程序性知識(shí)則有模式再認(rèn)策略和動(dòng)作系列學(xué)習(xí)策略等。元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，它有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要作用，包括學(xué)習(xí)時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置、學(xué)習(xí)努力和心境管理。

鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)24963鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)24963

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鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)24963鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)一.基本音級(jí)：

在樂(lè)音體系中，具有獨(dú)立名稱(chēng)的7個(gè)音級(jí)叫做基本音級(jí)。這7個(gè)音級(jí)表就是現(xiàn)在鋼琴上白色琴鍵所發(fā)出的聲音。

基本音級(jí)的名稱(chēng)有音名和唱明兩種標(biāo)記方法，每個(gè)音級(jí)的音名是用字母來(lái)標(biāo)記的。唱名則利用讀音來(lái)表示。（關(guān)于音名和唱名的關(guān)系，我們將在后面的調(diào)式與調(diào)性的部分具體講解。）以C大調(diào)為例：C大調(diào)基本音級(jí)的音名從低到高分別標(biāo)記為：C、D、E、F、G、A、B與其對(duì)應(yīng)的唱名則是do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)讀音。

在樂(lè)音體系中7個(gè)基本音級(jí)的標(biāo)記（音名和唱名）是循環(huán)使用的。即C、D、E、F、G、A、B之后又回到c、d、e、f、g、a、b或do、re、mi、fa、sol、la、si之后還是do、re、mi、fa、sol、la、si……如此循環(huán)往復(fù)。2]9p:M#Q+`5Q

但是，每一個(gè)循環(huán)中的音級(jí)是音高不同的，也就是說(shuō)，雖然音名（或唱名）相同但音高是不一樣的。在標(biāo)記音名時(shí)時(shí)采用大寫(xiě)、小寫(xiě)，或者是在大寫(xiě)字母后加入下標(biāo)、小寫(xiě)字母后加入上標(biāo)的方法加以區(qū)別。如：C、a、a1(后面的數(shù)字“1”應(yīng)為上標(biāo)形式）、B3（數(shù)字“3”應(yīng)為下標(biāo)形式）。其中兩個(gè)相鄰的、具有同樣名稱(chēng)的音的關(guān)系叫做“八度”。

二.變化音級(jí)：

在七個(gè)基本音級(jí)中，除了E和F（C調(diào)唱名為mi和fa）、B和C（C調(diào)唱名為si和do）之外，其他的兩個(gè)相鄰的音級(jí)之間還可以得到一個(gè)音，也是人耳可以明顯分辨出來(lái)的。7O)Bu'\0^3H:Z2\.`/Z4a

我們舉一個(gè)例子——在C音和D音之間還可以得到一個(gè)音高既不同于C又不同于D的音，也就是說(shuō)這個(gè)音要比C音高但是又比D音低。我們可以認(rèn)為這個(gè)音是升高C音或者說(shuō)是降低D音得來(lái)的。這種升高或降低基本音而得來(lái)的音，叫做變化音級(jí)。變化音級(jí)表現(xiàn)在鋼琴上就是黑色琴鍵所發(fā)出的聲音。變化音級(jí)的標(biāo)記方法是在基本音級(jí)的前面加入#(升號(hào)）或b(降號(hào)）。如C音和D音之間的音，我們可以說(shuō)它是升高C音而得來(lái)的，這樣就把它標(biāo)記為#C（讀做“升C”），同時(shí)，我們也可以認(rèn)為它是降低了D音而得來(lái)的，因此也可以把它標(biāo)記為bD（讀作“降D”）。

由此可見(jiàn)，#C和bD實(shí)際上是一個(gè)相同的音，只不過(guò)標(biāo)記方法不同罷了。這種標(biāo)記方法不同、實(shí)際音高相同的音叫做“等音”。9]/?)k&q*s!b;B2B3|

三.音的分組

前面我們講過(guò)，在樂(lè)音體系中七個(gè)基本音的名稱(chēng)是循環(huán)重復(fù)使用的。因此就會(huì)產(chǎn)生許多音名相同而音高不同的音，為了加以區(qū)別，我們將音列分為許多個(gè)“組”。/n#Z;b/Z)a,u5o*@2p:f

最中央的一組叫做“小字1組”，用小寫(xiě)字母并在右上方加數(shù)字1來(lái)表示，如c1、d1、e1、f1……(字母后的數(shù)字應(yīng)為上標(biāo)形式，下同)比小字1組高的音組依次命名為“小字2組”、“小字3組”、“小字4組”、“小字5組”，其中，小字2組的標(biāo)記方法是——用小寫(xiě)字母并在右上方加數(shù)字2。其他各組的標(biāo)記方法依此類(lèi)推。3Q$X$d9J0F-p7c9K*kU*t-G

比小字1組低的音組依次命名為“小字組”、“大字組”、“大字1組”、“大字2組”

小字組的音用不加數(shù)字上標(biāo)的小寫(xiě)字母來(lái)標(biāo)記，如c、d、e、f、g、a、b；

大字組的音用不加數(shù)字下標(biāo)的大寫(xiě)字母來(lái)標(biāo)記，如C、D、E、F、G、A、B；3v7q#k4p6E#G/I

“大字1組”和“大字2組”的音用大寫(xiě)字母并在右下方加數(shù)字下標(biāo)來(lái)表示：如F1、G1、B2、A2……'n8d#z%u&g%V5^:d0m6X

同名變化音級(jí)的標(biāo)記方法只要在基本音級(jí)的前邊加上#（升號(hào)）或b（降號(hào))即可，如#A1、#e、#f2、bA、bg3……

$n+G9o!h7[2}I/n#h

下面以鋼琴為例，介紹一下兒音的分組（只列出基本音級(jí)的分組）——在鋼琴上，從左向右（由低到高）基本音級(jí)（白鍵）的分組依次為：%b%Y"J-W8Q*o&p)I:n

/a-z+K0pu,x,Zu"C

大字2組：A2、B2

大字1組：C1、D1、E1、F1、G1、A1、B1

大字組：C、D、E、F、G、A、B

小字組：c、d、e、f、g、a、b

小字1組：c1、d1、e1、f1、g1、a1、b1

小字2組：c2、d2、e2、f2、g2、a2、b2%g-A)q:m$N%U.P!S'r.U7H

小字3組：c3、d3、e3、f3、g3、a3、b3

小字4組：c4、d4、e4、f4、g4、a4、b4!U-iT7o,e8],{'T.f

小字5組：c5、0o&J2N8G4b7u

五線(xiàn)譜利用許多條相互平行的橫線(xiàn)，和音符、休止符來(lái)紀(jì)錄音樂(lè)。不同形狀的音符和休止符標(biāo)明了每個(gè)音的時(shí)值（聲音持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短），這些音符在五線(xiàn)譜上的位置決定了聲音的高低。

1.譜面構(gòu)成

五線(xiàn)譜的基本譜面有五條平行的橫線(xiàn)，相鄰兩條線(xiàn)之間的空余部分稱(chēng)作“間”，五線(xiàn)譜就是用這些線(xiàn)和間來(lái)紀(jì)錄音樂(lè)的。在五線(xiàn)譜上，這五條線(xiàn)和四個(gè)間是由下至上計(jì)算的，即最下面的線(xiàn)稱(chēng)作第一線(xiàn)，它上面的一條叫做第二線(xiàn)……其余依此類(lèi)推，一直到第五線(xiàn)；由第一線(xiàn)和第二線(xiàn)畫(huà)出的間叫做第一間，再上面的稱(chēng)第二間、第三間、第四間。(C(`2N(f:a0R)Y

很明顯，如果僅僅利用基本譜面上的五條線(xiàn)和四個(gè)間，我們最多只能紀(jì)錄9個(gè)基本音級(jí)，加上變化音級(jí)也不過(guò)14個(gè)音，這在很多音樂(lè)作品中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，為了紀(jì)錄音高高于第一線(xiàn)或者低于第五線(xiàn)的音級(jí)，還要在第五線(xiàn)上面或第一線(xiàn)下面加上許多短線(xiàn)，叫做“加線(xiàn)”。位于基本譜面上面的加線(xiàn)叫做上加線(xiàn)、下面的叫做下加線(xiàn)，并且由此產(chǎn)生了上加間和下加間。$u7t+b,U6a7p

加線(xiàn)和加間的計(jì)算方法是：上加線(xiàn)和上加間與基本譜面的計(jì)算方法相同，也是由下至上計(jì)算。即：第五線(xiàn)上面的加線(xiàn)依次為：上加一線(xiàn)、上加二線(xiàn)、上加三線(xiàn)……。第五線(xiàn)和上加一線(xiàn)形成的間叫做上加一間，在向上依此類(lèi)推；下加線(xiàn)和下加間則由上向下計(jì)算。即：第一線(xiàn)下面的加線(xiàn)依次為，下加一線(xiàn)、下加二線(xiàn)、下加三線(xiàn)……。第一線(xiàn)和下加一線(xiàn)形成的間叫做下加一間，依次向下為，下加二間、下加三間、下加四間……。/\*l"a5]/~

2.音符、休止符：

音符就是在五線(xiàn)譜上記錄聲音持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短（時(shí)值）的符號(hào)。

休止符就是記錄聲音間斷時(shí)間長(zhǎng)短的符號(hào)。休止符同樣記錄的是聲音，只不過(guò)它記錄的聲音不發(fā)聲而已?？梢哉f(shuō)休止符是“不發(fā)聲的音符”，它同樣對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)具有重要的意義。

音符由“符頭”（空心或?qū)嵭牡臋E圓形標(biāo)記）、“符干”（垂直向上或向下的短線(xiàn)）和“符尾”（連在符干末端的細(xì)細(xì)的旗狀標(biāo)記。）三部分組成。根據(jù)時(shí)值的不同分為：

二全音符（很少使用）：空心符頭，并且左右加垂直的短線(xiàn)。沒(méi)有符干、符尾；

全音符：空心符頭，沒(méi)有符干、符尾；

二分音符：空心符頭加符干；]+z2}0U#}

四分音符：實(shí)心符頭加符干；

八分音符：實(shí)心符頭加符干和一條符尾；8},t#u'r$Z$H'B-|:N;M8Z

十六分音符：實(shí)心符頭加符干和兩條符尾；

三十二分音符：實(shí)心符頭加符干和三條符尾；Rx7o"z4s:`!A

六十四分音符：實(shí)心符頭加符干和四條符尾；!B!{*Z!F'^)e3O"Z.d5E9\

一百二十八分音符（很少用）：實(shí)心符頭加符干和五條符尾；'C4X0l%V{{;y4r(E;{

它們之間的時(shí)值關(guān)系是：3y!D!n0s)v`1a

一個(gè)二全音符=2×全音符；

一個(gè)全音符=2×二分音符；

一個(gè)二分音符=2×四分音符；"B8P3}6w3J%Q4q4\$o2U

一個(gè)四分音符=2×八分音符；

一個(gè)八分音符=2×十六分音符；1o7K8W1q&\8@

一個(gè)十六分音符=2×三十二分音符；

一個(gè)三十二分音符=2×六十四分音符；

一個(gè)六十四分音符=2×一百二十八分音符；(k0t!k1B(h&s

休止符分為：

二休止符（很少使用）；5`3c5W*P6h)c

全休止符；&W0Z-d%s%i

二分休止符；0h#q1]3?!u*X

四分休止符；/N&B'v7|$M#S0i,T

八分休止符；-c&M!qf5c%X!\

十六分休止符；

三十二分休止符；k3w'o2a9o:R

六十四分休止符；

一百二十八分休止符（很少用）；

8@/?6v,H*\2b&q/M.s

在我們用五線(xiàn)譜記錄音樂(lè)的時(shí)候，并不是把所有的音符、標(biāo)記堆積在譜面上就可以了，而是要遵循一些標(biāo)記規(guī)則的。正確地掌握這些規(guī)則，可以使譜面清晰明了，從而能夠準(zhǔn)確地反映樂(lè)思，并且有助于相互的交流。:j*M8z4R'N;])V

"\.]#i+j+C/_#J

前面我們講過(guò)音符最多可以由三個(gè)部分組成——符頭、符干、符尾，其中，音符的符頭可以記在五線(xiàn)譜的任意線(xiàn)或間上。符頭在五線(xiàn)譜上的位置越高，則它所代表的音就越高。反之則越低。

在記錄單聲部音樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)閱温暡恳魳?lè)在同一個(gè)位置上的音符時(shí)值是相同的，即此位置上的音符可以共用一條符干。所以我們采用單符干方式記譜。用單符干記譜時(shí)，當(dāng)符頭在第三線(xiàn)以上時(shí)，符干朝下，寫(xiě)在符頭的左邊；當(dāng)符頭在第三線(xiàn)以下時(shí)，符干朝上，寫(xiě)在符頭的右邊；符頭在第三線(xiàn)上時(shí)，符干朝上或朝下均可，此時(shí)要鄰近音符的符干方向而定。符尾永遠(yuǎn)寫(xiě)在符干的右邊并且彎曲指向符頭。如果同一時(shí)刻有多個(gè)音符同時(shí)發(fā)聲，則各個(gè)音符縱向?qū)R記錄，此一列音符共用一條符干，符干的方向以距離第三線(xiàn)最遠(yuǎn)的符頭為準(zhǔn)。如果不同時(shí)刻、相互連續(xù)的幾個(gè)（列）音符都有符尾，這時(shí)可用共同的符尾（符杠）相連。如果符杠在兩條以上，則相互之間要平行。"`!y!e9j*p

/w-J/D2i#x%y5Z7|

單聲部音樂(lè)永遠(yuǎn)用單符干記譜，多聲部音樂(lè)只有在節(jié)奏相同（同一時(shí)刻每個(gè)聲部中的音符時(shí)值相同）時(shí)才可以用單符干方式記譜。節(jié)奏不同時(shí)，要用雙符干或多符干記譜。在用多符干記錄二聲部樂(lè)譜時(shí)，高音聲部的音符，符干朝上，低聲部的符干朝下。聲部交錯(cuò)時(shí)（即高聲部最低的音有時(shí)會(huì)低過(guò)低聲部的音。），其原則不變。

符干的高度一般保持八度音的距離，假如符干連著許多符頭時(shí)，符干的長(zhǎng)度應(yīng)是符頭間的距離加上八度音程的距離。如果符頭在上加三線(xiàn)以上，符干必須延伸到五線(xiàn)譜的第三線(xiàn)或者第四線(xiàn)。如果符頭在下加三線(xiàn)以下，符干必須延伸到五線(xiàn)譜的第三線(xiàn)或者第二線(xiàn)。音符如果帶有符尾，則符尾形狀不變。7A0?$_]7S%y/V8Y.b

當(dāng)許多音符以共用符尾連結(jié)在一起時(shí)，會(huì)出現(xiàn)符干長(zhǎng)度長(zhǎng)短不一的情況。這是要使符杠（共用符尾）與最近的符頭之間的距離保持在八度左右。符杠的角度要和音符在譜面上的走向基本平行。符點(diǎn)（后面將要介紹到）要寫(xiě)在音符符頭或休止符右面的間內(nèi)，而不是線(xiàn)上。-g8E$X#e0_9r)h%[

休止符在單符干記譜時(shí)要寫(xiě)在第三線(xiàn)或盡量靠近第三線(xiàn)的位置。二分休止符寫(xiě)在第三線(xiàn)的上面，全休止符寫(xiě)在第四線(xiàn)的下面。雙符干記譜時(shí)，如果是各聲部共同休止的時(shí)候，休止符的寫(xiě)法和單符干記譜相同。個(gè)別聲部休止時(shí)，休止符要寫(xiě)在五線(xiàn)譜的邊緣，或線(xiàn)譜的外面。這時(shí)全休止符和二分休止符就需要加線(xiàn)，全休止符寫(xiě)在加線(xiàn)的下面，二分休止符寫(xiě)在加線(xiàn)的上面。

在前面我們?cè)?jīng)講了一些具有基本時(shí)值的音符。但是，當(dāng)我們利用五線(xiàn)譜記錄樂(lè)曲的時(shí)候，僅僅依靠這些音符是不夠的。比如：當(dāng)我們要記錄一個(gè)音符，但是，它的時(shí)值相當(dāng)于一個(gè)半二分音符那么長(zhǎng)。也就是說(shuō)這個(gè)音符的時(shí)值比二分音符長(zhǎng)，比全音符又要短一些，很明顯如果用基本音符來(lái)表示就無(wú)能為力了。在這時(shí)，我們就需要用到一些給基本音符增加時(shí)值的補(bǔ)充記號(hào)。這主要由三種：

1.符點(diǎn)：+E&V4B#|$Z#x

符點(diǎn)是記在音符符頭右邊的小圓點(diǎn)兒，用以增長(zhǎng)音符的時(shí)值。如果一個(gè)音符的右邊帶有一個(gè)符點(diǎn)，那么就表示此音符的時(shí)值在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要再增加1/2；

如果是帶有兩個(gè)符點(diǎn)的音符，則表示此音符的時(shí)值在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要再增加3/

4。例如：

帶有一個(gè)符點(diǎn)的二分音符，它的時(shí)值就是一個(gè)二分音符再加上一個(gè)四分音符的長(zhǎng)度。

帶有一個(gè)符點(diǎn)的八分音符，其時(shí)值等于一個(gè)八分音符再加上一個(gè)十六分音符的長(zhǎng)度。3K'a'g6k8l

帶有兩個(gè)符點(diǎn)的全音符，其時(shí)值等于一個(gè)全音符再加上一個(gè)二分音符的長(zhǎng)度。7z"c&\;o;`.d

帶有兩個(gè)符點(diǎn)的四分音符，其時(shí)值等于一個(gè)四分音符加上一個(gè)八分音符的長(zhǎng)度……

同樣，符點(diǎn)一樣適用于休止符，它所表示的意義和用在音符后面時(shí)是一樣的。3g/j*n#@8\6`&t6Z&u

2.延音線(xiàn)：6~#y,E"I*p9@9J

6I,L2w7G4L

延音線(xiàn)是一條向上或向下彎曲的弧線(xiàn)，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。

(x6J1B7p8q

在單聲部音樂(lè)中，連線(xiàn)永遠(yuǎn)寫(xiě)在和符干相反的方向。如果是雙聲部音樂(lè)，則高聲部的連線(xiàn)朝上彎，低聲部的連線(xiàn)朝下彎。如果多于兩個(gè)聲部，連線(xiàn)則分別記在兩邊。(K;B#K+?)?0A:P,D3V

3.延長(zhǎng)號(hào)：$g3g8N"e.x!Px3X4]

延長(zhǎng)號(hào)的形狀是在一個(gè)半圓形的中間加上一個(gè)圓點(diǎn)，在單聲部音樂(lè)中，它寫(xiě)在音符或休止符的上面，表示按作品的風(fēng)格、演奏者的意圖可以自由的增長(zhǎng)音符或休止符的時(shí)值。在多聲部音樂(lè)中，延長(zhǎng)號(hào)也可以記在音符或休止符的下面。此外，延長(zhǎng)號(hào)還可以記在小節(jié)線(xiàn)上，表示小節(jié)間片刻的休止。當(dāng)延長(zhǎng)號(hào)記在雙縱線(xiàn)小節(jié)線(xiàn)上時(shí)，代表音樂(lè)的結(jié)束或告一段落。

+r$D6@9x1u;M.]/i1k0S

第六節(jié)變音記號(hào)

*Q-d9i:E6Q5}

變音記號(hào)是用來(lái)表示升高或降低基本音級(jí)的記號(hào)，一共有五種：

1.升記號(hào)（#）：表示將基本音級(jí)的音高升高半音；

2.降記號(hào)（b）：表示將基本音級(jí)的音高降低半音；:T#y/W:U%x4V%R%z

3.重升記號(hào)（※）：表示將基本音級(jí)的音高升高兩個(gè)半音（一個(gè)全音）；1O,j-f%l2b#x1{

4.重降記號(hào)（bb）：表示將基本音級(jí)的音高降低兩個(gè)半音（一個(gè)全音）；8|2G1Q/S&D7v&C%Z'd

5.還原記號(hào)：表示把已經(jīng)升高或降低的音還原。2I9['z1m&s!w7W

從縱向位置來(lái)講，變音記號(hào)可以記在五線(xiàn)譜的線(xiàn)上或間上，以對(duì)應(yīng)要改變的音符；從橫向位置來(lái)講，變音記號(hào)可以記在音符的前面或譜號(hào)的后面。

9h)?)y3H-m#u'i

直接記在音符前面的變音記號(hào)叫做臨時(shí)變音記號(hào)，它只對(duì)所在小節(jié)中的所有具相同音高的音符有效——比如，在一個(gè)小節(jié)中，臨時(shí)升記號(hào)記在了第五線(xiàn)的F音上，那么就表示本小節(jié)第五線(xiàn)上的F音在演奏時(shí)要升高半音。但是，如果在此小節(jié)中還有一個(gè)第一間的F音（同名不同高），并且希望這個(gè)音在演奏時(shí)也升高半音，那就需要在此音符的前面也加上一個(gè)臨時(shí)升記號(hào)#。

7vy&w1^8X

注意：臨時(shí)變音記號(hào)只對(duì)其所在小節(jié)內(nèi)的音符生效。進(jìn)入到后面小節(jié)中所有改變的音符自動(dòng)還原。

當(dāng)變音記號(hào)寫(xiě)在譜號(hào)（樂(lè)曲第一小節(jié)最前面的花體符號(hào)）后面時(shí)，則稱(chēng)為“調(diào)號(hào)”，它是用來(lái)標(biāo)記樂(lè)曲的調(diào)式的。除非在樂(lè)曲的進(jìn)行當(dāng)中改變調(diào)號(hào)，否則它對(duì)五線(xiàn)譜內(nèi)所有具有相同音名的音符都生效。——比如G大調(diào)的調(diào)號(hào)是一個(gè)升號(hào)，記在第五線(xiàn)上。它表示譜面內(nèi)所有的音名為F的音符（包括同名不同高的音符）都要升高半音，而不僅僅是升高第五線(xiàn)上的F音。

如果在樂(lè)曲進(jìn)行當(dāng)中需要改變調(diào)號(hào)，則需要遵循如下規(guī)則：'R6\/A#^2}.R

)g3X1B4V&z't

1.增加原有升號(hào)或降號(hào)的數(shù)目。這時(shí)只需要在要改變調(diào)號(hào)的那一小節(jié)的開(kāi)始處直接寫(xiě)出新的調(diào)號(hào)；0t+J%f5C#m$r/F

2.減少原有升號(hào)或降號(hào)的數(shù)目。這時(shí)要先在前一小節(jié)的最后還原多余的變音符號(hào)，然后在要改變調(diào)號(hào)的那一小節(jié)的開(kāi)始處直接寫(xiě)出新的調(diào)號(hào)；

3.升號(hào)調(diào)號(hào)變降號(hào)調(diào)號(hào)或降號(hào)調(diào)號(hào)變升號(hào)調(diào)號(hào)。這時(shí)要先在前一小節(jié)的最后還原原有的變音符號(hào)，然后在要改變調(diào)號(hào)的那一小節(jié)的開(kāi)始處寫(xiě)出新的調(diào)號(hào)。鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)[轉(zhuǎn)]一.基本音級(jí)：

在樂(lè)音體系中，具有獨(dú)立名稱(chēng)的7個(gè)音級(jí)叫做基本音級(jí)。這7個(gè)音級(jí)表就是現(xiàn)在鋼琴上白色琴鍵所發(fā)出的聲音。

基本音級(jí)的名稱(chēng)有音名和唱明兩種標(biāo)記方法，每個(gè)音級(jí)的音名是用字母來(lái)標(biāo)記的。唱名則利用讀音來(lái)表示。（關(guān)于音名和唱名的關(guān)系，我們將在后面的調(diào)式與調(diào)性的部分具體講解。）以C大調(diào)為例：C大調(diào)基本音級(jí)的音名從低到高分別標(biāo)記為：C、D、E、F、G、A、B與其對(duì)應(yīng)的唱名則是do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)讀音。

在樂(lè)音體系中7個(gè)基本音級(jí)的標(biāo)記（音名和唱名）是循環(huán)使用的。即C、D、E、F、G、A、B之后又回到c、d、e、f、g、a、b或do、re、mi、fa、sol、la、si之后還是do、re、mi、fa、sol、la、si……如此循環(huán)往復(fù)。2]9p:M#Q+`5Q

但是，每一個(gè)循環(huán)中的音級(jí)是音高不同的，也就是說(shuō)，雖然音名（或唱名）相同但音高是不一樣的。在標(biāo)記音名時(shí)時(shí)采用大寫(xiě)、小寫(xiě)，或者是在大寫(xiě)字母后加入下標(biāo)、小寫(xiě)字母后加入上標(biāo)的方法加以區(qū)別。如：C、a、a1(后面的數(shù)字“1”應(yīng)為上標(biāo)形式）、B3（數(shù)字“3”應(yīng)為下標(biāo)形式）。其中兩個(gè)相鄰的、具有同樣名稱(chēng)的音的關(guān)系叫做“八度”。

二.變化音級(jí)：

在七個(gè)基本音級(jí)中，除了E和F（C調(diào)唱名為mi和fa）、B和C（C調(diào)唱名為si和do）之外，其他的兩個(gè)相鄰的音級(jí)之間還可以得到一個(gè)音，也是人耳可以明顯分辨出來(lái)的。7O)Bu'\0^3H:Z2\.`/Z4a

我們舉一個(gè)例子——在C音和D音之間還可以得到一個(gè)音高既不同于C又不同于D的音，也就是說(shuō)這個(gè)音要比C音高但是又比D音低。我們可以認(rèn)為這個(gè)音是升高C音或者說(shuō)是降低D音得來(lái)的。這種升高或降低基本音而得來(lái)的音，叫做變化音級(jí)。變化音級(jí)表現(xiàn)在鋼琴上就是黑色琴鍵所發(fā)出的聲音。變化音級(jí)的標(biāo)記方法是在基本音級(jí)的前面加入#(升號(hào)）或b(降號(hào)）。如C音和D音之間的音，我們可以說(shuō)它是升高C音而得來(lái)的，這樣就把它標(biāo)記為#C（讀做“升C”），同時(shí)，我們也可以認(rèn)為它是降低了D音而得來(lái)的，因此也可以把它標(biāo)記為bD（讀作“降D”）。

由此可見(jiàn)，#C和bD實(shí)際上是一個(gè)相同的音，只不過(guò)標(biāo)記方法不同罷了。這種標(biāo)記方法不同、實(shí)際音高相同的音叫做“等音”。9]/?)k&q*s!b;B2B3|

三.音的分組

前面我們講過(guò)，在樂(lè)音體系中七個(gè)基本音的名稱(chēng)是循環(huán)重復(fù)使用的。因此就會(huì)產(chǎn)生許多音名相同而音高不同的音，為了加以區(qū)別，我們將音列分為許多個(gè)“組”。/n#Z;b/Z)a,u5o*@2p:f

最中央的一組叫做“小字1組”，用小寫(xiě)字母并在右上方加數(shù)字1來(lái)表示，如c1、d1、e1、f1……(字母后的數(shù)字應(yīng)為上標(biāo)形式，下同)比小字1組高的音組依次命名為“小字2組”、“小字3組”、“小字4組”、“小字5組”，其中，小字2組的標(biāo)記方法是——用小寫(xiě)字母并在右上方加數(shù)字2。其他各組的標(biāo)記方法依此類(lèi)推。3Q$X$d9J0F-p7c9K*kU*t-G

比小字1組低的音組依次命名為“小字組”、“大字組”、“大字1組”、“大字2組”

小字組的音用不加數(shù)字上標(biāo)的小寫(xiě)字母來(lái)標(biāo)記，如c、d、e、f、g、a、b；

大字組的音用不加數(shù)字下標(biāo)的大寫(xiě)字母來(lái)標(biāo)記，如C、D、E、F、G、A、B；3v7q#k4p6E#G/I

“大字1組”和“大字2組”的音用大寫(xiě)字母并在右下方加數(shù)字下標(biāo)來(lái)表示：如F1、G1、B2、A2……'n8d#z%u&g%V5^:d0m6X

同名變化音級(jí)的標(biāo)記方法只要在基本音級(jí)的前邊加上#（升號(hào)）或b（降號(hào))即可，如#A1、#e、#f2、bA、bg3……

$n+G9o!h7[2}I/n#h

下面以鋼琴為例，介紹一下兒音的分組（只列出基本音級(jí)的分組）——在鋼琴上，從左向右（由低到高）基本音級(jí)（白鍵）的分組依次為：%b%Y"J-W8Q*o&p)I:n

/a-z+K0pu,x,Zu"C

大字2組：A2、B2

大字1組：C1、D1、E1、F1、G1、A1、B1

大字組：C、D、E、F、G、A、B

小字組：c、d、e、f、g、a、b

小字1組：c1、d1、e1、f1、g1、a1、b1

小字2組：c2、d2、e2、f2、g2、a2、b2%g-A)q:m$N%U.P!S'r.U7H

小字3組：c3、d3、e3、f3、g3、a3、b3

小字4組：c4、d4、e4、f4、g4、a4、b4!U-iT7o,e8],{'T.f

小字5組：c5、0o&J2N8G4b7u

五線(xiàn)譜利用許多條相互平行的橫線(xiàn)，和音符、休止符來(lái)紀(jì)錄音樂(lè)。不同形狀的音符和休止符標(biāo)明了每個(gè)音的時(shí)值（聲音持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短），這些音符在五線(xiàn)譜上的位置決定了聲音的高低。

1.譜面構(gòu)成

五線(xiàn)譜的基本譜面有五條平行的橫線(xiàn)，相鄰兩條線(xiàn)之間的空余部分稱(chēng)作“間”，五線(xiàn)譜就是用這些線(xiàn)和間來(lái)紀(jì)錄音樂(lè)的。在五線(xiàn)譜上，這五條線(xiàn)和四個(gè)間是由下至上計(jì)算的，即最下面的線(xiàn)稱(chēng)作第一線(xiàn)，它上面的一條叫做第二線(xiàn)……其余依此類(lèi)推，一直到第五線(xiàn)；由第一線(xiàn)和第二線(xiàn)畫(huà)出的間叫做第一間，再上面的稱(chēng)第二間、第三間、第四間。(C(`2N(f:a0R)Y

很明顯，如果僅僅利用基本譜面上的五條線(xiàn)和四個(gè)間，我們最多只能紀(jì)錄9個(gè)基本音級(jí)，加上變化音級(jí)也不過(guò)14個(gè)音，這在很多音樂(lè)作品中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，為了紀(jì)錄音高高于第一線(xiàn)或者低于第五線(xiàn)的音級(jí)，還要在第五線(xiàn)上面或第一線(xiàn)下面加上許多短線(xiàn)，叫做“加線(xiàn)”。位于基本譜面上面的加線(xiàn)叫做上加線(xiàn)、下面的叫做下加線(xiàn)，并且由此產(chǎn)生了上加間和下加間。$u7t+b,U6a7p

加線(xiàn)和加間的計(jì)算方法是：上加線(xiàn)和上加間與基本譜面的計(jì)算方法相同，也是由下至上計(jì)算。即：第五線(xiàn)上面的加線(xiàn)依次為：上加一線(xiàn)、上加二線(xiàn)、上加三線(xiàn)……。第五線(xiàn)和上加一線(xiàn)形成的間叫做上加一間，在向上依此類(lèi)推；下加線(xiàn)和下加間則由上向下計(jì)算。即：第一線(xiàn)下面的加線(xiàn)依次為，下加一線(xiàn)、下加二線(xiàn)、下加三線(xiàn)……。第一線(xiàn)和下加一線(xiàn)形成的間叫做下加一間，依次向下為，下加二間、下加三間、下加四間……。/\*l"a5]/~

2.音符、休止符：

音符就是在五線(xiàn)譜上記錄聲音持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短（時(shí)值）的符號(hào)。

休止符就是記錄聲音間斷時(shí)間長(zhǎng)短的符號(hào)。休止符同樣記錄的是聲音，只不過(guò)它記錄的聲音不發(fā)聲而已?？梢哉f(shuō)休止符是“不發(fā)聲的音符”，它同樣對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)具有重要的意義。

音符由“符頭”（空心或?qū)嵭牡臋E圓形標(biāo)記）、“符干”（垂直向上或向下的短線(xiàn)）和“符尾”（連在符干末端的細(xì)細(xì)的旗狀標(biāo)記。）三部分組成。根據(jù)時(shí)值的不同分為：

二全音符（很少使用）：空心符頭，并且左右加垂直的短線(xiàn)。沒(méi)有符干、符尾；

全音符：空心符頭，沒(méi)有符干、符尾；

二分音符：空心符頭加符干；]+z2}0U#}

四分音符：實(shí)心符頭加符干；

八分音符：實(shí)心符頭加符干和一條符尾；8},t#u'r$Z$H'B-|:N;M8Z

十六分音符：實(shí)心符頭加符干和兩條符尾；

三十二分音符：實(shí)心符頭加符干和三條符尾；Rx7o"z4s:`!A

六十四分音符：實(shí)心符頭加符干和四條符尾；!B!{*Z!F'^)e3O"Z.d5E9\

一百二十八分音符（很少用）：實(shí)心符頭加符干和五條符尾；'C4X0l%V{{;y4r(E;{

它們之間的時(shí)值關(guān)系是：3y!D!n0s)v`1a

一個(gè)二全音符=2×全音符；

一個(gè)全音符=2×二分音符；

一個(gè)二分音符=2×四分音符；"B8P3}6w3J%Q4q4\$o2U

一個(gè)四分音符=2×八分音符；

一個(gè)八分音符=2×十六分音符；1o7K8W1q&\8@

一個(gè)十六分音符=2×三十二分音符；

一個(gè)三十二分音符=2×六十四分音符；

一個(gè)六十四分音符=2×一百二十八分音符；(k0t!k1B(h&s

休止符分為：

二休止符（很少使用）；5`3c5W*P6h)c

全休止符；&W0Z-d%s%i

二分休止符；0h#q1]3?!u*X

四分休止符；/N&B'v7|$M#S0i,T

八分休止符；-c&M!qf5c%X!\

十六分休止符；

三十二分休止符；k3w'o2a9o:R

六十四分休止符；

一百二十八分休止符（很少用）；

8@/?6v,H*\2b&q/M.s

在我們用五線(xiàn)譜記錄音樂(lè)的時(shí)候，并不是把所有的音符、標(biāo)記堆積在譜面上就可以了，而是要遵循一些標(biāo)記規(guī)則的。正確地掌握這些規(guī)則，可以使譜面清晰明了，從而能夠準(zhǔn)確地反映樂(lè)思，并且有助于相互的交流。:j*M8z4R'N;])V

"\.]#i+j+C/_#J

前面我們講過(guò)音符最多可以由三個(gè)部分組成——符頭、符干、符尾，其中，音符的符頭可以記在五線(xiàn)譜的任意線(xiàn)或間上。符頭在五線(xiàn)譜上的位置越高，則它所代表的音就越高。反之則越低。

在記錄單聲部音樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)閱温暡恳魳?lè)在同一個(gè)位置上的音符時(shí)值是相同的，即此位置上的音符可以共用一條符干。所以我們采用單符干方式記譜。用單符干記譜時(shí)，當(dāng)符頭在第三線(xiàn)以上時(shí)，符干朝下，寫(xiě)在符頭的左邊；當(dāng)符頭在第三線(xiàn)以下時(shí)，符干朝上，寫(xiě)在符頭的右邊；符頭在第三線(xiàn)上時(shí)，符干朝上或朝下均可，此時(shí)要鄰近音符的符干方向而定。符尾永遠(yuǎn)寫(xiě)在符干的右邊并且彎曲指向符頭。如果同一時(shí)刻有多個(gè)音符同時(shí)發(fā)聲，則各個(gè)音符縱向?qū)R記錄，此一列音符共用一條符干，符干的方向以距離第三線(xiàn)最遠(yuǎn)的符頭為準(zhǔn)。如果不同時(shí)刻、相互連續(xù)的幾個(gè)（列）音符都有符尾，這時(shí)可用共同的符尾（符杠）相連。如果符杠在兩條以上，則相互之間要平行。"`!y!e9j*p

/w-J/D2i#x%y5Z7|

單聲部音樂(lè)永遠(yuǎn)用單符干記譜，多聲部音樂(lè)只有在節(jié)奏相同（同一時(shí)刻每個(gè)聲部中的音符時(shí)值相同）時(shí)才可以用單符干方式記譜。節(jié)奏不同時(shí)