教育云平臺推進學院教育教學管理三轉(zhuǎn)變課件

2015年10月25日于杭州——-

未來是一個高度關聯(lián)、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經(jīng)驗的工作崗位，早晚會被計算機和機器人替代。無限存儲和3D設備，已經(jīng)走進家庭。———摘自中國教育信息化在線《未來世界，教育何去何從？》教育要面向未來！教育教學管理互聯(lián)網(wǎng)思維自主開放共享透明多元智能移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等特點構(gòu)建流程再造教學管理云平臺云平臺創(chuàng)新應用

一探索立體化資源開發(fā)與應用的新途徑形成信息化教學應用長效推進機制學院教育教學管理

二

三云平臺創(chuàng)新應用“三轉(zhuǎn)變”“管理”向“服務”轉(zhuǎn)變“試點”向“常態(tài)”轉(zhuǎn)變“被動應用”向“融合創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變一、教學管理由“管理”向“服務”轉(zhuǎn)變2003年構(gòu)建全方位的教育教學網(wǎng)絡管理體系12改革課程教學組織實施方式2003年創(chuàng)建教務管理流程再造基本范式3構(gòu)建流程再造教學管理云平臺主要舉措1、構(gòu)建全方位的教育教學網(wǎng)絡管理體系②①教育教學管理體系③實習實訓過程管理教務管理服務教師教學質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)建流程再造教學管理云平臺②①基于云平臺的實習實訓過程管理監(jiān)控體系優(yōu)化頂崗實習管理推行基于云空間的畢業(yè)設計管理1、構(gòu)建了全方位的教育教學網(wǎng)絡管理體系（2）基于云平臺的實習實訓過程管理監(jiān)控體系構(gòu)建流程再造教學管理云平臺1、構(gòu)建全方位的教育教學網(wǎng)絡管理體系（3）基于云平臺的教務管理服務體系2013年上半年，實現(xiàn)基于云平臺的教師臨時調(diào)課過程管理與數(shù)據(jù)收集2013年下半年，實現(xiàn)基于云平臺的教師成績勘誤申請等手續(xù)辦理從2014年上半年，實現(xiàn)基于云平臺的學生緩考申請等手續(xù)辦理構(gòu)建流程再造教學管理云平臺2、改革課程教學組織實施方式構(gòu)建流程再造教學管理云平臺基于空間課程資源文化選修課線上線下結(jié)合（16+16）課時2013年上半年部分必修課線上線下結(jié)合2014年上半年訂單培養(yǎng)班以服務學習者為中心，改革教學組織實施方式！教師調(diào)課申請的審批解決的問題：1、方便了教師；

2、提高了問題處理的效率；

3、規(guī)范與記錄了工作流程。實踐路徑——流程再造管理3、創(chuàng)建教務管理流程再造基本范式構(gòu)建流程再造教學管理云平臺3、創(chuàng)建教務管理流程再造基本范式ⅠⅣⅡⅢ流程再造教學管理實施巧用信息技術(shù)規(guī)范實施工作流程明確定義管理角色合理細分管理工作構(gòu)建流程再造教學管理云平臺

基于空間推行了教務流程再造管理，實現(xiàn)教師授課計劃三級審核檢查、批量統(tǒng)計及進行教學調(diào)度管理等，過程可控、可存、可再現(xiàn)！精細立規(guī)、執(zhí)規(guī)與考核二、信息化教學應用由“試點”向“常態(tài)”轉(zhuǎn)變開發(fā)與應用基于云平臺的立體化課程資源打造基于云平臺的化工仿真教學平臺推進信息化教學方法應用的課程改革探索立體化資源開發(fā)與應用的新途徑2003年122003年3主要舉措1、開發(fā)與應用基于云平臺的立體化課程資源探索立體化資源開發(fā)與應用的新途徑近1年來，組織一線骨干老師自主開發(fā)與應用微課400余個。2014年省微課大賽8人獲獎解決教學問題：①化解教學難點；②增強課堂吸引力；③滿足隨時隨地學習需求。1、開發(fā)與應用基于云平臺的立體化課程資源探索立體化資源開發(fā)與應用的新途徑組織一線骨干老師自主開發(fā)與應用MOOC/MOOT10余門。解決教學問題：

1、增強課前課后學習指導的針對性和師生交互便捷性。線上線下相結(jié)合，有助于課堂教學翻轉(zhuǎn)。

2、有助于推行第二專業(yè)輔修，學分互認機制。1、開發(fā)與應用基于云平臺的立體化課程資源探索立體化資源開發(fā)與應用的新途徑

教師在教學過程形成的，以講義為核心的立體化、形象化、動態(tài)化的資源體系。

MOOT開發(fā)解決教學問題：

1、為學習者提供系統(tǒng)化的課程資源體系；

2、提升教師課程開發(fā)與教研教改能力。3、推進信息化教學方法應用的課程改革從每個專業(yè)遴選1～2門課程為試點，立項28門課程展開信息化教學方法應用試點項目試點從學生、同行推選→專家隨堂聽課，每年推評10門優(yōu)質(zhì)課堂。優(yōu)質(zhì)課堂評選教學督導、同行隨堂聽課，作為教師教學質(zhì)量評價的重要指標之一。日常評教探索立體化資源開發(fā)與應用的新途徑試點常態(tài)3、推進信息化教學方法應用的課程改革探索立體化資源開發(fā)與應用的新途徑學院教師李菡在湖南省業(yè)教育信息教學改革公開課講課和說課讓教師改革思路“落地生根”，改革成果惠顧到了所有學生！

教師教改總結(jié)：

課程學習到課率明顯提升，課業(yè)學習考核合格率提升10～15%。

教師在實踐中不斷創(chuàng)新教學方式方法。三、教師由“被動應用”向“融合創(chuàng)新”實施培訓促進機制推行項目驅(qū)動機制擁有條件保障機制形成信息化教學應用長效推進機制2003年12主要舉措執(zhí)行考核激勵機制2003年32003年42、項目驅(qū)動機制形成信息化教學應用長效推進機制教育信息化建設辦公室與教務處合署辦公，合理設計布局每學年教研教改及競賽項目，確保教育信息化建設與教育教學改革緊密結(jié)合。目的：提升質(zhì)量！《中層干部年度績效考評指標體系》《教師信息化技術(shù)應用能力考核管理辦法》教師職稱評定、評優(yōu)評先《教師教學質(zhì)量考核管理辦法》《教師教研教改分計算辦法》《教職工年度績效考評管理辦法》信息技術(shù)應用能力考核要求3、考核激勵機制形成信息化教學應用長效推進機制重視、投入、考核、獎勵以信息化教學應用為切入點的課程教學改革顯“三提高”：學生學習成績合格率↑教師的課評優(yōu)秀率↑各類獲獎率與等級↑教育教學信息化創(chuàng)新應用成效成效1：學院教師參加信息化教學等競賽獲獎31項，獲獎率100%。獲國家級二等獎2項，三等獎2項；省級一等獎7項，二等獎8項，三等獎12項。在湖南省高等職業(yè)學院教學管理年會上進行了發(fā)布交流成效2：教育教學信息化教學創(chuàng)新應用成效信息化教學與管理研究成果不斷涌現(xiàn)省級系列課題17個，論文70余篇湖南省教育信息化建設試點學校（優(yōu)秀）湖南省教育信息化創(chuàng)新應用示范（首批立項）獲得“華夏高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎”國家級教學成果二等獎(參與）兩次參加“全國職業(yè)院校信息化教學網(wǎng)上成果展”全省職業(yè)院校信息化教學改革公開課全國信息化教學現(xiàn)場觀摩課三堂湖南省職業(yè)教育信息化教學示范課成效3：教育教學信息化創(chuàng)新應用成效湖南省教科院博士后工作站討論班職業(yè)院校教育信息化建設試點工作座談會普通高校共享優(yōu)質(zhì)資源建設研討會議省內(nèi)外20多所大專、本科院校等兄弟院校的領導、老師先后來校進行交流學習我院多位教師分別在湖南省信息化教學干部培訓班、普通高校優(yōu)質(zhì)教學資源討論班、商貿(mào)旅游職院就空間教學應用進行交流、培訓指導近30場次交流推廣成效4：教育教學信息化創(chuàng)新應用成效教育教學信息化創(chuàng)新應用成效交流推廣開辦了全省培訓班教育教學信息化創(chuàng)新應用成效交流推廣協(xié)辦了全省信息化大賽交流推廣

堅持以服務學習者為核心,將借力信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學方式作為教育教學改革的重點，深入探索“泛在、多元、自主、智能”的現(xiàn)代教學新模式,提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。展望與思