7年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃

7年級(jí)漢語(yǔ)教課計(jì)劃小學(xué)教師教課計(jì)劃七年級(jí)下冊(cè)依據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。以下是小編精心準(zhǔn)備的7年級(jí)漢語(yǔ)教課計(jì)劃，大家可以參照以下內(nèi)容哦！一、學(xué)生現(xiàn)狀從上一個(gè)學(xué)期的教課狀況看,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展,能英勇試一試和研究問題，開放性的問題有自己的看法。大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃重的興趣和優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法。講堂上有勇于帶頭的勤學(xué)生，講堂教課展開比較順利。學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)有很大的提高,優(yōu)異率和及格率較高。但學(xué)生的語(yǔ)文水平整體還不是很高，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力也都不是很高,學(xué)生理解能力，能力不是很高。優(yōu)異的答題規(guī)范未全面養(yǎng)成,大部分學(xué)生都是接受式學(xué)習(xí)。另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中一部分的思想靈巧一些，可以較好的實(shí)現(xiàn)教課目的。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別，大部分女生勤奮，能踴躍主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不可以踴躍主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。綜合來看，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教課，要從兩個(gè)方面著手，一方面是持續(xù)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，包含培育他們優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方在講堂上聽講要記筆錄，要踴躍講話勇于思疑等等，另一方面，要培育學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，配合學(xué)校全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。二、教材解析七年級(jí)下冊(cè)依據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元依舊包含閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)社交兩個(gè)部分。本冊(cè)書中的六個(gè)單元挨次安排了以下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。第一單元中采用了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的文章；第二單元的五篇課文都是頌揚(yáng)祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章；第三單元中的文章寫的是名人故事；第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)相關(guān)的文章；第五單元主要反應(yīng)的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題的單元，集中采用了狀寫動(dòng)物的文章。第一單元中采用了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的文章，《從百草園到三味書屋》中，不論是百草園里高大的皂莢樹，風(fēng)趣的，傳說的美女蛇，仍是三味書屋里方正、樸素的先生，巧妙的“怪哉”蟲，講堂上描繪的繡像，都記錄了魯迅成長(zhǎng)的蹤跡；《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的逝世，迫使“我”在極短的時(shí)間里，經(jīng)歷了一段困難的心理成長(zhǎng)歷程；《若是生活欺詐了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑咐，一行行的詩(shī)句曾激勵(lì)過無數(shù)成長(zhǎng)中的青年。《傷仲永》促進(jìn)我們反省一個(gè)天資出眾的人變得“泯然大家矣”的原由。第二單元的五篇課文都是頌揚(yáng)祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章，《黃河頌》(光已然)把我們帶到了波浪洶涌的黃河之濱，讓我們感覺母親河的雄渾壯闊；《土地的誓詞》是端木蕻良在“九一八”十周年時(shí)寫給被日本踐踏的故土東三省的誓詞，火熱的語(yǔ)言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而難過的心；《最后一課》以少兒的視角幫助學(xué)生意會(huì)母語(yǔ)與祖國(guó)的關(guān)系；《木蘭詩(shī)》勾畫了一位替父參軍、縱橫戰(zhàn)場(chǎng)、捍衛(wèi)領(lǐng)土的女英豪形象。第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有個(gè)性鮮亮的作家群(《福樓拜家的禮拜天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸告(《孫權(quán)勸學(xué)》)。第四單元中的文章盡可能寬泛地波及了文化生活的不同樣方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅風(fēng)俗風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn)；《竹影》(豐子愷)以少兒游戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國(guó)畫和西洋畫的差別講得深入淺出；《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美；《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的全部。第五單元主要反應(yīng)的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮膽K劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)心里難過的掙扎和人的精神的興盛，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年月中國(guó)爬山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段行程．《真實(shí)的英豪》(里根)是美國(guó)前任總統(tǒng)里根為哀悼“'挑戰(zhàn)者號(hào)”中犧牲的七位宇航員而發(fā)布的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展現(xiàn)了祖先對(duì)自然的不懈的研究精神。第六單元也是以自然為主題的單元，集中采用了狀寫動(dòng)物的文章。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是怎樣漸漸建立起一種互相信任的美好境地的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面對(duì)種群滅絕的威迫時(shí)所做出的出乎意外的行為，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，頌揚(yáng)了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生計(jì)狀態(tài)下的馬寫得感人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)單了然，卻也感人心魄。從閱讀部分的選文來說，從感情、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格精選，新吸取了大批的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語(yǔ)言、理清思路、掌握意蘊(yùn)、抓住重點(diǎn)、發(fā)布看法為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元依舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫作、口語(yǔ)社交、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)社交”。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的煩憂、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是聯(lián)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生感情態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延長(zhǎng)。如“成長(zhǎng)的煩憂”就是經(jīng)過采訪、交流、模擬情形等形式指引學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折、憂慮。三次大活動(dòng)分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，它們以培育學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生供給一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，建議學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行研究，在活動(dòng)中培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解析問題、解決問題的能力，培育學(xué)生收集、精選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同樣領(lǐng)域，可以指引學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與講堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長(zhǎng)，它將因令學(xué)生走向一片更加遼闊的天地。擬增補(bǔ)笛福的《魯濱孫飄流記》,作品與探險(xiǎn)單元有較大關(guān)系。課外古詩(shī)詞背誦，采用了十首有名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增添文化積淀。漢語(yǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)實(shí)詞。三、教課任務(wù)第一單元：成長(zhǎng)歷程。第二單元：愛國(guó)為主題。第三單元：優(yōu)異人物。第四單元：文化藝術(shù)。第五單元：探險(xiǎn)為主題。第六單元：動(dòng)物佳作。新課程教材的教課目的，不再是教材的教課目的，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，重要的在于學(xué)生的感情體驗(yàn)。1、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，達(dá)成本學(xué)期的教課任務(wù)。2、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的相關(guān)重要作家作品的知識(shí)。3、培育學(xué)生優(yōu)異的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)描繪方法和修辭方法和詞類的相關(guān)知識(shí)。4、培育學(xué)生語(yǔ)文朗誦能力，使之能有感情的朗誦課文，初步掌握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗誦課文，為培育學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情，理解文章的思路，認(rèn)識(shí)基本寫法，擁有必定的語(yǔ)言感覺能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫串感情教育和道德教育。6、培育學(xué)生優(yōu)異的語(yǔ)文修養(yǎng)，背誦基本課文中的一些優(yōu)異片段，初步擁有賞識(shí)文學(xué)作品的能力。嫻熟使用常用詞典詞典，養(yǎng)成念書看報(bào)的習(xí)慣。7、大批閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增添閱讀量，要認(rèn)識(shí)內(nèi)容，背誦一些基本篇目。四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《傷仲永》、《最后一課》、《木蘭詩(shī)》、《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《社戲》、《安塞腰鼓》、《口技》、《偉大的慘劇》、《在荒漠中心》、《短文兩篇》、《貓》、《斑羚飛渡》。五、教課舉措1、從語(yǔ)文學(xué)科的特色出發(fā)，使學(xué)生在耳擩目染的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情味。2、語(yǔ)文教課中，要增強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化眉目，突出重點(diǎn)，著重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、友情之間的聯(lián)系，重視累積、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文修養(yǎng)的整體提高。3、重視學(xué)生思想能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教課的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、解析、概括等方法，發(fā)展他們的察看、記憶、思慮、聯(lián)想和想象的能力，特別要重視培育學(xué)生的創(chuàng)辦性思想。4、教課過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語(yǔ)文能力。建議靈巧多樣的教課方式，尤其是啟迪式和議論式，激勵(lì)運(yùn)用研究性的學(xué)習(xí)方式。要防備繁瑣的解析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5、重視創(chuàng)辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，交流課本內(nèi)外、講堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增添學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。6、優(yōu)化作業(yè)，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的部署和批閱要有所差別，要因人而異。充分照想到不同樣學(xué)生的特色。7、推行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。讓優(yōu)生幫差生，推行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。8、推行互批共批，以改促寫的教課，有效提高作文水平。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培育興趣，提高寫作水平10、利用比賽法等多種多樣的教課方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。11、持續(xù)課前三分鐘演講,包含自我介紹,小故事,成語(yǔ)講解等,目的鍛煉表達(dá)能力。12、每堂課依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)精心備課，特別要備勤學(xué)生，改變繁瑣的教課方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。13、教課過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多炫耀少責(zé)備，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。六、培優(yōu)輔差1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2、講堂上存心識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外指導(dǎo)，利用課外活動(dòng)和課下零落的時(shí)間，組織學(xué)生加以指導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、關(guān)于后進(jìn)生主要指引他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不停提高自己的語(yǔ)文能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)踴躍性的提高方面要花鼎力氣。6、優(yōu)生要激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。七、教課進(jìn)度第一周從百草園到百味書屋（4）爸爸的花兒落了（3）第二周丑小鴨（2）詩(shī)兩首（2）傷仲永第三周綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩憂第周圍黃河頌（3）最后一課（4）第五周困難的國(guó)運(yùn)與雄健的公民（2）土地的誓