初中物理人教版八年級下第八章運動和力第3節(jié)摩擦力 公開課比賽一等獎

人教版八年級《摩擦力》教案一、教學目標（一）知識與技能1．能根據(jù)生活體驗認識摩擦力；2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動物體所受的滑動摩擦力；3．通過實驗探究，了解改變滑動摩擦力大小的方法；4．認識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。（二）過程與方法1．經(jīng)歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗過程，能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；2．通過科學探究活動，使學生體驗控制變量法在物理研究過程中的應用，培養(yǎng)學生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設計實驗、分析概括的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1．通過觀察與實踐使學生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學生思考問題的辯證觀點；2．通過生活中實例的研究，激發(fā)學生用所學知識解決實際問題的熱情。二、教學重難點（一）教學重點影響滑動摩擦力的大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。（二）教學難點影響摩擦力大小的因素，如何引導學生進行科學的自主的實驗探究。三、教學資源準備多媒體、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、棉布、毛巾等。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，實驗引入：播放視頻,通過生活中的摩擦現(xiàn)象，讓學生體會物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學習興趣。（二）新課學習1、認識什么叫摩擦力（一）感受摩擦力的存在將手掌壓在桌面上，并在其上滑動，你感到桌面對手掌“有”或“沒有”阻礙作用？這個阻礙手掌的力，我們叫滑動摩擦力。（二）產(chǎn)生滑動摩擦力的條件先請同學們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。（1）、若手與桌面沒有接觸擠壓，會有被阻礙的感覺嗎？（2）、若桌面與手都絕對光滑，會有被阻礙的感覺嗎？（3）、若手只是放在桌面上不滑動，會有被阻礙的感覺嗎？學生觀察、思考、討論后總結(jié)得出結(jié)論：兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動時，會在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動力，這個力就叫滑動摩擦力。（三）滑動摩擦力的作用點摩擦力發(fā)生在接觸面上，所以摩擦力的作用點就在接觸面上，但一般為了研究方便我們把作用點畫在重心上。（四）感受摩擦力的方向（1）、將右手擠壓在桌面上，向左滑動，你感覺到摩擦力向哪個方向阻礙你的手？（2）、將左手擠壓在桌面上，向右滑動，你感覺到摩擦力向哪個方向向阻礙你的手？學生觀察、思考、討論后總結(jié)得出結(jié)論：滑動摩擦力方向與物體滑動方向或相對運動趨勢方向相反。1、如何測量滑動摩擦力演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過繩子拉著木塊前進。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大??？圖1進一步提問讓學生思考：用什么工具來測量滑動摩擦力？彈簧測力計能直接測量滑動摩擦力嗎？用彈簧測力計測量滑動摩擦力的原理是什么？測量時要讓拉力與滑動摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動？拉力的方向必須滿足什么條件？桌面不水平行不行？總結(jié)：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數(shù)。3.探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)(1)學生進行猜想與假設在學生認識到摩擦力的存在后，很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？有的學生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想；有的同學在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對四個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否滾動有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)?(2)學生制定探究計劃與設計實驗先讓學生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了同學來說他探究計劃。在這個過程中，注意對學生進行適當?shù)囊龑?，啟發(fā)學生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學還有沒有更好的實驗方案？”通過學生的思考、交流和討論、老師的點撥，學生都會制定出正確的探究計劃。(3)學生進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論實驗前，提醒同學們注意實驗器材的選擇，提醒學生如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；在學生實驗的過程中，巡視，幫助學生解決實驗中遇到的問題。實驗結(jié)束后請部分學生說出自己的實驗數(shù)據(jù)，全班同學共同分析，得出實驗結(jié)論。無論學生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定探索精神。同時鼓勵有興趣的同學在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。實驗情況實驗條件測力計示數(shù)F/N壓力情況接觸情況甲一個木塊光滑木板乙一個木塊和一個重物光滑木板丙一個木塊粗糙木板（4）探究滑動摩擦力與接觸面積是否有關(guān)？如果我們先探究滑動摩擦力與接觸面積的關(guān)系，應怎樣改變接觸面積大??？請設計實驗步驟和實驗記錄的表格，并得出結(jié)論。(1)把長方體木塊平放在長木板上，用彈簧測力計拉木塊，使木塊沿水平方向勻速運動，記下此測力計讀數(shù)F1；(2)改變長方體木塊與木板接觸面積(側(cè)放)，以同樣的方式拉動木塊在同一表面上勻速運動，記下測力計讀數(shù)F2；比較F1、F2之間的關(guān)系學生匯報：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關(guān)。引導學生總結(jié)影響滑動摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小。滑動摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無關(guān)。4、如何增大和減小摩擦讓學生繼續(xù)觀看有關(guān)視頻，通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實例，認識生活中摩擦無處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說出增大或