人教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教材分析：這一組有4篇課文，其中《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》是精讀課文，《珍珠泉》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面描述了大自然迷人的景色。有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河;更有一望無(wú)際的大草原,郁郁蔥蔥的叢林……無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。本組教材中，無(wú)論是閱讀，仍是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與優(yōu)美的景色這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐碩多彩的內(nèi)容;口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開；語(yǔ)文園地中的展示臺(tái)則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字正確、流暢、有情感地朗誦課文，理解課文意思，背誦自己喜歡的部份。讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。通過(guò)課文的教學(xué)，引導(dǎo)孩子感受生活的美好，激發(fā)孩子酷愛大自然、觀察大自然、了解大自然的情感和興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培育學(xué)生自讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。正確、流暢、有情感地朗誦課文，理解課文意思，背誦自己喜歡的部份。讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的教學(xué)，引導(dǎo)孩子感受生活的美好，激發(fā)孩子酷愛大自然、觀察大自然、了解大自然的情感和興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培育學(xué)生自讀能力。教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)1燕子亠? 八、、J第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.通過(guò)朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.通過(guò)朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)進(jìn)程：一、前測(cè)激趣1．歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽這首歌的感受。2.多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。3?咱們要學(xué)的課文是如何來(lái)寫燕子的呢？今天就一路來(lái)學(xué)1?燕子。教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部份要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一） 、檢查字詞的讀音。（1） 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提示學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2） 學(xué)生齊讀（二） 、掌握生字的寫法：請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。1?指名分節(jié)朗誦課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。（1） 學(xué)生讀課文。（2） 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。2?交流：課文主要寫了燕子的那些方面？（三） 、學(xué)習(xí)課文第一段：1?多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。2?自由讀課文，想一想從這段中知道了什么？3?學(xué)生交流。4．作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描述的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪子似的5?指導(dǎo)朗誦激發(fā)情感看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓咱們贊美的語(yǔ)氣讀。(2)自由朗誦。(3)指名試讀、齊讀。6?指導(dǎo)背誦。學(xué)生說(shuō)該如何背？看板書練習(xí)背誦。7?說(shuō)說(shuō)這一段的意思。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)寫字。四、布置作業(yè)。1?抄寫詞語(yǔ)三遍。2?朗誦課文。3?按照課文內(nèi)容填空。燕子有一身( )的羽毛，一對(duì)( )的翅膀，還有一個(gè)()的尾巴。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1?通過(guò)朗誦、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。2．會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，歸納每一個(gè)自然段的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文的內(nèi)容，歸納每一個(gè)自然段的意思。2．通過(guò)朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)進(jìn)程:一、 前測(cè)激趣：1．讀課文第一段。2?說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？交流填空。二、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。1?自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。2?從文中找出具體描述小燕子外形特點(diǎn)的句子。3?全班學(xué)生齊讀。

4．對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪子似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。（2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5．指導(dǎo)有情感地朗誦這一自然段，（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）（二）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣辭造句。1．師導(dǎo)入：眾多的燕子在春景中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春加倍朝氣蓬勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。二、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱（課件出示），學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一路？這說(shuō)明了什么？（3） 用“”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),想作者用得好嗎?（4） 讀文想象文中所描畫的畫面,用“_”畫出你以為優(yōu)美的句子，有情感地讀一讀。3．逐題反饋，欣賞佳句。（課件出示）“在輕風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那里的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一地蕩漾開去?！彼?，就看到波紋一地蕩漾開去。”4．指導(dǎo)有情感的朗誦，并熟讀成誦。（三）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部份，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。1．教師一邊板畫一邊說(shuō)：燕子在春景中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息2．自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：1）批出你以為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？2）畫出你不睬解的句子。3．逐題反饋。（課件出示）用得好的詞語(yǔ)或句子：“落”--寫出了小燕子的輕盈、迅速。“痕”--使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡?！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，何等像五線譜啊?！?-比喻手法的運(yùn)用，使得句子加倍的生動(dòng)形象，作者把燕子比作音符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。含義深刻的句子。“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”春天的贊歌是指贊頌萬(wàn)物蘇醒、大地呈現(xiàn)一片朝氣蓬勃的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描畫小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)酷愛大自然的思想情感。4．有情感的朗誦這一自然段。（四）、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。1．總結(jié)文章的內(nèi)容。2．學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。（要求學(xué)生各抒己見）3．教師歸納總結(jié)。（1）點(diǎn)面結(jié)合。（2）動(dòng)靜結(jié)合。（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)有情感地朗誦全文。四、布置作業(yè)背誦課文板書設(shè)計(jì)外形美活潑機(jī)靈燕子飛行美斜身掠過(guò)天空掠過(guò)湖面停歇美譜出贊歌2.古詩(shī)兩首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1?背誦第一首詩(shī)。2?能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人酷愛春天大自然的情感,感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料、背誦春天的古詩(shī)。教學(xué)進(jìn)程:一、前測(cè)激趣師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背誦）/今天咱們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一路走進(jìn)迷人的春天，看著他們別離贊美了春天的什么?二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求1．把詩(shī)歌讀正確、流暢，認(rèn)記生字“詠、絳”，2．指名讀詩(shī)，提示讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3．按照注釋了解詩(shī)歌的大意。4．小組交流；彼此釋疑，討論難點(diǎn)。(二)、朗誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感1．指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2．全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥并出示課件：(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為何說(shuō)柳技是“綠絲絳”？(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)“二月春風(fēng)似剪子”又把什么比作什么?為何這么比喻?3．結(jié)合理解，練習(xí)有情感地朗誦。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。以讀代講，師生合作：老師朗誦散文，學(xué)生用得當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去仿佛用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪子裁出來(lái)的??！三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。四、作業(yè)背誦古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1?背誦第二首詩(shī)。2?能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人酷愛春天大自然的情感,感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料、背誦春天的古詩(shī)。一、前測(cè)激趣指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求1．把詩(shī)歌讀正確、流暢，認(rèn)記生字“泗、濱”。2．指名讀詩(shī)，提示讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3．按照注釋了解古詩(shī)的大意。4．小組交流：彼此釋疑，討論難點(diǎn)。(二)、朗誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感1?指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2?全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥并出示課件：(1)作者到泗水邊尋覓春天，他看到了什么？能想象都有什么“面目一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有情感地朗誦。自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評(píng)議。以讀代講，師生合作：老師朗誦散文，學(xué)生用得當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。師：在一個(gè)春景明媚的日予，我信步到泗水河邊尋覓春色，啊，放眼望去，一切都面目一新了，全沒(méi)了冬日的慘白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但如果真正熟悉它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各類景象面目一新，處處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅老是春。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)意思。四、布置作業(yè)背誦古詩(shī)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪子、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2．背誦兩首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪子、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪子、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。教學(xué)進(jìn)程：一、前測(cè)激趣指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)識(shí)字寫字1．課件出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2．出主識(shí)記字形，集體交流：提示：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左側(cè)是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左側(cè)是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，打扮，女人常打扮，右邊是女字旁。3．先描述觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)書寫生字。拓展閱讀：你還知道哪些描述春天的古詩(shī)，彼此交流，背誦。四、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)。3.荷花第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗。二、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)歸納1-3段段意。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：歸納1-3段段意。難點(diǎn):歸納1-3段段意，感受荷花的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)進(jìn)程：一、前測(cè)激趣一、出示課件：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？二、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）學(xué)生自讀課文。要求：（|）碰到生字多讀幾遍,除讀準(zhǔn)字音之外,還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不熟悉、不睬解的字詞。一、自學(xué)生字新詞出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓衣裳破裂一幅二、檢查反饋：字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽提出不懂的詞：翩翩起舞：形容輕快地跳舞。挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，彼此擠在一路。清香：清淡的香味。飽脹：飽滿得發(fā)脹。破裂：出現(xiàn)裂痕。姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。（二）、學(xué)習(xí)1-3段一、默讀1-3段，思考：這三段別離是從哪些方面來(lái)描述荷花的？（清香、形態(tài)、姿勢(shì)）二、學(xué)習(xí)第一段?讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？?歸納段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）3、學(xué)習(xí)第二段?指名讀，標(biāo)好句號(hào)?劃出直接寫荷花形狀的句子（4、五、6）?寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花?課文用什么詞把三部份連接起來(lái)的？（有的……有的）?這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？為何？（2）荷花已經(jīng)開了很多。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。?讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）?劃出寫荷葉的句子這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。?這段話主要寫荷花，為何要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。?小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰(shuí)能歸納的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）?情感朗誦?歸納段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）3、學(xué)習(xí)第三段?理解姿勢(shì)：姿態(tài)?看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞歸納？（千姿百態(tài)）?為何畫家若是能畫出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來(lái)，是不可能的。課文這么寫是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。）?情感朗誦?歸納段意？（白荷花的姿勢(shì)很美。）三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)讀1-3段看圖仿寫白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。四、布置作業(yè)一、背誦第二段二、書寫生字板書：清香荷花形態(tài)形狀各異姿勢(shì)千姿百態(tài)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)朗誦感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。2．理解課文內(nèi)容，了解作者是如何寫荷花的，鍛煉有層次的表達(dá)能力3．增強(qiáng)酷愛大自然的情感，陶冶審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗誦感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)描述荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)進(jìn)程：一、前測(cè)激趣一、有情感朗誦1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫荷花的美？二、 背誦第二段二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)一、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來(lái)的？二、學(xué)習(xí)第四、五段?面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？?想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一路翩翩起舞，十分美麗。）?蜻蜓告知我飛行的快樂(lè)，小魚告知我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂(lè)，從而襯托出荷花的美麗。?為何我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）?情感朗誦?練習(xí)背誦?歸納段意（我看著美麗的荷花，恍如感覺自己也變成了一朵白荷花。）3、審美表達(dá)，豐碩語(yǔ)感：想象說(shuō)話，遷移情感。（1）小結(jié)寫作方式：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。2）想象說(shuō)話，抒情表達(dá)，豐碩語(yǔ)感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同窗們必然想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、聚精?huì)神地來(lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用如何的語(yǔ)言來(lái)贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂(lè)。）指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說(shuō)話：“荷花！ ?！保ɡ骸昂苫?！你美麗動(dòng)人的形象將令我終身難忘?！保?）品讀詩(shī)句，回味情感：這些荷花可真是太美了！同窗們適才紛紛用豐碩多彩的語(yǔ)言描畫了、贊美了荷花，老師還能用詩(shī)贊美荷花呢！“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿?shī)名句來(lái)贊美荷花嗎？（如：楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿?zèng)江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉,天然去雕飾。”……）多媒體出示：古代詠荷名詩(shī)名句，學(xué)生速讀，幫忙學(xué)生積累語(yǔ)匯。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、 有情感朗誦全文二、 讀了課文，你有什么感受？3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。四、 作業(yè)讀下面的一段話：風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告知我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告知我昨夜做的好夢(mèng)……1．想象一下：若是你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會(huì)來(lái)告知你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？2．仿照課文中的句子寫一寫。板書設(shè)計(jì)3．荷花聞到花香：一……就……趕緊跑荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤觀賞花姿：荷花：冒出來(lái) 剛開的、全開的、將開的變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談4*.珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方式。2．練習(xí)正確、流暢有情感地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛大自然和對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛之情。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。教學(xué)重點(diǎn)：有情感地朗誦課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一．前測(cè)激趣1．同窗們，你們見過(guò)泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)

于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）二．導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）自讀課文，整體感知。1．自由朗誦課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不睬解的詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干枯2．再讀課文，思考：課文描述了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同窗們認(rèn)真念書體會(huì)，也可以和同伴討論。（二）．細(xì)讀課文，研讀感悟。默讀課文，思考：課文從那些方面描述珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）提問(wèn)：你最喜歡課文描述珍珠泉的哪一部份，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。珍珠泉所在位置。（1）提問(wèn)：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗誦來(lái)表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）4.周圍環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問(wèn)；這里描述了泉水的什么特點(diǎn)？出綠、深、清。提問(wèn)；這里描述了泉水的什么特點(diǎn)？出綠、深、清。2）對(duì)比朗誦，出示句子A?水是那么綠，那么深，那么清。B.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。（3）這樣的潭水多美啊，咱們用朗誦來(lái)讀出它的美吧！5?泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)（1） 提問(wèn)：本文最出色的部份是描述泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告知大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐碩）（2） 出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，愈來(lái)愈大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡看成人。你看水泡多活潑可愛，咱們來(lái)有情感地讀讀吧?。?） 出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！提問(wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？這水泡多美啊！讓咱們來(lái)讀一讀。6?體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是咱們村的珍珠泉！”讓咱們讀出作者的自豪和驕傲吧。和對(duì)家鄉(xiāng)非常地酷愛。三、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展此刻咱們眼前，

那么作者為何能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同窗們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？四、布置作業(yè)請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按必然順序把它寫下來(lái)，必然要把自己的情融于美景當(dāng)中。板書設(shè)計(jì)4*.珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng)，酷愛大自然泉水（綠、深、清）水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）語(yǔ)文地一語(yǔ)文地一第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。二、寫削發(fā)鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐碩的想象教學(xué)重點(diǎn)：一、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。二、寫削發(fā)鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐碩的想象。教學(xué)難點(diǎn)：一、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。二、寫削發(fā)鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐碩的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：一、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。二、搜集一篇描述大自然美麗景色的文章。3、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)進(jìn)程：一、前測(cè)激趣咱們祖國(guó)從來(lái)以風(fēng)光優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，可是也有許多迷人的地方。讓我們彼此交流，一路贊美自己的家鄉(xiāng)吧。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）、圖片導(dǎo)入：一、老師出示美景，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。二、激發(fā)興趣：在咱們的家鄉(xiāng)，美麗的景物有許多，作為家鄉(xiāng)的小主人，你們要如何向遠(yuǎn)方來(lái)的的客人介紹呢？（二）、溫習(xí)第一單元課文的寫法。溫習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些課文是如何介紹景點(diǎn)的。（二）、明確說(shuō)和聽的要求：一、講清這處風(fēng)光在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。二、認(rèn)真聽他人將，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。（三）、交際階段：一、小組介紹，每一個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景。彼此啟發(fā)感染，聽的同窗可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同窗作解答。二、小組評(píng)議，彼此評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察