四年級(jí)課程綱要-科學(xué)

《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)》課程綱要課程名稱：小學(xué)科學(xué)課程類型：基礎(chǔ)性學(xué)科授課對(duì)象：四年級(jí)使用時(shí)間：2018—2019學(xué)年上學(xué)期單位：鞏義市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)計(jì)人：石洪曉課程性質(zhì)：科學(xué)是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是科學(xué)課程的基本特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)是學(xué)生健康生活的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?？茖W(xué)課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要性?；纠砟睿嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。課程目標(biāo)：一、本冊(cè)教材體現(xiàn)出的主要學(xué)科思想.注重培養(yǎng)綜合能力，全面提升學(xué)生素質(zhì).遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，逐步提高探究能力.注意加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷.培育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的素養(yǎng)二、教學(xué)方法觀察與提問，猜想與假設(shè)，計(jì)劃與組織，事實(shí)與證據(jù)，模型與解釋，表達(dá)與交流。三、教材分析：本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。四、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。本學(xué)期，四年級(jí)有10個(gè)班級(jí)，本人承擔(dān)了其中8個(gè)班級(jí)的教學(xué)。班級(jí)學(xué)生數(shù)基本在55個(gè)，合理的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展打下了較好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。注重滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活及周圍環(huán)境中遇到的科學(xué)問題的探究欲望，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的意義，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。課程內(nèi)容：一、內(nèi)容、要求、目標(biāo)、重難點(diǎn)序號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)要求及重難點(diǎn)1天氣（7課時(shí)）《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣；開始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓科學(xué)概念：天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家；天氣影響著我們的生活。知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種（云量、降水量、風(fēng)和溫度）天氣特征的數(shù)據(jù)。最后，進(jìn)入第7課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。2溶解（7課時(shí)）《溶解》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：第一階段為第.一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。.溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能1.觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解的現(xiàn)象，并使用過濾裝

1-4課，以日常生活中最常見的物質(zhì) 水1-4課，以日常生活中最常見的物質(zhì) 水為溶劑，觀察一些固體、液體、氣體在水中的變化，比較溶解和不溶解的主要區(qū)別，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。第二階段為5-6課，圍繞學(xué)生可能提出的兩個(gè)有價(jià)值的問題是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？開展自主研究活動(dòng)。第三階段為第7課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)增加和減少水分，鹽的水溶液會(huì)有什么變化的問題進(jìn)行思考。通過實(shí)際的觀察活動(dòng)，了解食鹽在水中溶解和結(jié)晶的雙向變化過程，認(rèn)識(shí)到食鹽溶.可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān).不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。.物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。.食鹽溶解于水的變化過程是一

種可逆的過程。過程與方法.觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水

中溶解和不溶解的現(xiàn)象。.使用過濾裝置，分離幾種固體

與水的混合物。.觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。.觀察和描述一些液體和氣體在

水中的溶解現(xiàn)象。.經(jīng)歷氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)過程。.設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。.設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程。.初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從

濃鹽水中析出”的研究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)置分離幾種固體與水的混合物。.設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。.置分離幾種固體與水的混合物。.設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。.探究實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動(dòng)。解于水的變化過程是可逆的。過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。.設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。.探究實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動(dòng)。3聲音（7課時(shí)）在本單元的前半部分，學(xué)生將探索一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音振動(dòng)的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關(guān)系的基本規(guī)律。在第1課，學(xué)生將用不同型號(hào)的音叉制造出聲音，并討論他們聽到的聲音的異同。在第2課，當(dāng)學(xué)生們探索了由不同物體振動(dòng)發(fā)出的聲音后，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念會(huì)得到初步的理解。在第3課和第4課，集中探討聲音的兩個(gè)基本屬性 音量、.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。.音高和音量是描述聲音德爾兩個(gè)基本指標(biāo)。.改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。.音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。.人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。過程與方法.按照教科書的步驟和要求做各種聲音的實(shí)驗(yàn)。.運(yùn)用文字和語言描述觀察到的現(xiàn)象。.將觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在表格上。.比較和討論不同聲音的音高和音量，通過描寫和畫圖交流結(jié)果。.通過描寫和討論反思聲音實(shí)驗(yàn)。.通過閱讀獲得關(guān)于聲音、聽力和聲帶的更多知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀.發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。.認(rèn)識(shí)聽力安全的重要性。.通過實(shí)驗(yàn)知道改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。.探討聲音的兩個(gè)基本屬性----音量、音高的產(chǎn)生與變化。

音高的產(chǎn)生和變化。通過改變尺子振動(dòng)部分的長(zhǎng)度，使振動(dòng)的頻率發(fā)生變化，而這種變化用肉眼是可以識(shí)別的。學(xué)生在仔細(xì)觀察尺子振動(dòng)快慢變化的同時(shí)，可以傾聽到音高的相應(yīng)變化。討論尺子振動(dòng)部分的長(zhǎng)度、觀察到的振動(dòng)和相應(yīng)音高的關(guān)系，可以建立較高的音高是由較高的振動(dòng)頻率產(chǎn)生的這一概念。第5課，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。這個(gè)振動(dòng)同樣會(huì)使它接觸到的物體（包括氣體）產(chǎn)生振動(dòng)，這樣聲音就從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。第6課，學(xué)生通過一個(gè)耳鼓模型可以觀察到人耳是怎樣接

受聲音的。這樣經(jīng)歷會(huì)加深學(xué)生對(duì)聲音是怎樣通過不同的物質(zhì)傳播的理解。第7課，突出了聽力安全的重要性。4我們的身體《我們的身體》包括七部分教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會(huì)，使他們能夠意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立他們的健康意識(shí)。第1課，是整個(gè)單元的總起，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)。并嘗試著以功能的不同劃分身體的結(jié)構(gòu)，引出深入的思考。第2課，通過觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生了解上肢運(yùn)動(dòng)過程中骨骼、三、教學(xué)重點(diǎn)、難占八、、.應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。.嘗試使用氣泡圖表示身體在活動(dòng)過程中各個(gè)部分的相互關(guān)系。.了解呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能，并建立保護(hù)心臟、保護(hù)肺的意識(shí)。分享：O.人體的每一個(gè)部分都有特定的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合、協(xié)同工作的。.理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，能利于我們健康的生活。.人體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，根據(jù)功能的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。.身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。.人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。.人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收

關(guān)節(jié)和肌肉的功能、結(jié)構(gòu)及其相互作用，并以活動(dòng)之后身體的各種變化及需求為線索，幫助學(xué)生建立人體各個(gè)部位協(xié)調(diào)工作的認(rèn)識(shí)。第3、4課，從學(xué)生運(yùn)動(dòng)后，每分鐘心跳與呼吸的次數(shù)增多這一現(xiàn)象入手通過采集數(shù)據(jù)，討論“跳動(dòng)起來后呼吸為什么會(huì)加快”和“跳動(dòng)后心跳為什么會(huì)加快”這兩個(gè)問題，了解呼吸系統(tǒng)的功能和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能，并建立保護(hù)心臟、保護(hù)肺的意識(shí)。第5課，主要讓學(xué)生在對(duì)消化的原有理解之上，通過比對(duì)消化器官圖，猜想食物在體內(nèi)的“旅行”過程和進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)主要

消化器官的功能并建立起食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通過實(shí)驗(yàn)知道改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。2.探討聲音的兩個(gè)基本屬性音量、音高的產(chǎn)生與變化。（8課時(shí)）課程實(shí)施建議.