小學(xué)一年級語文上冊教案

第小學(xué)一年級語文上冊教案

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目錄

第一篇：人教版小學(xué)一年級語文上冊教案第二篇：山村(北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案)第三篇：小學(xué)語文一年級上冊教案第四篇：小學(xué)一年級語文上冊畫教案_人教版第五篇：小學(xué)一年級語文上冊小溪教案滬教版更多相關(guān)范文

正文第一篇：人教版小學(xué)一年級語文上冊教案

人教版小學(xué)一年級語文上冊教案

一去二三里

漁壩小學(xué)劉珍

教學(xué)設(shè)想：

一去二三里是人教版一年級上冊中的“識字1”.本課是一首古代童謠,這首童謠將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫.這首小詩描繪景物錯落有致,10個數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中.兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣.

教學(xué)目標：

知識與技能：學(xué)會10個生字,有感情地朗讀課文.

過程與方法：圖文結(jié)合,大體了解課文的意思.

情感態(tài)度與價值觀：體會山村的幽美和生活的快樂.

教學(xué)重點：識字、寫字、誦讀

教學(xué)用具：課件,音節(jié)字詞卡

教學(xué)過程:（第一課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、小朋友,今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方能猜出是什么地方嗎?古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣2、（小山村）你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?（學(xué)生自由回答）.

2、板書,揭題,借助拼音,初讀古詩

二、學(xué)生自讀課文

請小朋友看課本自己讀讀課文.要求讀準字音,讀通句子,然后再讀讀想想,好好地感受一下小山村的美.

三、檢查自讀情況

檢查字音,報名讀,集體讀,當(dāng)小老師.

四、誦讀全文,了解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多.[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣.不要把

書讀成“小和尚念經(jīng)”.]

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家,還冒著炊煙.并肯定兩種理解都可以.

3、請小朋友看看圖,讀讀詩句；讀讀詩句,再看看圖.

4、請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖.

5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明：“一去”,即一路走去的意思.

6、學(xué)生誦讀古詩,用音樂激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想象這不僅可以加深對古詩的理解和體驗,而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣.

五、生字教學(xué)

小組交流學(xué)會哪些生字?你在哪里見過它?小組派代表當(dāng)小老師教大家生字.

六、總結(jié)全課.

1、今天,小朋友們和老師一起,認識了十個漢字娃娃,學(xué)會了一首非常好聽的童謠,還參觀了小朋友們美麗的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥,一個幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對美麗家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來,好嗎?

七、作業(yè)：

1、把課文讀給爸媽聽.

2、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字

八、板書設(shè)計：

1、一去二三里第二篇：山村(北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案)

山村

北師大版課標小學(xué)語文一年級北師大版小學(xué)一年級語文（上冊）山村

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：山村（北師大版小學(xué)一年級語文上冊）教學(xué)內(nèi)容分析：山村是一首有趣的數(shù)字詩,是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩.它意境優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口.安排這首詩主要是讓學(xué)生認識數(shù)字,體會數(shù)字的妙用,學(xué)習(xí)“─、│”兩個基本筆畫,掌握漢字的筆順,能正確書寫“一、二、三、十”.

學(xué)情分析：本班學(xué)生活潑、大膽,并且有一定的自我表現(xiàn)欲,需要被肯定和鼓勵.因此,根據(jù)低年級學(xué)生的特點,利用生動的語言和各種教具,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并設(shè)計各種游戲為輔助學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生在玩中學(xué).

教學(xué)目標：

１、朗讀背誦古詩.

２、用聽讀識字及猜字的方法認字７個.

３、認識、會寫筆畫橫、豎,知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下.會寫“一、二、三、十”四個字.

４、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì).教學(xué)重難點：隨文識字,學(xué)寫生字.

教學(xué)準備:課件、生字、生詞卡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們,這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?（生：圖上的花美.遠處的山美.山上的小亭子很美.山下的很多小房子很漂亮.??）

2、大家說的真好！在宋朝的時候,有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”.（板書課題：山村）請大家一起讀課題.

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩.（范讀）誰愿意和老師一起讀?（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍,不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的.

2、通過你的聽和讀,你認識了哪幾個字,到投影前指著字帶大家讀.

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽,如果有不認識的字,互相教一教,都讀的好,就互相獎勵一個小星星.

4、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣?（生：我覺得他們讀的挺有詩意的.我覺得他們讀的聲音很宏亮.??）

誰會背這首古詩?（自己背,同桌互相背.請一個同學(xué)背.）你怎么背的這么好,有什么好方法嗎?（生：我按照十個數(shù)字的順序背.）

5、在大家背詩的時候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了,你們還認識嗎?（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說生字,小朋友們舉生字卡片,互相看看對不對.（鼓勵學(xué)生）

三、小組合作,學(xué)習(xí)寫字.

1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應(yīng)該會寫的,要想寫好這幾個字,先要學(xué)習(xí)兩個筆畫：“─、│”.誰知道這兩個筆畫怎樣寫?（生：“─”從左邊向右邊寫.“│”從上往下寫.）（課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）

反饋,把學(xué)生寫的拿到投影上,評一評誰寫的好,說說怎么好?（生：寫的工整.干凈.??）

再寫一個,同桌互相看看,寫的好獎勵一個小星星.

2、出示：“二”.同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆?（先寫第一個短一點的橫,再寫第二個長一點的橫,先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置.（生：第一橫在上半格的中間,第二橫在下半格的中間）老師范寫,學(xué)生練習(xí)寫.評議.

3、出示：“十”.同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置.（橫寫在橫中線,豎寫在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫,反饋,評議.

四、小結(jié),學(xué)生談感受.

（生：老師,我特別喜歡這首詩,想伴隨著音樂讀一遍.）全班配樂朗讀.

附：板書設(shè)計

山村

─│一二三十第三篇：小學(xué)語文一年級上冊教案

小學(xué)語文一年級上冊教案

人教版新教程第一冊

漢語拼音1：aoe教學(xué)設(shè)計

教材分析：

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖.一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形.一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音.一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形.畫面的右上角,有aoe和它們的四聲.

教材處理：

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不大.但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫.根據(jù)教學(xué)目標,該課的訓(xùn)練點有兩個,第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）.這兩個當(dāng)中又以第一個為重點.教學(xué)時,我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行.從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,最后完成拼音卡片的制作.教學(xué)目標：

（1）知識和技能：

學(xué)生學(xué)會aoe,能讀準音,認清形,正確書寫.

知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音.

（2）過程和方法：

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音.

（3）情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話.有主動學(xué)習(xí)的興趣.有良好的寫字習(xí)慣.

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：整體認識拼音

小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方,那就是拼音王國.（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音,認識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?

拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié).（簡筆畫勾勒三座房子）今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）.

（揮動卡片）嗨,小朋友們好.

學(xué)生與拼音打招呼.

歡迎你們來我的家做客.請把書翻到第6頁.

設(shè)計意圖：用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣.同時,童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族.與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色.同時,打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣.

二、學(xué)習(xí)單韻母a

（1）讀準音：

我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音.她的嘴巴是怎樣的呢?（張的大大的）

你能模仿她嗎?模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變.看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿.醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

設(shè)計意圖：a的音不難念,聯(lián)系生活實際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音.

課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗,所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a.另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習(xí).

（2）認清形：

請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀.

是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴.

邊描寫頭像,邊念兒歌：“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”

我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長.

學(xué)生書空

a玩累了,要回家休息了.我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格,跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格.我們的a就住在中格里,

好,我們比一比,看誰先把a送回家.（教師巡回,糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a.

設(shè)計意圖：從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓.再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形.

學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了.小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了.

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?（同桌學(xué)習(xí),觀察討論）

對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a

跟老師說：“啊,阿姨的啊”“阿姨好”.

第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚,會問他：“啊,你說什么?”就是這個音.跟我一起說.第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀ǎ“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音.跟我一起說.

第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念à

“啊,祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說.

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa.

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點.

經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象.所以在教學(xué)時,我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀.

然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?讀準字母的聲調(diào).

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)o

（1)讀準音：

小朋友真能干,和a交上了朋友.a也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認識.（出示卡通的o）“嗨,你們好,我是o,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩.”

誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧.

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了.每天清晨,大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢.”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)o這個音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞,早晨oo啼.”“大公雞oo叫,叫我早起上學(xué)校.”

2）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

老師也想來說說：

噢,我知道了（第一聲）

哦?我不明白（第二聲）

噢,原來是這樣（三）

哦,我懂了（第四聲）

3）認清形,指導(dǎo)書寫

再來看看,o的形狀是怎樣的?

教師范寫：o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接.請你們找一找,0住在哪個格子里?

好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好.

三、學(xué)習(xí)e

（1）讀準音

(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?（大白鵝）

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音.發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的.教師范讀.順口溜：扁扁嘴巴eee.試一試.

（2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

（3）認清形,書寫指導(dǎo)：

(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?（大白鵝）

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音.發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的.教師范讀.順口溜：扁扁嘴巴eee.試一試.

（出示卡通e）誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?

真了不起,跟我一起念；“河里一只大白鵝,水中倒影eee.”

我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓.教師范寫

把e也送回家吧.

課外作業(yè)：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能.第四篇：小學(xué)一年級語文上冊畫教案_人教版

一年級語文畫教案

（盆渠小學(xué)陳小梅）

教材分析：

畫是人教版義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇課文.課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩.畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感.課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生.在教學(xué)本課時,要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字.

教學(xué)目標與學(xué)情：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點,在教學(xué)本課時,要教學(xué)生認識11個生字,會寫4個漢字,了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫.

教學(xué)步驟：

一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花.能寫會算還會畫,天天干活不說話.”這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底.

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊.

二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么.然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中.

2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字.首先,學(xué)生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍.在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音.最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好.既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛.

三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

這一步是教學(xué)的重點,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美.

1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩.

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句.導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山：遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?（畫上的水）.那么,這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?（畫上的花）.誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧.請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說：“嗨,小鳥,你好呀！”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?（畫上的鳥）.誰會讀這行詩?

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好.指名讀,齊讀,看圖讀,引讀.此時,讓學(xué)生猜出謎底：畫.引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩.最后熟讀成誦.背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背.

四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸

1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話.

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎(來源說明好范文網(wǎng))語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲.第五篇：小學(xué)一年級語文上冊小溪教案滬教版

小溪

教學(xué)目標：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課4個生字：彈、琴、丁、真.復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”,了解“丁、子”的書寫筆順,并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹.

2、正確認讀前鼻韻母anenin、整體認讀音節(jié)yin及其四聲,準確拼讀音節(jié)tiāntánqínzhēn.

3、朗讀課文做到不添字,不漏字,按標點停頓,熟讀成誦.

4、由課文展開想像,說說夏天和秋天時小溪的景象,

教學(xué)重點和難點：

1、能準確拼讀帶有前鼻韻母anenin的音節(jié).

2、想象夏天和秋天時小溪的景象.

教學(xué)準備：

1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“anenin”、音節(jié)“yintiāntánqínzhēn”的卡片.

2、小溪在春夏秋冬四個不同季節(jié)的畫面或投影片.

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,揭示課題

1、（出示小溪在冬天和春天時兩幅插圖）問：小朋友,你們喜歡這兩幅畫面中的哪一幅畫面說一說你喜歡的理由.

冬天的小溪和春天的小溪是不一樣的,那么,兒歌是怎樣告訴我們的呢?

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌,題目叫“小溪”.

出示：32、小溪）

師領(lǐng)讀課題.

二、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌

1、聽錄音,說說兒歌告訴了我們什么?

冬天的小溪和春天的小溪各不相同,冬天的小溪是怎樣的呢?

2、老師范讀第一小節(jié),然后再讓學(xué)生跟讀、抽生讀、競賽讀、表演讀.

3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”