《母雞》的教學(xué)說課稿

第《母雞》的教學(xué)說課稿《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

《母雞》的教學(xué)說課稿1

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元16課《母雞》。

一、教材分析

本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞

的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

3比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

四、課時(shí)安排

本課為略讀課文，課時(shí)安排為1課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)談話導(dǎo)入

教學(xué)時(shí)，從老舍的《貓》入手，讓學(xué)生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象再引出課題《母雞》。

(二)初讀課文

一讀：想主要內(nèi)容。

二讀：圈畫生字，難詞。

小組合作學(xué)習(xí)字詞，并全班交流。

三讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四讀：指名讀，檢查讀書情況。

(三)細(xì)讀課文，感悟文意

在理解課文時(shí)，我從“導(dǎo)讀”入手，梳理出能夠幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)問題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的畫出問中的相關(guān)詞句，并在書的邊白處寫上你的體會(huì)。2比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是，使學(xué)生會(huì)梳理問題，通過自主讀書，合作交流解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)和理解能力。在交流時(shí)抓住兩方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一是母雞的討厭，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個(gè)方面，二是母雞的可愛，表現(xiàn)在負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦幾個(gè)方面，使學(xué)生的感情由喜歡升華到尊敬，和作者產(chǎn)生共鳴。最后全班同學(xué)交流《貓》《母雞》兩篇文章寫法的特點(diǎn)，感受作者在表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同。

(四)在學(xué)習(xí)完課文的基礎(chǔ)上，最后向?qū)W生推薦三篇文章，分別是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》，旨在擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高自己的寫作能力。

《母雞》的教學(xué)說課稿2

一、設(shè)計(jì)思想

《母雞》是老舍的另一篇佳作，在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)便有了針對(duì)性。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：“母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄”的文本主題。最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。

二、教材分析

1、課文簡(jiǎn)說。

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同;二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。

2、詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解。

①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。

②它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。

③我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

三、學(xué)情分析

本文是略讀課文，此階段的學(xué)生已經(jīng)在較強(qiáng)的閱讀理解能力，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。知道“沒完沒了”、“如怨如訴”等詞語(yǔ)寫作者對(duì)雞叫聲的厭煩之情。

2、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。背誦自己喜歡的部分。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

突破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。引導(dǎo)比較感悟兩文異同。

六、教學(xué)理念

本課設(shè)計(jì)以讀為主、以生為本、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在研讀中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。第九自然段三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對(duì)話，激發(fā)了情緒動(dòng)機(jī)，開拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實(shí)了內(nèi)涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋?，出文本，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感?dòng)著......

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

八、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

九、教學(xué)過程

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选掷L母雞圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!(板書：母雞)老舍眼里的母雞又是怎樣的呢這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。

(此處沒有用多媒體課件展示母雞圖片，而是手繪母雞圖片，更能吸引學(xué)生的注意力。)

【二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。】

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、讀完后想想你明白了什么作者眼中的母雞是怎樣的他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化

3、檢查生字詞。

課件出示詞語(yǔ)：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。(正音：侮雛撮)

4、學(xué)生匯報(bào)(我知道了作者筆下的母雞是讓人討厭的，又是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就不敢再討厭，而是喜歡母雞了),教師相機(jī)板書：一向討厭——→不敢再討厭

(這里用課件出示詞語(yǔ)，節(jié)省了上課的有效時(shí)間，能留下更多的時(shí)間給學(xué)生去閱讀文本。)

【三、理清思路，整體感知。】

作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

1、老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

第一段：叫聲煩人。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：欺軟怕硬。第三段：自大、愛炫耀。隨機(jī)理解句子：

“母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了?！斌w會(huì)畫線部分夸張的寫法。照樣子說一說：

這道題太簡(jiǎn)單了，()。去少年宮的路我太熟了，()。

板書：叫聲煩人欺軟怕硬發(fā)狂炫耀

b、2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞這是一只__________的母雞，令人__________!生(討厭)指導(dǎo)讀出母雞以上的品行。

(二)、自主探究，圍繞主題研讀課文：

1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。

出示：它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。

(課件出示這段話，能更好地引起學(xué)生的重視，將這段從文本中挑出來展示，印象更加深刻，有助于理解中心。)

2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段

老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句具體描寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就找出來多讀幾次，讀出自己的感受，并勾畫批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。請(qǐng)以同桌合作的方式學(xué)習(xí)。

3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

(1)、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)指名回答

句1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

“挺著”。引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么

指名回答(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。)

“歪著、挺著、看看”。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，它好象是在聽什么為什么要預(yù)備作戰(zhàn)它為什么還要到處看看

指名回答(它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)讓學(xué)生表演動(dòng)作，體會(huì)母雞在為自己孩子的安全時(shí)刻警戒著。母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么“不論......總是”

母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞(負(fù)責(zé))板書

看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎(不會(huì))，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

(2)、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛指名匯報(bào)

句2慈愛：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

它咕咕地緊叫，好像在說：“?！薄白囊蛔哪莻€(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄又為什么要放下呢

指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)

“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了

指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)

母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞(慈愛)板書

給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。(縱容、溺愛自己的孩子)

身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會(huì)討厭嗎(不會(huì))所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

(3)、它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢指名回答

句3勇敢：假若有別的大雞來?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！凹偃?.....一定......連......”

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它

指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)

“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：從“頂”字體會(huì)到什么它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎

指名回答(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

對(duì)比學(xué)習(xí)：同樣是叫聲，而且母雞警告雞雛時(shí)及夜深人靜時(shí)那“頂尖銳”、“頂凄慘”的叫聲肯定比白天下了蛋后發(fā)了狂似的叫聲更刺耳，那為什么作者卻不敢再討厭那叫聲了呢(懂得母雞都是為了保護(hù)她的孩子在叫，所以，這樣的舉動(dòng)是值得尊敬的，所以作者不敢再討厭了。)

它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞(勇敢)板書

身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——我不敢再討厭母雞了。

(4)、它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦指名回答

句3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖

“多少多少”。引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次母雞為什么一天要教雞雛這么次它累不累

指名匯報(bào)(很多次、無數(shù)次;它很累。)

它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢(辛苦)板書

“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好......帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎(不忍心)所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

(5)、比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好為什么

指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。)

(6)、師問：它有什么值得作者崇敬的(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)

(7)、小結(jié)：母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的濃縮。

4、配樂小結(jié)5-8段，體會(huì)母愛改變了母雞，深入理解中心句。

因?yàn)樗悄赣H，板書(母親)所以……

因?yàn)樗悄赣H，所以……

因?yàn)樗悄赣H，所以……

因?yàn)樗悄赣H，所以……

(此處配樂展示母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后再有感情朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了，讀得自然也就更有感情了。)

【四、拓展文本，升華母愛】

看到這一切，老舍也情不自禁地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。

師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎他還在贊美誰學(xué)生一起回答(贊美母親)

1、你們還想看看有關(guān)母愛感人的故事嗎(想)那就靜下心來好好看吧!

2、出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3、指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書

4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(此處拓展升華，出示地震中的感人圖片以及有關(guān)母愛的故事，學(xué)生借助多媒體課件，更深地領(lǐng)悟到母愛的偉大。)

5、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。記住：母愛是世界上最偉大的力量!

【五、體會(huì)寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用?！?/p>

小結(jié)全文：本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。仿照《貓》或《母雞》的寫作方法寫一種小動(dòng)物。

【六、板書設(shè)計(jì)】16_母雞

老舍

一向討厭—————→不敢討厭

叫聲煩人負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛母愛偉大

發(fā)狂炫耀勇敢

辛苦

貶過渡褒

《母雞》的教學(xué)說課稿3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看一看作者筆下的母雞是怎樣的

2.了解作者通過前后的對(duì)比描寫將母雞的呈現(xiàn)在了我們的面前。

一、導(dǎo)入新課

這一單元我們要走進(jìn)的是作家筆下的動(dòng)物，今天我們要一起學(xué)習(xí)是老舍先生筆下的母雞。

2.昨天讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)了這一篇課文，課前課后桌長(zhǎng)把同學(xué)們認(rèn)為難讀的、難理解的詞標(biāo)注在了我的預(yù)習(xí)單上，我把這幾個(gè)詞請(qǐng)到了我們的屏幕上，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

3.生字詞我們會(huì)讀了，那你知道作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化嗎(板書：一向討厭

不敢再討厭)

4.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

二、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

1.到底是怎樣的母雞讓作者討厭呢老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞

課件出示：這是一只()的母雞

預(yù)設(shè)1：這是一只可惡的雞，因?yàn)樗环纯构u，但是卻欺侮最忠厚的鴨子，甚至對(duì)母雞下毒手，我覺得它非常可惡。(你抓住了從不反抗公雞、對(duì)母雞下毒手等關(guān)鍵詞中感受到了母雞的可惡，對(duì)嗎)【板書：抓關(guān)鍵詞】

閱讀，就是要善于把文字背后的東西讀出來。師：還有誰也找到了這一自然段

預(yù)設(shè)：我覺得他是一只欺軟怕硬的母雞，因?yàn)樗环纯构u，總是對(duì)母雞下毒手，還狠狠地咬一口，覺得它欺軟怕硬。(不反抗公雞、欺負(fù)母雞，你從這幾個(gè)詞中體會(huì)到了這是一只欺軟怕硬的母雞)

預(yù)設(shè)：我覺得這是一只狡猾的母雞，因?yàn)樗偸浅脛e人不備，狠咬別人一口，還咬下一撮兒毛來。(你從下毒手、趁其不備、狠狠、一嘬兒毛等詞中感受到了這是一只狡猾的母雞)

師：這只母雞是那樣的欺軟怕硬、可惡，怪不得作者那么討厭，誰能把作者的這種心情都出來

師：其他自然段呢從其他自然段中你看到了這是一只怎樣的母雞

預(yù)設(shè)2：這是一只愛炫耀的母雞，因?yàn)槟鸽u下蛋的時(shí)候他都會(huì)發(fā)了狂似的大叫，讓大家都知道他的成績(jī)，所以你覺得它非常愛炫耀。

師：指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)3：這是一只叫得沒完沒了的母雞，他從前院嘎嘎到后院，再后院一直嘎嘎到前院。(我從前院、后院顫顫巍巍、扯長(zhǎng)、如怨如訴等詞中感受到了他叫得不停)那些詞讓你感受到了母雞的叫聲沒完沒了

一會(huì)兒顫顫巍巍，一會(huì)兒如怨如訴，一會(huì)兒細(xì)聲細(xì)氣，的確是一只叫聲煩人的母雞啊!

預(yù)設(shè)：這是一只無病呻吟的母雞，因?yàn)樗袝r(shí)候他顫顫巍巍的、扯長(zhǎng)了聲如怨如訴的。

師：誰還找到了這一自然段，你覺得這是一只怎樣的母雞通過這樣的找、畫重點(diǎn)句和簡(jiǎn)單批注。

3.母雞是那樣的愛炫耀、無病呻吟、叫得沒完沒了、欺軟怕硬，怪不得作者是那樣的討厭。那為什么作者后來改變了態(tài)度，不敢再討厭母雞了呢

三、研讀作者的態(tài)度改變

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的4-10自然段，想一想這是一只怎樣的母雞給你留下印象特別深刻的字、詞、句，你都可以在旁邊勾畫、批注。

2.畫好的同學(xué)可以與你的小組成員交流分享你畫出來的字、詞、句。課件出示：這是一只(

)的母雞。

預(yù)設(shè)1：這是一只勇敢的母雞，“不論……總是”;“假若……一定……連……”(你從這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞中感受到了母雞的勇敢。)

師：誰也找到了這一個(gè)自然段，你覺得這是一只怎樣的母雞

預(yù)設(shè)：我覺得只是一只勇敢的母雞，因?yàn)樗犚婙B兒飛過，還是什么東西響了一下，他會(huì)立刻警戒起來，歪著頭去聽，挺著身兒作戰(zhàn)，非常的勇敢。(哪些詞給你留下了深刻的印象)

師：他可能會(huì)怎么警告雞雛

預(yù)設(shè)2：這是一只慈愛的母雞，因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)可吃的東西，他只是啄一啄那東西，馬上就給自己的子女吃。雞雛的肚子是圓圓地下垂，他自己卻消瘦了很多。(你抓住了一點(diǎn)兒東西，馬上、圓圓的下垂、消瘦等詞感受到了母親的慈愛和偉大)

師：你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎

師：誰也抓住了這一個(gè)自然段，誰還想再談一談。

預(yù)設(shè)3：這是一只辛苦的母雞，因?yàn)樗屉u雛們啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，感受到他非常辛苦。(你抓住了這一教的次數(shù)感受到了作為母親的辛苦)

預(yù)設(shè)：給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。(給雞雛取暖、任憑雞雛們?cè)谒砩险{(diào)皮卻一聲也不吭。作為一位母親，確實(shí)是非常的慈愛和辛苦。

(出示圖片)父親和兒子的圖片，配上文字：我愿意為你遮風(fēng)擋雨，但是路還是要你自己走;出示右圖，請(qǐng)生配上文字!

師：請(qǐng)生讀。

預(yù)設(shè)4：這是一只非常盡職的母親，有一點(diǎn)動(dòng)靜，他就放聲啼叫，頂尖銳、頂凄涼，感覺到他非常的盡職。

(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

五、升華主題

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎(敬佩)

這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自然段。

2、開始作者說母雞是從不反抗公雞，是那樣的欺軟怕硬，但是在有了母雞后，他卻是那樣的勇敢，所以課文說——一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3.既然老舍先生最想告訴我們的是“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，那他為什么還要寫第1～3

自然段呢他為什么還要寫母雞的討厭呢(對(duì)比，突出母雞的偉大)

4.

你們看———(出示文字材料：老舍，是杰出的語(yǔ)言大師、幽默大師，是中國(guó)文化的巨人。

老舍的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，一生共寫了一千多篇(部)作品，約七八百萬字??)今天我們一起閱讀了他寫的588

個(gè)字，才走近老舍一小步，我們還可以讀更多關(guān)于老舍的故事和他的作品，一定會(huì)收獲更多。

有一個(gè)小節(jié)有同學(xué)出現(xiàn)了歧義，有的同學(xué)放在第一部分，有的同學(xué)放在第二部分，你覺得應(yīng)該放在哪一個(gè)部分，

一般過渡段，啟承上啟下的作用，在分段時(shí)我們可以把它歸為文中的后一部分。

《母雞》的教學(xué)說課稿4

一、課文的教學(xué)目的有兩個(gè)方面：

1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大;

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、說教法

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的;與《貓》相比，寫法上各有哪些特點(diǎn)。

2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大;還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)

三、說學(xué)法

1、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我讓學(xué)生先跟我一起數(shù)控“母雞”對(duì)課文加深印象又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了字的筆畫，然后聯(lián)系生活，釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、說流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。1、交流見聞，導(dǎo)入新課。我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、自讀自悟?qū)W生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。3、匯報(bào)交流4、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)5、反復(fù)回味，走近老舍。

五、說板書：

板書

貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))

(突出特點(diǎn))

本板書很簡(jiǎn)單，以課文主要內(nèi)容為主，這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)本課有更清晰的掌握，對(duì)課文一目了然。

六、《母雞》教學(xué)反思

《母雞》是老舍先生的又一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺近，學(xué)生很容易明白課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情緒變革，感覺母雞巨大的母愛?？梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變革，緣故原由是什么，然后再交換念書領(lǐng)會(huì)。