《燃燒與滅火》的說課稿

《燃燒與滅火》的講課稿各位老師大家好：很快樂參加此次講課競賽，接下來我為大家展現(xiàn)的是《燃燒與滅火》第一課時的講課部分。下邊，我從三個方面來展現(xiàn)我的講課內容。一、我對教材的理解燃燒與滅火是在學生學了木炭`硫紅磷鐵絲等物質在氧氣中燃燒的基礎長進一步學習的，燃燒是生活中常有的現(xiàn)象，本節(jié)內容與平常生活生產(chǎn)聯(lián)系許多，課題對學生既平和又熟習，學生已有的生活經(jīng)驗是學習本節(jié)內容的基礎。但學生對燃燒現(xiàn)象極少注意觀察，所以，在對本節(jié)教課資源的采納上我側重源于生活，這樣，在此基礎上的情形創(chuàng)建，易激發(fā)學生學習的踴躍性，便于指導學生掌握本節(jié)的教課目標。教課目標知識與技術1）認識燃燒的條件和滅火的原理。2）知道防火和自救的知識，培育自護自救能力。、過程與方法1）經(jīng)過實驗、研究燃燒的條件。2）能用所學知識解說平常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。、感情態(tài)度與價值觀1）培育學生建立“綠色化學”的看法，對實驗裝置進行改進，培育學生的創(chuàng)新思想。2）建立安全意識和社會責任感。要點難點要點：燃燒條件和滅火的原理難點：燃燒條件的實驗研究在本節(jié)課堂教課中，我側重課程內容要面向學生、面向生活、面向社會，在課堂實行中注意讓學生學會生計、學會學習、學會創(chuàng)建。在此基礎上談一談我對本節(jié)課的初步假想。二、我的教課構想考慮到學生對本節(jié)內容的熟習、感知程度，考慮到初中學生好奇、好動、好強的心理特色，而且這幾年跟著新課改的層層睜開，學生有必定的研究、研究問題的能力。所以在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個要點問題上，主要采納啟示、實驗研究的教課策略。經(jīng)過設置問題任務，創(chuàng)建情形，鼓舞學生踴躍動腦、著手、參加、合作，給每位學生供給廣闊的學習、展現(xiàn)的空間，力求讓學生在友善、快樂的氛圍中進行研究學習，體驗到化學的樂趣。下邊我經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)我的教課方案。三我的教課方案環(huán)節(jié)1懷疑。經(jīng)過《一則提心吊膽的報導》引入新課。設下疑問激起學生的學習興趣。環(huán)節(jié)2總結出燃燒的看法。經(jīng)過讓學生回顧從前學的知識（物質在氧氣中的燃燒）來建構新知識，得出燃燒的看法。環(huán)節(jié)3研究燃燒的條件。在課堂教課中各小組談論,,盡可能利用給出的藥品儀器設計比較驗,并提出可行性方案，進行展現(xiàn)，得出燃燒的條件。在教師指導下的共同完成研究活動，可以及培育學生的實驗操作能力，采集和辦理信息的能力，合作與交流的能力。環(huán)節(jié)4進一步認識燃燒的條件。將學生的設計的實驗與教材124“燃燒的條件”進行比較，指引學生從實驗現(xiàn)象，對實驗裝置進行改進。對學生提出的可行性方案恩賜踴躍談論，同時展現(xiàn)以下方案。本環(huán)節(jié)經(jīng)過讓學生觀察解析白磷與紅磷的燃燒演示實驗，讓學生對燃燒的條件有進一步明確、清楚的認識，培育學生建立“綠色化學”的看法，對實驗裝置進行改進，進一步培育學生的科學涵養(yǎng)。此時，教師展現(xiàn)自制教具，象征燃燒條件的火三角教具，經(jīng)過對教具的拼合演示，讓學生對前面所學知識進一步升華與積淀，認識到燃燒的三個條件缺一不行。在此基礎上，緊接著讓學生觀看火災給人類帶來災禍的一些圖片。提心吊膽的圖片，讓學生自然想到，假如遇到著火的狀況，要減小火災帶來的危害及損失，那應當如何來滅火？環(huán)節(jié)5研究滅火的原理。這時老師一鼓作氣，創(chuàng)建一個自主探究的活動場景。出示三支長短不一樣的燃燒的蠟燭，模擬火災場面，并給出一些滅火的資料和工具，讓學生開動腦筋，睜開豐富聯(lián)想，參加現(xiàn)場滅火。讓學生上講臺展現(xiàn)自己的滅火方法，并同時給大家說明自己是運用什么樣的滅火原理來滅火的，在學生親自實踐感覺中，不知不覺各種滅火的原理自然生成。經(jīng)過此實驗讓學生學會學習，學會創(chuàng)建，并盡量使學生體驗到學化學的樂趣。環(huán)節(jié)6最后，將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上邊，讓學生觀察哪支先熄滅，解析原由。讓學生懂得在忽如其來的危險眼前如何學會自我保護，學會生計。環(huán)節(jié)7歸納總結，部署作業(yè)。這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設計，不妥之處敬請各位老