益智區(qū)圖書區(qū)指導(dǎo)

分為幾個部分1.關(guān)于區(qū)域游戲理論簡單介紹2.圖書區(qū)、益智區(qū)實際案例3.交流互動第1頁/共59頁第一頁，共60頁。游戲游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。它不是單純感覺上的快樂。而是伴有生命充實感的快樂。兒童是“通過親身體驗而獲得生命活動的意義”。第2頁/共59頁第二頁，共60頁。區(qū)域

所謂區(qū)域，就是利用活動室、午睡室、走廊、門廳及室外場地提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒提供分區(qū)活動的場所。把幼兒活動的材料按類別放入這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干相對固定的開放式區(qū)域。第3頁/共59頁第三頁，共60頁。

開放性、低結(jié)構(gòu)、低控制的活動，是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇，以個別或小組的方式自我操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用、積累、修正和表達自己的經(jīng)驗感受，獲得身體、情感、認知及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。區(qū)域游戲第4頁/共59頁第四頁，共60頁。二、區(qū)域游戲的特征1.快樂（自主、自愿）

2.教育性（教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)）

3.探索4.小組、個別化

第5頁/共59頁第五頁，共60頁。三：游戲的分類*按照幼兒的社會性水平分類

1.獨自游戲(與交談距離之內(nèi)的幼兒玩玩具,專注玩自己的,不看別人也不交談)

2.平行游戲

(幼兒和附近幼兒玩不同的玩具,但沒有和其他幼兒活動)3.聯(lián)合游戲(與其他幼兒一起玩，交談內(nèi)容以共同活動玩具共享,所有兒童有類似或相同的活動,但并沒有組織分工）

4.協(xié)作游戲(幼兒在一起玩、有組織、有分工、角色互補）第6頁/共59頁第六頁，共60頁。*皮亞杰根據(jù)幼兒智力發(fā)展階段，分為三類1.感知運動游戲又稱機能游戲：幼兒反復(fù)練習(xí)感知覺與動作。2.象征性角色游戲：幼兒以模仿和想象扮演角色，反映周圍生活。3.有規(guī)則的游戲：以規(guī)則為中心，擺脫了具體的情節(jié),用規(guī)則來組織游戲。第7頁/共59頁第七頁，共60頁。依據(jù)游戲的教育作用分類1.創(chuàng)造性游戲角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲.2.有規(guī)則游戲體育游戲、音樂游戲、智力游戲.第8頁/共59頁第八頁，共60頁。四、幼兒園經(jīng)常開展的游戲1.角色游戲(娃娃家、商店、餐廳、美容美發(fā)、醫(yī)院、銀行、加油站、郵局、學(xué)校等）。2.建構(gòu)類游戲（大型建構(gòu)類、小型建構(gòu)類、自然物建構(gòu)類）3.益智類游戲（種植養(yǎng)殖類、操作類、規(guī)則類、科學(xué)類、閱讀類）4.美藝類游戲（繪畫類、民俗藝術(shù)類、手工制作類、作品欣賞類）5.表演類游戲（器樂類、鼓舞類、戲劇類、）第9頁/共59頁第九頁，共60頁。幼兒園常開的區(qū)域

小班

常規(guī)區(qū)域

小班

中班

大班1.娃娃家2.寵物區(qū)3.玩具角4.圖書區(qū)5.積木區(qū)6.自然角7.探索區(qū)8.益智區(qū)9.表演區(qū)1.娃娃家（商店、美容店、面包房）２.玩具角３.圖書區(qū)４.積木區(qū)５.自然角６.探索區(qū)７.益智區(qū)８.表演區(qū)1.娃娃家（銀行、郵局、超市、小學(xué)校）２.玩具角３.圖書區(qū)４.積木區(qū)５.自然角６.探索區(qū)７.益智區(qū)８.表演區(qū)第10頁/共59頁第十頁，共60頁。1.從1961到1981，這20年間所累積的知識幾乎是過去二千年的總和，從1981到現(xiàn)在，知識又幾乎增加了一倍.科學(xué)家對于未來世界的預(yù)測都不敢超過五年.2.資料的搜集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會被淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。3.1983年，在美國“閱讀委員會”，委員會發(fā)布了一項名為《成為閱讀大國》的報告，認為閱讀是所有課程的核心和基礎(chǔ)。教育家們也發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。4.布什總統(tǒng)上任后，提出“不讓任何一個孩子落在后面”的教育改革方案，并且將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥款五十億美元，希望在五年內(nèi)，讓美國所有學(xué)童在小學(xué)三年級以前具備基本閱讀能力。在日本，文部省把2000年定為“兒童閱讀年”，。2001年底，日本頒布兒童閱讀推進法，指定每年的4月23日為兒童閱讀日。在中國臺灣地區(qū)，推行故事媽媽活動，1996年提出“書香滿寶島”活動，2000年也定為“兒童閱讀年”。目前臺灣有大大小小的讀書會三千多個，閱讀運動蔚然成風(fēng)。圖書區(qū)重要性第11頁/共59頁第十一頁，共60頁。1、喜歡看書、閱讀圖書、愛護圖書。2、養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度與習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)用語言表達個人情感、需求意愿和觀點。4、相互交流講話時自然禮貌。圖書區(qū)的核心目標(biāo)第12頁/共59頁第十二頁，共60頁。投放不同的材料圖畫書圖片有聲讀物講述材料小班游戲、認物、童話（大于等于4開）動物、果蔬、識物卡片（大的掛圖）有聲圖書、CD、音像故事、磁帶指偶、袋偶、模型中班經(jīng)典童話、心理故事、科普知識（多材質(zhì)、異型、立體）排圖講述卡、動植物圖卡、大掛圖）配音故事磁帶、關(guān)盤、錄像帶指偶模型、動物、人物指偶、布袋偶大班童話、寓言、科普故事、圖畫書、美勞、社會工具書社會、生物、交通工具、軍事圖卡故事關(guān)盤、故事磁帶角色指偶、袋偶、磁鐵、立體情景模型第13頁/共59頁第十三頁，共60頁。1、創(chuàng)設(shè)濃濃的圖書氛圍圖書區(qū)的指導(dǎo)第14頁/共59頁第十四頁，共60頁。2、豐富的圖書以及材料圖書區(qū)的指導(dǎo)第15頁/共59頁第十五頁，共60頁。3、建立看書規(guī)則（1）從哪拿送回原處（2）良好的看書習(xí)慣（3）愛護圖書圖書區(qū)的指導(dǎo)第16頁/共59頁第十六頁，共60頁。4、吸引孩子積極參與（1）自帶圖書(2)好書推薦

（3）孩子自己制作圖書

（相片述、故事書、續(xù)編故事書、主題書）圖書區(qū)的指導(dǎo)第17頁/共59頁第十七頁，共60頁。核心領(lǐng)域目標(biāo)1、發(fā)展感知覺，學(xué)習(xí)運用五官進行比較。2、發(fā)展小肌肉操作的技能、手眼協(xié)調(diào)以及手指動作靈巧。3、學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的概念，訓(xùn)練思維能力、（分類、空間、時間、數(shù)、型、事物間的相對關(guān)系）4、激發(fā)求知欲、培養(yǎng)探究興趣5、專心做事、克服困難、獨立解決問題的能力益智區(qū)的指導(dǎo)第18頁/共59頁第十八頁，共60頁。投放豐富具有多種教育目標(biāo)的玩具1、棋牌玩具2、鑲嵌玩具（平面、立體、拼圖）3、套疊玩具（套盒、套筒、套塔、套人、）4、穿編玩具（串珠、巧手夾、線板模型）5、搭配玩具(1)分類玩具（配對盒、配對板、分類盒）(2)關(guān)聯(lián)玩具（排序卡、立體六面拼、匹配板；計數(shù)、等分、等量、守恒、故事排序卡、時鐘模型）益智區(qū)的指導(dǎo)第19頁/共59頁第十九頁，共60頁。1、創(chuàng)設(shè)一個利于孩子專注做事的環(huán)境益智區(qū)的指導(dǎo)第20頁/共59頁第二十頁，共60頁。益智區(qū)指導(dǎo)

投放豐富多彩的玩具1．符合安全（玩具不宜太小，以免孩子吞咽。玩具無損壞，以免扎傷孩子。非食品的包裝廢舊物品（泡沫、酒盒、）2.玩具有趣（顏色、形狀、玩法）3.符合年齡特點的玩具4.多種材料、多種功能第21頁/共59頁第二十一頁，共60頁。

突出年齡特點小班的玩具：玩具多以柔軟的材料和形象有趣、（動物、植物卡通形象）為主，主要發(fā)展孩子的多種感官，玩具突出其色彩、外型、質(zhì)地等特征。第22頁/共59頁第二十二頁，共60頁。第23頁/共59頁第二十三頁，共60頁。第24頁/共59頁第二十四頁，共60頁。第25頁/共59頁第二十五頁，共60頁。中班的材料目標(biāo)化的活動區(qū)，突出玩具的可操作性，孩子喜歡立體、有趣、易體驗成功的玩具。第26頁/共59頁第二十六頁，共60頁。第27頁/共59頁第二十七頁，共60頁。第28頁/共59頁第二十八頁，共60頁。第29頁/共59頁第二十九頁，共60頁。第30頁/共59頁第三十頁，共60頁。

大班的玩具玩具強調(diào)幼兒的交往能力以及合作精神，孩子們更喜歡能不斷變化創(chuàng)新玩具。第31頁/共59頁第三十一頁，共60頁。第32頁/共59頁第三十二頁，共60頁。第33頁/共59頁第三十三頁，共60頁。玩具大變身泥塊變變變第34頁/共59頁第三十四頁，共60頁。圖形變變變第35頁/共59頁第三十五頁，共60頁。益智區(qū)指導(dǎo)

小步遞進、逐漸提高

材料的投放要滿足不同孩子的游戲需求，體現(xiàn)層次性，根據(jù)孩子的發(fā)展及時提供相應(yīng)的材料。第36頁/共59頁第三十六頁，共60頁。需要這么多玩具怎么辦1．生活中尋找材料棋、牌、冰棍棍、扣子、筷子第37頁/共59頁第三十七頁，共60頁。玩具這么多怎么辦？1．廢物變寶貝巧制作第38頁/共59頁第三十八頁，共60頁。共同制作玩教具

第39頁/共59頁第三十九頁，共60頁。好玩的泥玩具第40頁/共59頁第四十頁，共60頁。好玩的泥玩具第41頁/共59頁第四十一頁，共60頁。好玩的泥玩具第42頁/共59頁第四十二頁，共60頁。好玩的泥玩具第43頁/共59頁第四十三頁，共60頁。好玩的泥玩具第44頁/共59頁第四十四頁，共60頁。好玩的泥玩具第45頁/共59頁第四十五頁，共60頁。好玩的泥玩具第46頁/共59頁第四十六頁，共60頁。好玩的泥玩具第47頁/共59頁第四十七頁，共60頁。好玩的泥玩具第48頁/共59頁第四十八頁，共60頁。需要這么多玩具怎么辦1．挖掘玩具的多種玩法做一個會玩的老師

（舉例牌的玩法多）第49頁/共59頁第四十九頁，共60頁。第50頁/共59頁第五十頁，共60頁。六、區(qū)域指導(dǎo)1.同一內(nèi)容為什么差別這么大？（1）觀念不同

（2）主體不同（3）方法不同第51頁/共59頁第五十一頁，共60頁。隱性指導(dǎo)

標(biāo)記會說話第52頁/共59頁第五十二頁，共60頁。環(huán)境來指導(dǎo)第53頁/共59頁第五十三頁，共60頁。教師的指導(dǎo)

1．觀察、再指導(dǎo)

2．把握時機，適時介入指導(dǎo)3．游戲后評價

第54頁/共59頁第五十四頁，共60頁。把握時機，適時介入指導(dǎo)

1．當(dāng)孩子遇到困難玩不下去的時候2．當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時3．當(dāng)游戲無法深入時4．教師的介入要體現(xiàn)藝術(shù)性第55頁/共59頁第五十五頁，共60頁。

游戲后的評價1．集體評價2．小組評價3．自我評價4．客體參與評價第56頁/共59頁第五十六頁，共60頁。教師在評價時應(yīng)

注意的問題1．教師評價之前要做到心中有數(shù)，考慮評價什么？怎樣進行評價？2

．評價內(nèi)容的選擇應(yīng)該以是否對幼兒發(fā)展有利為尺度，應(yīng)關(guān)注每個幼兒自身能力的縱向發(fā)展不應(yīng)以自身的偏好為標(biāo)準(zhǔn)。3

．評價手段的運用可以是全方位的（實物、投影儀、電視、電腦）。第57頁/共59頁第五十七頁，共60頁。謝謝第58頁/共59頁第五十八頁，共60頁