六年級(jí)下冊(cè)教育教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)下冊(cè)教育教學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下冊(cè)教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期是我所帶學(xué)生在小學(xué)階段的最終一個(gè)學(xué)期，注定教學(xué)工作要仔細(xì)、扎實(shí)、有效。

一、注意學(xué)生自學(xué)力量的思索

六年級(jí)的孩子已把握了肯定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，所以，這一學(xué)期的教學(xué)我采納讓學(xué)生自己提出問(wèn)題或引導(dǎo)他們依據(jù)課文提出重要問(wèn)題，然后由學(xué)生自己讀書(shū)、思索、溝通、爭(zhēng)論，直至解決問(wèn)題的方法。信任這一方法能為學(xué)生們更好地適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫忙。

二、仔細(xì)備課，提高課堂效率

由于是畢業(yè)考試，所以，本學(xué)期的課程要提前完畢。于是，每篇課文我都會(huì)認(rèn)真地讀，細(xì)心地備課，力爭(zhēng)做到二至三節(jié)課完畢。

三、作業(yè)做到全批全改

為了了解日常教學(xué)效果，每天的聽(tīng)寫(xiě)、兩天一篇的日記，我都會(huì)仔細(xì)地一一批改，絕不落掉任何一個(gè)同學(xué)的。力爭(zhēng)做到上課速度快，學(xué)生把握狀況好。

四、復(fù)習(xí)有目的，有規(guī)劃，有步驟

為了讓學(xué)生的復(fù)習(xí)落到實(shí)處，我在上完課，并把本冊(cè)課本內(nèi)容一一認(rèn)真復(fù)習(xí)完后。依據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，先簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)了拼音，(編輯：http://.qiquha.COM/制度大全)然后重點(diǎn)復(fù)習(xí)了句式：反問(wèn)句與陳述句互換、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、修改病句、陳述句與否認(rèn)句的互換、直述句與轉(zhuǎn)述句的互換等。每種句式的復(fù)習(xí)我都將方法一一總結(jié)出來(lái)，再舉出例子進(jìn)展說(shuō)明，然后再由學(xué)生進(jìn)展練習(xí)。

五、不斷學(xué)習(xí)，提高自己

為了不斷提升自己，在日常教學(xué)中，我積極聽(tīng)課，向每個(gè)教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。課余，還常常閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志，向全國(guó)優(yōu)秀教師取經(jīng)。

六、和各科代課教師溝通，讓每門(mén)學(xué)科的成績(jī)穩(wěn)中求升

六年級(jí)參與考試的科目共有五科，為了保證每個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展，也為了讓每個(gè)學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底，我在平常的教育教學(xué)中有意識(shí)地加大科學(xué)、品社、英語(yǔ)等課的治理力度，力爭(zhēng)讓班里的每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生。

總之，整個(gè)學(xué)期我始終認(rèn)仔細(xì)真、勤勤懇懇，在我和全班學(xué)生的共同努力下，取得了較好的成績(jī)。

篇2:下冊(cè)三年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

下冊(cè)三年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)中，為了充分發(fā)揮試驗(yàn)室的作用，在開(kāi)學(xué)之初，仔細(xì)做好試驗(yàn)規(guī)劃，在詳細(xì)安排中，做到既科學(xué)，又不相互沖突，保證每節(jié)課都能在試驗(yàn)室中進(jìn)展。

本學(xué)期根據(jù)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。三年級(jí)演示試驗(yàn)開(kāi)出了24個(gè)，學(xué)生的觀看力量、試驗(yàn)力量、操作力量、比擬力量、分類力量、推理力量等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，做試驗(yàn)?zāi)苷_標(biāo)準(zhǔn)地操作，擅長(zhǎng)觀看，樂(lè)于探究、總結(jié)。并能將學(xué)到的相關(guān)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活實(shí)際中，能夠解釋常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

小學(xué)《科學(xué)》教材表達(dá)了面對(duì)全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。在使用這一教材中，我感覺(jué)這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、閱歷背景、共性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師供應(yīng)了更多的選擇時(shí)機(jī)和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容特別的固定，試驗(yàn)過(guò)程、方法特別的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)拿艚荩梢罁?jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展調(diào)整，而學(xué)生也可以有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

隨著課程改革的深入進(jìn)展，我的確轉(zhuǎn)變了觀念，構(gòu)建了新的教育教學(xué)理念，自學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)查閱課程改革的相關(guān)資料，確立了“提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、操作試驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、溝通互補(bǔ)”的教學(xué)模式，課堂真正表達(dá)學(xué)生自主探究的理念。依據(jù)年級(jí)特征及學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中教師扶放有度，可完全放手讓學(xué)生自行操作，在教師的適當(dāng)幫忙下可進(jìn)展自主探究（除帶有危急性的操作外），學(xué)生的自主能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣深厚，試驗(yàn)室成了學(xué)生愛(ài)去、常去的樂(lè)園。

在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況安排指導(dǎo)學(xué)生參加課外討論，將課堂教學(xué)延長(zhǎng)到課外，豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)，培育了學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的興趣，提高了技能，培育學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持試驗(yàn)、連續(xù)觀看記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓舞學(xué)生走進(jìn)大自然探究科學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期中，大局部同學(xué)自愿參與興趣小組的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參加，自主探究，積極性特別高。每周有兩名同學(xué)負(fù)責(zé)觀看每天的天氣狀況，記錄氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、干濕狀況等，一個(gè)學(xué)期完畢后，引導(dǎo)小組同學(xué)分析數(shù)據(jù)，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓攸c(diǎn)，據(jù)此推理下一年的氣候變化規(guī)律，從中體驗(yàn)科學(xué)無(wú)處不在，從小激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的積極性。對(duì)于試驗(yàn)器材做到仔細(xì)負(fù)責(zé)，定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對(duì)儀器、藥品的使用狀況，準(zhǔn)時(shí)上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效使用，平常填寫(xiě)好各種表冊(cè)，學(xué)