人教版數(shù)學六年級上冊第五單元第一節(jié)：《圓的認識》優(yōu)秀教案

人教版數(shù)學六年級上冊第五單元第一節(jié)：《圓的認識》優(yōu)秀教案姓單聯(lián)系名位電話課題名稱課例題目圓的認識（整理與復習）年級六年級數(shù)學及學科研究設計（結合課題研究意圖詳細地介紹本節(jié)教學方案）

本節(jié)課是六年級上冊第四單元整理與復習的內(nèi)容，主要針對圓的認識、圓的周長和面積計算方法進行回顧整理，以提升學生對本單元所學知識的掌握水平，培養(yǎng)學生審題能力嗎，達到靈活運用并解決實際問題，但是根據(jù)學生個體差異，掌握知識水平不一樣，設計習題進行分層設計滿足不同學生的學習要求。教學過程：一、開門見ft，切入主題 出示復習提綱讓學生做到人人動口，溫習舊知，梳理單元知識框架留給學生充足的自學時間，為學生審題打好基礎。二、學以致，用解決問題 出示練習題培養(yǎng)審題能力提升13（）倍周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。25（）厘米，面積（）平方厘米。33020）厘米，周長（）厘米，面積（）結合生活實際讓學生靈活運用，提高學生審題分析能力，讓學生感到數(shù)學特別有趣，既培養(yǎng)了學生靈活運用數(shù)學知識能力，又拓寬了學生的思維，很好的發(fā)展了審題能力。三、自我檢測，自我評價15（）厘米。21/3，小圓與大圓的周長比是（面積比是（）。318，圓的面積可能是（），也可能是（）。4、.正三角形有（）條對稱軸，正方形有（）條對稱軸，正五邊形有（）條對稱軸，由此推算，正n邊形估計有（）條對稱軸。四、歸納小結，課外延伸通過這節(jié)課的練習，你有什么感受？收獲了那些知識？研（結合課題研究定本節(jié)教學目標）

【知識與技能目標】通過復習，進一步掌握圓的周長和面積的計算公式，并能熟練運用公式?！菊n題研究目標】培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括的能力；培養(yǎng)學生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。學會審題,提升審題能力,發(fā)展思維,培養(yǎng)學生審題能力是小學數(shù)學教學中的一項重要內(nèi)容。【情感與態(tài)度目標】滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證思想。教學重點：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。教學難點：探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構成知識網(wǎng)絡。研 例題：在同一個圓內(nèi)可以畫（）直徑。所有的圓直徑都相等嗎究片段兩端都在圓上的線段叫做直徑對嗎？（在教學中截取一些有

師：就圓直徑、半徑，還蘊藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學們想不想自己動手來研究研究？（想?。┩瑢W們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請同學們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)。生：我們代表性的、體現(xiàn)課題研究過程的片段）

小組發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條直徑。師：能說說你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？生：我們組是通過折發(fā)現(xiàn)的。把一個圓先對折，再對折、對折，這樣一直對折下去，展開后就會發(fā)現(xiàn)圓上有許許多多的直徑。生：我們組是通過畫得出這一發(fā)現(xiàn)的。只要你不停地畫，你會在圓里畫出無數(shù)條直徑。師：看來，各個小組用不同的方法，都得出了同樣的發(fā)現(xiàn)。至少直徑有無數(shù)條，還需不需要再說說理由了？生：不需要了，因為道理是一樣的。師：。所有的圓直徑半徑都相等嗎？生：我們小組還發(fā)現(xiàn)，同一個圓所有的半徑或直徑長度都相等。師：能說說你們的想法嗎？生：我們組是通過量發(fā)現(xiàn)的。先在圓里任意畫出幾條半徑，再量一量，結果發(fā)現(xiàn)它們的長度都相等，直徑也是這樣。生：我們組是折的。將一個圓連續(xù)對折，就會發(fā)現(xiàn)所有的半徑都重合在一起，這就說明所有的半徑都相等。直徑長度相等，道理應該是一樣的。生：我認為，既然圓心在圓的正中間，那么圓心到圓上任意一點的距離應該都相等，而這同樣也說明了半徑處處都相等。生：關于這一發(fā)現(xiàn)，我有一點補充。因為不同的圓，半徑其實是不一樣長的。所以應該加上“在同一圓內(nèi)”，這一發(fā)現(xiàn)才準確。師：兩端都在圓上的線段叫做直徑對嗎？此題不需講解,只需在認真讀題的基礎上