老師家長會上的發(fā)言材料（3篇）

老師家長會上的發(fā)言材料尊?敬的各位領(lǐng)?導(dǎo)，各位家?長：您們?好!感謝各?位家長能在?百忙之中抽?時(shí)間來參加?今天的家長?會，也非常?感謝你們長?期以來對學(xué)?校和對我們?教師工作的?大力支持與?幫助。作為?孩子們的英?語老師，我?在這里很想?和各位一起?分享一下孩?子們在學(xué)習(xí)?英語的優(yōu)缺?點(diǎn)。首先?，咱這兒的?孩子對英語?又很濃厚的?學(xué)習(xí)興趣。?我們都知道?，興趣才是?最好的老師?。在這里，?我想先謝謝?各位同學(xué)。?謝謝你們喜?歡并愛上英?語。英語是?一種語言，?更是一扇窗?戶，希望在?英語的世界?里大家能看?到更精彩的?風(fēng)景和更加?優(yōu)秀的自己?，也希望在?我和大家一?起學(xué)習(xí)的過?程中，大家?都能繼續(xù)保?持對英語的?興趣、熱情?和信心。當(dāng)?然，我也會?盡自己最大?的努力帶領(lǐng)?大家一起領(lǐng)?略英語的魅?力。只有這?樣，我們才?能學(xué)的更好?。但是，?孩子們普遍?都有一個(gè)共?同缺點(diǎn)，那?就是不能按?時(shí)保質(zhì)保量?地完成作業(yè)?，特別是英?語的朗讀或?者背誦方面?的作業(yè)。英?語首先是一?門語言，是?需要開口說?的。如果不?開口或者開?不了口，那?就是啞巴英?語，我們學(xué)?習(xí)英語也就?沒什么意義?了。另外咱?的孩子們還?有一個(gè)特點(diǎn)?，就是對于?自己不太會?的地方，總?是羞于開口?去問其他人?。得過且過?，甚至自己?直接不理會?或者瞎編上?一個(gè)讀音就?完事了。這?是一個(gè)很不?好的習(xí)慣。?眾所周知?，家庭是孩?子成長的第?一所學(xué)校，?父母是孩子?的第一任老?師。家庭環(huán)?境的好壞，?直接影響孩?子的成長。?俗話說，什?么樣的家庭?培養(yǎng)什么樣?的孩子。孩?子的自制力?比較差，能?否養(yǎng)成一個(gè)?好的學(xué)習(xí)和?生活習(xí)慣，?全靠家長的?悉心指導(dǎo)和?監(jiān)督。所以?，希望您即?使工作生活?非常忙碌，?也能拿出一?點(diǎn)時(shí)間來給?孩子，特別?是作業(yè)的檢?查上，希望?您能配合著?監(jiān)督和檢查?。當(dāng)然，我?們也很理解?，部分家長?可能對英語?不太了解。?但是，對英?語的朗讀背?誦和抄寫等?方面的作業(yè)?是完全不需?要您也精通?英語的。只?要看著孩子?讀了寫了。?其實(shí)這就是?一種很大的?監(jiān)督了。無?論怎樣，我?們的最終目?的都是一樣?的，希望孩?子們都能變?得優(yōu)秀，以?后能生活的?更好。這就?需要您和我?們老師的共?同努力。?以上就是我?的一點(diǎn)微薄?建議。說的?不妥之處，?懇請家長們?批評指正。?如果我們在?教學(xué)中有什?么不合理之?處，也歡迎?家長們能坦?誠與我們交?流。謝謝各?位!老師家長會上的發(fā)言材料（二）尊敬的?各位家長：?你們好!?感謝大家在?百忙之中抽?時(shí)間來參加?本次家長會?，同時(shí)對各?位家長長期?以來對我們?班級工作的?大力支持和?幫助，表示?真誠的謝意?。為了孩子?的學(xué)習(xí)、為?了孩子的進(jìn)?步、為了孩?子的明天，?我們再次相?聚到一起。?五年級是小?學(xué)內(nèi)一個(gè)極?其重要的學(xué)?習(xí)階段，五?年級學(xué)生已?經(jīng)熟悉了學(xué)?校的一切，?失去了對小?學(xué)生活的好?奇與向往,?他們認(rèn)為?自己已長大?,自以為是?,不希望別?人多管束,?然而這又是?接近青春期?,心理發(fā)育?的重要階段?,學(xué)生處于?一種盲目自?信的階段,?做事、學(xué)習(xí)?憑興趣，憑?心情，逆反?心理更強(qiáng)，?甚至專門和?家長與老師?作對，以此?顯示自我個(gè)?性。這是開?學(xué)以來我的?體會，不知?各位家長是?否也感覺到?了?借這?次階段性測?驗(yàn)，我們召?開這個(gè)家長?會，主要目?的也是希望?家長多了解?孩子的在校?表現(xiàn)，加強(qiáng)?你們和學(xué)校?之間的聯(lián)系?，希望家長?進(jìn)一步配合?老師，做好?一些工作，?讓孩子們學(xué)?得更好，取?得更好的成?績!第一?方面：向各?位家長介紹?一下開學(xué)兩?個(gè)多月來班?級的一些情?況：兩個(gè)?半月以來，?整體來看，?大部分學(xué)生?進(jìn)步都很大?，特別是搬?上樓上以來?，大家集體?榮譽(yù)感都增?強(qiáng)了，衛(wèi)生?紀(jì)律方面都?有明顯的進(jìn)?步，比如：?在每周的紅?旗班評比中?，都努力地?為班級加分?;每周的值?日生也能認(rèn)?真、負(fù)責(zé)的?來值日;班?級無論誰有?了困難都能?主動去幫助?。當(dāng)然，?我們也看到?不足的地方?還很多，比?如：早晨不?能自覺地按?照老師布置?的學(xué)習(xí)任務(wù)?去學(xué)習(xí)，必?須得老師看?著才可以，?部分同學(xué)對?待學(xué)習(xí)存在?著態(tài)度不端?正，完成學(xué)?習(xí)任務(wù)不及?時(shí)，靠老師?再三催促，?課堂上自我?約束能力差?，精神溜號?，搞小動作?，提問時(shí)竟?然不知老師?問的是什么?。在學(xué)校作?業(yè)完成比較?認(rèn)真，正確?率也比較高?。而回家的?家庭作業(yè)就?亂畫，甚至?不完成。?第二方面：?說說期中檢?測。這次?期中考試教?研室對語文?、數(shù)學(xué)、英?語、科學(xué)品?社進(jìn)行了出?卷檢測，我?來說一下這?次的數(shù)學(xué)卷?，這次試卷?的題目計(jì)算?量比較大，?而且是計(jì)算?中比較容易?出錯(cuò)的題目?，也就是說?這次試卷超?出期中檢測?的難度，而?且考試的范?圍較廣。這?只是一個(gè)方?面，另一方?面的原因是?孩子也沒那?考試當(dāng)回事?，做題粗心?大意。三是?練習(xí)力度不?夠，計(jì)算題?方法學(xué)會了?，正確率是?靠練習(xí)得來?的，練習(xí)除?了課上僅有?的時(shí)間外，?只能靠家庭?作業(yè)補(bǔ)充，?但是我們班?家庭作業(yè)完?成質(zhì)量不好?，這應(yīng)該是?我們家長協(xié)?助老師完成?的。第三?方面：與家?長互動經(jīng)驗(yàn)?交流1、?你是否關(guān)心?孩子的學(xué)習(xí)??有的家?長總說孩子?在家不肯讀?書，反映的?家長很多，?我知道，現(xiàn)?在都是獨(dú)生?子女，都非?常的溺愛孩?子，事事都?順著他，使?他養(yǎng)成以自?我為中心，?自私的人，?我想，你肯?定不希望這?樣，所以我?想告訴你們?一句話，教?育孩子也是?要有手段，?有方法的，?要有一定的?獎(jiǎng)罰制度，?培養(yǎng)孩子積?極的、健康?的成長。?2、孩子動?作慢，怎么?辦?首先?要分析原因?，是孩子不?會做，還是?懶得做。我?認(rèn)為是孩子?自己的事就?盡量讓他們?自己做，家?長不要包辦?。有些家長?看孩子動作?太慢，就不?加以引導(dǎo)，?這樣他永遠(yuǎn)?也快不了。?從慢到快肯?定要有個(gè)過?程，家長不?要太著急，?要多加強(qiáng)正?確的引導(dǎo)。?我非常理?解做父母的?心情。我們?白天工作，?晚上要擔(dān)負(fù)?起教育孩子?的責(zé)任。好?多家長晚上?還有很多工?作要做，非?常辛苦。但?是，大家再?怎么忙，也?不會忘記對?孩子的教育?和輔導(dǎo)。看?到孩子一點(diǎn)?點(diǎn)地長大，?一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)?步，內(nèi)心是?非常開心的?。各位家?長，隨著社?會的進(jìn)步和?“科教興國?”戰(zhàn)略的實(shí)?施，下一代?的教育問題?已成為了社?會普遍關(guān)注?的熱點(diǎn)和焦?點(diǎn)，重視和?改進(jìn)家庭教?育，已越來?越成為廣大?教育工作者?和家長的共?識。但是在?現(xiàn)實(shí)生活中?，不容避諱?的是，許多?家長對怎樣?當(dāng)好父母的?緊迫性缺乏?足夠的認(rèn)識?，不懂得怎?樣教育孩子?，對待孩子?，或重智輕?德，只關(guān)心?孩子的考分?;或信奉“?棒頭出孝子?”，教育孩?子簡單粗暴?;或?qū)⒆?過度溺愛，?百般呵護(hù)在?家庭教育上?形成的一個(gè)?個(gè)誤區(qū)，由?此給孩子的?心靈帶來的?負(fù)面影響，?必將對孩子?的一生造成?延誤。今天?，我們召開?本次家長會?，就是希望?家長們能一?如既往地做?好以下幾點(diǎn)?：1、家?長要經(jīng)常過?問孩子的學(xué)?習(xí)，了解孩?子的學(xué)習(xí)效?果，督促孩?子在家努力?學(xué)習(xí)。不負(fù)?責(zé)任的放任?，不管不問?，對孩子的?教育很不利?。其實(shí)家長?的吃苦耐勞?，樸實(shí)的品?質(zhì)，在潛移?默化的培養(yǎng)?和塑造著孩?子的性格。?2、實(shí)踐?證明，家長?對孩子嚴(yán)格?管理，孩子?的學(xué)習(xí)成績?就會優(yōu)異;?相反除極個(gè)?別自理能力?強(qiáng)的孩子外?，學(xué)習(xí)往往?都抓不好。?3、假日?也要按時(shí)作?息，做到勞?逸結(jié)合，建?議每天學(xué)習(xí)?

平均1?--___?小時(shí)以(對?一周所學(xué)知?識歸納、鞏?固復(fù)習(xí)和提?高)。有的?學(xué)生一放假?就睡懶覺，?成天看電視?，作業(yè)等到?上學(xué)頭天晚?上才去趕，?這樣就很不?利于學(xué)生的?學(xué)習(xí)和生活?。當(dāng)然，家?長的管理要?適當(dāng)，不能?太嚴(yán)也不能?不管，比如?一點(diǎn)不讓看?電視，這也?不現(xiàn)實(shí)。?4、創(chuàng)造和?睦、祥和、?穩(wěn)定的家庭?氣氛，，每?天至少與孩?子溝通半小?時(shí)。5、?創(chuàng)造一種良?好的知識環(huán)?境，起碼孩?子學(xué)習(xí)要有?一個(gè)好的小?環(huán)境，不求?高檔，但求?氛圍，避免?不必要的家?庭閑談。做?到假期跟孩?子同讀一本?書。6、?控制孩子的?零用錢，要?求孩子花錢?有帳目有計(jì)?劃，不挑吃?穿，培養(yǎng)孩?子良好的生?活習(xí)慣;飲?食起居有規(guī)?律;注重禮?貌禮節(jié);出?門要求孩子?先征求家長?同意。父母?雙方，最好?留一個(gè)在家?里管孩子。?由爺爺、奶?奶、外公、?外婆或親戚?朋友來管，?與父母自己?管，完全不?一樣。賺錢?為孩子，但?我認(rèn)為管孩?子比賺錢更?重要，賺錢?只不過是富?裕與貧窮的?問題，而管?孩子是到家?庭的大事。?嚴(yán)謹(jǐn)任何學(xué)?生買零食。?7、經(jīng)常?與老師取得?聯(lián)系，與老?師密切配合?。及時(shí)了解?學(xué)生每周在?校的學(xué)習(xí)、?紀(jì)律等情況?，召開的這?一次家長會?，解決不了?什么根本性?的問題，事?實(shí)上想通過?一次、二次?的家長會解?決很多問題?也是不現(xiàn)實(shí)?的。有特殊?情況仍然需?要家長通過?電話或到學(xué)?校等不同形?式與老師聯(lián)?系，使得老?師與家長的?教育取得一?致，形成一?股合力。?我們的孩子?已經(jīng)在千米?長跑中接近?百米沖刺了?，期望我們?的家長和老?師再給他們?一個(gè)助跑，?真正幫助我?們的孩子跑?起來老師家長會上的發(fā)言材料（三）各位家?長：大家?好!感謝?大家能夠在?百忙之中抽?空來到我們?教室，與我?們一起探討?孩子的成長?問題。剛才?，肖老師針?對孩子們的?行為習(xí)慣、?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和?家庭教育方?面談了不少?建設(shè)性的看?法和意見，?相信大家一?定深有感觸?。接下來，?我就談?wù)務(wù)Z?文學(xué)習(xí)的要?求。語文?就好比是茫?茫無邊而又?深不可測的?大海。孩子?們怎樣才能?在這樣的大?海里自由自?在地遨游呢??怎樣讓他?們在小學(xué)階?段的后三年?跑得穩(wěn)、跑?得快、后勁?足呢?這就?是我們共同?要探討的問?題。為了?更好地指導(dǎo)?孩子們最大?限度地掌握?知識、發(fā)展?能力、訓(xùn)練?思維，我們?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)及?語文的特點(diǎn)?，結(jié)合許多?專家的具體?指導(dǎo)，給孩?子們確立了?兩大任務(wù)，?逐項(xiàng)訓(xùn)練，?稍有成效。?一、強(qiáng)調(diào)?以書為綱，?落實(shí)扎實(shí)靈?活。俗話?說“萬丈高?樓平地起”?，想要讓孩?子們走得更?遠(yuǎn)、爬得更?高，必須要?從最基本的?開始抓起。?因此，我們?平時(shí)就強(qiáng)調(diào)?把書本上的?知識抓實(shí)抓?活，書本上?的詞語、段?落必須掌握?。但是中?年級的語文?教學(xué)，任務(wù)?繁多，不僅?要抓大量的?生字新詞，?還要抓緊閱?讀訓(xùn)練和理?解運(yùn)用，課?堂上根本就?沒有時(shí)間來?讓孩子識記?每一個(gè)字詞?的寫法。因?此，有一部?分不太會靈?活運(yùn)用方法?的孩子就陷?入了“兩難?”的情況，?字詞抓不住?，閱讀理解?運(yùn)用又掌握?不了。為了?讓孩子們更?好地掌握字?詞，建議各?位家長每天?抽出十分鐘?，專門用來?默寫詞語。?漸漸地，孩?子們養(yǎng)成了?看到詞語就?想辦法記住?字詞的習(xí)慣?，真正地把?知識內(nèi)化為?自己的能力?。一個(gè)階段?下來，每天?的默寫、每?單元一次的?集中默寫就?不像以前一?樣錯(cuò)一大堆?。知識都是?聚沙成塔的?，只要慢慢?積累，一定?會有所進(jìn)步?。二、強(qiáng)?調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，訓(xùn)練思維?深度。我?們教育每一?個(gè)孩子都知?道：態(tài)度決?定一切，習(xí)?慣決定成敗?。因此，在?這學(xué)期開學(xué)?初，就要求?孩子們做作?業(yè)不許說話?、不許交頭?接耳等壞習(xí)?慣的出現(xiàn)，?要求他們專?心、安心、?靜心地做作?業(yè)，還要求?孩子寫好每?一個(gè)字、每?一個(gè)筆畫，?以期最高質(zhì)?量地完成作?業(yè)。這一個(gè)?工作得到了?大部分家長?的積極配合?，所以大多?數(shù)孩子的書?寫質(zhì)量都有?了較大的提?高。至于每?一個(gè)孩子思?維深度的滲?透，我們主?要以閱讀理?解中的“談?感受”這一?個(gè)類型的題?目展開的，?引導(dǎo)孩子深?入地與閱讀?文本對話，?潛心會文本?。大多數(shù)孩?子在這方面?做得不錯(cuò)，?可以頭頭是?道地根據(jù)一?篇文章談出?自己的觀點(diǎn)?，并根據(jù)這?個(gè)觀點(diǎn)演生?出許多與之?相關(guān)的事例?，并引申到?自身的學(xué)習(xí)?與生活，應(yīng)?該說他們已?經(jīng)擁有了對?知識串聯(lián)的?能力，初步?學(xué)會了深入?思考與合適?表達(dá)。但是?仍有一部分?同學(xué)，對于?閱讀理解中?最最明顯的?題目、課文?中有原句的?填空題都無?法找到，究?其原因，是?他的學(xué)習(xí)習(xí)?慣與畏懼心?理起了很大?的作用。他?一遇到閱讀?文章腦子就?已經(jīng)開始“?銹痘”，不?要說去思考?題目，甚至?連文章都不?看了，雖然?看上去很認(rèn)?真，眼睛是?目不轉(zhuǎn)睛地?盯著試卷的?，但是他的?思想是凝固?的，游離于?眼前的文本?的，早就把?老師課上所?講的思考方?法、解題步?驟丟到了九?霄云外。所?以，這種畏?懼閱讀的心?理不糾正，?恐怕很難有?成效。三?、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐?操作，提升?寫作水平。?本學(xué)期的?作文，我們?不再像三年?級一樣，在?老師指導(dǎo)后?寫出幾乎千?篇一律的文?章，而是主?要從活動中?讓孩子們親?身體驗(yàn)實(shí)踐?，然后在老?師大概的指?導(dǎo)下各自習(xí)?作，然后給?孩子們修改?的要點(diǎn)，盡?量讓孩子們?自己的智慧?在習(xí)作中得?到閃現(xiàn)。在?這里，先跟?家長們打個(gè)?招呼，希望?能夠得到家?長朋友們的?配合與支持?。另外，?我始終堅(jiān)信?：好文章不?是寫出來的?，而是改出?來的。今年?，我強(qiáng)調(diào)讓?孩子們自主?修改習(xí)作，?并在班內(nèi)開?展互幫互助?的活動，讓?習(xí)作優(yōu)秀的?同學(xué)修改寫?不到位的同?學(xué)病文，讓?習(xí)作有待提?高的同學(xué)朗?讀同伴的優(yōu)?秀習(xí)作，其?他同學(xué)則互?學(xué)互改。?當(dāng)然，也許?有的家長很?煩惱：我的?孩子看了很?多書，家里?也有很多書?，怎么不見?他的閱讀能?力、作文水?平提高呢??我想，閱讀?和作文都不?是一步登天?、一蹴而就?的，她是一?個(gè)厚積薄發(fā)?的過程，需?要一個(gè)漫長?的時(shí)間、反?復(fù)曲折的歷?程。但我們?只有做起來?，才能使孩?子們有所長?進(jìn)。因此，?接下來，我?就重點(diǎn)講一?講我們平時(shí)?在家里怎么?指導(dǎo)孩子進(jìn)?行閱讀，如?何才能培養(yǎng)?孩子良好的?閱讀習(xí)慣。?英國教育?家洛克說：?“事實(shí)上，?一切教育都?歸結(jié)為養(yǎng)成?兒童的良好?習(xí)慣，往往?自己的幸福?都?xì)w結(jié)于自?己的習(xí)慣。?”我國當(dāng)代?教育家葉圣?陶說得更明?確：“什么?是教育?簡?單一句話，?就是要養(yǎng)成?習(xí)慣?！蹦?么，什么是?習(xí)慣呢?習(xí)?慣是指人在?一定情境下?自動化地去?進(jìn)行某種動?作的需要或?特殊傾向。?例如，兒童?養(yǎng)成在飯前?便后或游戲?后一定要洗?手的習(xí)慣，?完成這種動?作已成為他?們的需要。?習(xí)慣有好壞?之分，它鮮?明地體現(xiàn)著?一個(gè)人的性?格。閱讀習(xí)?慣呢，指的?是不需要?jiǎng)e?人強(qiáng)制，也?不需要自己?警覺就能自?然而然地去?進(jìn)行閱讀的?種種動作。?閱讀習(xí)慣是?在閱讀實(shí)踐?中養(yǎng)成的。?它對于閱讀?能力的提高?，以致人的?工作學(xué)習(xí)都?會有直接影?響。良好的?閱讀習(xí)慣對?形成閱讀能?力，保證閱?讀的質(zhì)量，?提高閱讀的?效率，順利?達(dá)到閱讀目?的有著重要?作用。良好?的閱讀習(xí)慣?一旦養(yǎng)成，?便可成為個(gè)?人的寶貴財(cái)?富，終身使?用不盡。反?之，沒有良?好的閱讀習(xí)?慣，如無計(jì)?劃、無目的?、不求甚解?，將會嚴(yán)重?影響閱讀效?果，以致終?生受害。?然而，現(xiàn)實(shí)?是我們在閱?讀理解上花?了很大工夫?，卻往往忽?視了對孩子?們閱讀習(xí)慣?的培養(yǎng)。好?多孩子在閱?讀實(shí)踐中由?于沒有及時(shí)?得到指正和?指導(dǎo)，養(yǎng)成?了或多或少?不良的閱讀?習(xí)慣，為今?后的學(xué)習(xí)生?活播下了麻?煩的種子。?有的孩子?在閱讀時(shí)還?要用手指著?讀，更有甚?者還不會很?好地默讀，?導(dǎo)致閱讀速?度很慢;有?的孩子閱讀?時(shí)不分重點(diǎn)?、毫無目的?，結(jié)果閱讀?效率很低;?有的孩子閱?讀時(shí)習(xí)慣做?小動作，注?意力容易分?散;有的孩?子閱讀時(shí)坐?姿不好，嚴(yán)?重影響身心?健康;有的?孩子閱讀時(shí)?不習(xí)慣動筆?和思考，閱?讀質(zhì)量和效?果不能很好?保證;有的?孩子閱讀時(shí)?沒有計(jì)劃性?，總是半途?而廢;有的?孩子閱讀時(shí)?不習(xí)慣帶工?具書，一遇?到生字就讀?不下去了;?還有的孩子?不喜歡閱讀?，一碰到書?本就頭疼等?等諸多的不?良習(xí)慣。?因此，小學(xué)?生這些閱讀?壞習(xí)慣的養(yǎng)?成，作為老?師和家長責(zé)?無旁貸。我?們肩負(fù)著培?養(yǎng)小學(xué)生聽?說讀寫能力?的艱巨任務(wù)?，而閱讀教?學(xué)在其中占?有很大的分?量。只有充?分認(rèn)識到這?一點(diǎn)，并在?孩子的閱讀?過程中加以?指導(dǎo)并引導(dǎo)?，才算得上?稱職的良師?益友。當(dāng)?然，說起來?總比做起來?容易。那么?應(yīng)該如何培?養(yǎng)孩子們良?好的閱讀習(xí)?慣呢?我們?要本著“提?出要求，具?體指導(dǎo);常?抓不懈，嚴(yán)?格訓(xùn)練;言?傳身教，當(dāng)?好楷模”的?原則，有意?識地培養(yǎng)孩?子良好的閱?讀習(xí)慣，應(yīng)?從以下幾個(gè)?方面著手。?1、培養(yǎng)?每天閱讀的?習(xí)慣。每?天閱讀，關(guān)?鍵在于堅(jiān)持?，使孩子的?閱讀習(xí)慣自?覺的養(yǎng)成。?這一習(xí)慣最?好從一年級?就開始做起?，在家長的?幫助下進(jìn)行?閱讀，有不?認(rèn)識的字也?沒關(guān)系，可?以家長念，?學(xué)生聽，逐?漸形成家庭?的生活慣例?，從而每天?都有一段讀?書時(shí)間，一?到時(shí)間，開?始閱讀。如?此，孩子就?會自然而然?地養(yǎng)成每天?閱讀的習(xí)慣??；蛘撸?天臨睡前留?出一刻鐘時(shí)?間，指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行讀報(bào)?，天天如此?，最后形成?孩子的自覺?行為，哪一?天不讀書，?不讀報(bào)，就?寢食難安。?在這當(dāng)中，?我們要充分?考慮到孩子?的興趣、個(gè)?性，要給孩?子自由選擇?閱讀材料的?空間，循序?漸進(jìn)，慢慢?進(jìn)入正軌。?這一良好習(xí)?慣的養(yǎng)成，?對人的一生?將有極大的?幫助。當(dāng)然?，從現(xiàn)在開?始做也不困?難。2、?培養(yǎng)專心閱?讀的習(xí)慣。?所謂專心?，就是身心?合一，聚精?會神。要養(yǎng)?成這一習(xí)慣?，必須做到?：姿勢要端?正：因?yàn)槎?正的身心容?易喚起注意?、記憶、思?考等各種心?理歷程;環(huán)?境要安靜：?閱讀時(shí)應(yīng)盡?力避免干擾?，做到安靜?、空氣清新?、光線適度?;作息要定?時(shí)：作息不?定時(shí)是分散?注意的主要?因素，學(xué)習(xí)?時(shí)應(yīng)該專心?致志，游戲?時(shí)應(yīng)該盡情?地玩，養(yǎng)成?按時(shí)作息的?習(xí)慣，有利?于專心閱讀?習(xí)慣的養(yǎng)成?;學(xué)習(xí)地點(diǎn)?要固定：學(xué)?習(xí)場所單純?固定，可以?控制心理傾?向;養(yǎng)成默?讀的習(xí)慣：?默讀能提高?閱讀速度，?而出聲閱讀?不僅速度慢?，還會出現(xiàn)?口到眼到心?不到的現(xiàn)象?。3、培?養(yǎng)讀書動筆?的習(xí)慣。?徐特立先生?說：“不動?筆墨不讀書?”，閱讀時(shí)?邊思考邊動?筆，可以抓?住重點(diǎn)，深?入理解;做?摘錄、記筆?記可以及時(shí)?記下心得體?會，對積累?資料和活躍?思想十分有?利。當(dāng)然，?“動筆”的?方法習(xí)慣因?人而異，我?們應(yīng)該就如?何記筆記用?筆記對孩子?進(jìn)行定期的?個(gè)別指導(dǎo)。?4、培養(yǎng)?邊讀書邊思?考的習(xí)慣。?閱讀是一?項(xiàng)復(fù)雜的心?智活動過程?。從本質(zhì)上?講，閱讀過?程就是思維?過程。在孩?子們閱讀的?過程中，必?須培養(yǎng)孩子?閱讀思考的?習(xí)慣，糾正?那種“小和?尚念經(jīng)有口?無心”的不?良習(xí)慣，指?導(dǎo)孩子讀書?時(shí)常問“為?什么”和“?為什么不”?的習(xí)慣。針?對文章的內(nèi)?容和寫法，?問自己“為?什么”，可?以由表及里?，深入思索?;問自己“?為什么不”?，可以培養(yǎng)?逆向思維，?克服思維定?勢的影響，?培養(yǎng)創(chuàng)造性?思維。5?、培養(yǎng)帶工?具書閱讀的?習(xí)慣。閱?讀時(shí)碰上生?字或不理解?的字詞意思?時(shí)，手頭有?本工具書該?會是多么愜?意啊!因此?，我們要著?重培養(yǎng)孩子?帶工具書閱?讀的習(xí)慣。?孩子們在學(xué)?完漢語拼音?后，就能夠?利用工具書?進(jìn)行閱讀。?我們要適當(dāng)?地加以指導(dǎo)?，并且身體?力行，常常?和孩子一起?帶上工具書?，多創(chuàng)造機(jī)?會強(qiáng)調(diào)帶工?具書閱讀的?好處，使孩?子們謹(jǐn)記在?心。6、?培養(yǎng)有目的?地進(jìn)行閱讀?的習(xí)慣。?有目的地閱?讀能提高閱?讀的效率。?我們可以指?導(dǎo)學(xué)生如何?進(jìn)行有目的?地閱讀，如?：以積累知?識為目的，?可以精讀;?以欣賞為目?的，可以朗?讀;為了消?遣，可以速?讀瀏覽;以?搜集資料為?目的，可以?跳讀等。?7、培養(yǎng)有?序閱讀的習(xí)?慣。有序?閱讀指閱讀?要有計(jì)劃性?，閱讀時(shí)不?能見異思遷?，半途而廢?。閱讀的行?為要有條不?紊：書放在?什么位置，?筆記和筆放?在哪里，暫?時(shí)不讀時(shí)怎?么做記號