《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學設(shè)計優(yōu)秀9篇

Word-36-《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學設(shè)計優(yōu)秀9篇以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇一

教學內(nèi)容

教科書第118，第119頁的內(nèi)容。

教學任務(wù)

1蓖ü復(fù)習，加深同學對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等學問的理解，提升同學對100以內(nèi)數(shù)概念的掌控水平。

2蓖ü復(fù)習，交流學問的內(nèi)在聯(lián)系，協(xié)助同學形成整體認知結(jié)構(gòu)。

3痹詬聰骯程中掌控一些學問的辦法，養(yǎng)成自覺舉行學問的和復(fù)習的好習慣。

教學重點

利用復(fù)習，加深同學對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等學問的理解，提升同學對100以內(nèi)數(shù)概念的掌控水平。

教學預(yù)備

老師預(yù)備

同學預(yù)備小棒。

教學過程

一、從整體了解所學內(nèi)容

老師：學生們，我們在這學期學習了100以內(nèi)的數(shù)?；叵胍幌拢?00以內(nèi)的數(shù)包括哪些學習內(nèi)容？

指導(dǎo)同學說出100以內(nèi)的學習內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的挨次、大小比較和熟悉人民幣。

老師隨同學的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的熟悉數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的挨次、大小比較

熟悉人民幣

老師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地舉行復(fù)習。板書課題。

二、復(fù)習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

老師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時，能夠怎樣數(shù)？

老師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個一個地數(shù)，10個10個地數(shù)。

老師：請學生們一個一個地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。

同學數(shù)數(shù)。

展示4捆零7根小棒。

老師：怎樣才干又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢？

讓同學理解數(shù)這些小棒時，要先10根10根地數(shù)出有多少個十，再一根一根地數(shù)出有多少個一。

老師：你們掌控的兩種數(shù)數(shù)的辦法數(shù)一數(shù)。

同學數(shù)小棒后匯報。

老師：所以學生們在數(shù)數(shù)時常常是把兩種數(shù)數(shù)的辦法結(jié)合起來的，兩種數(shù)數(shù)辦法協(xié)作使，在數(shù)數(shù)的同時，就知道這個數(shù)的組成了，例如剛才學生們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一？

老師：所以47是由4個十和7個一組成的。

展示3捆零4根小棒。

老師：這里面又數(shù)出了多少個十和多少個一？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢？

讓同學明了這些小棒能夠數(shù)出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。

老師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？

三、復(fù)習寫數(shù)、讀數(shù)

老師：下面我們復(fù)習寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣羅列的嗎？

指導(dǎo)同學說出數(shù)位的羅列是：從右邊起，第一位是個位，其次位是十位，第三位是百位。老師隨同學的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

展示：36，63，78，87，99，100。

老師：這些數(shù)怎樣讀？

同學讀數(shù)。

老師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

同學寫數(shù)。

老師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注重些什么呢？

指導(dǎo)同學說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。

老師：請學生們完成總復(fù)習第1題和第2題的1，2，3小題。

同學自立完成后，全班集體糾正。

四、復(fù)習數(shù)的挨次、大小比較

老師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大??？

引領(lǐng)同學說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)

大的那個數(shù)就比較大；假如十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)。

老師隨同學的回答作相應(yīng)的板書。

顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

老師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？

老師：請學生們你們掌控的比較辦法比較出這些數(shù)的大小。

同學比較。比較時不但要求同學說出結(jié)果，還要求同學說出比較的辦法。

老師：這樣掌控了數(shù)的大小的比較辦法，就能夠把數(shù)按大小挨次舉行羅列了。請學生們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的挨次把這些數(shù)填在括號里。

同學完成后，抽同學的作業(yè)在

上展出，并要求同學說一說自己的羅列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的挨次羅列。

展示第119頁第4題。

老師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)當怎樣想呢？

引領(lǐng)同學這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

老師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？

讓同學意識到不是一定，而是有這種可能。

老師：還有哪些可能呢？

指導(dǎo)同學說出甜甜還有27，26，29元這些可能，由于這些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，由于這些數(shù)都比25元少得多。

老師：這樣一來，我們對多與少的熟悉就越發(fā)深刻了。

五、復(fù)習熟悉人民幣

老師：利用熟悉人民幣的學習，你知道哪些有關(guān)人民幣的學問。

同學自由地說，老師把同學回答的內(nèi)容舉行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是熟悉幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是舉行人民幣單位間的換算。

上浮現(xiàn)一些人民幣。

老師：全部的人民幣學生們都熟悉嗎？請大家認一認這些人民幣。

同學認人民幣，老師從中挑出幾張人民幣讓同學說一說自己是怎樣認的。

老師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？

引領(lǐng)同學說出1元=10角，1角=10分。

老師：8元=（）角，60分=（）角。要求同學說出由于1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；由于1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。

老師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

指導(dǎo)同學說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

老師：請學生們完成第119頁第3題。

同學完成后，集體糾正。

六、課堂

老師：這節(jié)課復(fù)習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在本來學習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的心得？還有哪些問題？說出來大家協(xié)助你解決。

以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇二

教學任務(wù)：

1、使同學能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比較它們的大小。

3、初步掌控100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學過程：

一、復(fù)習

1、數(shù)數(shù)

2、老師展示數(shù)字卡片，同學迅速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習數(shù)位表

二、導(dǎo)入

三、新課

1、教學例四：

想一想應(yīng)當怎么樣用計數(shù)器表示24？

2、教學例五：

老師撥珠子：十位4顆，個位3顆

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子

（2）老師讀數(shù)，同學聽數(shù)并動手寫

信息窗二是窗一〔〕的連續(xù)，在了解了南極的整體狀況的基礎(chǔ)上，利用望遠鏡觀看到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數(shù)的讀、寫辦法的探討以及對兩位數(shù)比較的熟悉。

同學在前面已經(jīng)學過通過計數(shù)器來撥不同的兩位數(shù)，因此對于兩位數(shù)的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區(qū)分對于同學來說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數(shù)的比較，部分同學已經(jīng)有一定的`閱歷，可以用不同的辦法來舉行比較，因此這部分只是對于同學來說應(yīng)當不太困難。

會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。

結(jié)合同學已有些生活閱歷舉行教學，通過同學的閱歷，鼓舞同學自主討論、探討算法的多樣化，并密切結(jié)合學具舉行教學。

同學通過計數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量，并按照計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學會讀數(shù)。

①數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個五個地數(shù)到80

從10起，十個十個數(shù)到100

從50起，二個二個數(shù)到64

②老師展示數(shù)字卡片，同學迅速說出數(shù)的組成。

③復(fù)習數(shù)位表：

從右邊起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。

那么怎么樣用計數(shù)器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）板

教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計

（3）同桌2人合作，

（四）小結(jié)：今日我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實辦法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小伴侶們是否都嫻熟掌控了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。

（五）做34頁：同學自立完成，

四、課堂小結(jié)

引領(lǐng)同學通過已有些生活閱歷對47和32舉行比較，鼓舞同學多種不同的比較辦法，既能夠用書中出示的兩種辦法，也能夠有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。

引領(lǐng)同學對兩個數(shù)字舉行比較，強調(diào)幾十幾和整十數(shù)間的比較，十位相同的兩個數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點讓同學說一說是怎樣舉行比較的。

想一想應(yīng)當怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24讀作：二十四

老師撥珠子：十位4顆，個位3顆

請問珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）

（1）接撥珠子，分離用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）老師讀數(shù)，同學聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學反思篇三

《數(shù)學課程標準》指出：同學數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學主動地舉行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。本節(jié)課實行了自立思量、合作探索、小組溝通的學習方式舉行教學。詳細表現(xiàn)在：

一、以形象的和擺小棒教學，十分適合低班級的認知邏輯和年齡特點

我設(shè)計了十分精致有趣的教學，引領(lǐng)同學先復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的熟悉，然后說我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^漂亮的大草原，接著展示了一輛大客車，上面寫著限乘56人，我問同學這輛車夠我們?nèi)鄬W生和兩位教師坐嗎？同學都回答能坐開，于是就浮現(xiàn)了漂亮的大草原，同學紛紛驚呼太美了，漸漸浮現(xiàn)了兩群羊，讓同學猜有多少只，我和同學一起數(shù)，是20只，然后又浮現(xiàn)了無數(shù)羊，讓同學猜有多少只。同學知道這節(jié)課學習100以內(nèi)數(shù)的熟悉，于是齊聲回答100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗證畢竟是不是100只，師生一起數(shù)，沒數(shù)完10只就圈起來，初步熟悉了10個十是100。接著又展示了無數(shù)10個十的圖畫，同學十分感愛好。學得十分開心。

我提前一天給同學布置每人帶10捆小棒，每捆10根。同學同位合作，相互擺小棒熟悉數(shù)的組成，符合學校低班級同學的認知邏輯。

二、注意培養(yǎng)同學的表述本事，提升同學的語言表述水平。

一班級同學的語言表述本事不成熟、不完整，在教學過程中我故意識地指導(dǎo)同學把話說完整，注意培養(yǎng)同學的表述本事，從而使同學的語言表述本事有所提升。例如35里面有3個十和5個一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓同學說，分小組說，同位說等。熬煉了同學的語言表述本事，同時又鞏固了數(shù)的組成。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學反思篇四

100以內(nèi)數(shù)的熟悉是很重要的認數(shù)教學的內(nèi)容，這個階段的數(shù)概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是熟悉更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的熟悉）的基礎(chǔ)，它在平時生活中有著廣泛的應(yīng)用。

一、同學在日常的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。

利用課前調(diào)查發(fā)覺孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不生疏。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標準，無數(shù)孩子習慣了容易的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。其它，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

二、教學中我用四種數(shù)數(shù)方式舉行了數(shù)的鞏固。

在教學100以內(nèi)數(shù)的熟悉時，我發(fā)覺數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分同學掌控不錯，不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。按照以往的閱歷，同學數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，同學不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的辦法，而且這些辦法都是在教師的引領(lǐng)下由同學歸納總結(jié)出來的。

1、是讓同學集體從0數(shù)到100；

2、是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個五個數(shù)的辦法數(shù)到100，三四組十個十個的辦法數(shù)到100；

3、是分男女學生，女學生數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男學生數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的挨次，還加深了同學對單雙數(shù)的概念和記憶。

4、關(guān)于整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的同學計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與教師、學生和家長溝通算法。

三、教學中我還注意提升小組合作學習的有效性。

課中支配兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動中讓同學試著與他人分工、合作。其次次小組合作學習設(shè)計綜合練習，假如說第一次合作學習是老師支配的話，其次次合作可屬于同學自發(fā)行為，當同學獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。

但是本單元的教學仍有不足。

1、學具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對同學來說，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難，所以沒有須要讓他們借助小棒數(shù)，鋪張了小棒操作的時光。學具小棒是在同學需要它協(xié)助的時候再試著用。

2、對100這個新的數(shù)概念建立得不深?？勺尯⒆痈杏|一下100在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。

3、在做練習時，要激活孩子做的愛好，讓他們有動筆的欲。

4、同學的估測意識和估測本事與標準還有一段距離，其它，在詳細的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分同學感到很困難。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學設(shè)計篇五

教學任務(wù)：

1、鞏固前面所學的讀數(shù)、寫數(shù)的學問。

2、嫻熟地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。

3、感觸數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增加學好數(shù)學的信念。

教學過程：

一、復(fù)習

1、請你按要求數(shù)數(shù)：

（1）從31數(shù)到42。

（2）從89數(shù)到100。

（3）從99數(shù)到90。

（4）數(shù)出50后面的7個數(shù)。

（5）數(shù)出66前面的8個數(shù)。

2、聽教師讀數(shù)寫數(shù)：

二十八三十七四十九一百

七十七五十四三十二二十一

六十八五十一三十三九十六

二、練習七：

1、第1題：這是一道數(shù)數(shù)題。

指名讓同學數(shù)出本班學生的人數(shù)。

2、第2題：這是一道估數(shù)題。

先讓同學估量一下一共有多少個皮球，說一說你是怎樣估量的？再讓同學數(shù)一數(shù)，看看自己估量的差多少，并說一說怎樣數(shù)比較快？

3、第3題：這是一道數(shù)數(shù)題，數(shù)出指定數(shù)的后面的五個數(shù)。

讓同學同位兩人合作完成，老師抽查。

4、第4題：這是一道以嬉戲形式復(fù)習數(shù)的組成的練習題。

讓同學說一說這道題的要求。自立連線，指名說一說怎樣協(xié)助小動物找家的

2、第5題：找出數(shù)學課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增加同學的數(shù)感。

3、第6題：這是一道寫數(shù)的題。

老師讀數(shù)，同學自立寫數(shù)，指名板演。

4、第7題：這是一道按挨次填數(shù)的題。

要求同學先想一想數(shù)序列化，再填數(shù)?？诖鸺m正。

5、第8題：這是一個猜數(shù)嬉戲。

猜一猜，我卡片上的數(shù)是幾？

三、生活中的數(shù)：

1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。

2、今年十月一日成立53年。

3、公共汽車準乘56人。

4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數(shù)量能用100以內(nèi)的數(shù)來表示？

四、小結(jié)：

利用這節(jié)課，你有什么心得？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：讀數(shù)寫數(shù)

10個十是100

10個一是10

2個十是20

課后小記：

課題四數(shù)的挨次比較大小

課型：新授課授課時光：第周第課時

教學內(nèi)容：教科書38～40頁。

教學任務(wù)：

1、掌控100以內(nèi)數(shù)的。挨次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、掌控比較兩個數(shù)大小的普通辦法，能按照數(shù)位的意義解決一些容易的問題。

3、培養(yǎng)同學探索的樂趣，進展同學的思維。

教學重點：掌控比較兩個數(shù)大小的普通辦法。

教學預(yù)備：老師：教學掛圖；同學：學具中的百果圖、各種100以內(nèi)的數(shù)位表。

教學過程：

一、復(fù)習：

1、數(shù)數(shù)：從77數(shù)到100；從63數(shù)到56。

2、寫數(shù)：三十十八五十二七十五

二、自主探究：

1、數(shù)的挨次。

（1）觀看100以內(nèi)百數(shù)圖（課本上），想一想這些數(shù)的羅列有那些特征？

（2）同學自立填滿表中空格，重溫100以內(nèi)各數(shù)的挨次。然后兩人一組，舉行找數(shù)活動?？煞抡招【`聰聰和明明的提問，采納互問互答的方式找數(shù)。

（3）按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，提升學習數(shù)學的愛好。

（4）進一步探究百數(shù)圖的羅列邏輯。讓同學4人一組，通過手中的另外百數(shù)圖舉行。找出邏輯后派代表在全班溝通。

2、比較大小。

（1）展示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？

讓同學溝通不同的比法。

（2）比較同學的各種比法，引領(lǐng)思量：“假如沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大??？能不能找到一個比較便利的比較辦法呢？”由此引入比較用計數(shù)器表示的兩個數(shù)的大小的問題。

（3）同學四人一組，用計數(shù)器擺出例8左圖中的兩個數(shù)38和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)??？再用同樣的辦法比較右圖中32和30的大小。

（4）引領(lǐng)同學歸納比較兩個兩位數(shù)大小的普通辦法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；假如十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。

三、練習：

1、39頁做一做。

先讓同學應(yīng)用學到的辦法比較兩個兩位數(shù)的大小，在圓圈里填上“”、“”、或“=”。糾正時說一說比較的辦法。

2、39頁的思量題。

研究一下，小兔手里的卡片應(yīng)當怎樣放？為什么？指名說一說。

答案：3858607998

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了什么？你學到了哪些學問？

作業(yè)布置：

以內(nèi)數(shù)的熟悉教案篇六

【教學內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教導(dǎo)課程標準試驗教科書·數(shù)學（一班級下冊）》第33～35頁的內(nèi)容。

【教學任務(wù)】

1、利用讓同學數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使同學學會手口全都地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的挨次，從整體上感觸100的大小。

2、從直觀，無結(jié)構(gòu)的學具到直觀有結(jié)構(gòu)的學具，使同學充分體味十進制計數(shù)法，加深同學對計數(shù)單位“一(個)”“十”的熟悉，并熟悉新的計數(shù)單位“百”。

3、注意同學的閱歷，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。

4、與實際生活相聯(lián)系，讓同學體味到數(shù)學學問來源于生活，服務(wù)于生活。

【教學重點】

建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

【教學難點】

數(shù)數(shù)時對“拐彎數(shù)”要重點指導(dǎo)。

【教學過程】

一創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好

師：學生們，你們想去大草原嗎？大家看（展示課件）

估一估:大約有多少只羊？

生：我估量有80只羊。

生：我估量有······

師：剛才有無數(shù)學生猜也許有100羊，教師也認為也許有100只。你們會數(shù)出來嗎？這節(jié)課我們就來一起學習數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)）

【設(shè)計意圖】利用讓同學數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使同學學會手口全都地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的挨次，從整體上感觸100的大小。

二。實踐探索新知

1、師：大家瞧！這三位小伴侶預(yù)備了一些數(shù)量和小羊的數(shù)量一樣的物品，（第一位小伴侶）他帶來了什么？（回形針）觀看課件，他是怎樣數(shù)回形針數(shù)量的？（1個1個數(shù)）

2、師:我們跟他一個一個來數(shù)回形針的個數(shù)。

3、師生同數(shù)（每到拐彎處），師問：幾十九再添上一個是多少？

4、師：回形針一共有多少個？（100個）怎樣數(shù)的？（1個1個）這樣數(shù)慢嗎？(慢)大家能不能用一種快捷的方法幫小女孩數(shù)出小女孩她手中小棒有多少根？

5、生自拿小棒數(shù)，數(shù)完同桌自己的數(shù)法。

6、展臺演示自己的數(shù)法。

7、觀察課件：小女孩也是這樣數(shù)的。

①每幾根扎成一捆的？（10根）

②一共有多少根？（100根）

③100里有幾個十根？（10個）

④誰能10個10個地數(shù)到100?（多叫幾位同學）

⑤小結(jié)：十根十根的數(shù)，10個十是一百，（板書）這就是我們今日要熟悉的計數(shù)單位“百”。一百里有幾個一呢？（100個）

8、師：穿綠衣服的小男孩在數(shù)小正方體，你能用最快的辦法數(shù)出小正方體的個數(shù)嗎？

9、生研究（同桌），再全班溝通。

10、師用多媒體演示。（小男孩根據(jù)大家的方法數(shù)了。）

10個擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個幾？(10個10)，10個十是多少？（一百）

11、師：讓我們10個10個來數(shù)小正方體，10個10個數(shù)，10個十是一百。

【設(shè)計意圖】從直觀，無結(jié)構(gòu)的學具到直觀有結(jié)構(gòu)的學具，使同學充分體味十進制計數(shù)法，加深同學對計數(shù)單位“一(個)”“十”的熟悉，逐步熟悉十進計數(shù)法，并熟悉新的計數(shù)單位“百”。

四解決百羊圖

1、師：那你們現(xiàn)在知道草原上到底有多少只羊嗎？你預(yù)備用什么方法很快數(shù)出羊的只數(shù)？（10只一圈）

2、師：對，那大家就10只一圈驗證一下。

3.10只小羊一堆。我們一起來數(shù)數(shù)。（師生齊數(shù)）

4、師：呀！是100只羊，你們剛才猜對了嗎？

【設(shè)計意圖】利用回顧百羊圖”，讓同學用學過的10個圈一起的辦法，很快數(shù)出羊的數(shù)量，驗證估測的結(jié)果，再體味10個一圈的優(yōu)越性。

五。練習

1、師：今日我們學習怎樣數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在我們來練習數(shù)數(shù)。

①師：大家擺五十七根小棒，從五十七數(shù)到六十三，再接數(shù)到七十二。

②同學快速擺出

③師：從五十七數(shù)到五十九時，添一個數(shù)是幾？（六十）這里有9根，再添一個就滿幾個？（10個）怎么辦？（后面按例）

就變成幾個十了？（6個十）6個十是多少？(60)

④師：我們大家再跟小男孩一起數(shù)一遍。

⑤師：你們還能從88數(shù)到100嗎？同學全體數(shù)。

師：學生們可真厲害，什么問題都難不倒大家。下面教師給你們出比較難的問題，你們有信念利用嗎？(有)49后面跟著誰？59后面是幾？69后面是…。.

【設(shè)計意圖】同學數(shù)數(shù)中的難點是“拐彎數(shù)”，體現(xiàn)為當同學數(shù)到幾十九時，不清晰下一個整十數(shù)應(yīng)當是幾十。這樣練習，有助于同學理解拐彎數(shù)時是怎樣到下一個整十數(shù)的過程，讓同學建立數(shù)感，為以后的“整十數(shù)加減一位數(shù)”打下基礎(chǔ)。

吹泡泡

師：有一只小豬可喜愛?吹泡泡了，大家瞧！它又吹了無數(shù)泡泡，你能很快數(shù)出它吹了多少個泡泡嗎？

生自己數(shù)一數(shù)，匯報：小豬吹了……個。

師：你是怎樣數(shù)的？（一個一個）

師：可是一個一個數(shù)愛看錯，泡泡羅列可不整齊。生：標記

師：對，標記每個泡泡就不會重復(fù)和漏數(shù)了。還能夠怎樣數(shù)呀？（2個2個，5個5個，10個10個）

師：你認為哪種辦法最容易？（10個10個）

師：對，10個10個數(shù)最容易了看，數(shù)出3個十，再往后接著數(shù)3個就是33。

【設(shè)計意圖】因為泡泡擺放“雜亂”，同學數(shù)起來會有困難，所以我在指導(dǎo)上加以“細化”，在10個10個數(shù)時，加上數(shù)字標記，突出“圈10”的辦法，進而突出計數(shù)單位“十”。

4、師生互動練習。

①一個同學隨意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

練習3次，其中一次接著數(shù)到100。

②教師說一個數(shù)，同學延續(xù)說出后面的五個數(shù)。

【設(shè)計意圖】利用師生互動練習，讓同學在緊急，有節(jié)奏的練習中，體味數(shù)的挨次，并把“拐彎數(shù)”的地方加以練習，真正讓同學把難點執(zhí)行在課堂上。

六、說說生活中100以內(nèi)的數(shù)

師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？

同學舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

【設(shè)計意圖】尋覓生活中的數(shù)字，體味數(shù)學與生活的密切練習，數(shù)學是來源于生活的。

六、布置課外目標

師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計意圖】讓數(shù)學走近生活，讓數(shù)學不再沒有質(zhì)感，數(shù)學是看得見，摸得著，用獲得的。

[板書設(shè)計]

100以內(nèi)數(shù)的熟悉

十根十根地數(shù)，10個十是一百。

一百里有(10)個十。

一百里有(100)個一。

【教學反思】

100以內(nèi)的數(shù)的熟悉是在同學學習了20以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合同學平時生活中的詳細情境使同學感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體味它們和以前學過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)同學的估算意識，體味數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感觸數(shù)學就在我們身邊。

同學已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)，其它大部分同學都有口頭數(shù)數(shù)的閱歷，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，同學對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清晰。從同學的熟悉基礎(chǔ)動身，在開頭先讓同學猜一猜，再讓同學實際數(shù)一數(shù)，使同學初步體味到數(shù)是數(shù)出來的，當同學數(shù)出不同的結(jié)果的'時候，浮現(xiàn)了認知上的矛盾，激活了同學進一步學習的求知欲。這時我并沒有對同學數(shù)數(shù)的結(jié)果舉行容易的評價，而是讓同學一起仔細的再數(shù)一遍，同學學習的目的性顯然增加，數(shù)數(shù)的仔細程度也顯然提升，從而自然而然地進入了新學問的學習。

本節(jié)課圍繞教學任務(wù)，設(shè)計了形式多樣層次不同的活動，使同學從始至終處于活動之中，學習的樂觀性很高。利用同學自立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，同學之間的互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使同學知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了同學的估算意識。整體設(shè)計以數(shù)數(shù)為教學主線，把數(shù)的組成的教學，估算意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插舉行。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學設(shè)計篇七

一、教學任務(wù)

（一）學問與技能

利用明確事物的“標準”舉行詳細比較，使同學感知數(shù)量之間的大小關(guān)系，會用“多一些、、多得多、少一些、少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

（二）過程與辦法

引領(lǐng)同學舉行估量，培養(yǎng)同學的觀看、分析、比較、合情推理和表述的本事，增加同學的估算意識，進展數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價值觀

利用解決生活中的問題，感觸數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體味數(shù)學的作用。

【任務(wù)分析】數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估量等方面的感悟。建立數(shù)感有助于同學理解現(xiàn)實生活中的數(shù)的意義，理解或表達詳細情境中的數(shù)量關(guān)系?！蓖瑢W理解數(shù)感和心算的關(guān)系，他們就能進展在內(nèi)心解決問題和估算各種問題的策略。而具有數(shù)感的人，在比較數(shù)的大小時，能通過數(shù)的相對大小與肯定大小去做質(zhì)或量的推斷。還能用彈性的、制造性的辦法去解決和應(yīng)用數(shù)的多重表述意義。而對于一班級的學校生來說，他們的估算意識剛剛開頭，老師可先利用直觀圖讓其直觀感觸數(shù)之間的多少，再利用容易推理抽象到數(shù)，讓同學體味估算，培養(yǎng)同學的數(shù)感及推理本事。

二、教學重難點

教學重點：明確比較的標準，用精確?????的語言舉行描述。

教學難點：從圖形到數(shù)，用精確?????的語言描述數(shù)量之間的多與少關(guān)系。

三、教學預(yù)備

1．課件。

2．學具：紅、黃、藍、綠玻璃珠若干。

三、教學過程

（一）談話引入

老師：學生們，教師今日給你們帶來了一些可愛的小球兒，別看它們小小的，里面可藏著好多數(shù)學學問呢。你們今日可要仔細聽，認真觀看，去發(fā)覺他們的神秘哦！

老師展示杯子，并讓同學猜一猜杯子里大約有多少個小球。

（二）探索新知

1．變換標準，比較中理解核心概念。

（1）以黃球的數(shù)量為標準，用“多得多”“多一些”描述數(shù)量關(guān)系。

老師：（展示黃球瓶子）黃球有10個，我們以它為標準。（展示藍球瓶子）藍球和黃球比，哪個多？哪個少？

隨著同學的回答，老師舉行板書：藍球比黃球多。

老師：（展示紅球瓶子）還是以黃球為標準，紅球的數(shù)量和黃球比，哪個多？哪個少呢？

隨著同學的回答，老師板書：紅球比黃球多。

老師：藍球比黃球多，紅球也比黃球多。兩種球的數(shù)量都比黃球多，給你們的感覺一樣嗎？

同學1：感覺不一樣。

同學2：紅球的數(shù)量比黃球多好多，藍球的數(shù)量比黃球多得少。

同學3：應(yīng)當是多一點。

老師：你們說得都很好。藍球比黃球多一點兒，能夠說成“藍球的數(shù)量比黃球多一些”。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多……我們就說“紅球的數(shù)量比黃球多得多”用這樣的語言來描述。

（2）以紅球為標準，用“少得多”“少一些”描述數(shù)量關(guān)系。

老師：剛才我們以黃球為標準，紅球、藍球都和黃球舉行比較，因為紅球、藍球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些”表示，用“多得多”表示無數(shù)。在比較中除了用數(shù)量最少的球作為標準外，誰還能夠作為標準？

同學1：紅球的數(shù)量能夠作為標準。由于紅球的數(shù)量最多。

同學2：雖然藍的數(shù)量不是最多的，但藍球的數(shù)量也能夠作為標準。

老師：我們先以紅球的數(shù)量為標準，用“少得多”或者“少一些”描述黃球、藍球的數(shù)量。

同學先舉行小組活動，然后再舉行匯報。

同學：我把紅球的數(shù)量作為標準，藍球、黃球都比紅球少。

老師：你觀看得很準。

同學：黃的球少，紅的球多。藍的球少，紅的球多。

老師：誰多誰少大家聽明了了，但是感覺不出少的程度，怎樣描述能讓大家有感覺呢？

同學1：藍球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。

同學2：藍球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。

老師：聽了幾位同學的描述，大家對少的程度有點感覺嗎？

同學：這回就能知道藍球、黃球比紅球少得不一樣了。

老師：是??！都是少，我們能夠用“少一些”表示兩個數(shù)量相差不多；用“少得多”表示兩個數(shù)量相差比較多。

（3）以藍球為標準，鞏固用語言描述數(shù)量關(guān)系。

老師：我們分離以黃球和紅球為標準舉行了比較，還能夠以誰為標準呢？

同學提出以藍球為標準。

老師：學生們在小組內(nèi)溝通，誰和藍球比，比得結(jié)果怎么樣。

同學1：紅球比藍球多一些，黃球比藍球少一些。

同學2：我認為紅球比藍球多得多，大家看杯子里的球就知道了。

小結(jié)：在比較中，我們先確定哪種色彩球的數(shù)量為標準，其它兩種色彩的球和標準去比，得到的結(jié)論不同。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語言表達出來。因為多與少的程度不同，能夠用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述。

【設(shè)計意圖】明確確定標準的重要，讓同學強化對“比”的運用，從而使同學可以靈便運用語言描述數(shù)量多少的關(guān)系。

2．量化標準，操作中深入核心概念。

（1）按照語言描述，推斷綠球的位置。

老師：這里還有一瓶綠球。請聽教師的描述，幫它找到正確的位置。

老師：綠球的數(shù)量比黃球多得多，比紅球少一些。誰能來擺一擺？

同學將綠球放在紅球與藍球之間。如下圖所示。

老師：為什么要擺在這兒呢？

同學：綠球比黃球多得多，那就是比藍球多，由于藍球黃球多一些。

老師：為什么不放在紅球的前面呢？

同學：由于綠球比紅球少一些，沒有紅球多，只能放在紅球的后面。

老師：你們分析得有理有據(jù)，同意大家的觀點，找對綠球的位置了。（出圖）

（2）數(shù)與圖舉行對接。

老師展示卡片36。

老師：我們知道黃球的數(shù)量是10個。你能按照之前對它們數(shù)量關(guān)系的描述，推理一下36是哪個小球的數(shù)量嗎？

無數(shù)同學表示惟獨一個數(shù)不好推想是哪個球的數(shù)量，要求再提供一個數(shù)。

老師：看來只由10和36兩個數(shù)，還不能推斷36代表哪個數(shù)，我再提供一個數(shù)58。這回能推理出來嗎？

同學1：綠球是36，紅球是58。

同學2：由于綠球比黃球多得多，比紅球少一些。所以36是綠球的數(shù)量，58是紅球的數(shù)量。

老師：藍球的數(shù)量是多少呢？大家能不能試著推理一下？

同學舉出大于10，又臨近10的數(shù)，比如15。

（3）用描述的方式表示詳細數(shù)量多與少的關(guān)系。

老師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道每種色彩球的數(shù)量是多少了，還能不能用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述這些數(shù)之間的大小關(guān)系呢？

同學：10比15少一些，10比58少得多；58比36多一些，58比15多得多；36比10多得多，36比15多一些……

老師：當我們不知道各種球的詳細數(shù)量時，我們能夠用語言描述；當我們知道詳細數(shù)量時，也能夠用語言描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。這些語言就是“多一些、多得多、少一些、少得多”。

【設(shè)計意圖】利用推理小球的數(shù)量，引領(lǐng)同學分析、比較，然后從直觀圖抽象到數(shù)的正確語言描述過程，培養(yǎng)同學的估算意識和推理本事。

（三）鞏固練習

1．猜猜他們跳了多少下。

老師：在生活中，我們也經(jīng)常用到這些學問，比如體育課上的跳繩。我跟體育伊教師了解了一下你們半分鐘跳繩的狀況，快來看看。

老師：你是怎么想的？

同學1：蔣琪聰跳繩的數(shù)量是標準。

同學2：我推斷樂宣跳了60下。

同學3：佳琦跳了70下。

老師：其余的數(shù)為什么不選呢？

同學4：95、80都比70多，惟獨70離64最近；30離64太遠了，60離64近，只能選60了。

2．小雞有多少只。

老師：農(nóng)場里的小鴨和小雞想讓大家?guī)蛶兔?，快看看它們都說了什么？

同學1：小鴨比小雞少一些，小鴨有32只，小雞有30只。

同學2：不對！小雞有40只。

老師：觀點不統(tǒng)一了，怎么辦？

在同學溝通中，確定“標準”找到合適的數(shù)應(yīng)當是40。

【設(shè)計意圖】逆向推理出“標準”，變式訓練，考查同學能否按照“給出的數(shù)據(jù)”和“用語言描述的數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系”來確定相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

（四）本課總結(jié)

老師：學生們，我們之前描述兩個數(shù)或物體之間的大小關(guān)系，能夠用大小、長短、高矮、胖瘦……能夠用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多……這樣的詞匯來表述。希翼大家能在生活運用這些數(shù)學學問。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學設(shè)計篇八

一、揭示課題

我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們一起來做幾道練習。

板書課題

二、估一估、數(shù)一數(shù)

課件展示10個方格

師：估一估，有幾個方格，數(shù)一數(shù)你估對了嗎？

師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件展示百格圖）

有不同看法嗎？數(shù)數(shù)看估得對不對？

師：你是怎樣數(shù)的？

生：一行有10個，有10行，所以是100個。

師：我們一起數(shù)

生從1個十向來數(shù)到10個十

師：10個十就是100并板書。

師：有沒有一個一個數(shù)的，假如這樣要數(shù)幾次

生：100

師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）

這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。

三、數(shù)星星

師：有的淘氣的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？

生：38顆

師：怎么這么快就知道啦？

生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

師：下面有8顆你是怎樣知道的

生1：數(shù)的（有沒有別的辦法）

生2：由于空了兩格，所以是8

師：這個辦法真好。

師：注重看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。

研究為什么不是40，并用課件演示。

小結(jié)：看來數(shù)的時候要好好開動腦筋哦。這些淘氣的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請小伴侶把百格圖填完整。

四、填百格圖

小伴侶練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。

師：填好后和屏幕上的對比一下，你填對了嗎？

挑你喜愛?的一個數(shù)說說它的組成。

師：剛才無數(shù)小伴侶都說了自己喜愛?的數(shù)，那教師喜愛?哪個數(shù)？請小伴侶猜一猜？

（引出并板書50）

師：50后面延續(xù)數(shù)5個數(shù)，誰會

師：同意嗎？他是往后一個一個增強的，假如往前數(shù)5個