《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《月光曲》是一個(gè)傳說，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們.美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章熔傳說、美景深情于一爐，文字美、情感美、意境美。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫“譜寫、鋼琴”等12個(gè)詞語2.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛。4.想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬的情感變化。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由實(shí)在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、（課前播放《致愛麗絲》）同學(xué)們,這首樂曲是？（學(xué)生交流）我們今天來走近貝多芬的譜寫另一首樂曲——《月光曲》。（板書:月光曲）他是怎樣譜寫而成的呢？這里面流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事，今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們打開課本22課《月光曲》。你對(duì)貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要介紹貝多芬基本情況，老師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充）

生：……（預(yù)設(shè)師：看來這位同學(xué)課前預(yù)習(xí)十分詳細(xì)！老師來補(bǔ)充一下，請(qǐng)看視頻。）師出示簡(jiǎn)介貝多芬的微課。二、初讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課文，出示自學(xué)提示。2、檢查自學(xué)情況。1）重點(diǎn)詞語：幽靜蠟燭譜寫陌生萊茵河純熟清幽琴鍵陶醉盲姑娘蘇醒飛奔恬靜霎時(shí)入場(chǎng)券微波粼粼水天相接波濤洶涌（1）指名讀；齊讀。（2）正音。（3）指導(dǎo)“盲”字。2）這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

預(yù)設(shè)：課文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。*過渡：如果說一定有一件事情可以吸引到音樂家貝多芬，那一定是--（生：音樂；琴聲）那此時(shí)的貝多芬，在何時(shí)何地，被怎樣的琴聲所吸引了呢？讀中感悟，了解創(chuàng)作過程

（一）聽：琴聲1、出示課文第二段師：當(dāng)貝多芬在僻靜的小鎮(zhèn)上聽到有人在彈他的曲子時(shí)，他心里會(huì)想些什么呢？預(yù)設(shè)：好奇的心理；想去看一看是誰在彈奏他的曲子2、貝多芬正是這樣想的，所以想走進(jìn)茅屋。他又聽到了什么呢？預(yù)設(shè)：他聽到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話。3、出示課文第三段，分角色朗讀第3自然段，思考：1）從兄妹倆的談話中，你聽出了什么？預(yù)設(shè)：兄妹倆對(duì)音樂的熱愛；兄妹倆生活的貧窮；哥哥的自責(zé)；妹妹的懂事……2）貝多芬聽了談話，會(huì)想些什么？預(yù)設(shè)：我應(yīng)該完成盲姑娘的心愿，親自彈一曲給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。師小結(jié)：是啊，貝多芬曾說：“我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！彼裕?dāng)他面對(duì)貧窮的兄妹倆時(shí)，他愿意為盲姑娘親自彈一曲。彈：一曲*過渡：當(dāng)貝多芬為姑娘彈完一曲后，盲姑娘的心情如何？（激動(dòng)）她說了什么？（出示）“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”理解：彈得多純熟感情多深哪“您，您”的不同含義和語氣,并引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀時(shí)的語氣。2、練習(xí)朗讀。3、貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的？又是怎么做的？為什么彈完一曲又彈一曲？預(yù)設(shè)：貝多芬沒有回答，但是愿意再?gòu)椧皇?；貝多芬認(rèn)為盲姑娘此時(shí)此刻就是他音樂上的知音……再?gòu)棧阂磺?dāng)貝多芬準(zhǔn)備再談一首時(shí)他看到什么？（出示第八段）月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。理解：清幽*過渡：從《伯牙鼓琴》中，我們懂得了；每一句音樂都是一幅美麗的畫面。此時(shí)此刻的貝多芬用琴聲又給我們帶來怎樣的畫面呢？2、出示第九自然段他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……第一幅畫面：月亮升起琴聲的曲調(diào)是：舒緩、柔和第二幅畫面：月亮升高琴聲的曲調(diào)是：明快有力、逐漸增強(qiáng)第三幅畫面：卷起巨浪波濤洶涌琴聲的曲調(diào)是：高昂激蕩多種形式的朗讀，在讀中感悟音樂的魅力。背誦第九段。3、盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？（出示課件）她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。*過渡：能把美妙的音樂變幻成一幅幅美麗、生動(dòng)的畫面，這需要我們通過（聯(lián)想）得來!這也是藝術(shù)之美!在兄妹倆陶醉的時(shí)刻，貝多芬飛奔回客店，創(chuàng)作了《月光曲》！4、拓展：故事說到這兒，已經(jīng)結(jié)束了。通過學(xué)習(xí)，在你心中，貝多芬是一個(gè)怎樣的人？四、總結(jié)全文今天這堂課，我們領(lǐng)略了《月光曲》的美，對(duì)音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集貝多芬、莫扎特、舒伯特等音樂家的作品聽一聽