河南省信陽市2019-2020學(xué)年高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測語文 - 人教版高三總復(fù)習(xí)

河南省信陽市2019-2020學(xué)年高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測語文--人教版高三總復(fù)習(xí)

信陽市2019—2020學(xué)年普通高中高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測

語文

本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1．答題前，考生務(wù)必將本人的姓名、準(zhǔn)考證號等考生信息填寫在答題卡上，并用2B鉛筆將準(zhǔn)考證號填涂在相應(yīng)位置。

2．選擇題答案使用2B鉛筆填涂，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號；非選擇題答案使用0．5毫米的黑色墨水簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

3．請按照題號在各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。

4．保持卡面清潔，不折疊，不破損。

第Ⅰ卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

人生是一個(gè)成長與老化的過程，但是人的生命不單純是發(fā)育與變老的過程。一個(gè)人自出生開始，便開始學(xué)習(xí)、受到環(huán)境影響，以成為一個(gè)社會性的存在。在20世紀(jì)50年代末以前，對生命時(shí)間的研究大多采取兒童發(fā)展與社會化研究的路徑。20世紀(jì)60年代之后，學(xué)界開始進(jìn)一步超越兒童發(fā)展與社會化研究的路徑，將視野放在整個(gè)生命時(shí)間中，并開始建立一些社會學(xué)式的生命時(shí)間基本命題。

第一，生命時(shí)間是以“年”作為單位加以累積和計(jì)算的。“年”本身是外在于個(gè)體的社會時(shí)間，所以當(dāng)人的生命以“年”作為計(jì)算單位時(shí)，也就意味著人的生命會伴隨著社會時(shí)間被放置進(jìn)社會結(jié)構(gòu)。最明顯的例子是一個(gè)人一生中扮演什么角色，什么事能做，什么不能做，很多情況都是由年齡所規(guī)定的。年齡讓人在生命時(shí)間當(dāng)中不同的年齡階段，被指定了各種不同的角色期待與社會位置。

第二，由于一個(gè)人的生命時(shí)間會被放置進(jìn)社會結(jié)構(gòu)，因此生命時(shí)間的過程不只是個(gè)體的事，在很大程度上也會反映個(gè)體所經(jīng)歷的社會變遷過程。人們除了可以探討在某一社會當(dāng)中，一個(gè)人在生命時(shí)間中經(jīng)歷了什么轉(zhuǎn)折點(diǎn)，或在什么階段被指定什么樣的角色規(guī)范之外，也可以從生命過程本身去反推個(gè)體當(dāng)時(shí)所處的社會情境具有什么樣的年齡制度，或是社會背景經(jīng)歷了什么樣的變遷。

第三，每個(gè)人的生命時(shí)間都會與其他相關(guān)的人的生命時(shí)間聯(lián)結(jié)在一起，相互影響。個(gè)體在童年所受的影響，不僅在于所處的社會背景有什么樣的特征，也在于養(yǎng)育他的父母的生活方式。或者當(dāng)兒子有了小孩，也會讓父親隨之變成祖父，造就了父親的生命時(shí)間無可拒絕的轉(zhuǎn)變點(diǎn)。

第四，雖然生命時(shí)間處于一個(gè)既定的社會情境當(dāng)中，但是個(gè)體可以在各個(gè)生命階段當(dāng)中面對不同的社會事件，通過自己的選擇，在社會條件下創(chuàng)造自己特殊的生命過程，展現(xiàn)自身的能動性。主體通過反思性的意義行動，對自身生命時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃、決策、實(shí)踐與簡歷呈現(xiàn)，即今天一般稱之為的“生平”。有意義的生平建構(gòu)，通常是個(gè)體反思地回溯自己的生命時(shí)間，為了未來的生命目標(biāo)，根據(jù)他所設(shè)想的社會期待，選擇性地呈現(xiàn)出他在生命時(shí)間當(dāng)中自己認(rèn)為最重要的人生經(jīng)歷與抉擇。因此生平建構(gòu)一方面反映了社會的要求與期待，另一方面也表現(xiàn)了個(gè)體在面對社會要求與期待時(shí)，所進(jìn)行的關(guān)于生命時(shí)間的主體選擇和表現(xiàn)能力。

在這四個(gè)生命時(shí)間的社會學(xué)基本原則下，埃爾德所進(jìn)行的對美國的生命時(shí)間的研究可說最為經(jīng)典。他特別強(qiáng)調(diào)生命時(shí)間當(dāng)中的“轉(zhuǎn)變”與“軌跡”。轉(zhuǎn)變意指事件對人生造成的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。軌跡則是這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)對以后的人生帶來的持續(xù)影響。通過這些研究，他完整地探討了幼年時(shí)期處于美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，其生命時(shí)間的構(gòu)成會有什么不同于其他時(shí)代之處。

（摘編自鄭作或《生命時(shí)間的結(jié)構(gòu)性》，參見20]9年5月9日《華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)術(shù)界對生命時(shí)間的研究分為兩個(gè)階段，即兒童發(fā)展研究與人的社會化研究。

B.用“年”計(jì)算人的生命，就讓“年”成為了與生命個(gè)體息息相關(guān)的生命時(shí)間。

C.人與人生命時(shí)間聯(lián)結(jié)在一起，考察某一人生命時(shí)間也就等于考察了其他人的。

D.生命時(shí)間對人規(guī)范是松散的，每個(gè)人都可選擇自己認(rèn)為有意義的生平建構(gòu)。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文從四個(gè)方面闡釋生命時(shí)間基本命題，采用總分結(jié)構(gòu)，層次清晰。

B.命題之第一和命題之第二之間形成一個(gè)前因后果關(guān)系，邏輯性很強(qiáng)。

C.命題之第四是基于命題之第三的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)生命互相影響勢必發(fā)生。

D.命題之第四運(yùn)用辯證說理，強(qiáng)調(diào)人對社會要求和期待并非完全被動。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.作為生命時(shí)間，年齡對生命個(gè)體的社會角色和階段任務(wù)擔(dān)當(dāng)具有規(guī)定性。

B.研究某歷史人物，可從其生命過程中發(fā)現(xiàn)他所處的社會情境或社會變遷。

C.我們學(xué)會尊重生命時(shí)間，自覺接受其規(guī)范，又要善于選擇自主發(fā)展路徑。

D.我們要謹(jǐn)防“轉(zhuǎn)變”發(fā)生，這是因?yàn)樗鼘ζ渲笕松挠绊懗掷m(xù)而深刻。

【答案】1.C2.C3.D

【解析】

【分析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。

本題：

A項(xiàng)，“學(xué)術(shù)界對生命時(shí)間的研究分為兩個(gè)階段”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“在20世紀(jì)50年代末以前，對生命時(shí)間的研究大多采取兒童發(fā)展與社會化研究的路徑”，注意“大多”的限制詞；

B項(xiàng)，“就讓‘年’成為了與生命個(gè)體息息相關(guān)生命時(shí)間”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“‘年’本身是外在于個(gè)體的社會時(shí)間”判斷，“年”是社會時(shí)間；

C項(xiàng)，正確，依據(jù)原文“每個(gè)人的生命時(shí)間都會與其他相關(guān)的人的生命時(shí)間聯(lián)結(jié)在一起，相互影響”來判斷；

D項(xiàng)，“生命時(shí)間對人的規(guī)范是松散的”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“生命時(shí)間處于一個(gè)既定的社會情境當(dāng)中”判斷，它還是處于一個(gè)既定的社會情境中的；

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

本題：

C項(xiàng)，“強(qiáng)調(diào)生命互相影響勢必發(fā)生”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“雖然生命時(shí)間處于一個(gè)既定的社會情境當(dāng)中，但是個(gè)體可以在各個(gè)生命階段當(dāng)中面對不同的社會事件，通過自己的選擇，在社會條件下創(chuàng)造自己特殊的生命過程，展現(xiàn)自身的能動性”來看，命題之第四主要強(qiáng)調(diào)個(gè)體在各個(gè)生命階段當(dāng)中的自身能動性。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。

本題：

D項(xiàng)，“我們要謹(jǐn)防‘轉(zhuǎn)變’發(fā)生，這是因?yàn)樗鼘ζ渲笕松挠绊懗掷m(xù)而深刻”無中生有，原文中只是說“他特別強(qiáng)調(diào)生命時(shí)間當(dāng)中的‘轉(zhuǎn)變’與‘軌跡’。轉(zhuǎn)變意指事件對人生造成的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。軌跡則是這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)對以后的人生帶來的持續(xù)影響。通過這些研究，他完整地探討了幼年時(shí)期處于美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，其生命時(shí)間的構(gòu)成會有什么不同于其他時(shí)代之處”，并沒有指出要人們謹(jǐn)防“轉(zhuǎn)變”發(fā)生。

故選D。

【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。(※特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果，或者把果說成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，望同學(xué)們認(rèn)真甄別。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：傳統(tǒng)的農(nóng)村旱廁嚴(yán)重影響環(huán)境和人民身心的健康，旱廁早已成為了農(nóng)民心中的一塊心病?！?0％以上的傳染病是由于廁所糞便污染和飲水不衛(wèi)生引起的，而與糞便有關(guān)的疾病就有30多種，最常見的有痢疾、霍亂、蛔蟲疾病等”，安徽省來安縣舜山鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長說。

小廁所，大民生，農(nóng)村旱廁改造關(guān)系廣大農(nóng)民群眾的日常生活，旱廁改造的好處很多，能有效消除糞便污染、減少疾病傳播，對于改善農(nóng)村整體環(huán)境衛(wèi)生和提高農(nóng)民健康生活水平也有很大作用?！皫牧?，孩子也愿意經(jīng)常回來看看了。”舜山鎮(zhèn)三灣村羊場組貧困戶周玉梅說，“你看，天熱散發(fā)的臭味沒有了，蒼蠅也沒有了，現(xiàn)在多干凈，水一沖，一點(diǎn)異味都沒有?！?/p>

農(nóng)村旱廁改造折射出的是農(nóng)村居民生活品質(zhì)的不斷提升，民生短板的不斷補(bǔ)齊，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)逐步深化，以及對貧困人口的關(guān)愛。旱廁改造就是要把民生工程延伸到最角落里，讓貧困群眾有更多的獲得感、幸福感、滿足感。

（選自《旱廁改造助力精準(zhǔn)扶貧》，參見2019年9月26日人民網(wǎng)一安徽頻道）

材料二：駱駝灣村的脫貧，是眾多老區(qū)脫貧的縮影。在駱駝灣村，公路邊有一幅特別醒目的標(biāo)語，就是“只要有信心，黃土變成金”。村民們自豪地說，這句話是總書記在座談時(shí)講給他們聽的，給了他們很大的鼓舞，現(xiàn)在真的靈驗(yàn)了?？h、鎮(zhèn)的同志介紹，抓老區(qū)的脫貧攻堅(jiān)，首要的是立志鼓勁，激發(fā)起革命戰(zhàn)爭年代那樣的戰(zhàn)斗激情，他們?yōu)榇朔磸?fù)動員，促膝引導(dǎo)，還設(shè)立脫貧志氣榜、光榮榜，大張旗鼓表彰致富帶頭人，把村民引向向貧困宣戰(zhàn)、向小康進(jìn)軍的新境界。顧家臺村經(jīng)全體村民同意，將村頭路改名為“圓夢路”，將村前廣場命名為“圓夢廣場”。一些村民向我們展示自己手機(jī)里干部發(fā)來的短信：“幸福不是毛毛雨，不會從天上掉下來?！爆F(xiàn)在，村民中有等靠要思想的人少了，主動想辦法、找門路、抓機(jī)遇的人多了。最讓我們感慨的是一些老人們說，天無絕人之路，只要肯干就有的賺!

阜平是用烈士鮮血染紅過的地方，駱駝灣村還有老八路。談起過去的崢嶸歲月，干部群眾充滿自豪，一些上了年紀(jì)的老黨員、老村民更是情不自禁。今昔對比，大家有一個(gè)共同的認(rèn)識：當(dāng)年黨領(lǐng)導(dǎo)人民干革命、建邊區(qū)、打日本鬼子，為的是咱中國人活得有尊嚴(yán)，讓老百姓當(dāng)家做主人，沒有黨就沒有人民的翻身和解放；今天黨領(lǐng)導(dǎo)人民脫貧攻堅(jiān)，派干部、給資金、送科技、幫項(xiàng)目，承諾全面小康路上一個(gè)都不能少，為的是老百姓生活更幸福、活得更體面，同樣沒有黨就沒有現(xiàn)在的好日子。

（摘編自特約調(diào)研組《河北阜平縣駱駝灣村和顧家臺村脫貧調(diào)查》，《新華社每日電訊》2019年9月12日第1版）

材料三：2012年，中國貧困人口仍有9899萬人，這一部分貧困人口或是由于地處封閉的偏遠(yuǎn)山村，或是因?yàn)槿狈Τ浞值慕逃途蜆I(yè)資源，或是因?yàn)槟昀象w弱等原因，在中國現(xiàn)存貧困問題中尤為“頑固”，通過宏觀經(jīng)濟(jì)政策很難得到有效解決。

“精準(zhǔn)扶貧”在于因人因地施策，為貧困人口量身打造扶貧大計(jì)。中國實(shí)施精準(zhǔn)扶貧以來，每年減貧人數(shù)保持在1000萬以上，其成功取決于嚴(yán)格、量化和透明的程序。在扶貧過程中，中國政府綜合使用發(fā)展生產(chǎn)、易地搬遷、生態(tài)補(bǔ)償、發(fā)展教育、社會保障兜底等方式，確保每一個(gè)貧困家庭都得到行之有效的幫助。

為了向世界講述中國精準(zhǔn)扶貧的故事，我花了很長時(shí)間，走遍中國各地，深入扶貧項(xiàng)目，同貧窮地區(qū)村民、官員、扶貧干部交流，許多被派往貧困村專門負(fù)責(zé)扶貧工作的地方官員，一干就是數(shù)年。我也看到，許多扶貧不力的地方官員被嚴(yán)肅追責(zé)。值得一提的是，中國政府還將扶貧領(lǐng)域出現(xiàn)的一些腐敗問題向社會公開，表明中國絕不允許在扶貧工作上偽造數(shù)據(jù)、挪用扶貧資金的態(tài)度。

2018年末，中國貧困人口減少至1660萬人。盡管剩下的都是最難以攻克的部分，但我相信中國有望在2020年底前消除所有貧困。想要真正理解中國史無前例的扶貧成就，就必須認(rèn)識到這與中國共產(chǎn)黨和政府的強(qiáng)大動員能力有直接聯(lián)系。沒有這一點(diǎn)，中國似乎不可能實(shí)現(xiàn)其扶貧目標(biāo)。

（摘編自羅伯特勞倫斯庫恩《精準(zhǔn)扶貧，最有力的中國故事之一》，《人民日報(bào)》2019年9月11日）

4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）

A.A B.B C.C D.D

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一中的舜山鎮(zhèn)實(shí)行旱廁改造，意義多元，影響廣泛，可謂“小廁所，大民生”。

B.標(biāo)語、口號等所含蘊(yùn)思想、理念，群眾一旦掌握了，就可能轉(zhuǎn)化為奮斗的精神力量。

C.駱駝灣村村民相信只要能拿出革命戰(zhàn)爭年代的戰(zhàn)斗激情，老區(qū)徹底脫貧指日可待。

D.庫恩基于自己周全的調(diào)查，認(rèn)定中國扶貧是真扶貧、扶真貧，其扶貧目標(biāo)定能達(dá)到。

6.中國在2020年底前消除所有貧困，我們對此很有信心，其中的原因有哪些方面?根據(jù)上述材料信息，簡要說明。

【答案】4.D5.D6.（1）從政府方面，國家實(shí)行“精準(zhǔn)扶貧”政策，為貧困人口量身打造扶貧大計(jì)。（2）從國家干部方面，聽從黨的領(lǐng)導(dǎo)，對扶貧工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨。（3）從貧困地區(qū)百姓方面，信心十足，對脫貧擁有十足的干勁。

【解析】

【分析】

【4題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。

本題：

D項(xiàng)，“民生工作短板被補(bǔ)齊”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“農(nóng)村旱廁改造折射出的是農(nóng)村居民生活品質(zhì)的不斷提升，民生短板的不斷補(bǔ)齊”來看，注意“不斷”這個(gè)限制詞；

故選D。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此題時(shí)要在原文中找對應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對應(yīng)句。其次將選項(xiàng)與對應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。

本題：

D項(xiàng)，“其扶貧目標(biāo)定能達(dá)到”過于絕對，依據(jù)原文“我相信中國有望在2020年底前消除所有貧困”來看。他也只是一種推測，使用了“有望”這個(gè)限制詞；

故選D

【6題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進(jìn)行篩選整合，最后整體答案即可。

本題：

依據(jù)原文“‘精準(zhǔn)扶貧’在于因人因地施策，為貧困人口量身打造扶貧大計(jì)。在扶貧過程中，中國政府綜合使用發(fā)展生產(chǎn)、易地搬遷、生態(tài)補(bǔ)償、發(fā)展教育、社會保障兜底等方式，確保每一個(gè)貧困家庭都得到行之有效的幫助”可總結(jié)出“從政府方面，國家實(shí)行‘精準(zhǔn)扶貧’政策，為貧困人口量身打造扶貧大計(jì)”；依據(jù)原文“專門負(fù)責(zé)扶貧工作的地方官員，一干就是數(shù)年”可總結(jié)出“從國家干部方面，聽從黨的領(lǐng)導(dǎo)，對扶貧工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨”；依據(jù)原文“縣、鎮(zhèn)的同志介紹，抓老區(qū)的脫貧攻堅(jiān)，首要的是立志鼓勁，激發(fā)起革命戰(zhàn)爭年代那樣的戰(zhàn)斗激情，他們?yōu)榇朔磸?fù)動員，促膝引導(dǎo)，還設(shè)立脫貧志氣榜、光榮榜，大張旗鼓表彰致富帶頭人，把村民引向向貧困宣戰(zhàn)、向小康進(jìn)軍的新境界”可總結(jié)出“從貧困地區(qū)百姓方面，信心十足，對脫貧擁有十足的干勁”。

【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有兒在國外

曾憲濤

老李退休后養(yǎng)成了習(xí)慣，每早天不亮起床去公園鍛煉。公園附近有個(gè)七岔路口，七岔路口邊有家七來風(fēng)早點(diǎn)鋪，七來風(fēng)的包子辣湯全市有名。老李每天鍛煉回來，都要到七來風(fēng)吃包子，喝辣湯。

這天夜里降溫，一早起來，西北風(fēng)嗖嗖的，刀子一般。老李又要出門，老伴攔住他說，天太冷，今兒就甭去鍛煉了。老李看了看天說，公園就不去了，等會兒去七來風(fēng)吃早點(diǎn)，不去七來風(fēng)吃包子喝辣湯，一天都過不舒坦。

老李頂著風(fēng)出門了，來到七來風(fēng)，里面已經(jīng)坐滿了人。他找個(gè)位子坐下，要了兩個(gè)包子，一碗辣湯，邊吃邊和旁邊的一個(gè)熟人聊起來。

早點(diǎn)鋪的門是敞開的，外面的世界都看得清。就見一個(gè)蹬三輪的小伙子，車上載著一位老人，全身上下圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，面前還擺放一張小桌。

小伙子在早店鋪門外把車停好，下車進(jìn)店，買了一盤包子，一碗辣湯端到老人面前。老人就坐在三輪車上吃包子，喝辣湯。小伙子在一旁看著，等老人慢慢吃好，拿出餐巾紙給老人擦凈圍好，蹬上三輪車，沿來路回去了。

老李看呆了，不由道，這孩子真孝順呀!旁邊的熟人說，你要是每天這個(gè)時(shí)間來，天天都能見到這爺倆。老人可能是腿腳不方便，兒子天天帶他來吃早點(diǎn)，都夸他，如今這樣孝順的不多了。

老李沒想到還有跟自己一樣，離不開七來風(fēng)包子辣湯的，可人家有福氣，有個(gè)孝順兒子天天帶他來，自己要是老到不能動了，能有這個(gè)福氣嗎?

老李就想到了自己的兒子。他就一個(gè)兒子，從小學(xué)習(xí)好，大學(xué)畢業(yè)去了外國留學(xué)，后來就留在了國外，還成了家。兒子收入很高，經(jīng)常給老李寄錢寄東西回來。老李并不缺錢，但心里高興，還有意讓兒子寄到單位，因?yàn)閭鬟_(dá)室愛把匯寄消息寫在小黑板上。那時(shí)單位里的人都羨慕死老李，說老李有個(gè)好兒子，教育自己孩子時(shí)，也都拿老李兒子做榜樣。老李臉上特別有光彩，見人就想炫耀國外的兒子。不過自打退休后，老李的心情就變了，特別身體有病有恙時(shí)，就更感覺孩子還是在身邊好，再遇著有人羨慕他時(shí)，就會說句兒子算是白養(yǎng)了。

吃早點(diǎn)回來，老李心里就打了結(jié)，心情不好了，耷拉著腦袋無精打采。老伴見了，問他咋啦?摸他的頭，說，天冷不叫你出門，你偏不聽，感冒了吧!

老李撥開她的手，我好好的，沒事。

沒事咋蔫了?

我心里不舒坦。

不吃七來風(fēng)的包子辣湯，你說一天都不舒坦，這吃了包子辣湯，咋也不舒服?

老李就把在早點(diǎn)鋪遇到的事，跟老伴說了，說得老伴也心情不好起來。

晚上，手機(jī)視頻振鈴響了。老李用手機(jī)視頻，還是鄰居孩子教會的。老李跟兒子視頻說著說著，就說到今早遇到的事，先夸那個(gè)小伙子，然后說，真羨慕那個(gè)老頭，等哪天我跟你媽不能動了咋辦?

兒子在視頻里沉默了，半晌才說，爸，我會給家里多寄些錢，你們就請個(gè)保姆吧。

聽了兒子的話，老李嘆口氣，我和你媽現(xiàn)在還用不著。

一連幾天，寒風(fēng)凜冽，老李暫停了鍛煉，每早去七來風(fēng)，都能見到那對父子。聽著人家對小伙子的夸贊，老李就想到國外的兒子。

天氣好轉(zhuǎn)，老李又去公園鍛煉了。沒承想有天鍛煉時(shí)心不在焉，竟把腳扭傷了，一塊兒鍛煉的用電動車把他送回了家。

躺在床上，老李嘴饞七來風(fēng)的包子辣湯，就想到了那個(gè)孝順的小伙子，心里好生委屈。老伴安慰他說，去家政公司請個(gè)人推你去，就用兒子寄來的錢，全當(dāng)是兒子盡孝道了。

老李苦笑了笑，同意了。老伴去家政公司，帶回一個(gè)小伙子，老李一看愣了，竟是那個(gè)“孝順的兒子”。

咋是你?

小伙子解答了老李的疑問，那老人是我們公司的客戶，他兒子在國外，一直找我照顧他，他有個(gè)多年的習(xí)慣，每早都要去七來風(fēng)吃包子辣湯，說買回來吃就沒味了。就在前天，他被兒子接去了國外，我才空閑下來。說罷又擔(dān)憂道，就不知老人家吃不上七來風(fēng)的包子辣湯，能不能受得了?

原來是這樣，老李竟釋然了。

療傷期間，小伙子每早準(zhǔn)時(shí)來推老李去七來風(fēng)，有顧客指點(diǎn)著，嘖嘖，這才叫孝道!老人好福氣。

老李聽了好不開心!他在心里道，可不能學(xué)那個(gè)老頭跟兒子去國外，吃不上七來風(fēng)的包子辣湯，我可受不了。

可開心過后，還是有那么一點(diǎn)揮之不去的悵惘……

（選自2019年9月24日《羊城晚報(bào)》）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.老李去七來風(fēng)店吃早餐已經(jīng)成為習(xí)慣，去了有一種滿足感，一天不去整天都不舒坦，這為后邊的情節(jié)發(fā)展蓄勢。

B.老李眼中的那位老人一度是他羨慕的對象，其實(shí)是他的同類人，有兒子卻在外國，難以享受到養(yǎng)兒防老之益。

C.老李老伴對他可謂知冷知熱，她見老李回家有點(diǎn)蔫，就噓寒問暖，但是老人之間的關(guān)愛也代替不了孩子孝順。

D.以“有兒在國外”為題講故事，有匠心，因?yàn)樗崾玖死侠钕麡O情緒發(fā)生的原因，暗示父母不要支持兒子留學(xué)。

8.作品結(jié)尾說老李“還是有那么一點(diǎn)揮之不去的悵惘”，其中的原因是什么?簡要分析，分層作答。

9.作品通過老李的視角去寫小伙子車載老人去七來風(fēng)吃早餐的故事，這樣敘述故事有什么好處?請簡要分析。

【答案】7.D8.（1）那個(gè)老頭跟兒子去國外，再也吃不上七來風(fēng)的包子辣湯了。（2）兒子在國外，不能真正的在自己身邊盡孝。（3）感慨現(xiàn)代老年人生活的孤獨(dú)無助。9.這是老李親眼所見的真實(shí)場景，這樣敘述能有真實(shí)感，老李看到了小伙子的孝順、那個(gè)老人的福氣；而后文，小伙子又帶著自己去七來風(fēng)吃早餐，自己也親身體會到了這樣的孝順和福氣；然而，自己的兒子在國外，這樣的感覺只不過是一種奢望，從而真實(shí)地反映現(xiàn)代社會中很多老人缺少關(guān)愛的社會主題。

【解析】

【7題詳解】

本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

本題：

D項(xiàng)，“暗示父母不要支持兒子留學(xué)”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“兒子收入很高，經(jīng)常給老李寄錢寄東西回來。老李并不缺錢，但心里高興，還有意讓兒子寄到單位，因?yàn)閭鬟_(dá)室愛把匯寄消息寫在小黑板上。那時(shí)單位里的人都羨慕死老李，說老李有個(gè)好兒子，教育自己孩子時(shí)，也都拿老李兒子做榜樣。老李臉上特別有光彩，見人就想炫耀國外的兒子”來看，兒子在國外，也是能給老李帶來驕傲的，而且文章中并沒有信息能說明暗示父母不要支持兒子留學(xué)。

故選D。

【8題詳解】

本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。解答時(shí)，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，對文章重要語句進(jìn)行理解和分析，進(jìn)而做出推理概括。

結(jié)合原文“他在心里道，可不能學(xué)那個(gè)老頭跟兒子去國外，吃不上七來風(fēng)的包子辣湯，我可受不了”可看出老李對那個(gè)老人跟著兒子去國外，再也吃不到七來風(fēng)的包子辣湯而悵惘；結(jié)合原文“療傷期間，小伙子每早準(zhǔn)時(shí)來推老李去七來風(fēng)，有顧客指點(diǎn)著，嘖嘖，這才叫孝道!老人好福氣”來看，別人羨慕老李的福氣，但是老李自己心里清楚，他兒子在國外，不能真正的在自己身邊盡孝，因此而悵惘；結(jié)合原文“老伴安慰他說，去家政公司請個(gè)人推你去，就用兒子寄來的錢，全當(dāng)是兒子盡孝道了”，可看出，現(xiàn)代社會由于年輕人工作繁忙或在國外，很少能陪伴自己的父母，反映現(xiàn)代社會老人們的孤獨(dú)無助。

【9題詳解】

本題考