《歷史的教學(xué)工作計(jì)劃范文》word版

WORD（可編輯版本）———《歷史的教學(xué)工作計(jì)劃范文》word版

歷史的教學(xué)工作規(guī)劃范X本學(xué)期歷史教研工作要繼續(xù)以課堂教學(xué)改革為突破口，升高中學(xué)歷史老師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)才干；繼續(xù)樹立與時(shí)俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神，進(jìn)一步確立“以研促教”的思想，使勁執(zhí)行貫徹好教誨局、教研室的工作思路，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)探究活動(dòng)。以歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，以升高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以全面升高將來勞動(dòng)者的素養(yǎng)為宗旨，使勁學(xué)習(xí)不斷尋覓。針對(duì)我市學(xué)科師資現(xiàn)狀，通過多種途徑，以研育師，趕緊升高老師素養(yǎng)，為推行我市素養(yǎng)教誨的深化而使勁。為此，在歷史教研活動(dòng)中追求以下四個(gè)原則：教材培訓(xùn)實(shí)效化；教研工作課題性化；教研活動(dòng)專題化；老師培訓(xùn)才干化。從而充分發(fā)揮教研室樂觀教導(dǎo)作用。

一、教材培訓(xùn)實(shí)效化以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實(shí)效，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn)，在實(shí)施時(shí)，必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為載體，以活動(dòng)為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國(guó)家、地方課程，樂觀建設(shè)好校本課程，保證課程改革試驗(yàn)的完整性；組織好形式多樣的教誨活動(dòng)；不斷尋覓課必中的問題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程；加強(qiáng)管理，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的習(xí)得課程；按規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力。重視教學(xué)骨干的培育，采取以點(diǎn)帶面，全面升高，使勁做到課改工作探究化，課改探究過程化。

二、教研工作課題化歷史教研活動(dòng)要立足于為全面升高將來勞動(dòng)者的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，立足于升高全體老師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)，立足于全面升高基礎(chǔ)教誨的質(zhì)量?；谶@三方面的熟悉，尋找歷史學(xué)科師資情況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地挑選重點(diǎn)難點(diǎn)，按教誨科研的規(guī)絡(luò)資料等，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)探究的氛圍，引導(dǎo)廣闊老師自覺學(xué)習(xí)和探究。把課堂教學(xué)改革作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)。加強(qiáng)示絡(luò)，在開展課堂教學(xué)探究的同時(shí)，本學(xué)期要組織和協(xié)調(diào)好學(xué)校歷史教研組、中學(xué)歷史教改輔助組、中學(xué)歷史課題探究組、歷史教學(xué)探究中心組之間的關(guān)系，充分發(fā)揮群體力量，搞好歷史師資隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期要將教研組建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓，樂觀教導(dǎo)教研組的業(yè)務(wù)工作，分外是在怎樣開展好教研活動(dòng)，升高教研實(shí)效性上深度探究，使教研真正促進(jìn)教學(xué)，對(duì)新老師多聽課多鼓舞，重視師徒對(duì)子工作的形式新效果實(shí)。“中學(xué)歷史教改配合組”是新老師快速成長(zhǎng)的搖藍(lán)，由于目前我市部分學(xué)校規(guī)模原因，跨班級(jí)上課老師較多，青年老師往往“單兵作戰(zhàn)”。本學(xué)期我們把上崗三年左右、業(yè)務(wù)水平基礎(chǔ)好的老師全部組織起來，確立學(xué)習(xí)和研討的主題，結(jié)合新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討，組織集體備課的形式，讓他們了解先進(jìn)的教學(xué)辦法，掌握新的教改閱歷，創(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)給他們壓擔(dān)子，創(chuàng)機(jī)會(huì)，讓他們更快成長(zhǎng)。繼續(xù)以中學(xué)歷史課題探究組為骨干力量，使勁尋覓歷史教學(xué)改革，引導(dǎo)老師圍繞課題探究要求，樂觀組織同學(xué)開展第二課堂活動(dòng)，不斷升高課題組教師的組織才干和教學(xué)水平。要求老師針對(duì)課堂教學(xué)辦法的改革和教學(xué)成果評(píng)價(jià)這兩個(gè)方面樂觀尋覓，以科研帶動(dòng)教學(xué)，升高整體水平?！皻v史教改中心組”要發(fā)揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣大的施展才華的舞臺(tái)，另一方面，樂觀創(chuàng)設(shè)條件，加大宣揚(yáng)力度，升高著名度，讓他們加入名師、特師后備的行列，同時(shí)把他們的教學(xué)閱歷推廣到各個(gè)學(xué)校，起到拋磚引玉的作用。本學(xué)期主要活動(dòng)安排1.精心籌備和布置好高三歷史復(fù)習(xí)規(guī)劃，提出在3+1+1考試模式形勢(shì)下，歷史教學(xué)工作的詳細(xì)要求。（2月底）2中學(xué)歷史課題組課題活動(dòng)。（2月底）3.高三歷史中心組活動(dòng)。（3月）4.中級(jí)教育學(xué)校歷史評(píng)優(yōu)課（3月）5.高中歷史青年老師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。（4月）6.初三歷史教學(xué)研討活動(dòng)。（4月）7.重點(diǎn)中學(xué)高三歷史教學(xué)研討會(huì)。（4月）8.初三歷史會(huì)考及閱卷工作。（5月）F推舉歷史教學(xué)工作規(guī)劃本學(xué)期歷史教研工作要繼續(xù)以課堂教學(xué)改革為突破口，升高中學(xué)歷史老師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)才干；繼續(xù)樹立與時(shí)俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神，進(jìn)一步確立“以研促教”的思想，使勁執(zhí)行貫徹好教誨局、教研室的工作思路，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)探究活動(dòng)。以歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，以升高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以全面升高將來勞動(dòng)者的素養(yǎng)為宗旨，使勁學(xué)習(xí)不斷尋覓。針對(duì)我市學(xué)科師資現(xiàn)狀，通過多種途徑，以研育師，趕緊升高老師素養(yǎng)，為推行我市素養(yǎng)教誨的深化而使勁。為此，在歷史教研活動(dòng)中追求以下四個(gè)原則：教材培訓(xùn)實(shí)效化；教研工作課題性化；教研活動(dòng)專題化；老師培訓(xùn)才干化。從而充分發(fā)揮教研室樂觀教導(dǎo)作用。

一、教材培訓(xùn)實(shí)效化以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實(shí)效，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn)，在實(shí)施時(shí)，必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為載體，以活動(dòng)為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國(guó)家、地方課程，樂觀建設(shè)好校本課程，保證課程改革試驗(yàn)的完整性；組織好形式多樣的教誨活動(dòng)；不斷尋覓課必中的問題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程；加強(qiáng)管理，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的習(xí)得課程；按規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力。重視教學(xué)骨干的培育，采取以點(diǎn)帶面，全面升高，使勁做到課改工作探究化，課改探究過程化。

二、教研工作課題化歷史教研活動(dòng)要立足于為全面升高將來勞動(dòng)者的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，立足于升高全體老師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)，立足于全面升高基礎(chǔ)教誨的質(zhì)量?；谶@三方面的熟悉，尋找歷史學(xué)科師資情況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地挑選重點(diǎn)難點(diǎn)，按教誨科研的規(guī)絡(luò)資料等，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)探究的氛圍，引導(dǎo)廣闊老師自覺學(xué)習(xí)和探究。把課堂教學(xué)改革作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)。加強(qiáng)示友有用。歷史老師的教學(xué)工作規(guī)劃本學(xué)期歷史教研工作要繼續(xù)以課堂教學(xué)改革為突破口，升高中學(xué)歷史老師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)才干；繼續(xù)樹立與時(shí)俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神，進(jìn)一步確立“以研促教”的思想，使勁執(zhí)行貫徹好教誨局、教研室的工作思路，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)探究活動(dòng)。以歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，以升高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以全面升高將來勞動(dòng)者的素養(yǎng)為宗旨，使勁學(xué)習(xí)不斷尋覓。針對(duì)我市學(xué)科師資現(xiàn)狀，通過多種途徑，以研育師，趕緊升高老師素養(yǎng)，為推行我市素養(yǎng)教誨的深化而使勁。為此，在歷史教研活動(dòng)中追求以下四個(gè)原則：教材培訓(xùn)實(shí)效化；教研工作課題性化；教研活動(dòng)專題化；老師培訓(xùn)才干化。從而充分發(fā)揮教研室樂觀教導(dǎo)作用。

一、教材培訓(xùn)實(shí)效化以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實(shí)效，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn)，在實(shí)施時(shí)，必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為載體，以活動(dòng)為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國(guó)家、地方課程，樂觀建設(shè)好校本課程，保證課程改革試驗(yàn)的完整性；組織好形式多樣的教誨活動(dòng)；不斷尋覓課必中的問題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程；加強(qiáng)管理，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的習(xí)得課程；按規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力。重視教學(xué)骨干的培育，采取以點(diǎn)帶面，全面升高，使勁做到課改工作探究化，課改探究過程化。

二、教研工作課題化歷史教研活動(dòng)要立足于為全面升高將來勞動(dòng)者的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，立足于升高全體老師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)，立足于全面升高基礎(chǔ)教誨的質(zhì)量?；谶@三方面的熟悉，尋找歷史學(xué)科師資情況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地挑選重點(diǎn)難點(diǎn)，按教誨科研的規(guī)絡(luò)資料等，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)探究的氛圍，引導(dǎo)廣闊老師自覺學(xué)習(xí)和探究。把課堂教學(xué)改革作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)。加強(qiáng)示絡(luò)資料等，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)探究的氛圍，引導(dǎo)廣闊老師自覺學(xué)習(xí)和探究。把課堂教學(xué)改革作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)。加強(qiáng)示絡(luò)資料等，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)探究的氛圍，引導(dǎo)廣闊老師自覺學(xué)習(xí)和探究。把課堂教學(xué)改革作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)。加強(qiáng)示絡(luò)，在開展課堂教學(xué)探究的同時(shí)，本學(xué)期要組織和協(xié)調(diào)好學(xué)校歷史教研組、中學(xué)歷史教改輔助組、中學(xué)歷史課題探究組、歷史教學(xué)探究中心組之間的關(guān)系，充分發(fā)揮群體力量，搞好歷史師資隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期要將教研組建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓，樂觀教導(dǎo)教研組的業(yè)務(wù)工作，分外是在怎樣開展好教研活動(dòng)，升高教研實(shí)效性上深度探究，使教研真正促進(jìn)教學(xué)，對(duì)新老師多聽課多鼓舞，重視師徒對(duì)子工作的形式新效果實(shí)?！爸袑W(xué)歷史教改配合組”是新老師快速成長(zhǎng)的搖藍(lán)，由于目前我市部分學(xué)校規(guī)模原因，跨班級(jí)上課老師較多，青年老師往往“單兵作戰(zhàn)”。本學(xué)期我們把上崗三年左右、業(yè)務(wù)水平基礎(chǔ)好的老師全部組織起來，確立學(xué)習(xí)和研討的主題，結(jié)合新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討，組織集體備課的形式，讓他們了解先進(jìn)的教學(xué)辦法，掌握新的教改閱歷，創(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)給他們壓擔(dān)子，創(chuàng)機(jī)會(huì)，讓他們更快成長(zhǎng)。繼續(xù)以中學(xué)歷史課題探究組為骨干力量，使勁尋覓歷史教學(xué)改革，引導(dǎo)老師圍繞課題探究要求，樂觀組織同學(xué)開展第二課堂活動(dòng)，不斷升高課題組教師的組織才干和教學(xué)水平。要求老師針對(duì)課堂教學(xué)辦法的改革和教學(xué)成果評(píng)價(jià)這兩個(gè)方面樂觀尋覓，以科研帶動(dòng)教學(xué)，升高整體水平?！皻v史教改中心組”要發(fā)揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣大的施展才華的舞臺(tái)，另一方面，樂觀創(chuàng)設(shè)條件，加大宣揚(yáng)力度，升高著名度，讓他們加入名師、特師后備的行列，同時(shí)把他們的教學(xué)閱歷推廣到各個(gè)學(xué)