《水》單元教學(xué)設(shè)計

《水》單元教學(xué)設(shè)計

作業(yè)內(nèi)容

一、聚焦:提醒課題

[材料預(yù)備:潔凈的抹布、黑板，一杯清水]

1.出示一杯清水，提問:這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀看過一瓶水，你能說說水有哪些特點?教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探究階段埋下伏筆。

2.學(xué)生溝通他們知道的有關(guān)水的學(xué)問。(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時板書，留意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。)

3.揭題:黑板上的“水”消逝了，提問:水到哪里去了(順勢板書課題)。

二、探究:水到哪里去了

[材料預(yù)備:兩個完全一樣的透亮杯子、一片透亮塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個透亮塑料盒、學(xué)生活動手冊]

1.提問:水到哪里去了?(預(yù)設(shè):蒸發(fā)了、跑到空氣中去了)

2.追問:你知道什么是蒸發(fā)嗎?

小結(jié):哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。

3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。(學(xué)生舉例)

當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開水)時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻)，觀看壺嘴與白汽之間的局部，幫忙學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么方法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢?空氣中的水能不能回到杯子里呢?

5.學(xué)生分小組爭論方法。

6.溝通方法。

7.課前的試驗方法參考

試驗要在前幾天完成試驗并記錄。

方法一:預(yù)備兩個大小、外形全都的透亮水杯，向兩杯水中參加一樣量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風(fēng)、向陽的位置一段時間(留意不能去碰，以免影響試驗效果)，觀看并記錄下試驗現(xiàn)象。

方法二:將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀看現(xiàn)象。

三、研討:試驗發(fā)覺

[材料預(yù)備:學(xué)生活動手冊]

1.圍繞三個問題，學(xué)生先進(jìn)展小組內(nèi)溝通，表達(dá)自己的觀點和想法。

2.派代表作集體溝通，問題逐個解決。

問題一:怎樣解釋兩個杯子消失的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?

小結(jié):沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被擋住了。

問題二:你在透亮塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?

預(yù)設(shè):一是小水珠，二是水蒸氣

小結(jié):這準(zhǔn)確地來說是水蒸氣凝聚形成的小水滴。

問題三:水和水蒸氣有什么一樣和不同?水蒸氣也是水嗎?(依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時板書，形成韋恩圖，學(xué)生補充修改自己的活動手冊。)

四、拓展思索:水蒸氣與我們的