《花鐘》教學(xué)設(shè)計

《花鐘》教學(xué)設(shè)計【9篇】《花鐘》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文

2、力量目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀看的興趣，初步養(yǎng)成留心觀看和思索的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

在理解課文內(nèi)容的根底上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程：

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？

再板書“花”，你喜愛用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？

讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

（總結(jié)學(xué)生提出的問題，并板書于黑板上。）

二、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不行思議了。

再補充課外學(xué)問：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早創(chuàng)造、最聞名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地制造出了“花鐘”。

2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)會一下花的漂亮與奇妙吧！

學(xué)生讀第一段；

師：觀賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？

教師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個時機嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。情愿讀讀這句話嗎？（用觀賞的語氣讀）

3、自由讀課文，選擇自己最喜愛的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。

三、入境入情、品悟文本

1、漂亮的“花鐘”上究竟都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

2、觀賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說出花的名字。

3、體會花的微妙與奇妙：這么多花是什么時候開放的呢？找出相關(guān)的句子來說一說

（1）讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，明麗的薔薇開放了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；黃昏六點，煙草花在暮色中清醒；月光花在七點左右伸展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（2）小黑板出示句子進展比擬。

（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；黃昏六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）（教師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

（3）帶著獨特的體驗朗有共性的朗讀。（你覺得哪句寫得最好，最喜愛哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作）

（4）下面，教師和同學(xué)們來玩一個嬉戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的神秘。

教師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？

師生協(xié)作讀（它們各有各的長相，各有各的姿勢，各有各的性情，就像你們一樣得意，看來花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給我們做了一個很好的例子）

（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？

驕傲地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很好玩？

五、總結(jié)延長：

用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了許多關(guān)于花的學(xué)問，其實，大自然中還有許多的神秘，只要我們擅長觀看，擅長思索，就肯定會有更多的發(fā)覺。

部編《花鐘》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在理解課文的根底上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。

教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結(jié)：由于花開放的時間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生觀賞。

2、學(xué)生一邊觀賞教師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不行思議了。世界上最早創(chuàng)造、最聞名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完善地結(jié)合起來，

3、學(xué)生談觀賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？

5、生匯報。

6、指導(dǎo)朗讀，留意帶著欣賞的語氣讀。

7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟得意（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、教師范讀課文，生找出中心句。

2、學(xué)生匯報，師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、溝通：

A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你熟悉它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人”

5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進展比擬。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句：

（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；黃昏六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）〈在比擬中體驗到課文用詞的精確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積存〉

D、省略號告知我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。

6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛剛我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？

（預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時間會不同？）

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。

2、同桌爭論，相互溝通。

3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系。

4、學(xué)問拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今日，我們漫游了花之語王國，通過仔細(xì)的閱讀，積極的探究，在寬闊的學(xué)問海洋里，學(xué)會了思索，感受到學(xué)習(xí)的”樂趣。教師信任，大自然里還有很多很多的神秘等著你們?nèi)グl(fā)覺，那我們就應(yīng)學(xué)會觀看自然。（出示課件）

六、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀看一種動物或植物，寫好觀看日記。

八、板書設(shè)計

不同的花開放時間不同

花鐘溫度濕度光照好玩

緣由昆蟲活動觀看

九、教學(xué)反思

（一）、把“品嘗和進展語言”作為切入點。

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的進展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)學(xué)生興趣及文章特點，把“品嘗和進展語言”作為切入點。學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點，初步感悟；

（2）、比擬句子，品嘗語言；

（3）、自悟得意，積存語言；

（4）、仿寫延長，進展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推動，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇異世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進展豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，表達了語文學(xué)科特點。如，進展句子比照，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)覺問題，發(fā)覺了改正的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動好玩的語言美的欲望，表達了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學(xué)生真真實切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培育、進展了學(xué)生的語言力量。

（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要動身，從學(xué)生的心理需要動身，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進展觀賞。這樣的教學(xué)設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反應(yīng)、評價、留作業(yè)等手段，意在增加學(xué)生收集信息、處理信息，運用信息幫忙學(xué)習(xí)的力量，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

（三）、給學(xué)生供應(yīng)“自由的學(xué)習(xí)空間”。

本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“溝通歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以依據(jù)興趣愛好自由選擇“喜愛哪句就說哪句”；可以在想象的呼喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……教師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，討論探討中，體驗了學(xué)的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

固然，本節(jié)課也有一些缺乏之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時，未能讓更多的學(xué)生參加其中，在其次段教學(xué)時顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會更好的把握課堂，提高課堂駕馭力量。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計篇三

教材分析

《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清楚，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟嚴(yán)密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的寵愛，讀出對修建奇異的花鐘的贊美。課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象—提醒緣由—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析答復(fù)了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最終擴綻開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

２、通過自主合作爭論探究的方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量、合作意識。

3、激發(fā)學(xué)生觀看興趣，學(xué)習(xí)留心觀看，擅長探究的科學(xué)態(tài)度。初步培育學(xué)生留心四周事物，仔細(xì)觀看和思索的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：在理解課文內(nèi)容的根底上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？

2、觀賞花鐘：聰慧的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

（點評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的奇妙，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生喜愛科學(xué)的意識，培育了他們留心觀看事物的力量。）

3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

二、品讀感悟，溝通體會

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

1、指名讀

2、比擬句子：（課件出示）

a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，用詞特別精確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學(xué)邊找吧！

4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一自然段：

花鐘上這些爭奇斗艷、芳香迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

1、默讀課文：

這段給我們介紹了一種好玩的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

2、看圖復(fù)述答復(fù)：（出示鮮花課件）

生答：牽?；ㄎ妩c開放，薔薇花五點左右開放……

3、讀讀說說：

同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜愛的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜愛的緣由。

4、學(xué)生在全班溝通

5、師生合作品讀，贊美鮮花

男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，教師讀其它。

6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇開放了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中清醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。

b、四點左右牽?；ㄩ_了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜愛哪一段，為什么？同桌溝通一下。

（2）全班溝通

（點評：通過課件出示重點語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達的效果不同，增加了學(xué)生的語言感悟力量，積存了好詞佳句。）

7、我會填：（課件消失練習(xí)）

牽?；?/p>

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

（點評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會語言表達的豐富性，增加語言的感悟力量。）

7、想想為什么會“發(fā)覺不同的鮮花會在不同的時間開放”？

對你有什么啟發(fā)？（學(xué)習(xí)留心觀看，擅長探究的科學(xué)態(tài)度。）

（三）學(xué)習(xí)其次自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學(xué)家進展了討論，有什么發(fā)覺呢？讓我們共同走入課文的其次自然段。

2、合作學(xué)習(xí)：

（1）、讀一讀

用自己喜愛的方式讀一讀其次段。想一下你讀懂了什么？

（2）、議一議

在小組里爭論爭論：為什么不同的花開放的時間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開花的時間不同的緣由是：

a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著親密的關(guān)系。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

教師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀況）

4、說一說：

結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

5、課件觀賞曇花開放的漂亮瞬間。

（點評：利用課件化抽象為詳細(xì)，使學(xué)生直觀感受到平常很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

6、理解朗讀全段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

師總結(jié)：之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀看，不斷探究的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀看事物的好習(xí)慣，發(fā)覺探究漂亮的大自然。

五、作業(yè)：

1、觀看一種動植物，把觀看發(fā)覺記錄下來。

2、課外閱讀喜愛的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學(xué)》等。

板書設(shè)計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

教學(xué)反思

回憶這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為勝利：讓學(xué)生觀看漂亮的花鐘，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特殊生動。教學(xué)時，我把這一段作為重點，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)覺問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的好玩。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動好玩的語言美的欲望，也表達了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，開放了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中清醒，伸展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真實切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培育、進展了學(xué)生的語言力量。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

缺乏之處就是課堂評價不夠準(zhǔn)時，不夠到位，以后要連續(xù)努力，讓課堂教學(xué)到達更好的效果。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計篇四

教材簡說:

《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，其次自然段介紹了不同植物開花時間不同的緣由，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了好玩的花鐘。課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象—提醒緣由—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析答復(fù)了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最終擴綻開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看興趣；初步培育學(xué)生留心四周事物，仔細(xì)觀看和思索的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、柔嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看興趣，初步培育學(xué)生留心四周事物，仔細(xì)觀看和思索的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)課時:第一課時

教學(xué)過程:

一、激趣引入，提醒課題；

1、揭題

師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》板書：13：花鐘學(xué)生讀題

師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘

師：生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的很多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，很多游人都駐足欣賞；這是南京市的花鐘。很多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的其次大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是由于人們把鐘表的機械構(gòu)造設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？

2、整體感知

（學(xué)生聽課文，整體感知）

二、學(xué)習(xí)生詞，觀賞詞句；

（學(xué)生自由讀文，劃誕生字）

1．讀帶拼音的。生詞

師：讀好課文的小朋友，請同桌相互讀一讀帶拼音的詞語。

2．去拼音生字

師：讀得很精確，我們看屏幕。（屏幕消失生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）

3．賞詞

師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。（點擊所找詞語，詞語變紅）

（生找出：爭奇斗艷芳香迷人明麗清醒欣然怒放柔嫩淡雅含笑一現(xiàn)）

師：我們剛剛找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）

（學(xué)生找出：牽?；ㄋN薇花睡蓮午時花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花）

師：好，我們看，課文中為我們展現(xiàn)了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最終很多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芳香迷人啦！

（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，明麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；黃昏六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

師：自己讀一讀，你發(fā)覺什么？（學(xué)生自由讀，說一說想法）

師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時出示課件比照）

（課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，明麗的薔薇開放了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；黃昏六點，煙草花在暮色中清醒；月光花在七點左右伸展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）

師：請?zhí)羝渲幸痪鋵懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名答復(fù)，）

理解：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；（請生做動作）

五點左右，明麗的薔薇開放了笑臉；（為什么喜愛薔薇花，理解：明麗，它怎么樣開放的，動做）

七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

黃昏六點，煙草花在暮色中清醒；（依據(jù)課文理解：暮色，清醒）

月光花在七點左右伸展開自己的花瓣；（做一做動作理解：伸展）

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）

（全班同學(xué)表演讀）

三、品位詞句，當(dāng)堂積存；

師：好，我們先讀到這，剛剛我們看到了筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿勢，各有各的性情，就像你們一樣得意。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本事學(xué)到手，摘抄是個好方法。下面就翻開你們的摘抄本，從剛剛我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜愛的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你假如再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦

1、引讀

師：剛剛的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積存了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵漂亮的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇漂亮的鮮花，課文里那座花鐘的隱秘，也就在這鮮花之中。下面，教師和同學(xué)們協(xié)作來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的神秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

生跟讀。（師連續(xù)引讀課文第一自然段。）

2、同桌互讀

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

（生自讀課文。）

3、嬉戲搶答

師：好了，現(xiàn)在教師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學(xué)生說花開）

師：那假如我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）

師：這么有信念。預(yù)備好，可以搶答。萬壽菊開了——

師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)當(dāng)用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛剛咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

（理解：左右）換個說法

五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。

師：剛剛在這一問一答之中，我想聰慧的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的隱秘了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)覺了這花的隱秘修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，仔細(xì)讀讀書，看看哪種花應(yīng)當(dāng)種在什么地方。（請生上來制作）

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！

師：只惋惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去查找了！

部編《花鐘》教學(xué)設(shè)計篇五

一、教學(xué)要求。

1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看興趣，初步培育學(xué)生留心四周事物，仔細(xì)觀看和思索的習(xí)慣。

2、能用觀賞的語氣朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

三、教學(xué)預(yù)備。

教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、引述：鮮花是我們都寵愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。溝通一下你們知道哪些花，喜愛什么花，為什么？

2、直觀感受：教師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想觀賞一下嗎？（展現(xiàn)多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅漂亮，而且在它們身上還隱藏著很多神秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學(xué)生按自己喜愛的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小教師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發(fā)覺

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展現(xiàn)。分組朗讀。營造樂讀的氣氛，鼓勵學(xué)生用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

（3）同學(xué)們現(xiàn)在把你喜愛的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后教師出示比擬的句子。

（4）引導(dǎo)發(fā)覺。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒肯定有很多新的發(fā)覺，知道什么嗎？（溝通要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可依據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜愛哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)覺并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文其次自然段，畫出表示植物開花時間不同的緣由的句子。

b．溝通并朗讀“植物開花的時間，與……有著親密的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)最終一段

齊讀課文最終一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。爭論溝通。

（四）小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們平常要留心觀看四周的事物，仔細(xì)思索，就會從觀看中得到新的發(fā)覺。

（五）作業(yè)。

我們連續(xù)觀看搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜愛的方式展現(xiàn)給他人。（如：資料卡、日記等）

板書設(shè)計：

13花鐘

濕度

花溫度花鐘光照

不同開放昆蟲活動

時間

（一天內(nèi)）

《花鐘》教學(xué)設(shè)計篇六

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參加”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有學(xué)問閱歷為根底，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生供應(yīng)多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動好玩的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參加學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級上冊第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？由于由此入手，帶著學(xué)生就這專題進展討論型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科學(xué)問。在教學(xué)中推崇制造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快歡樂樂地獵取新知，從而品嘗到勝利的樂趣。

【設(shè)計特色】

開放整合創(chuàng)新

【學(xué)生特征分析】

１、小學(xué)三年級學(xué)生，年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的試驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的根本常識及根本操作。

２、學(xué)生思維活潑，肯動腦筋，識記、理解、運用力量屬同年級段學(xué)生中上水平。

３、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放緣由的常識。

【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用】

學(xué)問點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

學(xué)問與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’供應(yīng)資源觀看朗讀。

把握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識３’供應(yīng)資源擴容學(xué)問掃瞄觀看

過程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀看、理解

運用多媒體消失花開放的條件的場面１５’創(chuàng)設(shè)情景供應(yīng)資源觀看、仿說

運用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式５’擴容實踐動手操作

情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀看、朗讀

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

１、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等學(xué)問。

２、體會用多種方式來表達句意。

３、正確、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培育他們通過網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問的力量和分析、解決問題的力量。

（情感、態(tài)度價值觀）

１、培育學(xué)生美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

２、通過小組合作，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、小朋友們，你們喜愛鮮花嗎？喜愛鮮花什么？今日就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)會一下花的漂亮與奇妙吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲談?wù)?。?/p>

２、你用一個詞或者一句話來描繪你剛剛看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

（學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等得悉的材料）

３、教師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。（出示）情愿讀讀這句話嗎？

４、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多神秘呢！今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

５、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進展閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

１、選擇你自己最喜愛的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜愛的局部多讀幾遍。

２、有喜愛的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

３、剛剛有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

４、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不行思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早創(chuàng)造、最聞名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完善地結(jié)合起來，別出心裁地制造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟得意

１、漂亮的“花鐘”上究竟是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

２、溝通：

⑴邊答復(fù)邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

⑵你熟悉它們么？來叫一叫他們的名字吧。

３、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（生邊答復(fù)邊或展現(xiàn)網(wǎng)站中的資料）

⑴讀這句描寫花開放的句子。

⑵出示句子進展比擬。

⑶帶著獨特的體驗朗讀本句。

（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；黃昏六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）

（在比擬中體驗到課文用詞的精確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積存）

４、省略號告知我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小的表達方式來描述一下花。

⑴上網(wǎng)掃瞄。

⑵句式說話。_____點，______花________。

（拓展性處理教材，注意學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能）

５、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛剛我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

６、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

四、小組合作，自主解疑

１、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究：

這么多的問題，假如一個一個答復(fù)，這節(jié)課確定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一局部）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來綻開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同爭論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

⑴自由讀其次自然段，說說你讀懂了什么？

⑵利用網(wǎng)絡(luò)掃瞄相關(guān)資料。

⑶共同爭論，每一小組推舉一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

２、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡察，隨機指導(dǎo)。

五、演示匯報，溝通反應(yīng)

１、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系”。

（發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力氣，從理解、仿照到遷移、制造）

２、學(xué)問拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、課外拓展

今日，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過仔細(xì)的閱讀，積極的探究，在寬闊的學(xué)問海洋里，學(xué)會了思索，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師信任，大自然里還有很多很多的神秘等著你們?nèi)グl(fā)覺。

１、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

２、師生互評。

３、總結(jié)本課

部編《花鐘》教學(xué)設(shè)計篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）熟悉“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等19個詞語。

（2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀和背誦自己寵愛的局部。

（3）理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

2、過程與方法：

（1）讓學(xué)生觀看花在一天中的什么時間開放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

（3）在熟讀課文的根底上，體會自然界的神秘。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培育孩子對自然界、對科學(xué)學(xué)問的喜愛，做一個生活的有心人。

二、教學(xué)重點：

通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會花兒開放的美。

三、教學(xué)難點：

弄清不同植物的開花時間不同的緣由。

四、課前預(yù)備：

1、生字詞卡片。

2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀看自己所寵愛的植物開花的時間。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

①鐘聲可以告知我們預(yù)備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

③這些問題的答案或許都在課文里藏著呢，我們一塊去查找吧！

二、初讀感知

①學(xué)生自由讀課文，留意讀正確，讀流利。

a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b、同桌相互聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)狀況。

指名讓學(xué)生挑自己最喜愛的自然段讀給大家后，教師依據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進展評價。

③同桌相互說說課文的內(nèi)容。

三、讀讀畫畫

①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

②相互溝通讀懂了什么。（先分組溝通，再指名說）

③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們依據(jù)各種花開花的先后挨次來繪制一個“花鐘”，好嗎？

④同桌合作制作“花鐘”。

⑤在小組內(nèi)展現(xiàn)“花鐘”并進展介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

⑥小組內(nèi)推舉一只最好的“花鐘”在全班展現(xiàn)、介紹。

四、讀讀悟悟

①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最終說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特殊好。

五、課堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字。

A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。

B、小組內(nèi)溝通各自識記生字的方法。

C、同桌提示寫字留意事項，介紹寫字閱歷。

D、學(xué)生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

六、課外延長

①學(xué)生連續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學(xué)生溝通搜集資料的狀況。

二、朗讀感悟

①學(xué)生自由讀課文其次自然段。

②小組相互溝通讀懂了什么。

③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌溝通，再指名說）。

三、敘述“花鐘”

①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇異的“花鐘”。

A、在小組內(nèi)敘述。

B、每組推舉一人全班敘述。

C、評出最正確講解員。

四、積存語言

你還喜愛哪局部課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

五、指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提示寫字留意事項，介紹寫字閱歷。

③學(xué)生寫字，教師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜愛的局部背下來。

2、觀看四周的事物，寫一寫觀看日記。

板書設(shè)計：

溫度

開放時間不同的緣由：濕度

光照

《花鐘》教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)要求

1、學(xué)問與技能：

（1）會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

2、過程與方法：

（1）讓學(xué)生觀看花在一天中的什么時間開放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的根底上，體會自然界的神秘。

3、情感態(tài)度價值觀：

1培育孩子對自然界、對科學(xué)學(xué)問的喜愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點：

重點：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達。

難點：弄清不同植物的開花時間不同的緣由。

教具預(yù)備：

1、各種花開的圖片。

2、局部課文內(nèi)容幻燈片。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

觀賞鮮花盛開的圖片，積存描寫花的詞語，引出課題。