《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感

《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感

學(xué)習(xí)，對(duì)于教師而言，是我們職業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學(xué)習(xí)的步伐不能停頓。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，要向40分鐘要效率，其實(shí)對(duì)于教師更是如此。如何將每一個(gè)40分鐘運(yùn)用好，如何達(dá)成高效課堂，這對(duì)于我們職業(yè)進(jìn)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。帶著這樣的疑問(wèn)，我利用空余時(shí)間認(rèn)真拜讀了于春祥教師撰寫(xiě)的《發(fā)覺(jué)高效課堂密碼》這本書(shū)，收獲良多。

全書(shū)分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中其次章課堂規(guī)律有幾多，讓我思索頗多。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)閱歷，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)展了反思和總結(jié)。

其中于教師談到學(xué)習(xí)歡樂(lè)律：于教師認(rèn)為生命伸展的過(guò)程，就是歡樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程。給歡樂(lè)一個(gè)時(shí)機(jī)，就得給展現(xiàn)一個(gè)時(shí)機(jī);給展現(xiàn)一個(gè)時(shí)機(jī)，就得給自信一個(gè)時(shí)機(jī);給自信一個(gè)時(shí)機(jī)，就得給預(yù)習(xí)一個(gè)時(shí)機(jī)。在這條規(guī)律上我自己深有感受，也收益頗豐。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，本身就比其他考試類學(xué)科更多幾分樂(lè)趣和有用性。所以在我平常的教學(xué)中，我在重視考點(diǎn)的根底上，也會(huì)留意課堂趣味性的提升。在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》英語(yǔ)八年級(jí)上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個(gè)單元的教學(xué)中。我讓孩子們先去預(yù)習(xí)課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語(yǔ)進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)，讓孩子們先把握根本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進(jìn)了教室，讓孩子們真正上了一堂“動(dòng)手課”。一堂課后，孩子們們既把握了單詞短語(yǔ)，更直觀學(xué)習(xí)并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最終一節(jié)課，我問(wèn)孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說(shuō)到了這節(jié)課，甚至是成績(jī)根底很差的孩子都還能記得這個(gè)單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于教師所講的學(xué)習(xí)歡樂(lè)律，讓孩子們帶著目的，參加課堂，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是歡樂(lè)的課堂。

另外一個(gè)讓我深思的規(guī)章就是“二八”教學(xué)律。于教師說(shuō)到，教學(xué)的“二八定律”是指，一般狀況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)，難點(diǎn)的內(nèi)容需要教師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)把握的?！皩W(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，但凡沒(méi)有教師指導(dǎo)參加的“學(xué)”，往往是低效的。“教”也未必就是教師的專利，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個(gè)規(guī)章特殊適用于習(xí)題課當(dāng)中，在上習(xí)題的過(guò)程中，我們常常會(huì)有自己在演“獨(dú)角戲”的感覺(jué)。由于對(duì)于根底好的同學(xué)，這些練習(xí)題他們?cè)缇鸵呀?jīng)把握很好了;而對(duì)于根底薄弱的孩子，有課堂留意力低下的問(wèn)題，上習(xí)題課就更加嚴(yán)峻了。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在習(xí)題課上，我會(huì)讓孩子自己起來(lái)分析語(yǔ)法點(diǎn);或是給程度較好的孩子安排任務(wù)，讓他們來(lái)當(dāng)“小先生”。這樣一來(lái)，由于要起來(lái)講解，程度低的孩子留意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。

細(xì)節(jié)打算成敗，同樣適用于高效課堂。在本書(shū)中第七章，于教師談到了高效課堂的15個(gè)細(xì)節(jié)。關(guān)于點(diǎn)撥方面，于教師講到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，就是高效課堂的生成。書(shū)中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向構(gòu)造。盡管有很大的中考?jí)毫Γ艺J(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法。這些對(duì)于孩子們以后將來(lái)的進(jìn)展，其實(shí)微乎甚微。我們更應(yīng)當(dāng)教給他們中英文化的差異，英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫忙孩子們走得更遠(yuǎn)，更好。

在達(dá)成高效課堂的目標(biāo)上，我還有許多需要