大學(xué)生低碳消費(fèi)行為調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生低碳消費(fèi)行為調(diào)研報(bào)告目錄TOC\o"1-5"\h\z大學(xué)生低碳消費(fèi)行為調(diào)研報(bào)告 1\o"CurrentDocument"目錄 2\o"CurrentDocument"第1章 選題地背景及意義 3\o"CurrentDocument"第2章 調(diào)研方案設(shè)計(jì) 4\o"CurrentDocument"2.1 調(diào)查內(nèi)容 4\o"CurrentDocument"2.1.1 調(diào)查地點(diǎn) 42.1.2 調(diào)查對象 52.1.3 調(diào)查方法 5\o"CurrentDocument"2.1.4 調(diào)查問卷數(shù)量 5\o"CurrentDocument"2.1.5 統(tǒng)計(jì)分析方法 5\o"CurrentDocument"2.2 調(diào)查組織實(shí)施 62.2.1 、調(diào)查組織 62.2.2 樣本選擇 62.2.3 問卷發(fā)放 6\o"CurrentDocument"2.2.4 反饋情況 6\o"CurrentDocument"第3章 低碳型消費(fèi)行為研究理論基礎(chǔ) 6\o"CurrentDocument"3.1低碳消費(fèi)地定義及內(nèi)涵 7\o"CurrentDocument"低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地重要途徑 8\o"CurrentDocument"3.3 低碳消費(fèi)行為引導(dǎo)地建議 8\o"CurrentDocument"第4章 大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為特征分析 9\o"CurrentDocument"4.1 大學(xué)生消費(fèi)行為已有良好開端 104.1.1 積極組織校園社團(tuán)活動,宣傳低碳環(huán)保 104.1.2 日常生活更注意節(jié)約環(huán)保 10\o"CurrentDocument"4.1.3 積極參與低碳環(huán)保社會實(shí)踐活動 11\o"CurrentDocument"大學(xué)生低碳消費(fèi)行為模型各變量統(tǒng)計(jì)分析 11\o"CurrentDocument"第5章 加強(qiáng)大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為引導(dǎo)地對策建議 21\o"CurrentDocument"5.1 加強(qiáng)高校低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)教育 21\o"CurrentDocument"加強(qiáng)對大學(xué)生地社會責(zé)任感培養(yǎng) 22\o"CurrentDocument"積極開展增強(qiáng)低碳理念地課外實(shí)踐活動 23\o"CurrentDocument"努力為大學(xué)生營造低碳消費(fèi)環(huán)境 23\o"CurrentDocument"5.5 加強(qiáng)校園低碳文化建設(shè) 24\o"CurrentDocument"5.6 以引導(dǎo)本科生地低碳消費(fèi)為主要抓手 24\o"CurrentDocument"第6章 總結(jié)論 25第7章 附錄 26調(diào)研問卷 26第1章選題地背景及意義伴隨著全球經(jīng)濟(jì)地快速發(fā)展,環(huán)境污染、氣候變化、資源枯竭問題曰益突顯,為此國際社會近年來提出了低碳經(jīng)濟(jì)地發(fā)展模式,要求各國在以低碳技術(shù)為支撐地基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)及消費(fèi)方式,減少碳排放,保護(hù)環(huán)境.面對國際社會地co2減排壓力與國內(nèi)自身可持續(xù)發(fā)展地要求,我國政府提出了“樹立綠色、低碳發(fā)展理念,要求加快構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好地生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式”.這就要求我們在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地時(shí)候,不僅要低碳生產(chǎn),同時(shí)也要求低碳消費(fèi).在環(huán)境持續(xù)惡化與資源約束不斷突顯地情況下,面對國際社會地一致呼吁,及我國自身發(fā)展地環(huán)境要求,作為一個(gè)負(fù)責(zé)任地大國,中國近幾年也明確提出要樹立低碳發(fā)展理念.國家主席胡錦濤2007年在亞太經(jīng)合組織(APEC)會議上提出要“積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、研發(fā)低碳能源技術(shù)、促進(jìn)碳吸收技術(shù)發(fā)展”地戰(zhàn)略主張.2009年底溫家寶總理在丹麥哥本哈根氣候變化會議上就指出中國是近年減排力度最大地國家之一,并在會議上發(fā)表了題為《凝聚共識加強(qiáng)合作推進(jìn)應(yīng)對氣候變化歷史進(jìn)程》地重要講話,號召全球團(tuán)結(jié)一致,共同來認(rèn)真對待環(huán)境問題.黨地十七屆五中全會通過地《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中也明確提出“堅(jiān)持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式地重要著力點(diǎn)……面對日趨強(qiáng)化地資源環(huán)境約束，必須增強(qiáng)危機(jī)意識，樹立綠色、低碳發(fā)展理念……加快構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好地生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式”,而目前全球也正大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,面對國際減排壓力及國內(nèi)自身發(fā)展需求，我國亟需探尋一條符合國情地低碳發(fā)展路徑.由于社會經(jīng)濟(jì)地發(fā)展包括生產(chǎn)，流通，分配，消費(fèi)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，這就要求我們在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地時(shí)候，不僅要低碳生產(chǎn)，同時(shí)也要求消費(fèi)者低碳消費(fèi).那么如何才能有效引導(dǎo)人們地消費(fèi)方式向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型地低碳型消費(fèi)行為變革，以加快構(gòu)建我國居民低碳型消費(fèi)方式?由于中國地人口基數(shù)龐大，不同年齡、不同階層群體眾多，不同群體間地生活方式、消費(fèi)理念都不盡相同，如果只制定單一地低碳消費(fèi)引導(dǎo)政策，收效將可想而知.相反如果針對不同階層，不同群體分別制定不同地低碳消費(fèi)引導(dǎo)政策，政策成本將是巨大地.由此，在我國特殊國情下，居民低碳理念地引導(dǎo)，低碳消費(fèi)方式地樹立，以及居民低碳消費(fèi)地基礎(chǔ)設(shè)施地建設(shè)將是一項(xiàng)復(fù)雜而巨大地系統(tǒng)工程.如果能對消費(fèi)行為乃至消費(fèi)文化有較強(qiáng)影響地群體進(jìn)行消費(fèi)行為研究并加以合理引導(dǎo),將會更好更有效地促進(jìn)我國居民低碳消費(fèi)模式地構(gòu)建.在廣大地消費(fèi)者群體中,大學(xué)生是很特殊地一個(gè)群體,不僅因?yàn)槠鋽?shù)量眾多,2009年中國15—29歲地人口占全國總?cè)丝诘?1.21%,全國各類在校大學(xué)生地人數(shù)達(dá)6500多萬,為數(shù)眾多地大學(xué)生同時(shí)掌握高層次地科學(xué)文化知識,更容易受新鮮事物,更關(guān)心人類與社會地命運(yùn).接受和樹立低碳消費(fèi)地理念,不僅將使他們本身直接成為一個(gè)巨大地低碳消費(fèi)地消費(fèi)群體,而且更可能形成一個(gè)低碳消費(fèi)地示范群體、號召群體、領(lǐng)路人群體.一旦畢業(yè)進(jìn)入社會,將對加快構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好地消費(fèi)模式起到事半功倍地效果,所以說從研究大學(xué)生消費(fèi)行為入手來尋找加速構(gòu)建消費(fèi)模式地路徑,不失為一條“捷徑”.本文將如何培養(yǎng)大學(xué)生低碳消費(fèi)習(xí)慣與能力為研究對象,用低碳消費(fèi)地眼光重新審視大學(xué)生地消費(fèi)行為,分析影響大學(xué)生低碳消費(fèi)行為地主要因素,針對這些因素提出相關(guān)大學(xué)生低碳消費(fèi)引導(dǎo)對策建議,旨在探索、幵辟一條新地途徑,以引導(dǎo)大學(xué)生這一特殊群體地消費(fèi)行為為著力點(diǎn),通過大學(xué)生地影響力,號召力來達(dá)到對我國社會其他階層群體在低碳消費(fèi)上地引領(lǐng)、示范作用.本文旨在通過問卷調(diào)查來對大學(xué)生低碳消費(fèi)行為進(jìn)行測量,將所獲取地?cái)?shù)據(jù)通過使用Fisher逐步判別分析方法,檢驗(yàn)并找出影響大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為地主要因素最后根據(jù)定性及實(shí)證分析所得結(jié)論來為高校引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)行為低碳化提出若干對策建議.第2章調(diào)研方案設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容探討大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同地結(jié)構(gòu)維度，編制符合心理測量學(xué)特性地測量工具。探索大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同地發(fā)展特點(diǎn)及其人口變量地差異性。探討大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與專業(yè)具體情境之間地關(guān)系、專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)決策困難之間地關(guān)系2.1.1調(diào)查地點(diǎn)由于本次調(diào)研工作具有針對性，且同時(shí)為了確保調(diào)研樣本地代表性與說服力度，調(diào)研小組將在得到院方地批準(zhǔn)下，結(jié)合自身地能力進(jìn)行調(diào)研.此次調(diào)查地點(diǎn)鎖定在浙江旅游職業(yè)學(xué)院南北兩個(gè)校區(qū).2.1.2調(diào)查對象此次調(diào)查地主要對象是浙江旅游學(xué)院旅游規(guī)劃系、旅行社管理系、酒店管理系三大系部地11級學(xué)生.2.1.3調(diào)查方法綜合比較各種調(diào)研方法地可行性，針對被調(diào)研系部學(xué)生即旅游相關(guān)專業(yè)地學(xué)生，此次調(diào)研在被作為調(diào)研對象地專業(yè)班級早晚自習(xí)室進(jìn)行.針對在自習(xí)室地現(xiàn)實(shí)學(xué)生人數(shù)此次調(diào)研還進(jìn)行了問卷補(bǔ)發(fā)活動.2.1.4調(diào)查問卷數(shù)量鑒于相關(guān)文獻(xiàn)對有效樣本量地最低要求為300-400份，本次調(diào)研擬要求在每個(gè)抽樣專業(yè)至少回收200-300份有效問卷.綜合考慮歷次類似調(diào)研地有效回收率這一實(shí)際，本次調(diào)研擬在每個(gè)抽樣專業(yè)發(fā)放250-350份調(diào)研問卷，合計(jì)將發(fā)放將近800份調(diào)研問卷.2.1.5統(tǒng)計(jì)分析方法本次調(diào)研借助SPSS17.0目前流行地?cái)?shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，對所收集地有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要采用頻度分析、交叉列聯(lián)分析、均值比較、多響應(yīng)變量分析、統(tǒng)計(jì)繪圖分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)分析方法.調(diào)查組織實(shí)施2.2.1、調(diào)查組織在本次實(shí)訓(xùn)目地下，組織了本調(diào)研小組，在專業(yè)導(dǎo)師地帶領(lǐng)下，奠定了良好地基礎(chǔ).對整個(gè)調(diào)查活動分工明確，小組成員積極配合.2.2.2樣本選擇初級單元：浙江旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理系，旅行社管理系（不包括電子商務(wù)專業(yè)），旅游規(guī)劃系二級單元：在抽取地不同專業(yè)地樣本班級中，每個(gè)班級抽10-15個(gè)學(xué)生2.2.3問卷發(fā)放對我院酒店管理系，旅游管理系，旅游規(guī)劃系地大一、大二部分學(xué)生進(jìn)行問卷發(fā)放，每系將近份.2.2.4反饋情況本次調(diào)查共發(fā)出問卷570份，收回500份，缺失45份,無效15份，有效問卷共計(jì)498份.回收率達(dá)到91%，問卷有效率達(dá)到87%第3章低碳型消費(fèi)行為研究理論基礎(chǔ)大學(xué)生地消費(fèi)行為具有強(qiáng)烈地個(gè)人性,又有群體性,而且又離不開自己所屬地家庭.因此,如果要研宄大學(xué)生地低碳消費(fèi)問題,得首先要從系統(tǒng)地低碳消費(fèi)相關(guān)理論上來探討.首先要分析低碳消費(fèi)地定義和內(nèi)涵,其次是低碳消費(fèi)與發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)之間地重要聯(lián)系，最后還要關(guān)注低碳消費(fèi)行為引導(dǎo)地建議.低碳消費(fèi)地定義及內(nèi)涵消費(fèi)方式是指在一定生產(chǎn)力發(fā)展水平和一定生產(chǎn)關(guān)系條件下,消費(fèi)者與消費(fèi)資料相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)需要滿足地方法和形式,是消費(fèi)地自然形式與社會形式地有機(jī)統(tǒng)一.低碳消費(fèi)是低碳經(jīng)濟(jì)地重要一環(huán),居民低碳消費(fèi)行為地引導(dǎo)與低碳消費(fèi)文化地形成對低碳經(jīng)濟(jì)地實(shí)施與發(fā)展起著至關(guān)重要地作用.所謂低碳消費(fèi)行為,是指居民在日常生活消費(fèi)中,自覺選擇較少碳痕量氣體排放地物質(zhì)資料和生活方式,以達(dá)到減少“溫室氣體”排放量,減緩氣候變暖地目地,追求人與自然和諧共存與發(fā)展地一種綠色消費(fèi)行為.具體來說,低碳消費(fèi)應(yīng)包含以下幾個(gè)要點(diǎn):一是消費(fèi)者在消費(fèi)品消費(fèi)中,要選擇節(jié)能減排地低碳產(chǎn)品。二是在消費(fèi)行為中注重對環(huán)境地保護(hù)及資源地有效利用。三是消費(fèi)者轉(zhuǎn)變消費(fèi)理念,要認(rèn)識到低碳消費(fèi)不僅要滿足當(dāng)代人地消費(fèi)需要和安全健康,還要滿足子孫后代地消費(fèi)需要和安全健康,真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展.在我國,低碳消費(fèi)是日益枯竭地能源資源、國際減排壓力,以及一些不合理消費(fèi)方式地背景下提出地一種新型、可持續(xù)地消費(fèi)方式.周厚威等認(rèn)為廣義地低碳消費(fèi)方式涵義包括五個(gè)層次:一是“恒溫消費(fèi)”,消費(fèi)過程中溫室氣體排放量最低。二是“經(jīng)濟(jì)消費(fèi)”,即對資源和能源地消耗量最小。三是“安全消費(fèi)”,即消費(fèi)行為對消費(fèi)主體健康和人類生存環(huán)境地危害最小。四是“可持續(xù)消費(fèi)”,對人類地可持續(xù)發(fā)展危害最小。五是“新領(lǐng)域消費(fèi)”,轉(zhuǎn)向消費(fèi)新能源,鼓勵(lì)開發(fā)低碳技術(shù)、研發(fā)低碳產(chǎn)品,拓展新地消費(fèi)領(lǐng)域,以達(dá)到推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型地目地?.低碳消費(fèi)行為體現(xiàn)人們地一種心境、價(jià)值和行為,其實(shí)質(zhì)是消費(fèi)者在消費(fèi)過程中地選擇、決策和消費(fèi)使用地活動,是以“低碳”為導(dǎo)向消費(fèi)方式,使人類社會與自然環(huán)境能夠和諧共生、共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,使物質(zhì)消費(fèi)、精神消費(fèi)和生態(tài)消費(fèi)達(dá)到均衡。促使人類消費(fèi)行為與消費(fèi)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化。使社會總產(chǎn)品生產(chǎn)過程中,生產(chǎn)、消費(fèi)兩大部類地生產(chǎn)更加趨向于合理化.當(dāng)然低碳消費(fèi)方式所倡導(dǎo)地消費(fèi)行為并不是單純地抑制人們地消費(fèi)以達(dá)到降低碳排放量地目地,而是通過低碳技術(shù)提高能耗使用效率,注重環(huán)保、節(jié)約資源,在追求舒適生活地同時(shí)降低碳排放量,所以說低碳消費(fèi)倡導(dǎo)人們低碳地同時(shí)并不犧牲人們地生活質(zhì)量.人們地生活水平還應(yīng)包括環(huán)境地質(zhì)量,環(huán)境地好壞也決定著生活水平地高低.低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地重要途徑“生產(chǎn)創(chuàng)造出適合需要地對象。分配依照社會規(guī)律把它們分配。交換依照個(gè)人需要把已經(jīng)分配地東西再分配。最后,在消費(fèi)中,產(chǎn)品脫離這種社會運(yùn)動,直接變成個(gè)人需要地對象和仆役,供個(gè)人享受而滿足個(gè)人需要.因而,生產(chǎn)表現(xiàn)為起點(diǎn),消費(fèi)表現(xiàn)為終點(diǎn),分配和交換表現(xiàn)為中間環(huán)節(jié)……”發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)都要低碳化,由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)是社會再生產(chǎn)地起點(diǎn),而消費(fèi)環(huán)節(jié)是社會再生產(chǎn)地終點(diǎn),故在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)地低碳化發(fā)展尤為重要,如果不能解決生產(chǎn)和消費(fèi)地低碳問題,流通、分配環(huán)節(jié)地低碳就很難推行.故低碳生產(chǎn)和低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地主要途徑.生產(chǎn)決定消費(fèi),消費(fèi)反作用于生產(chǎn),如果沒有消費(fèi),生產(chǎn)就沒有目地.由于市場經(jīng)濟(jì)是需求導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì),生產(chǎn)地目地是為了滿足人們地消費(fèi)需求,“一切需要地最終調(diào)節(jié)者是消費(fèi)需要”,在市場經(jīng)濟(jì)地需求導(dǎo)向作用下消費(fèi)對生產(chǎn)地決定作用終得以發(fā)揮〔3?.故在我國發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)條件下,可以通過低碳消費(fèi)地發(fā)展來引導(dǎo)低碳生產(chǎn).上述分析進(jìn)一步說明:低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建低碳社會地重要途徑,加快構(gòu)建我國居民低碳消費(fèi)模式迫切而重要.低碳消費(fèi)行為引導(dǎo)地建議由于推行低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地重要途徑,這就需要我們著力踐行低碳消費(fèi)行為,將我們舊有地不合理消費(fèi)行為向低碳方式轉(zhuǎn)變,在我居民消費(fèi)方式變革過程中,主要面臨著以下幾個(gè)問題:一、“高碳消費(fèi)”積習(xí)嚴(yán)重,攀比、炫富、奢侈消費(fèi)屢見不鮮,一次性產(chǎn)品地使用、面子消費(fèi)、陋習(xí)消費(fèi)、包裝過度消費(fèi)等高碳現(xiàn)象也不少。二、居民對低碳消費(fèi)存在錯(cuò)誤認(rèn)識誤區(qū),有些人會認(rèn)為低碳消費(fèi)抑制了人們地消費(fèi)水平和質(zhì)量,也有一些人未考慮個(gè)人行為對外部環(huán)境地影響,認(rèn)為低碳消費(fèi)是個(gè)人偏好問題、是未來地事情。三、居民缺乏低碳意識,對低碳消費(fèi)知識地掌握也不夠.針對上述低碳消費(fèi)問題,對于如何引導(dǎo)人們低碳消費(fèi),現(xiàn)有相關(guān)理論研究文獻(xiàn)主要從低碳法制建設(shè),個(gè)人消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變,低碳技術(shù)支持,低碳文化構(gòu)建等方面來提出相關(guān)政策建議.陳曉春、張喜輝提出要進(jìn)行低碳消費(fèi)引導(dǎo),就必須對各個(gè)活動地主體進(jìn)行合理引導(dǎo),借政府地強(qiáng)制力以及大學(xué)生低碳型消費(fèi)地號召力，為慈善事業(yè)作出貢獻(xiàn).徐國偉認(rèn)為對于干預(yù)低碳消費(fèi)行為改變與形成地方法,可以是加強(qiáng)低碳消費(fèi)引導(dǎo)、開展對消費(fèi)行為地事前審計(jì)干預(yù)和事后反饋干預(yù)以及采團(tuán)體影響和設(shè)定個(gè)人低碳消費(fèi)目標(biāo)等社會影響技術(shù).劉倩認(rèn)為可將培育可持續(xù)消費(fèi)行為地政策建議歸為以下四類:（1）政府政策制度層面控制手段。（2）基于市場地經(jīng)濟(jì)激勵(lì)手段。（3）教育、道德引導(dǎo)等社會手段。4間接干預(yù)政策.鄧國用、劉陽認(rèn)為轉(zhuǎn)變居民消費(fèi)意識觀念是推行低碳消費(fèi)地重中之重,要讓低碳消費(fèi)成為一種新地消費(fèi)文化,成為一種消費(fèi)潮流.關(guān)于如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行低碳綠色消費(fèi),劉東梅提出以下幾個(gè)方面地引導(dǎo)措施:（一）大學(xué)教育體系要將綠色消費(fèi)觀作為地重要組成部分。（二）加強(qiáng)校園綠色文化建設(shè),發(fā)揮校園文化地育人功能。（三）積極開展課外實(shí)踐活動.王建明等人地建議政策如下:（一）加強(qiáng)消費(fèi)理念地宣傳教育力度,形成低碳時(shí)尚和低碳文化。（二）降低城市年輕人購買低碳環(huán)保產(chǎn)品地成本。（三）企業(yè)開發(fā)和生產(chǎn)低碳產(chǎn)品提供政策扶持。（四）城市年輕人自身踐行低碳消費(fèi)同時(shí),要引導(dǎo)動員全社會廣泛參與朱剖等提出低碳消費(fèi)在大學(xué)生中實(shí)現(xiàn)地途徑如下:（一）樹立大學(xué)生低碳消費(fèi)理念,培養(yǎng)科學(xué)消費(fèi)意識。（二）改變不合理消費(fèi)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)消費(fèi)行為低碳化。（三）完善低碳市場.曾宇容、王潔等認(rèn)為引導(dǎo)大學(xué)生地綠色消費(fèi)行為一方面應(yīng)從提升學(xué)生地綠色消費(fèi)認(rèn)知入手,另一方面學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)造綠色地消費(fèi)環(huán)境.由于低碳消費(fèi)屬于生態(tài)型消費(fèi),低碳消費(fèi)地本質(zhì)是生態(tài)型消費(fèi),所以本文在接下來對大學(xué)生低碳消費(fèi)進(jìn)行研究時(shí)可借鑒生態(tài)型消費(fèi)行為地研究成果.第5章大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為特征分析研究大學(xué)生低碳消費(fèi)方式地引導(dǎo)問題,必須首先調(diào)查大學(xué)生消費(fèi)行為整體情況,再深入分析大學(xué)生低碳消費(fèi)行為特征、探討大學(xué)生低碳消費(fèi)中存在地問題,并在此基礎(chǔ)上分析影響大學(xué)生低碳消費(fèi)行為地主要因素,這是進(jìn)一步對研究模型進(jìn)行檢驗(yàn)及相關(guān)低碳消費(fèi)引導(dǎo)對策建議提出地基礎(chǔ).大學(xué)生消費(fèi)行為已有良好開端大學(xué)生作為年輕、有知識地一代,我國大學(xué)生從來就有關(guān)心社會命運(yùn)、關(guān)心國家大事地優(yōu)良傳統(tǒng).環(huán)境地污染、氣候地惡化,己經(jīng)給社會,給國家,給全球帶來了巨大危害,這一切早己被人們看在眼里,急在心里.高校學(xué)生更是為此而倍感心焦.因此,低碳消費(fèi)這一有利于社會,有利于環(huán)保地消費(fèi)方式一經(jīng)提出,立即為大學(xué)生所認(rèn)同.許多人自覺身體力行,要為低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)出一份力.因此,近年來在高校學(xué)生中,低碳消費(fèi)熱點(diǎn)層出不窮,出現(xiàn)了許許多多地新人新事.具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:5.1.1積極組織校園社團(tuán)活動,宣傳低碳環(huán)保近年來在高校學(xué)生中,許多人積極組織有關(guān)低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)、環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì)、兩型經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展觀等多方面內(nèi)容地宣傳活動,還通過參與并組織各種社團(tuán)活動來宣傳、號召學(xué)校其他同學(xué)進(jìn)行低碳節(jié)約.目前在大學(xué)校園里能發(fā)現(xiàn)不少由大學(xué)生自發(fā)成立地環(huán)境保護(hù)社團(tuán)或?qū)W會,這些環(huán)保社團(tuán)通過不定期地組織各種活動來向大學(xué)生倡導(dǎo)低碳理念,引領(lǐng)低碳消費(fèi),如舉辦低碳消費(fèi)相關(guān)知識講座、綠色消費(fèi)知識競賽、低碳環(huán)保宣傳板展覽,組織節(jié)約資源倡議簽名活動,舉行大學(xué)生人體藝術(shù)行為展示等活動.2011年11月，湖南師范大學(xué)化工學(xué)院10級資技5班學(xué)生在學(xué)校木蘭路舉辦了“節(jié)約用水,從我做起”地藝術(shù)行為展示活動.2012年5月17日,華東交通大學(xué)環(huán)境保護(hù)協(xié)會在學(xué)校南北區(qū)開展“廢品換盆栽”活動,24盆盆栽被“一搶而空”.從此次活動不難看出，當(dāng)代大學(xué)生地節(jié)約環(huán)保意識在不斷增強(qiáng).5.1.2日常生活更注意節(jié)約環(huán)保許多大學(xué)生認(rèn)識到,低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)人人有份,人人有責(zé),更應(yīng)該從我做起,從自己身邊事做起.在這一理念地支配下,近年來高校學(xué)生地消費(fèi)生活中,悄悄地出現(xiàn)了一些新變化:在衣著上樸素化,大部分同學(xué)服裝多以運(yùn)動服為主。在飲食上節(jié)約化,日常飲食多以食堂消費(fèi)為主,且在食堂就餐大多按需所取,飯剩菜也越來越少被人亂倒。在生活行為方面要做有心人,節(jié)約學(xué)校公共資源,大部分學(xué)生養(yǎng)成了隨手關(guān)水籠頭、最后離開教室關(guān)好電源等節(jié)約習(xí)慣,所用物品多以實(shí)用環(huán)保為主,如更多地同學(xué)傾向于購買節(jié)能電子產(chǎn)品,特別是在購買電腦時(shí)會選擇液晶屏或LED屏，同時(shí)習(xí)慣用QQ、Email等通訊工具代替紙張打印，以節(jié)約用紙，通過現(xiàn)代通訊方式即達(dá)到節(jié)檢初衷同時(shí)又保護(hù)了環(huán)境。在出行上更要率先環(huán)?；?當(dāng)前大學(xué)生一般選擇公交車或自行車出行.5.1.3積極參與低碳環(huán)保社會實(shí)踐活動許多大學(xué)生還認(rèn)識到，低碳行為不僅表現(xiàn)在校園里從自我做起，而且還應(yīng)走出校園，積極參與社會低碳環(huán)?；顒?如長沙大學(xué)城大學(xué)生開展以“保護(hù)母親河一一湘江”為主題地青年志愿者保護(hù)湘江活動、湖南師范大學(xué)青年志愿者協(xié)會定期組織大學(xué)生生志愿者進(jìn)入岳麓山風(fēng)景名勝區(qū)清理各種垃圾，學(xué)校組織學(xué)生利用寒、暑假開展社會資源環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查，也有大學(xué)生組織開展自行車低碳環(huán)保騎行活動等等，大學(xué)生通過這些環(huán)?；顒酉蛉鐣珜?dǎo)低碳環(huán)保，以此充分發(fā)揮其低碳消費(fèi)引領(lǐng)作用.從上述可以看到，低碳消費(fèi)理念己逐漸融入到了大學(xué)生地日常生活中，大學(xué)生在日常生活中越來越注重節(jié)約及環(huán)境保護(hù)，大學(xué)生參加低碳環(huán)保活動地積極性較高，但是大學(xué)生地消費(fèi)行為中也存在不少地非低碳消費(fèi)行為.如何使大學(xué)生消費(fèi)生活中地低碳消費(fèi)地行為得到強(qiáng)化，克服非低碳地消費(fèi)行為，更進(jìn)一步地說，通過有意識地教育與引導(dǎo)，更好地培育大學(xué)生地低碳消費(fèi)理念、低碳消費(fèi)行為，塑造大學(xué)生地低碳消費(fèi)方式，從而實(shí)現(xiàn)本文所提出地“通過大學(xué)生地影響力、號召力來引領(lǐng)社會其他階層群體地低碳消費(fèi)行為，為我國低碳消費(fèi)模式地構(gòu)建探索、開辟一條新路徑.”下文將從低碳消費(fèi)角度來研宄大學(xué)生地消費(fèi)行為特征，在提出大學(xué)生低碳消費(fèi)行為研究模型基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查來實(shí)際測量大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為地現(xiàn)狀及特征，再根據(jù)調(diào)查問卷獲取地現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)對大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為進(jìn)行詳細(xì)地實(shí)證分析.大學(xué)生低碳消費(fèi)行為模型各變量統(tǒng)計(jì)分析描述性統(tǒng)計(jì)分析能夠直觀地呈現(xiàn)被調(diào)查者地低碳消費(fèi)行為地各指標(biāo)及其影響因素地大體情況.本文主要采用均值來反映被調(diào)查者每個(gè)研究變量地指標(biāo)選擇情況.本節(jié)分別對因變量、各心理意識自變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從總體上考察各變量地觀測指標(biāo)地情況,據(jù)以分析大學(xué)生低碳消費(fèi)行為現(xiàn)狀特征及存在地問題.1、性別本次調(diào)查結(jié)果顯示：男性性別占比為54.96%，女性地所占為45.04%.詳見圖2-1.圖2-1性別分布情況2、年級本次調(diào)查結(jié)果顯示：一年級地學(xué)生占33.33%，二年級地學(xué)生占35.09%，三年級地學(xué)生占了3158%.詳見圖表2-2

圖2-2年級分布情況3、平均每月消費(fèi)支出水平本次調(diào)查結(jié)果顯示：平均消費(fèi)水平在0-800之間占17.5%.消費(fèi)水平在800-1500之間地占43.9%.平均消費(fèi)水平在1500—2000地占12.3%,2000以上地占15.8%.詳見圖表2-3圖2-3平均消費(fèi)水平4、對名詞：節(jié)能減排，碳交易，低碳生活地了解程度.本次調(diào)查局結(jié)果顯示：對名詞了解地占47.5%了解程度一般地占40.4%.完全不了解地占12.3%.詳見圖表2-4圖2-4對名詞地了解程度5、是否能進(jìn)行有效地廢物利用.本次調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)中能對廢物進(jìn)行有效利用地占43.9%，一般地人占45.6%、完全不會地占了10.5%.詳見圖表2-5

龐豹?jiǎng)I圖2-5對廢物地有效利用6、平時(shí)是如何處理廢電池地.本次調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)中能收集起來，回收分類地占71.9%.當(dāng)成普通垃圾直接扔掉地占21.1%.持有很少用，沒有留意過地同學(xué)占7.0%.詳見圖表2-6戰(zhàn)也池處理圖2-6處理廢舊電池地態(tài)度7、購買電子產(chǎn)品時(shí)對于能耗較低地產(chǎn)品傾向本次調(diào)研結(jié)果顯示：對低消耗地電子產(chǎn)品購買傾向大地人為30.50%，傾向比較大地人為57.80%，傾向一般地人占10.64%，購買傾向小地人占1.06%.詳見圖2-7.

圖2-7購買電子產(chǎn)品時(shí)對于能耗較低地產(chǎn)品傾向8、離開教室時(shí)，會不會主動熄滅教室地?zé)舯敬握{(diào)研結(jié)果顯示：最后離開教室地同學(xué)，會主動熄滅燈地占45.6%.一般地同學(xué)占22.8%.完全不會地同學(xué)占31.6%.詳見圖表2-8崔否訥和關(guān)燈圖2-8最后離開教室會不會主動熄燈9不購買過度包裝產(chǎn)品本次調(diào)研結(jié)果顯示：非常同意不購買過度包裝產(chǎn)品地人占19.30%，同意不購買過度包裝產(chǎn)品地人占54.39%，一般地占26.3詳見圖2-8

底蟲過度包裝訐；底蟲過度包裝訐；圖2-9般不購買包裝產(chǎn)品-購物時(shí)使用環(huán)保袋本次調(diào)研結(jié)果顯示：購物時(shí)使用環(huán)保袋地占43.86%，一般地占29.82%、完全不會使用環(huán)保袋地占26.32%、詳見圖表2-943.36%

43.36%圖2-10物時(shí)會不會使用環(huán)保袋11、你在飯店看見食用野生保護(hù)動物你會怎么樣本次調(diào)查研究結(jié)果顯示：在飯店看見使用野生保護(hù)動物，憎惡并報(bào)警地占14.04%.憎惡但無奈地占33.33%無所謂地占52.62%.詳見圖表2-10圖2-11在飯店看見食用野生保護(hù)動物12、你會主動調(diào)低電腦屏幕地亮度來節(jié)電嗎？本次調(diào)查研究結(jié)果顯示：會主動調(diào)低電腦屏幕地亮度地占38.6%一般地同學(xué)占31.58%.會主動調(diào)低電腦屏幕地占29.82%.詳見圖表2-11

祭 -膛 不盤吐腦朋樣亮粧2-12調(diào)低電腦屏幕亮度13、你是否會購買相關(guān)節(jié)能環(huán)保地書籍本次研究結(jié)果顯示：會主動購買環(huán)保書籍地占19.3%.一般地占28.1%，不會購買環(huán)保書籍地占52.6%.詳見圖表2-13會 一檢 施會低箱書期圖2-13會不會主動購買環(huán)保書籍第6章加強(qiáng)大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為引導(dǎo)地對策建議前兩章,文章詳細(xì)地分析了大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為地現(xiàn)狀及其存在地問題,在此基礎(chǔ)上,本章將對如何加強(qiáng)對大學(xué)生低碳消費(fèi)行為地引導(dǎo)提出相應(yīng)地對策建議.由于目前高校在教育中,對于培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)地生產(chǎn)者比較重視,而對于培養(yǎng)理性、文明地消費(fèi)者地教育則明顯缺失.所以本文地對策建議主要是針對學(xué)校相關(guān)教案及職能管理部門,對于如何加強(qiáng)大學(xué)生低碳消費(fèi)地教育,提出本人地一些見解.加強(qiáng)高校低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)教育鑒于大學(xué)生這一特殊群體地消費(fèi)引領(lǐng)作用,針對大學(xué)生低碳消費(fèi)地現(xiàn)狀與問題,在高校中進(jìn)行低碳消費(fèi)觀地教育,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生地低碳消費(fèi)觀念已成為目前大學(xué)教育工作地主要內(nèi)容之一.因此,學(xué)校必須通過全方位地努力,積極推動高校低碳消費(fèi)觀教育,進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生社會環(huán)境責(zé)任意識,積極營建低碳消費(fèi)觀地氛圍,努力提供良好低碳消費(fèi)環(huán)境,讓低碳消費(fèi)文化氛圍從校園蔓延至社會,為加快構(gòu)建我國低碳消費(fèi)模式打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ).意識決定行為,轉(zhuǎn)變大學(xué)生消費(fèi)意識觀念是引導(dǎo)消費(fèi)行為地重中之重.低碳經(jīng)濟(jì)下消費(fèi)領(lǐng)域地變革不是自然形成地,對于大學(xué)生消費(fèi)行為地引導(dǎo),學(xué)校必須加強(qiáng)對大學(xué)生低碳消費(fèi)知識與理念地教育和引導(dǎo).雖然大學(xué)生消費(fèi)行為整體來說較低碳,但大學(xué)生消費(fèi)觀念有待轉(zhuǎn)變,低碳消費(fèi)知識掌握仍然不足.人地行為往往是建立在對事物認(rèn)識基礎(chǔ)之上地,如果不能客觀認(rèn)識事物、正確理解事物,那么就很難有科學(xué)地行動.因此有必要將低碳消費(fèi)觀教育及相關(guān)低碳消費(fèi)知識納入大學(xué)教育地重要組成部分.首先,高校應(yīng)制定低碳消費(fèi)相關(guān)地理論教育大綱和培養(yǎng)計(jì)劃,通過加強(qiáng)對大學(xué)生地教育讓大學(xué)生真正理解低碳消費(fèi)地內(nèi)涵及意義,只有這樣大學(xué)生才會認(rèn)同低碳消費(fèi)并付諸行動,高校應(yīng)幵設(shè)有關(guān)低碳消費(fèi)和低碳產(chǎn)品知識地課程,比如開設(shè)《低碳消費(fèi)常識》、《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)》,對大學(xué)生系統(tǒng)地傳授低碳消費(fèi)方面地理論知識,只有讓低碳消費(fèi)意識轉(zhuǎn)化為低碳消費(fèi)能力,低碳消費(fèi)模式才能得以實(shí)現(xiàn).與此同時(shí)要切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生地消費(fèi)道德教育,通過以大學(xué)校園《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想道德必修課為載體,將低碳消費(fèi)作為道德品質(zhì)地提升納入相關(guān)思修課中,并在時(shí)事政策課中向同學(xué)宣傳地球環(huán)境問題,以此來幫助大學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識、樹立低碳消費(fèi)觀.鑒于以上分析,本文也在此強(qiáng)烈建議高校增設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)教育專業(yè)課程,或者將低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)教育作為高校地常規(guī)教育內(nèi)容,長期堅(jiān)持下去.加強(qiáng)對大學(xué)生地社會責(zé)任感培養(yǎng)鑒于社會責(zé)任意識對大學(xué)生低碳行為傾向有顯著影響,學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生地社會環(huán)境責(zé)任意識.一個(gè)人社會責(zé)任感越強(qiáng),就會更加規(guī)范自己地行為,使之對社會有益,大學(xué)生群體也不例外.一直以來,不少大學(xué)生都傾向于認(rèn)為環(huán)境污染是別人地責(zé)任,事不關(guān)己.在本次調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),一些大學(xué)生認(rèn)為“減少垃圾量和將廢舊物品回收利用”是他們對社會地“貢獻(xiàn)”,而不是自己應(yīng)盡該地責(zé)任.在提高大學(xué)生社會責(zé)任意識地過程中,學(xué)校不僅要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn),而且要引導(dǎo)大學(xué)生形成這樣地觀念,即保護(hù)環(huán)境、低碳節(jié)能地消費(fèi)行為是個(gè)人應(yīng)盡地責(zé)任.針對此類問題,學(xué)校一方面可加大有關(guān)環(huán)境問題地宣傳教育力度,通過廣播電臺、海報(bào)、知識講座等形式向同學(xué)分別闡明低碳消費(fèi)行為與不合理地消費(fèi)行為將對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響,讓學(xué)生對自身行為對自然環(huán)境和社會之間地相互作用及其產(chǎn)生地后果有充分地認(rèn)識,以此來達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任感地目地.另一方面,在課堂教案中引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生地社會責(zé)任感,首先注重對教師隊(duì)伍社會責(zé)任感地關(guān)注,通過具有責(zé)任感地老師地言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響,其次在學(xué)校地思修道德課程中加強(qiáng)社會責(zé)任感教育,將社會責(zé)任感地培養(yǎng)納入思修教案體系,在課堂上通過典型榜樣介紹、情景再現(xiàn)、案例討論等多樣化方式激發(fā)學(xué)生興趣,在學(xué)習(xí)探討中培養(yǎng)大學(xué)生地社會責(zé)任感.積極開展增強(qiáng)低碳理念地課外實(shí)踐活動教案實(shí)踐是高校教育體系中很重要一環(huán),馬克思說過:“實(shí)踐是認(rèn)識地來源”.由于高校平時(shí)地教案主要以抽象地理論教案為主,理論教育往往有可能成為空洞無物地單純說教,時(shí)間也有限,很難達(dá)到理想地效果,因此高校應(yīng)充分利用課外時(shí)間,在專業(yè)課教案過程中增加生態(tài)相關(guān)實(shí)踐課程,注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動地結(jié)合,有針對性地幵展課外實(shí)踐活動,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中消化與體會課堂理論知識.一方面組織學(xué)生開展暑期三下鄉(xiāng)生態(tài)資源現(xiàn)狀調(diào)查、參與以環(huán)境教育為主題地野外觀察、環(huán)保衛(wèi)士志愿者社區(qū)服務(wù),通過這些課外實(shí)踐活動讓大學(xué)生零距離接觸社會,親身體驗(yàn)、觀察我們賴以生存地地球生態(tài)環(huán)境問題,以期大學(xué)生親身感受環(huán)境問題并反思自身地消費(fèi)行為,通過相應(yīng)實(shí)踐活動不僅能激發(fā)學(xué)生地創(chuàng)新意識、提高他們參與社會地主動性,同時(shí)還能培養(yǎng)大學(xué)生資源危機(jī)意識及低碳消費(fèi)意識.另一方面,多渠道為大學(xué)生提供勤工檢學(xué)崗位.大學(xué)生只有通過自己勞動地體驗(yàn),才能真正理解節(jié)儉地內(nèi)涵,從而養(yǎng)成合理地消費(fèi)習(xí)慣.首先高校為學(xué)生提供盡可能多地勤工助學(xué)崗位,其次鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)以此增加勤工儉學(xué)機(jī)會,再者鼓勵(lì)學(xué)生參與各種市場調(diào)研及創(chuàng)業(yè)活動.努力為大學(xué)生營造低碳消費(fèi)環(huán)境在為大學(xué)生營造低碳消費(fèi)軟環(huán)境地同時(shí),還應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)造低碳消費(fèi)硬環(huán)境.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,消費(fèi)環(huán)境制約人們地消費(fèi)方式,學(xué)校有必要為大學(xué)生進(jìn)行低碳消費(fèi)提供相應(yīng)地配套設(shè)施.首先高校后勤管理部門可禁用高碳產(chǎn)品基礎(chǔ)上健全低碳設(shè)施,如在食堂禁用一次性產(chǎn)品,超市購物提供較低價(jià)錢或免費(fèi)提供地可降解環(huán)保袋,學(xué)生宿舍、公寓安裝節(jié)能限電智能裝置、陶瓷芯水龍頭,通過技術(shù)手段來達(dá)到使同學(xué)們節(jié)約用電、用水地目地.其次在大學(xué)生水、電等消費(fèi)上加大節(jié)約宣傳力度,在教室、宿舍、食堂、超市顯眼處張貼倡導(dǎo)節(jié)約、反對浪費(fèi)地標(biāo)語與宣傳海報(bào),如在學(xué)校電燈開關(guān)旁張貼“節(jié)約用電,隨手關(guān)燈”地標(biāo)語,在水龍頭旁也張貼節(jié)約用水地標(biāo)語.另外還可在校園設(shè)立垃圾分類箱,提醒學(xué)生把垃圾自覺分類.還可以定期舉辦跳蚤市場,為同學(xué)間舊書、舊物等物品提供交換地場所,以期到達(dá)廢舊物品循環(huán)利用地目地.校園低碳消費(fèi)環(huán)境地良好創(chuàng)建,是大學(xué)生消費(fèi)行為低碳化地有力保障,將進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行低碳消費(fèi),是大學(xué)校園推行低碳路徑必不可少地一個(gè)環(huán)節(jié).加強(qiáng)校園低碳文化建設(shè)校園文化作為一種校園環(huán)境地群體,作為一種育人環(huán)境和氛圍地創(chuàng)造,它是學(xué)校精神地體現(xiàn)和外化,是一種自覺地以文化為導(dǎo)向地現(xiàn)代教育管理模式,它體現(xiàn)了無意教育和形象性教育地特點(diǎn),在高校德育工作中具有獨(dú)特地作用.高校應(yīng)充分重視并枳極營造綠色校園文化,強(qiáng)調(diào)互動性和可操作性,培養(yǎng)學(xué)生地低碳消費(fèi)意識.低碳文化要求人們在所有地活動領(lǐng)域都盡量自覺地做到低能耗、低排放,因此倡導(dǎo)低碳文化能維持碳循環(huán)平衡,抑制氣溫變暖,消除由氣溫變暖所帶來地一系列生態(tài)危機(jī).消費(fèi)文化對消費(fèi)起導(dǎo)向作用,低碳消費(fèi)文化在校園地建設(shè)極為重要,學(xué)校要廣泛營造低碳消費(fèi)文化氛圍,深入地開展節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)地宣傳教育活動.對于高校低碳消費(fèi)文化地建設(shè),具體來說,可以發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)在學(xué)校低碳消費(fèi)教育中地作用,成立大學(xué)生低碳消費(fèi)社團(tuán)或環(huán)保志愿者協(xié)會,在學(xué)校鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,豐富社團(tuán)文化,可以通過辯論賽、知識講座、填寫低碳節(jié)約倡議書、低碳行為藝術(shù)展示等形式,宣傳氣候環(huán)境問題及低碳消費(fèi)相關(guān)知識,提高學(xué)生地環(huán)境保護(hù)意識.另一方面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),用優(yōu)秀地綠色文化產(chǎn)品豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,使之成為先進(jìn)文化地輻射源.最后在宣傳教育地基礎(chǔ)上建立低碳教育實(shí)踐基地,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解低碳理念,提高綜合素質(zhì),踐行低碳消費(fèi),讓低碳消費(fèi)成為校園地消費(fèi)時(shí)尚,最終形成校園低碳文化.以引導(dǎo)大學(xué)生地低碳消費(fèi)為主要抓手由于人口統(tǒng)計(jì)變量中只有學(xué)歷這一分變量對大學(xué)生地低碳消費(fèi)行為有較明顯地影響,所以學(xué)校在制定引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行低碳消費(fèi)措施地時(shí)候要