愛是教育的靈魂 論文

愛是教育的靈魂摘要：本文學習陶行知先生“愛滿天下”結(jié)合筆者自身經(jīng)歷，聚焦小小的課堂彰顯大愛，闡述愛應該體現(xiàn)在我們教育教學的每一個細節(jié)中，每一個行為中。愛是教育的靈魂，只有熱愛這個事業(yè)，熱愛生命，熱愛祖國與民族，才能成為一種自覺的行為。愛是培優(yōu)補弱的核心動力，愛是教育的靈魂，是機器所不能替代的。關鍵詞：愛滿天下人本理念教育的靈魂培優(yōu)補弱引言：“沒有愛，就沒有教育”，陶行知先生倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”。先生以“愛滿天下”的博大胸懷，以“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的獻身精神，把自己的滿腔愛心給了每一位學生，一個“愛”字貫穿了他一生的教育思想?？v觀古今中外歷史，為師者只有心中充滿愛，才能真正做到用心去對待孩子們。[1]一、問題與思考一個班級就是一個小的社會，每個孩子是不一樣的，是獨立的個體。當前我們的關注點都是成績，成績是一個\t"/item/%E6%88%90%E7%BB%A9/_blank"結(jié)果，代表的是過去，是對過去某項活動的總評。這種總評在相當長的一段把關注點放在結(jié)果，一張試卷，一個分數(shù)，一種人生命運。而我們的孩子，他們正當青春，充滿未知，他們對事物有自己的理解，這種理解是自然的、沒有功利的，這和老師、家長用經(jīng)驗主義來教育他們可能產(chǎn)生沖突，于是矛盾就此產(chǎn)生。有同仁開始抱怨，現(xiàn)在的孩子越來越難管了，我想是現(xiàn)在的孩子開始越來越有自己的思考了，這不正說明我們這個國家和民族在進步嗎？那么在現(xiàn)階段，老師如何來引導我們的孩子們呢？那些小細節(jié)眼里要有人陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儼嘤袀€小女孩，心思不在學習上，和她說話，總是躲躲閃閃，我感覺她是比較抗拒與老師的交流的。有一天，我看她心情比較好，就說我們一起走走，我開門見山的真誠地問她：你是不是不喜歡與老師交流??？在和她的交流中，我慢慢了解到，她因為不喜歡學習，成績一般，老師與家長一樣，都只關心她的學習，她能感受到老師對她的態(tài)度，有一些看不起。我想孩子是敏感的，她能感受到老師是否發(fā)自內(nèi)心的關愛或者鄙視。因此作為班主任或者老師，眼中有人，心中有愛，平等的看待每個孩子是基本的素養(yǎng)。如何做到眼里有人呢，總結(jié)一些我的做法：1、從把學生的稱呼變?yōu)楹⒆娱_始我會有意識地利用一些細節(jié)來減少師生之間的代溝。比如：設計導學提綱時，措辭從孩子們角度出發(fā)，盡可能地避免出現(xiàn)這樣的語句：在探究活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力。不使用不便于孩子理解的詞語：了解、掌握、理解、認識、培養(yǎng)、激發(fā)、提高等。2、見孩子多問問孩子的名字，對孩子來說是一種的幸運。3、一種發(fā)自內(nèi)心的耐心與尊重，會有意想不到的效果。4、和孩子們聊一聊我的成長史，當然，我一定會升華一下，讓孩子們能在笑過之后有思考。5、創(chuàng)造安全的有序的課堂教學環(huán)境。6、有針對性的指導是拉近師生關系的有力的方法。比如作業(yè)的面批、上課時的解惑、點撥、試卷分析時指導孩子針對練習等。7、從一些細節(jié)處著手比較有效的做法是在上課過程中，尤其是新的章節(jié)開始的時候，節(jié)奏慢點，讓盡可能多孩子們都能跟上。在遇到較難的問題時，孩子們?nèi)菀淄丝s，我會告訴他們認真跟上，一次不理解，第二次遇到你就會有點想法，慢慢地你就會了，否則你每次遇見都是陌生的，你就一直不會；然后講解的時候，適當停留，設問，用我的小眼睛看扁每一個孩子，直到他不好意義不努力；告訴孩子學習是積累的過程，是個漸進的過程就像你進入高中遇見新的同學，第一天見了，覺得很陌生，1周后呢，那些你不關注的還是很陌生，但有些你已經(jīng)很熟了？上課時多走動下，一方面關注課堂紀律，一方面對部分孩子做提示，也是很有效的做法，當孩子感受到你的關注時，就會慢慢地跟上節(jié)奏。開始的時候不要怕耽誤課時，只要孩子愿意跟上節(jié)奏學習，進度就會越來越快，這好像滾雪球，開始滾不好，后面也就剩你自己在裸奔了。愛是培優(yōu)補弱的核心動力分層看待孩子們的行為習慣、導學提綱、作業(yè)等。比如對于預習檢查，我通常喜歡用A\B\C來批改，對于部分沒寫多少，但是自己認真思考的我也會給予最高級別評價，我要讓孩子們知道，在你和同學交流學習時，你可以不會，但你必須對問題有自己的看法與思考，這樣你就有價值的體現(xiàn)，就有成功的感受，讓有價值的合作學習，倒逼孩子們的自主學習，讓成績落后的孩子發(fā)言來倒逼組內(nèi)交流時對組內(nèi)成績較差的孩子的幫扶，讓優(yōu)秀的孩子總方法、題型的歸納總結(jié)來倒逼優(yōu)秀的孩子形成反思總結(jié)的習慣。從這些細節(jié)扎實的走過每一堂課。用成就來成就差異，消除差異，用愛心來驅(qū)動教師自身。如果你能做到這些細節(jié)，我想你的眼里是有孩子的，把教育的對象放在傳授知識之上的，我想你的學生們將是幸運的。一種愛——嚴格是最大的關愛讓孩子明白嚴格是最大的關愛。每個科任老師都要不斷的暗示或者明確地告訴孩子們，老師對你的嚴厲是出于對你的愛與關心，嚴在平時，關鍵時候要呈現(xiàn)你的愛與包容。有一次上課期間，我們班的湯同學在我的課上打瞌睡，我很友好地暗示他，結(jié)果他給我來了句“我昨晚看小說了，看手機了”，當時我愣了一下，這不是我平時懷疑他的對話嗎？當時我就想發(fā)火，但隨之又想矛盾激化了，我固然是爽了，但對孩子未必是好事，結(jié)果1：我鎮(zhèn)壓了他，他表面不說，但內(nèi)心不服；結(jié)果2：我沒鎮(zhèn)壓住，他奪門而出，然后后果不堪設想，百害而無一利啊。隨即我就說你先冷靜下，先上課，完了我們在交流，咱們不耽誤大家的時間，他當時就小臉通紅，大家能想象來，他感覺自己就像小說里的反派，襯托得我的形象立馬高大上起來，下課后主動承認錯誤。慶幸中的我有點無地自容，孩子是單純的，作為老師，我卻高高在上，一點點地包容之心，就已經(jīng)讓孩子滿足了，說明我還有很大的提升空間。綜合來說，要做到以下幾點：1、制度是嚴格的前提不管是作為班主任還是科任老師，班級公約或?qū)W科公約制定是基本保證，用制度來約束，而不是教師隨心起意的管理。2、不回避問題是嚴格的保證。試問誰不犯錯誤，孩子違反了紀律，需要老師和家長的引導，幫助孩子認識到錯誤，樹立正確的價值觀。選擇恰當?shù)慕逃椒?，要用同理心、用愛心，對孩子個體的尊重，來引導孩子成長，并持之以恒，讓孩子能親師信其道。以身示范以身作則，以身示范，從支持班主任工作開始，做好課堂管理，如遲到，睡覺，講閑話，地面衛(wèi)生，有些孩子第一次可能是一些意外因素導致的，有些孩子是故意試探老師的反應，如果你不做出要求，他們會變本加厲，直到你們爆發(fā)沖突。上學年我?guī)Ц咭唬?）、（4）兩個班的數(shù)學課，2班班主任是樊主任，基本很多午練、早讀、晚讀只要我過去基本都能在班級門口看見樊主任，每次到2班的課，我就會不自覺地想起會不會又比樊主任慢了。同理作為老師，如果我們每個細節(jié)都用心去做，孩子們會看在眼里，并以此來要求自己。（三）信任的力量——給孩子留白上學期開始我擔任高二（4）班的班主任，壓力比較大，心態(tài)上有所變化，比較急于求成，我們班有倆孩子不怎么努力能進年級前50，但是行為習慣極差，尤其是經(jīng)歷了網(wǎng)課后，我?guī)缀趺刻於家麄儌z聊聊，從第一排聊到了最后一排，從第二組聊到了第八組，沒有小組要他們了，自己成立了第八組，從喜歡我，聊到了看見我就跑，有一天，馬同學看見我就跑了，我當時的情緒是低落的，那一刻，我會想過去三周的我，感覺就像容么么。然后我就找到他們倆說：剛才馬同學的躲開刺痛了的，我反思我自己，我的好心反而給了你們壓力，最近一段時間我給你的時間，你們只要覺得自己在進步就可以了。學期最后一周，我明顯感覺到了他們的變化。好的習慣不可能一蹴而就，要給孩子們時間。同理，新知識的講解等也要改孩子們，問題的設置等都要留有余地。結(jié)語這是一個容易迷失的時代，但作為老師，我們必須堅守底線，因為我們面對的是孩子，我們應該把愛的理念、行為，傳遞下去，這樣，我們的孩子們是幸福的，我們這個民族才能立于世界之林。而我們要做的卻十分