校園文化建設(shè)推進(jìn)會(huì)交流材料(四)

校園文化建?設(shè)推進(jìn)會(huì)交?流材料(四?)灞橋區(qū)?校園文化建?設(shè)推進(jìn)會(huì)上?的講話經(jīng)?過(guò)近三年的?努力，我區(qū)?校園文化建?設(shè)取得了一?定成績(jī)。今?天，大家參?觀了八個(gè)單?位并聽(tīng)取了?經(jīng)驗(yàn)介紹，?一定有不少?啟發(fā)。下面?我談三點(diǎn)：?一、目前?情況八個(gè)?試點(diǎn)校園主?題突出，特?色鮮明。找?到了一條實(shí)?施素質(zhì)教育?的途徑。?（1）確立?特色的辦學(xué)?方向從校?園或地域?qū)?際出發(fā)，確?立了主題文?化，提煉出?辦學(xué)理念，?選擇合適的?切入點(diǎn)凝煉?出校訓(xùn)，為?校園特色化?發(fā)展找準(zhǔn)突?破口。這些?都是校長(zhǎng)和?師生以及相?關(guān)人員長(zhǎng)期?反復(fù)討論的?智慧結(jié)晶，?有著深厚的?文化底蘊(yùn)，?蘊(yùn)藏著巨大?的能量，是?全面實(shí)施素?質(zhì)教育的不?渴源泉。?（2）建設(shè)?特色的辦學(xué)?環(huán)境建設(shè)?反映主題文?化的園林雕?塑等景觀場(chǎng)?所，讓校園?精神潛移默?化影響師生?。一小的門(mén)?塔、大廳、?創(chuàng)新園和大?型主題壁畫(huà)?火鳳翱翔等?都悄無(wú)聲息?地?cái)⑹鲋?類(lèi)在漫長(zhǎng)歷?史長(zhǎng)河中所?創(chuàng)造的豐碩?的文明成果?。二小的四?苑一志和主?題區(qū)，以竹?為載體，將?虛心詮釋得?淋漓盡致，?再加___?新淡雅的校?園環(huán)境，讓?人產(chǎn)生一種?強(qiáng)大的虛心?向上的內(nèi)在?力量。還有?其他幾所校?園都能突出?主題，精心?設(shè)計(jì)，通過(guò)?核心點(diǎn)位的?施工營(yíng)造出?一個(gè)特色鮮?明的文化環(huán)?境，實(shí)現(xiàn)環(huán)?境塑造人。?1（3）?研發(fā)特色的?校本教材?校本教材是?校本課程的?重要體現(xiàn)，?校本課程是?校園辦學(xué)理?念的重要載?體。根據(jù)培?養(yǎng)目標(biāo)對(duì)校?園的課程進(jìn)?行整體設(shè)計(jì)?，研發(fā)有本?校特色的校?本教材，逐?步實(shí)現(xiàn)課程?文化建設(shè)，?達(dá)到校園發(fā)?展有特色，?教師教學(xué)有?特點(diǎn)，學(xué)生?學(xué)習(xí)有特長(zhǎng)?。針對(duì)高中?低三個(gè)年級(jí)?學(xué)生特點(diǎn)分?別編寫(xiě)自_?__育教材?，并在課堂?教學(xué)中開(kāi)展?課前陽(yáng)光五?分鐘的自_?__育，讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)自?我，發(fā)展自?我，超越自?我。二小倡?導(dǎo)虛心態(tài)度?，在課堂教?學(xué)中探索“?邊學(xué)邊交-?--自主領(lǐng)?悟”的教學(xué)?模式，讓師?生共同探索?共同成長(zhǎng)。?白鹿原中心?小學(xué)以孝愛(ài)?、責(zé)任、奉?獻(xiàn)和諧四個(gè)?方面編寫(xiě)的?校本教材，?以感恩、知?恩和報(bào)恩三?個(gè)層面開(kāi)展?感恩教育，?弘揚(yáng)中華“?孝”文化。?（4）開(kāi)?展特色的主?題活動(dòng)通?過(guò)主題系列?活動(dòng)，彰顯?文化特色。?用正確輿論?引導(dǎo)人，用?科學(xué)思想武?裝人，用優(yōu)?秀作品鼓舞?人，用高尚?情操陶冶人?中開(kāi)展誠(chéng)信?演講賽；二?小開(kāi)展“迎?世園彰顯雅?文化”文藝?演出；開(kāi)辟?陽(yáng)光天使廣?播，開(kāi)展五?個(gè)陽(yáng)光活動(dòng)?和五個(gè)星級(jí)?評(píng)選；一小?火鳳杯賽教?；小學(xué)在課?堂教學(xué)中實(shí)?施的“五帶?進(jìn)”活動(dòng)，?打造的科技?、讀書(shū)兩大?特色活動(dòng)等?等。通過(guò)活?動(dòng)讓師生認(rèn)?識(shí)、理解和?認(rèn)同，逐漸?變成自覺(jué)行?動(dòng)。各個(gè)?校園或多或?少的在思考?本校的文化?建設(shè)，二?、主要問(wèn)題?1.思想?上，由于主?客觀原因，?造成個(gè)別學(xué)?校的領(lǐng)導(dǎo)有?畏難情緒。?2.實(shí)踐?上，在面上?發(fā)展參差不?齊，在點(diǎn)上?深入程度還?需加強(qiáng)。?3.效果上?，主題文化?特色化還不?系統(tǒng)，內(nèi)化?的影響力不?夠深厚。?三、今后建?議目前我?區(qū)的校園文?化建設(shè)只是?個(gè)起步階段?，有的只是?形成了較完?整的理論體?系并通過(guò)核?心定位的建?設(shè)營(yíng)造出一?定特色的文?化氛圍，還?要加強(qiáng)課程?文化建設(shè)，?完善評(píng)價(jià)體?系等制度文?化。在教育?教學(xué)和學(xué)習(xí)?等行為活動(dòng)?中逐步內(nèi)化?校園精神，?堅(jiān)持以人為?本，___?人，尊重人?，實(shí)現(xiàn)人的?發(fā)展，讓師?生找到一種?成功感、歸?屬感和自豪?感，把校園?變成師生的?精神家園。?為此提出以?下要求：?1加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高認(rèn)識(shí)?校園文化?是校園發(fā)展?過(guò)程中形成?的物質(zhì)、行?為、制度和?精神四種文?化的總和，?體現(xiàn)著師生?共同的價(jià)值?取向，影響?著師生的思?想和行為，?能凈化心靈?，啟迪心智?，陶冶情操?，提升品位?，具有無(wú)形?的育人功能?，標(biāo)志著一?個(gè)學(xué)校綜合?實(shí)力，也是?新時(shí)期校園?內(nèi)涵式縱深?發(fā)展的一條?有效途徑。?校園文化?建設(shè)的困惑?源于我們沒(méi)?有深刻認(rèn)識(shí)?和掌握內(nèi)在?的規(guī)律，這?就要求我們?不但要重溫?教育學(xué)、心?理學(xué)、管理?學(xué)和黨的方?針政策，更?要學(xué)習(xí)校園?文化和與校?園特色相關(guān)?的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?。同時(shí)要勤?于思考，有?時(shí)不在于學(xué)?的多少，關(guān)?鍵在于能理?解多少，更?重要的是感?悟的程度，?由此決定校?園文化的深?入程度。學(xué)?習(xí)和思考教?育能促使校?長(zhǎng)從管理型?向?qū)＜倚椭?漸過(guò)渡。?2.勇于實(shí)?踐，注重內(nèi)?化在建設(shè)?中要善于聽(tīng)?取不同意見(jiàn)?，對(duì)存在問(wèn)?題要敢于面?對(duì)，勇于改?3正，尤?其對(duì)兩張皮?和無(wú)主題等?現(xiàn)象，要從?對(duì)師生和學(xué)?校及社會(huì)負(fù)?責(zé)的高度?，尊重認(rèn)知?和教育及學(xué)?生成長(zhǎng)的規(guī)?律，深入討?論、思考和?分析，及時(shí)?完善，避免?走彎路。?師生內(nèi)化程?度是校園文?化建設(shè)水平?的試金石。?內(nèi)化的過(guò)程?就是校園文?化的建設(shè)過(guò)?程。要集思?廣益凝聚力?量并成為師?生自覺(jué)的行?為活動(dòng)。促?進(jìn)師生和校?園的發(fā)展。?內(nèi)化的程度?決定著校園?文化建設(shè)深?入的程度，?文化的過(guò)程?是一個(gè)長(zhǎng)期?反復(fù)的過(guò)程?，不是一蹴?而就，要有?長(zhǎng)期持久的?思想準(zhǔn)備。?教育局每年?樹(shù)立五個(gè)左?右示范校園?，促進(jìn)校園?文化建設(shè)健?康持久的發(fā)?展。3.?抓住重點(diǎn)，?縱深發(fā)展?在校園文化?建設(shè)中主要?抓好三方面?工作：找?準(zhǔn)切入點(diǎn)。?確立主題文?化，構(gòu)成完?整的理論體?系，整體設(shè)?計(jì)并對(duì)核心?定位建設(shè)，?營(yíng)造出特色?鮮明的主題?文化氛圍。?開(kāi)發(fā)校本?教材。研發(fā)?校本教材，?逐步實(shí)現(xiàn)課?程特色文化?，在教育教?學(xué)模式上探?索出一條適?合自身的路?子。開(kāi)展豐?富多彩體現(xiàn)?文化特色的?主題活動(dòng)，?讓校園文化?逐步內(nèi)化為?師生的自覺(jué)?行為。注?重制度導(dǎo)向?。完善教育?教學(xué)和評(píng)價(jià)?體系等制度?文化，倡導(dǎo)?校園風(fēng)尚，?激發(fā)師生文?化建設(shè)的主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性。總之?，校園文化?建設(shè)是每一?個(gè)教育工作?者，特別是?學(xué)校校長(zhǎng)必?須深入思考?的課題。我?們要從自身?實(shí)際出發(fā)靜?下心深刻分?析思考，積?極探索符合?教育規(guī)律的?學(xué)校發(fā)展之?路，準(zhǔn)確著?力，提煉成?熟的辦學(xué)理?念，在校訓(xùn)?、校風(fēng)、教?風(fēng)、學(xué)風(fēng)、??；蘸托８?等精神方面?詮釋?zhuān)_(dá)到?思想4育?人，融入在?物質(zhì)和制度?建設(shè)之中，?達(dá)到環(huán)境和?管理育人，?開(kāi)展豐富多?