小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐《應(yīng)急處理》活動(dòng)教案

第39頁(yè)共39頁(yè)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)綜合理論《應(yīng)急處理》活動(dòng)教案小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)綜合理論《應(yīng)急處理》活動(dòng)教案。教學(xué)目的：理解運(yùn)動(dòng)中身體的哪些部位容易受傷，假如出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷該如何處理。教學(xué)重點(diǎn)：假如出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷該如何處理。教學(xué)過(guò)程：一、“芝麻開(kāi)門(mén)”1、指讀第23頁(yè)上面的一段文字，并看圖2、過(guò)分的劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)身體會(huì)有所不利，因此，必須科學(xué)、合理、適度地進(jìn)展運(yùn)動(dòng)，以預(yù)防意外事故對(duì)身體造成的危害。二、觀察在線1、看第24頁(yè)上面的幾幅圖，理解運(yùn)動(dòng)中身體的哪些部位容易受傷。2、想一想一旦這些部位出現(xiàn)扭傷、挫傷，該怎么辦？三、“____問(wèn)號(hào)”1、假如在運(yùn)動(dòng)中或日常生活中，你一不小心被硬、利器檫傷、劃傷、扎傷，發(fā)生____不止現(xiàn)象時(shí)，該如何處理？2、游泳時(shí)耳朵進(jìn)水或小昆蟲(chóng)鉆進(jìn)耳朵，飛入眼睛時(shí)，又該怎么樣處理？四、小結(jié)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《保護(hù)文物》教案第一課時(shí)教學(xué)目的:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解中國(guó)的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,它代表了中國(guó)在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造程度,是中國(guó)偉大的創(chuàng)造之一.使學(xué)生理解我國(guó)不同歷史時(shí)期的制瓷工藝,造型,裝飾及不同窯場(chǎng)產(chǎn)品的藝術(shù)特征,學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去欣賞陶瓷藝術(shù).培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的情趣.教學(xué)重點(diǎn):1,中國(guó)瓷器的消費(fèi)和開(kāi)展,瓷器與陶器的區(qū)別.2,瓷器的造型,裝飾,色彩及藝術(shù)特色.特點(diǎn).3,主要名窯的產(chǎn)品特征.教學(xué)難點(diǎn):主要是有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景,除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡(jiǎn)要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí).教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教具準(zhǔn)備:教材,多媒體課件,錄象帶教學(xué)過(guò)程:一.組織教學(xué):(常規(guī))二.導(dǎo)入:提問(wèn):1.什么是陶器什么是彩陶2.中國(guó)古代陶器的造型特征是什么放映幻燈(貫耳瓶)提問(wèn):這是陶器嗎應(yīng)是什么器物三.講授新課:(出示課題)我國(guó)是瓷器的故土和原生地,瓷器是我國(guó)傳統(tǒng)的工藝美術(shù),其工藝程度在世界上享有盛譽(yù).1.瓷器與陶器的關(guān)系陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱.陶器和瓷器有以下區(qū)別.(1)燒制的原材料不同;(2)燒制的溫度不同;(3)陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性,瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水.2.瓷器的開(kāi)展商代出現(xiàn)原始瓷,東漢至三國(guó)是我國(guó)瓷器開(kāi)展極為重要的時(shí)期,三國(guó)以后到南北朝,瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的開(kāi)展時(shí)期,南方有青釉瓷,北方有青瓷.隋唐時(shí)期是我國(guó)瓷器的一個(gè)重要的成長(zhǎng)時(shí)期,這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成,胎質(zhì)較硬.瓷器在社會(huì)生活中日漸受到重視.唐代開(kāi)場(chǎng)有了"窯"的專稱,它象征著瓷器產(chǎn)量的增長(zhǎng).宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好,為明清瓷業(yè)的開(kāi)展奠定了根底.元代,我國(guó)瓷器大批量行銷海外.明清是我國(guó)制瓷業(yè)的鼎盛時(shí)期,造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步,胎釉細(xì)膩,色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時(shí)出色的成就.3.我國(guó)瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色從東漢到南北朝,我國(guó)青瓷逐步成熟起來(lái),但這一時(shí)期的瓷器無(wú)論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)絡(luò),這時(shí)瓷器的造型特征是娟秀挺拔,與當(dāng)時(shí)人們的審美愛(ài)好相一致.隋代瓷器造型有以下特征:(1)胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng),顯得秀氣.(2)罐類器形一般為短頸,直口,圓腹.(3)器物為*底,底下有圓餅狀實(shí)足.隋代瓷器的紋飾常見(jiàn)的有幾何紋,花卉紋,動(dòng)物紋,人物紋,色彩也比擬豐富.(重點(diǎn)介紹《白釉象首龍柄壺》)唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大,產(chǎn)品增多,青瓷,白瓷,三彩陶代表了唐代陶器工藝的程度.唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外,瓷器"自唐代始而有窯名",這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代.唐代瓷器造型繁多,裝飾更加豐富,采用手法有繪畫(huà),刻花,印花,捏塑等,內(nèi)容包括日月,花草,樹(shù)木,動(dòng)物,人物,建筑等.五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所開(kāi)展,其中密色瓷為當(dāng)時(shí)瓷器的最上品.五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系根本形成,如定窯,耀州窯,磁州窯等.宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大,名窯眾多,工藝程度超越前代,到達(dá)繁榮的新階段.這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容.它的主要標(biāo)志是全國(guó)已形成了有代表性的瓷窯體系.影響的是被后世稱為五大名窯的"汝窯","官窯","哥窯","鈞窯"和"定窯"."汝窯"的窯址在今河南省臨汝,宋代屬汝州,故稱汝窯."官窯"一般指官方辦的窯廠."哥窯"是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器,各有特色,兄所燒制的瓷器稱"哥窯"弟所燒制的瓷器那么稱"弟窯"."鈞窯"的窯址在今河南省禹縣,古代屬鈞州,因此得名."定窯"的窯址在今河北省曲陽(yáng),古代屬定州,故稱"定窯".宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型,而且在釉色的運(yùn)用上,為陶瓷美學(xué)開(kāi)拓了一種新的境界.元,明,清三代,中國(guó)的瓷器仍不斷有所開(kāi)展.白地藍(lán)花的青花瓷器,始于元代,成熟于明代,并成為明,清兩代瓷器消費(fèi)的主流.四.放映錄象第二課時(shí)教學(xué)目的:1,引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅藝術(shù),理解青銅藝術(shù)的開(kāi)展史及其特色.2,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的根本方法,進(jìn)步審美才能.3,教育學(xué)生熱愛(ài)和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù).教學(xué)重難點(diǎn):理解青銅器的開(kāi)展,欣賞青銅器藝術(shù)的方法.教具:青銅器實(shí)物,幻燈片.教學(xué)過(guò)程:一,引導(dǎo)階段:1,播放幻燈片,初步讓學(xué)生閱讀,導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題:保護(hù)文物.2,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)自己所理解的青銅器及其開(kāi)展過(guò)程.(課前布置學(xué)生搜集小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《保衛(wèi)黃河》教案保衛(wèi)黃河教學(xué)目的：1.在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中學(xué)生能對(duì)母親河產(chǎn)生熱愛(ài)之情并能充滿激情的演唱。2.欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲氣勢(shì)磅礴的旋律特點(diǎn)及對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情。3.在比照聆聽(tīng)過(guò)程中，初步理解獨(dú)唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)重難點(diǎn)：(責(zé)任編輯：)1.激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。2.感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。3.歌曲輪唱。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、歌片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)聽(tīng)殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》走進(jìn)教室。二、欣賞教學(xué)〔一〕初聽(tīng)：哪位同學(xué)知道剛剛聽(tīng)到的這首歌曲叫什么名字？是的，這首歌曲的名字是《長(zhǎng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎？〔激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……〕〔設(shè)計(jì)意圖：欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒，為比照演唱形式的不同作鋪墊?！场捕硰?fù)聽(tīng)下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)江之歌》1.聆聽(tīng)這首《長(zhǎng)江之歌》的演唱形式和剛剛進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的《長(zhǎng)江之歌》有什么不同？2.運(yùn)用這么多形式的演唱給你什么感受？〔演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺(jué)。3.讓我們一起來(lái)唱一唱《長(zhǎng)江之歌》，好嗎？〔三〕再次欣賞1.師：讓我們?cè)僖淮涡蕾p《長(zhǎng)江之歌》。2.老師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重復(fù)的？哪些地方比擬柔美抒情？哪里推向高潮？3.學(xué)生欣賞后答復(fù)。〔為什么重復(fù)？怎樣表達(dá)柔美抒情？〕根據(jù)旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點(diǎn)？〔起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(zhǎng)江頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢(shì)?！衬敲聪啾戎轮胁康男捎钟惺裁刺攸c(diǎn)呢？〔緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長(zhǎng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。〕第三局部重復(fù)了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(zhǎng)江的宏偉壯麗，給人以沖動(dòng)人心的感覺(jué)。三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加宏偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？〔黃河〕那你們知道黃河在哪里嗎？說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。1.欣賞歌曲錄音大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么？〔保衛(wèi)黃河〕這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的光陰，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民宏大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。〔老師出示歌片〕2.再聽(tīng)歌曲錄音這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比擬，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？〔快、緊湊、緊張、劇烈……〕我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。3.老師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。4.視唱曲譜。師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民抗日的堅(jiān)決信念。樂(lè)譜中藍(lán)色局部的旋律〔書(shū)中最后兩行〕有什么特點(diǎn)？應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達(dá)歌曲情緒？〔老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，假如答復(fù)不上來(lái)，老師可以告訴學(xué)生?！硯煟捍颂幍男删哂型苿?dòng)力，休止符處凝聚了宏大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴(kuò)展，這是運(yùn)用了“模進(jìn)”的方法，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒？生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。老師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。5.老師鋼琴伴奏，學(xué)生完好視唱曲譜。6.填詞演唱。7.欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。老師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式？〔啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。〕老師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？〔引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面?！?.學(xué)生學(xué)慣用二部輪唱的形式來(lái)演唱。老師指導(dǎo)演唱。可以找個(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》之中的一部，同學(xué)們課下可以去理解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加宏偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？〔黃河〕那你們知道黃河在哪里嗎？說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。1.欣賞歌曲錄音大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么？〔保衛(wèi)黃河〕這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的光陰，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民宏大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲?！怖蠋煶鍪靖杵?.再聽(tīng)歌曲錄音這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比擬，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？〔快、緊湊、緊張、劇烈……〕我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。3.老師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。4.視唱曲譜。師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民抗日的堅(jiān)決信念。樂(lè)譜中藍(lán)色局部的旋律〔書(shū)中最后兩行〕有什么特點(diǎn)？應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達(dá)歌曲情緒？〔老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，假如答復(fù)不上來(lái)，老師可以告訴學(xué)生。〕師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了宏大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴(kuò)展，這是運(yùn)用了“模進(jìn)”的方法，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒？生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。老師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。5.老師鋼琴伴奏，學(xué)生完好視唱曲譜。6.填詞演唱。7.欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。老師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式？〔啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。〕老師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？〔引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面?！?.學(xué)生學(xué)慣用二部輪唱的形式來(lái)演唱。老師指導(dǎo)演唱。可以找個(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》之中的一部，同學(xué)們課下可以去理解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加宏偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？〔黃河〕那你們知道黃河在哪里嗎？說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。1.欣賞歌曲錄音大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么？〔保衛(wèi)黃河〕這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的光陰，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民宏大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲?！怖蠋煶鍪靖杵?.再聽(tīng)歌曲錄音這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比擬，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？〔快、緊湊、緊張、劇烈……〕我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。3.老師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。4.視唱曲譜。師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民抗日的堅(jiān)決信念。樂(lè)譜中藍(lán)色局部的旋律〔書(shū)中最后兩行〕有什么特點(diǎn)？應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達(dá)歌曲情緒？〔老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，假如答復(fù)不上來(lái)，老師可以告訴學(xué)生。〕師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了宏大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴(kuò)展，這是運(yùn)用了“模進(jìn)”的方法，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒？生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。老師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。5.老師鋼琴伴奏，學(xué)生完好視唱曲譜。6.填詞演唱。7.欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。老師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式？〔啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式?！忱蠋熖釂?wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？〔引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面?！?.學(xué)生學(xué)慣用二部輪唱的形式來(lái)演唱。老師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》之中的一部，同學(xué)們課下可以去理解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加宏偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？〔黃河〕那你們知道黃河在哪里嗎？說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。1.欣賞歌曲錄音大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么？〔保衛(wèi)黃河〕這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的光陰，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民宏大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。〔老師出示歌片〕2.再聽(tīng)歌曲錄音這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比擬，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？〔快、緊湊、緊張、劇烈……〕我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。3.老師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。4.視唱曲譜。師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民抗日的堅(jiān)決信念。樂(lè)譜中藍(lán)色局部的旋律〔書(shū)中最后兩行〕有什么特點(diǎn)？應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達(dá)歌曲情緒？〔老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，假如答復(fù)不上來(lái)，老師可以告訴學(xué)生?！硯煟捍颂幍男删哂型苿?dòng)力，休止符處凝聚了宏大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴(kuò)展，這是運(yùn)用了“模進(jìn)”的方法，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒？生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。老師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。5.老師鋼琴伴奏，學(xué)生完好視唱曲譜。6.填詞演唱。7.欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。老師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式？〔啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式?！忱蠋熖釂?wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？〔引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面?！?.學(xué)生學(xué)慣用二部輪唱的形式來(lái)演唱。老師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》之中的一部，同學(xué)們課下可以去理解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)教案：星空暢想第二單元星空暢想第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《我愛(ài)銀河》．2、欣賞歌曲《啊，高山》．教學(xué)目的：1、啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。2、能自主學(xué)唱歌曲和處理歌曲，合唱和諧優(yōu)美。3、初步學(xué)會(huì)八六拍的指揮圖式。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入。師：本單元的標(biāo)題是“星空暢想”。星空能引起人無(wú)數(shù)的遐想。自古到今，關(guān)于星空有著很多美麗的神話故事。例如“天上一顆星，地上一個(gè)人”，還有牛郎與織女的故事等，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)星空的美麗傳說(shuō)？生答。師講解銀河知識(shí)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首童聲合唱歌曲《我愛(ài)銀河》。2、學(xué)唱歌曲。〔1〕聽(tīng)范唱錄音?！?〕簡(jiǎn)介“銀河合唱同”?！?〕隨錄音學(xué)唱第一樂(lè)段的歌譜和歌詞?！?〕隨老師的琴聲學(xué)唱第二樂(lè)段。〔5〕將兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)演唱，并由學(xué)生自主處理速度、力度和演唱方法。3、欣賞歌曲《啊，高山》?！?〕初聽(tīng)歌曲錄音?！?〕根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)展討論?！?〕學(xué)習(xí)八六拍?！?〕復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)后完成課后練習(xí)。4、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，演唱歌曲時(shí)聲音和諧優(yōu)美。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)銀河》。2、學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。教學(xué)目的：1、能將《我愛(ài)銀河》唱得更加優(yōu)美生動(dòng)。2、初步學(xué)會(huì)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。3、通過(guò)神舟五號(hào)、神舟六號(hào)發(fā)射成功的事例進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)《我愛(ài)銀河》。2、學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》?！?〕從神五、神六引出歌曲的主題——藍(lán)天向我們召喚。學(xué)生展開(kāi)討論?！?〕朗讀歌詞。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)歌詞的理解和感受?！?〕欣賞歌曲的范唱錄音。〔4〕隨錄音學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段的歌詞及歌譜?！?〕學(xué)唱合唱局部的第一聲部?！?〕學(xué)唱合唱局部的第二聲部?！?〕兩聲部合唱，做到節(jié)奏、音準(zhǔn)根本準(zhǔn)確。3、隨歌曲錄演唱。4、小結(jié)。教學(xué)隨筆：對(duì)神州飛船熱切的關(guān)注，對(duì)航天英雄們的敬仰是學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。2、欣賞樂(lè)曲《木星——?dú)g樂(lè)使者》。3、器樂(lè)演奏、旋律創(chuàng)作。教學(xué)目的：1、較為完好、純熟地演唱《藍(lán)天向我們召喚》。2、啟發(fā)音樂(lè)想象力，繼續(xù)培養(yǎng)欣賞器樂(lè)曲的才能。3、能用課堂樂(lè)器演奏《歡樂(lè)頌歌》的旋律，并能自己創(chuàng)作4--8小節(jié)旋律進(jìn)展演奏。教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。2、欣賞樂(lè)曲《木星——?dú)g樂(lè)使者》?！?〕導(dǎo)入欣賞內(nèi)容。老師播放樂(lè)曲?！?〕在老師的帶著下，學(xué)生視唱書(shū)中出示的《歡樂(lè)頌歌》旋律。其后的旋律由老師在琴上彈奏，學(xué)生邊聽(tīng)邊揮拍?！?〕老師完好地演奏這段音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊揮拍?！?〕復(fù)聽(tīng)。答復(fù)書(shū)中問(wèn)題。3、器樂(lè)演奏。用豎笛演奏樂(lè)器。4、創(chuàng)造。完成書(shū)中的創(chuàng)作題。學(xué)生可兩人合作。老師巡視輔導(dǎo)。5、作品展示。6、小結(jié)。教學(xué)隨筆：欣賞器樂(lè)曲時(shí)非常投入。視譜程度有所增長(zhǎng)。創(chuàng)作旋律時(shí)積極投入。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：窮人一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，理解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。3．展開(kāi)合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美妙心靈。2．續(xù)編故事，展開(kāi)想象。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進(jìn)來(lái)暖烘烘圣誕樹(shù)明晃晃眨眼睛2．同座互相修改。二、檢查預(yù)習(xí)1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？〔是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰?！澄覀冏x過(guò)他寫(xiě)的什么文章？讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水〕2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？〔請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大概意思正確就行?！?．用生字生詞卡片檢查生字讀音。〔提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音?！橙?、理清課文的表達(dá)順序1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文〔按座位順序每人朗讀一段〕。大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)局部。2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？〔可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到完畢是第三段，講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)?！乘?、按分成的三段朗讀課文1．同座互相練習(xí)朗讀。2．指名分段朗讀。五、識(shí)記生字。書(shū)寫(xiě)生字詞每個(gè)字寫(xiě)兩遍，能組成詞的組成詞寫(xiě)。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“考慮·練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解1．經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深化地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀考慮。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。二、指導(dǎo)理解第一段1．指名朗讀第一段。2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？〔生活很困難?！砡___出來(lái)的？〔學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。〕3．桑娜家的生活很困難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？〔從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)吼叫來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的?！橙?、指導(dǎo)理解第二段1．指名朗讀第二段。2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？〔她沒(méi)有怎么想〕你從哪兒看出來(lái)的？〔從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的?！?．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？〔“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜仁慈和樂(lè)于幫助別人的美妙品質(zhì)?！?．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她?！乘秊槭裁催@樣想？〔因?yàn)樯顚?shí)在太困難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)憂?！?．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收容兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的仁慈和樂(lè)于助人?！乘?、指導(dǎo)理解第三段1．指名朗讀第三段2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？〔他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)。〕3．從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱辛的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很仁慈。樂(lè)于幫助別人?！澄?、練習(xí)概括課文的中心思想1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想?！舱n文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、仁慈、樂(lè)于助人的美妙品質(zhì)。〕3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？〔作者先寫(xiě)了桑娜家生活的困難，漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆仁慈的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美妙品質(zhì)?！沉?、布置作業(yè)1．想一想，漁夫和桑娜收容了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。2．看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案：草原牧歌草原牧歌一、教學(xué)目標(biāo)(一)知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)理解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。(二)可以根據(jù)《小黃鸝鳥(niǎo)》及《銀杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首;還能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》，用獨(dú)唱的形式演唱《銀杯》。(三)聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《達(dá)亞波爾》及《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族短調(diào)歌曲的風(fēng)格;可以區(qū)分女中音、男高音及馬頭琴的音色;知道本單元歌曲中所使用的音階。二、教材分析(一)《小黃鸝鳥(niǎo)》《小黃鸝鳥(niǎo)》原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥(niǎo)”是對(duì)戀人的一種愛(ài)稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對(duì)的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。重新填詞的《小黃鸝鳥(niǎo)》賦予了它嶄新的含義。歌中的“小黃鸝鳥(niǎo)”，既可是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥(niǎo)，也可以是自己直面相對(duì)的親朋好友和自己所熱愛(ài)著的一切人?？傊?，歌中的主人公是在面對(duì)他們抒發(fā)著自己熱愛(ài)草原、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)幸福生活的思想感情的?！缎↑S鸝鳥(niǎo)》采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩局部;而本質(zhì)上，它仍然為單樂(lè)段構(gòu)造。輪唱局部根本上是原曲模擬式的卡農(nóng)。從音樂(lè)風(fēng)格上看，《小黃鸝鳥(niǎo)》屬于蒙古族的短調(diào)歌曲(也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”)。短調(diào)歌曲是蒙古族人民最早開(kāi)展起來(lái)的民歌體裁。在草原牧歌充分開(kāi)展起來(lái)之前，短調(diào)民歌在蒙古族的音樂(lè)生活中曾占有主導(dǎo)地位。在短調(diào)民歌中，愛(ài)情歌曲、敘事歌曲占有很大比重。如：《森吉德瑪》、《嘎達(dá)梅林》等;其次，一些____民歌亦屬此類。如：《引狼入室的李鴻章》、《反日歌》等。(二)《銀杯》《銀杯》是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌(風(fēng)俗性宴歌)。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人之家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。《銀杯》采用五聲羽調(diào)式構(gòu)成旋律，旋律悠揚(yáng)、起伏較大，4/4拍，中速，單樂(lè)段構(gòu)造，在音樂(lè)上帶有歡快、熱烈的情緒特征。(三)《美麗的草原我的家》《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景——綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥(niǎo)歌唱、氈包有如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒……這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是____雙手托起的幸福大廈。歌曲用單二部曲式構(gòu)造而成。第一樂(lè)段的節(jié)奏均勻、穩(wěn)健;第二樂(lè)段從弱拍起唱，使本來(lái)平穩(wěn)的節(jié)奏帶有了起伏的律動(dòng)感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，給人以遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相交融的創(chuàng)作手法，非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族____意氣風(fēng)發(fā)的精神相貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè)心情。火華(1942～)歌詞作家，北京人，內(nèi)蒙古自治區(qū)軍區(qū)創(chuàng)作員。阿拉騰奧勒(1942～)蒙古族作曲家，內(nèi)蒙古自治區(qū)哲里木盟人。1968年畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院作曲系，現(xiàn)任職于內(nèi)蒙古自治區(qū)播送電視藝術(shù)團(tuán)。其代表作品有：《美麗的草原我的家》;電影交響組曲《沙漠的春天》;管弦樂(lè)曲《烏力格爾主題隨想曲》。德德瑪(1947～)蒙古族女中音歌唱家，內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟額濟(jì)納旗人。1962年入呼和浩特內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)聲樂(lè)。1964年入中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)民族班學(xué)習(xí)?，F(xiàn)任中央民族歌舞團(tuán)獨(dú)唱演員。經(jīng)常演唱的代表曲目有：《美麗的草原我的家》、《嘎達(dá)梅林》、《奧菲歐的詠嘆調(diào)》等。(四)《達(dá)亞波爾》《達(dá)亞波爾》是流傳在內(nèi)蒙古自治區(qū)哲里木盟昭烏達(dá)的一首民歌。歌中唱到的“達(dá)亞波爾”是一個(gè)蒙古族小孩的名字。透過(guò)這首歌，我們可以想到：在舊社會(huì)，那美如錦繡的興安嶺大草原，那蒙古族人民世世代代繁衍生息的地方，竟然是無(wú)家可歸、孤獨(dú)凄涼的達(dá)亞波爾哭泣的悲傷之地。這一切，又怎能不使歌者為之傷心、為之惆悵呢?!《達(dá)亞波爾》也是一首短調(diào)民歌。其節(jié)奏均勻穩(wěn)定、句尾悠長(zhǎng)。它的旋律是采用五聲羽調(diào)式譜成的，但其完畢音卻使用了該調(diào)式的屬音。從音樂(lè)內(nèi)容的角度看，這種完畢方法似乎給人們留下了懸念。假如從整個(gè)歌曲的情緒上看，它給人以壓抑、憂傷的感受。騰格爾在演唱這首歌時(shí)，采用了通俗歌曲的演唱方法。其中，最引人注目的特點(diǎn)是：在句尾的長(zhǎng)音處，往往不在落拍點(diǎn)上唱出歌詞，卻有意地在落拍點(diǎn)之后將歌詞延遲唱出。這種表現(xiàn)方式雖與原民歌的唱法有所不同，卻與原民歌的內(nèi)涵沒(méi)有什么出入，只是給人們帶來(lái)一種現(xiàn)代音樂(lè)的生活氣息。(五)《萬(wàn)馬奔騰》《萬(wàn)馬奔騰》是馬頭琴演奏家齊寶力高的代表作品及保存曲目。針對(duì)這首樂(lè)曲，作者曾講過(guò)一個(gè)故事：在一次賽馬活動(dòng)中，作者看到一匹烈馬背負(fù)著它的主人奔馳向前。這匹馬以最快的速度、竭盡全力沖向終點(diǎn)。當(dāng)他們沖過(guò)終點(diǎn)的時(shí)候，這匹馬突然倒地而死。馬的主人抱著它的頭痛哭不止。這件事深深地觸動(dòng)著作者。他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后已的精神。出于對(duì)大草原的熱愛(ài)、對(duì)馬的熱愛(ài)，作者寫(xiě)了《萬(wàn)馬奔騰》這首樂(lè)曲。至于作者有沒(méi)有弦外之音，他自己沒(méi)有敘說(shuō)。不過(guò)，我們完全有理由展開(kāi)更廣泛的想象。齊寶力高(1944～)馬頭琴演奏家。蒙古族人，出生于內(nèi)蒙古自治區(qū)的科爾沁，現(xiàn)任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)獨(dú)奏演員。其演奏曲目有《草原連著北京》、《萬(wàn)馬奔騰》等。(六)《筷子舞》筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人作單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢(shì)邊唱邊舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快?？曜游璧陌樽鄻?lè)器主要有：笛子、三弦、揚(yáng)琴、四胡等。其伴唱音樂(lè)也多為當(dāng)?shù)亓餍械?/4、4/4拍民歌?？傊@種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)?！犊曜游琛愤@首樂(lè)曲是一首鄂爾多斯民歌。它由四個(gè)樂(lè)句組成。其音調(diào)以五聲羽調(diào)式為根底。樂(lè)曲的前兩個(gè)樂(lè)句，其節(jié)奏比擬平穩(wěn)、均勻，而后兩個(gè)樂(lè)句那么顯得跳動(dòng)、活潑。經(jīng)過(guò)編配，這首樂(lè)曲呈復(fù)調(diào)形態(tài)。伴奏聲部使用了打擊樂(lè)器。它很好地配合了樂(lè)曲的律動(dòng)及情緒。三、教學(xué)時(shí)間(3課時(shí))(一)學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》及《銀杯》1.學(xué)唱歌曲前要完好地聆聽(tīng)范唱;條件允許的話，能觀看錄像。2.注意控制歌曲的節(jié)奏、速度及旋律中的大跳。演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，還要注意兩個(gè)聲部間力度上的平衡及層次感。3.在感受、演唱歌曲的根底上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩首歌曲的調(diào)式特點(diǎn)。4.模擬蒙古族同胞唱酒歌時(shí)，要注意蒙古族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。如敬酒、唱酒歌時(shí)，要把酒杯舉至頭頂;客人要恭敬地接過(guò)酒杯并把酒喝干。(二)聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《達(dá)亞波爾》及《萬(wàn)馬奔騰》1.初聽(tīng)時(shí)要完好地聆聽(tīng)作品，并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷歌手的或樂(lè)器的音色。2.要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)要素的特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情感及其鮮明的民族風(fēng)格。3.要向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。4.用比擬的方法認(rèn)識(shí)德德瑪及騰格爾的音色，認(rèn)識(shí)他們不同的演唱風(fēng)格。5.聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮課本上的旋律線圖譜，也可鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜歡的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽(tīng)的印象。(三)演奏《筷子舞》1.要完好地、有表情地演奏《筷子舞》。演奏中做到節(jié)奏準(zhǔn)確、速度穩(wěn)定、聲部間和諧平衡。2.初學(xué)時(shí)放慢速度，要注意樂(lè)曲的句法。純熟后，要表現(xiàn)樂(lè)曲應(yīng)有的情緒。小學(xué)音