平移和旋轉教學設計

《平移和旋轉》教學設計至德小學梅城分校但淑娟教學內容蘇教版三年級數(shù)學上冊，第80~82頁。教學目標1.使學生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。2.使學生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。教學重點正確識別生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。教學難點正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備：課件等。教學過程：設置情境，導入新課我們中國是一個十分發(fā)達的國家，人民的生活水平日益提高，你知道主要表現(xiàn)在那些方面嗎？學生說一說。二、認識平移和旋轉1.運動現(xiàn)象中初識平移出示課件，介紹：這是從安慶開往開往南京的火車，請你們說說火車車廂是怎樣運動的？（引導說出：軌道、直的等）（小結：火車車廂的運動是直直的向前）畫上橫線箭頭。在賓館里，我們看到上升的電梯，它又是怎么樣運動的？（用你的手勢來告訴大家，說出：電梯的運動是直直的向上或者直直的向下。）在比賽場上，我們看到了三面國旗冉冉升起，國旗又是怎樣運動的？（升國旗的運動是直直的向上）。那降國旗時，國旗的運動呢？（直直的向下）畫出橫線和箭頭。歸納：從剛才的幾個運動現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢？引導大致得出：運動時，路線都是直的。對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。（板書：平移。）小朋友們，在我們教室內外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎？那在其他地方呢？（舉例加手勢）幫助學生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的準確性。2.簡單操作中正確理解平移小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運動，好嗎？（出示“試一試”）把數(shù)學書放在課桌面的左上角。（學生統(tǒng)一做好，目光巡視，個別糾正）繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。（學生活動，教師參與學生活動。）讓學生演示，課件跟著演示。（統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手）看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎？怎么不是？小結：原來平移數(shù)學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數(shù)學書也不能轉動。繼續(xù)出示：把數(shù)學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。（學生操作）拓展出朝右下平移（課件）。問：沿這個方向也是平移嗎？說說你為什么這么認為？（幾生回答，能達到幾個要素）同意嗎？（面對黑板箭頭，手勢變換一些角度）就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是（手勢暗示：豎直的），還可以是（斜著的）。說得真好！3..運動現(xiàn)象中初識旋轉我們來看下面的物體的運動，電扇葉片是怎樣運動的？直升飛機的螺旋槳又是怎么樣運動的？鐘面上的指針呢？問：這些是平移嗎？你是怎樣想的？（讓學生說說自己想法），不是平移是什么呢？（估計學生會說旋轉）這三個物體在運動時有什么共同的地方呢？（它們都在轉）為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到其他地方呢？（讓學生自主找到固定的中心）慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉。（板書：旋轉）生活中，你還在哪兒見過旋轉現(xiàn)象？（舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉）三、分層練習，深化認識1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現(xiàn)象（注意不同想法）。2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎？（展示），你又能不能做出旋轉運動？（重點是找準固定中心）。小結：真有趣！同樣的物體，既可以讓它做平移運動，也可以讓它做旋轉運動。3.出示書上82頁的第二題（學生試一試）2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢？（先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答一就可以了。）4.書上第三題讓同學們畫一畫。5.拓展題（見課件）四．全課總結：同學們，今天我們認識了兩種運動現(xiàn)象，它們是（讓學生說平移和旋轉），