2023年教師資格考試

【網(wǎng)絡(luò)綜合－湖南教師資格考試試題】?一.選擇題1.學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是()。A.授訓(xùn)B.文化C．校規(guī)Ｄ.校風(fēng)2.規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除未成年學(xué)生”的法規(guī)是()。A．《教師法》B.《兒童權(quán)利公約》C．《未成年人保護法》D.《教育法》3.()是指有目的地組織學(xué)生開展實踐活動，以培養(yǎng)他們的怠好品德的方法。A．陶冶法B.鍛煉法C.自我教育法D.楷模法4.班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A．班級規(guī)章制度B．良好的師生關(guān)系C.明確的共同目的D.一定的組織結(jié)構(gòu)５．下述不屬于教育家杜威的教育觀點是（)。A．教育即生活Ｂ.教學(xué)應(yīng)以經(jīng)驗為基礎(chǔ)C.教育即生長D.教學(xué)應(yīng)以課堂為中心6.直接決定教育目的性質(zhì)的因素是()。A．生產(chǎn)力B.文化C.科學(xué)技術(shù)D.政治7.根據(jù)課程的組織核心,可將課程分為學(xué)科課程、活動課程和()。A.隱性課程B．綜合課程Ｃ.拓展課程D．校本課程8.促進個體發(fā)展從滑在的也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是()。A．遺傳素質(zhì)B.學(xué)校教育C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性９.關(guān)于格賽爾的“雙生子爬樓梯”實驗,下列表述不對的的是(）。A.人的機體的成熟限度制約著身心發(fā)展的限度和特點Ｂ.教育中應(yīng)充足重視成熟的意義C.人的所有能力涉及道德都受成長規(guī)律支配D.格賽爾由實驗得出的是“個體發(fā)展的成熟決定論”１0.“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”體現(xiàn)了()教學(xué)原則的規(guī)定。A.直觀性Ｂ.循序漸進Ｃ．啟發(fā)性D．因材施教11.個體心理通常從具體形象思維向邏輯思維、從無意注意向故意注意發(fā)展,這說明個體身心發(fā)展具有（)。A．階段性B.順序性C．互補性D.不均衡性1２．帕克赫斯特創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組織形式是(）。A.道爾頓制B.設(shè)計教學(xué)法C.分組教學(xué)Ｄ.特朗昔制１3．（)是所有教育活動的主題和靈魂，是教育的最高抱負。A.教育方針Ｂ.教育政策C.教育目的D.教育目的1４.“終身教育”概念的基本術(shù)語不涉及（)。A.生活B.終身C.教育D.社會１5.教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科建立的標(biāo)志是()。Ａ.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》Ｃ．福祿培爾的《人的教育》D.斯賓塞的《教育論》?二、填空題16.“狹義的教育”是指____。17．主張“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教育家是____。1８.師生關(guān)系從本質(zhì)上說是一種＿_＿_關(guān)系。19.__＿_、知識、兒童是影響、制約課程的關(guān)鍵因素。20.“未來性”、“社會性”和“生命性”是新的＿＿____觀所強調(diào)的特性。21.教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)和______再生產(chǎn)的重要手段。２2.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有____。２3.教育與政治、經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性重要表現(xiàn)為滯后性與____。２４.從個體身心發(fā)展的動因看，洛克的“白板說”屬于______論。25.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童已經(jīng)達成的發(fā)展水平與___＿__發(fā)展水平之間的距離。

26.通過制定和執(zhí)行班級的規(guī)章制度以及貫徹貫徹上級行政部門和學(xué)校的規(guī)章制度管理班級的模式被稱為__＿_。2７.主張教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的本性和需要來擬定,這是_＿___＿論的教育目的觀。28．我國儒家傳統(tǒng)的教育目的側(cè)重于＿＿__的介值取向。2９．領(lǐng)略知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),涉及感知教材和＿＿_＿。３０．孔子把學(xué)習(xí)過程概括為____的統(tǒng)一過程,這是最早的關(guān)于教學(xué)過程的恩想。31．_____＿_＿是思想品德形成的基礎(chǔ)。3２.我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有強制性，普遍性和___＿三個基本特性。33.鉆研教材從具體的展開程序來講，分為“弄懂教材”、“吃透教材”、＿__＿三個階段。３4.內(nèi)容型教學(xué)荒略可分為結(jié)構(gòu)構(gòu)化策略和＿___。35．一些學(xué)生之所以會屢犯錯誤，是由于思想品德的形成具有____規(guī)律。?三．解答題1.如何組織和培養(yǎng)班集體？2．教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)涉及哪些方面?3．簡述素質(zhì)教育的理論要點。４.簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本思緒。5.如何評價一堂課?四.論述題1.為體現(xiàn)教學(xué)的新理念，趙老師決定在教學(xué)中自己少講,將大量時間留給學(xué)生自學(xué)和同學(xué)間合作學(xué)習(xí),他還宣稱，這樣做不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，自己也從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，但通過兩個月的實踐，趙老師發(fā)現(xiàn)效果并不抱負。試結(jié)合教學(xué)規(guī)律的相關(guān)知識對趙老師教學(xué)改革不成功的也許因素進行分析，并提出對策建議。2.某中學(xué)初二l班新轉(zhuǎn)來一個學(xué)生小山，他性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)成績差，很少準(zhǔn)時完畢作業(yè)。班主任李老師多次找他談話,與他講學(xué)習(xí)的重要性,小山每次都點頭，但回到班上卻表現(xiàn)依舊。李老師家訪后了解到小山的父母幾年前離異,他們很少關(guān)心他的學(xué)習(xí),由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,他跟不上班，對學(xué)習(xí)也提不起愛好。假如你是李老師，將如何做？請依據(jù)德育中“學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律”進行分析。?參考答案一.選擇題1.D2.Ｃ3．Ｂ４.Ｃ５．D6．D7.Ｂ8.D9.C１０.C1１.B12A13.Ｃ1４.D15.B二.填空題1６.學(xué)校教育17.孔子18.人—人1９．社會20.教育2１.科學(xué)知識22．個體差異性23.超前性２4.外鑠論２5．也許達成(潛在)2６.常規(guī)管理27．個人本位2８．社會本位29．理解教材30．學(xué)—思—行３１.活動和交往３2基礎(chǔ)性33.內(nèi)化教材34.問題化策略３5.長期性和反復(fù)性三.解答題1.【答案要點】組織和培養(yǎng)班集體,需要做以下幾點:①擬定班集體的發(fā)展目的；②建立班集體的核心隊伍;③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動;⑤培養(yǎng)對的的輿論和良好的班風(fēng)。2.【答案要點】教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)涉及:①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識與技能;②了解所教學(xué)科相關(guān)的知識;③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);④了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。３.【答案要點】素質(zhì)教育的理論要點：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;②素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。4．【答案要點】我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本思緒①課程功能改革;②課程結(jié)構(gòu)改革;③課程內(nèi)容改革；④課程實行改革;⑤課程評價改革;⑥課程管理改革。5.【答案要點】評價一堂課要從以下幾點出發(fā):①目的明確;②內(nèi)容對的;③方法得當(dāng);④表達清楚;⑤組織嚴(yán)密;⑥氣氛熱烈。

四.論述題1.【答案要點】①趙老師注重教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性值得肯定;②趙老師也許未能很好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用;③教學(xué)是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的過程。教師在教學(xué)中處在組織者的地位應(yīng)充足發(fā)揮主導(dǎo)者的作用。④建議從以下方面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用:第一,對學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量發(fā)揮引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正作用;第二，對學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式和態(tài)度發(fā)揮作用;第三，影響學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。2.【答案要點】①德育過程,是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，這四因素既相對獨立，又互相聯(lián)系；②兒童思想品德的四因素各有其特點與作用，具有相對獨立性。在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性，因此,在德育的具體實行中,具有多種開端;③可從“動之以情”或“導(dǎo)之以行”入手幫助小山;④知、情、意、行四因素互相聯(lián)系,互相制約,互相促進，從而推動思想品德的發(fā)展⑤對小山教育時,也要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能。1．20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系,并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學(xué)的（）A．初創(chuàng)時期B．成熟時期C.發(fā)展時期D.完善時期2．埃里克森認為,ｌ2~18歲個體的心理社會性任務(wù)是發(fā)展()A.自主性B.積極性C.自我同一性D．勤奮感3.乘坐校車時，系好安全帶就可以中止刺耳的提醒噪音,這種強化屬于()A.負強化B.正強化Ｃ.替代強化D.自我強化4．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,下列選項中屬于缺失需要的是(）Ａ.自我實現(xiàn)的需要B.自尊的需要C.認知的需要D.審美的需要５.高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí),深化了他們對初中階段“元素化合物”等知識的理解,這種遷移屬于()A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向負遷移D.逆向正遷移6.下列選項中屬于陳述性知識的是（）A.學(xué)習(xí)的定義B.產(chǎn)品的使用說明C.汽車駕駛方法D.問題解答思考過程7.在操作技能的學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時,技能的學(xué)習(xí)就進入到了()A.定向階段B.模仿階段C．純熟階段Ｄ.整合階段8．為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明天天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是(）A.尋求別人支持策略B.復(fù)述策略C.時間管理策略D.監(jiān)控策略９.某學(xué)生過度膽怯貓,教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看籠子里的貓,并接近貓,最后讓他摸貓，抱貓,消除對貓的恐驚反映，教師對該生所采用的行為矯正方法是（)A.理性情緒法B．自我控制法C．松弛訓(xùn)練法Ｄ.系統(tǒng)脫敏法10．某中學(xué)生認為,法律或道德是一種社會契約。為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時他也認為，契約可根據(jù)需要而改變,使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，該生的道德判斷處在（）A.前習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平Ｄ．普遍倫理取向階段１1．下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是()Ａ.建筑設(shè)計B.劇本創(chuàng)作C.技術(shù)革新D．演員根據(jù)劇本表演角色12.將教學(xué)目的分為認知領(lǐng)域、情感和動作技能目的三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是()A.弗洛伊德B．布盧姆C.皮亞杰Ｄ．杜威13.課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為(）A.群體凝聚力B．群體規(guī)范Ｃ.課堂氣氛D.人際關(guān)系１4．衡量一個測驗?zāi)芊駵y量出所要測量的特性或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為(）A.效度B．區(qū)分度C.信度D.難度１5.在師生關(guān)系中,“親其師而信其道”反映教師()特性對學(xué)生的影響。A.知識B．認知C.人格D．技能2０2３年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目規(guī)定的,請將其代碼填入相應(yīng)的括號內(nèi))。1.在教育史上初次提出“教育遵循自然”的觀點,主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育的教育哲學(xué)家是()A.亞里士多德B.蘇格拉底C.柏拉圖D.昆體良2.西方教育史上第一?本專門論述教育問題的著作是()A.《學(xué)記》Ｂ.《論演說家的教育》Ｃ.《政治學(xué)》D.《大教學(xué)論》3.《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強調(diào)(）A．教學(xué)要遵循一定順序進行B.啟發(fā)式教學(xué)Ｃ.教學(xué)要把握最佳時機D.課內(nèi)與課外相結(jié)合４.校園文化的核心是學(xué)校的()文化。A.精神B.物質(zhì)C.組織D.制度5.學(xué)生文化的特性包含（)Ａ．過渡性、統(tǒng)一性、生成性B．過渡性、非正式性、生成性C.穩(wěn)定性、正式性、互補性D.適應(yīng)性、多樣性、互補性6.在教學(xué)活動中,教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視（)Ａ.傳授學(xué)生知識B.發(fā)展學(xué)生能力C．培養(yǎng)學(xué)生個性D．形成學(xué)生品德7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A．了解學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C.開班會Ｄ.與其他學(xué)科教師溝通8,學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工縣以及教師進行教學(xué)的重要依據(jù)是（)Ａ．教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱Ｃ.教科書D．課程標(biāo)準(zhǔn)9.制訂課程汁劃的首要問題是(）A.學(xué)科設(shè)立B.學(xué)年編制C．課時分派D.學(xué)生愛好10．德國教育家瓦?根舍因創(chuàng)建了（)理論。Ａ．自學(xué)一輔導(dǎo)式B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.范例教學(xué)D．教學(xué)過程最優(yōu)化11．我國最早采用班級授課制的學(xué)校是（)A.京師大學(xué)堂B.清華大學(xué)C.京師同文館D．蒙學(xué)院12.運用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來教育學(xué)生，這屬于(）A.楷模示范法B．說服教育法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法13.當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花,這種做法屬于（)A．強化法B．示范法C.代幣獎勵法D．系統(tǒng)脫敏法14.老師兩次用同一張試卷測試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分數(shù)相同,這種分數(shù)的穩(wěn)定和不變是測驗的（)A.難度B.信度C.效度Ｄ.區(qū)分度１5.班主任通過各項規(guī)章制度管理班級的方式稱為班級（)A.常規(guī)管理B.平行管理C．民主管理Ｄ．目的管二、填空題（本大題共有20個小題，每小題1分,共２0分。把答案填在題中的橫線上)。16.教學(xué)涉及教和學(xué)兩個方面，是由——所組成的雙邊活動過程。１7．青春期里，學(xué)生身高體重的發(fā)展速度比平時要迅速得多，這是由個體身心發(fā)展的決定的____＿＿＿＿__。1８．美國教育家布魯納的《教育過程》提出了普及＿_＿__＿____學(xué)說和發(fā)現(xiàn)法。19.第一次工業(yè)革命后提出了普及＿＿______＿_的規(guī)定。20._＿________是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。21.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的主線區(qū)別在于是否重視____＿＿____的培養(yǎng)。２2.處在同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的互相影響屬于遷移種類中的______＿___。23.______＿＿＿_是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念的某一部位，并使之互相聯(lián)系的過程。24．______＿＿__既是課程設(shè)計和實行的終點,又是課程設(shè)計與實行繼續(xù)向前發(fā)展的起點。25.教學(xué)直觀涉及：實物直觀、__＿_____＿_和言語直觀。２6.青少年的道德評價能力發(fā)展,一般通過從他律到_________＿的階段。27.心理輔導(dǎo)的目的有兩個，一是_＿____＿___,二是尋求發(fā)展。２8．學(xué)生集體的特性一方面是要有明確的_＿_______＿。2９.從＿___＿___＿_的角度,可把課程分為工具性課程，知識性課程、技能性課程和實踐性課程。30.教育中介系統(tǒng)涉及教育內(nèi)容、教育手段、教育媒介和＿___＿_____。31.問題的形式重要有開放式問題和_＿______＿＿。32．孔子說:“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從?！边@反映教師勞動的__＿____＿_＿。3３._________＿決定著教育的性質(zhì)。34.布魯納所提倡的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是一種以__＿__＿__＿＿為主的教學(xué)方法。35.學(xué)校工作必須堅持以__＿＿＿___＿_為主。三、簡答題(本大題共有5道小題,每題6分,共30分）。３6．我國當(dāng)前教育目的基本精神是什么?3７.如何建立新型師生關(guān)系?38.與傳統(tǒng)課程相比，我國新一輪課程改革目的有哪些方面的轉(zhuǎn)變?39.貫徹正面教育原則的基本規(guī)定有哪些？４０.簡述班級管理的功能。四、論述題(本大題有2道小題,每題10分,共2０分)。４1.學(xué)校教育對個體身心發(fā)展有哪些特殊功能？4２．某大學(xué)化學(xué)系的高才生,分派到一中學(xué)任教高中化學(xué)，他每節(jié)課盡心講授，渴望將其化學(xué)才智傳給學(xué)生。但結(jié)果卻與愿違：學(xué)生抱怨教師講的東西他們無法理解；老師責(zé)備學(xué)生太笨,自己的苦心得不到回報。試以教學(xué)原理分析這一現(xiàn)象。參考答案及名家精析一、單項選擇題1.【精析】A亞里士多德在教育史上初次提出了“教育遵循自然”的觀點,主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育,這也成為后來強調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。2．【精析】Ｂ《論演說家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作?！秾W(xué)記》是世界最早的教育論著，注意兩者的區(qū)別。3．【精析】D《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè),退息必有居學(xué)?！薄肮示又趯W(xué)也,藏焉修焉，息焉游焉。夫然,故安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道,是以雖離師輔而不反也?！睆娬{(diào)正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧,課內(nèi)與課外相結(jié)合,互相補充。4.【精析】A學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。5．【精析】B學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性、生成性,識記題。6.【精析】B“授人以漁”即教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。7．【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。8.【精析】Ｃ教科書是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具,也是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)。9.【精析】A制訂課程計劃的首要問題是學(xué)科設(shè)立。10.【精析】c德國教育家瓦?根舍因創(chuàng)建了范例教學(xué)理論。11.【精析】C我國最早采用班級授課制的是１8６2年清政府在北京設(shè)立的京師同文館，即北京大學(xué)的前身。12.【精析】Ｃ陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。1３.【精析】C代幣是一種象征性強化物，當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給數(shù)量相稱的代幣作為強化物。這種方法屬于代幣獎勵法。１4.【精析】B信度即測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠限度，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致性限度。15.【精析】Ａ班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。題中所述為常規(guī)管理。二、填空題1６．教與學(xué)1７.不平衡性１8.結(jié)構(gòu)主義1９.初等教育20.校風(fēng)２１.創(chuàng)新能力2２.橫向遷移2３．下位學(xué)習(xí)24.課程評價25.模象直觀26.自律２７．學(xué)會調(diào)適2８.共同目的29．課程功能30.教育環(huán)境31.封閉式問題32.示范性3３.政治經(jīng)濟制度34.探究活動３5.教學(xué)三、簡答題3６.①規(guī)定培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一;②規(guī)定學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,規(guī)定堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;③適應(yīng)時代規(guī)定,強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和實踐能力。３7.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中，通過互相影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關(guān)系,它貫穿于整個教育活動,是教育教學(xué)過程中最重要的人際關(guān)系，教育活動重要是通過教師與學(xué)生之間的交往實現(xiàn)的。建立新型的師生關(guān)系必須注意以下幾點:①教師必須尊重學(xué)生的人格。②教師要保護學(xué)生的好奇心。③教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。④樹立新理念、確立新角色。⑤建立輕松、和諧的教學(xué)氛圍。38.①把德育目的與時代規(guī)定聯(lián)系起來;②突出創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識教育；③把基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來；④既強調(diào)健康體魄,又強調(diào)健康心理。39.在思想品德課的教學(xué)中，能不能自覺貫徹正面教育原則，對教師來說，不僅是知識、能力、經(jīng)驗的體現(xiàn),更是一種責(zé)任感的考驗。貫徹這個教育原則，在內(nèi)容和方法的結(jié)合上,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)正面教育的堅定性和教育方法的民主性、靈活性的統(tǒng)一。它的基本規(guī)定是:①毫不動搖的向?qū)W生進行馬克思主義的道德觀、世界觀的正面教育。②堅持救學(xué)中的民主精神，循循善誘，積極疏導(dǎo)。４０.①有助于實現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效率。班級組織產(chǎn)生的主線因素是為了更有效地實施教學(xué)活動，因此，如何運用各種教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學(xué)活動,組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是班級管理的重要功能。②有助于維持班級秩序,形成良好的班風(fēng)。班級是學(xué)生全體活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動的重要場合，因此,調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本功能。③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。四、論述題4１.【參考答案】(1)學(xué)校教育對個體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)，塑造功能。社會對個體的規(guī)定或盼望有體質(zhì)、思想道德、知識能力等多方面，學(xué)校通過各種教育活動促使學(xué)生達成規(guī)劃的目標(biāo),學(xué)校教育不僅影響著學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，也影響著學(xué)生發(fā)展的方向。(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的功能，學(xué)校教育目的明確、有教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，可以有效地促進個體發(fā)展的進程。(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值,并且具有延時的價值。學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，對個體此后的進一步學(xué)習(xí)具有長遠價值。(４)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才干和發(fā)展學(xué)生個性的功能,學(xué)校教育可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點,有針對地采用教育措施，促進學(xué)生特殊才干和個性的發(fā)展。42.【參考答案】這個案例反映了師生之間的關(guān)系沒有理清，師生之間缺少溝通,師生之間還沒有建立起良好關(guān)系。此外,這個教師也沒有掌握好教學(xué)規(guī)律。在備課和教學(xué)的過程中都應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)生為主體,備課要備學(xué)生,教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)進度。(1)協(xié)調(diào)師生之間的教育關(guān)系關(guān)鍵是要提高教師的素質(zhì)，由于教師是教育活動的主導(dǎo)者。在眾多的教師素質(zhì)中，一方面要解決的是提高教師的教育文化知識,特別是教師要確立對的的“學(xué)生觀”。另一方面，必須把對的的“學(xué)生觀”付諸教師的教育活動,才干真正協(xié)調(diào)好師生之間的工作關(guān)系。（２）轉(zhuǎn)換教育思想，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育指導(dǎo)方針。主體性教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體性、自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、積極性和發(fā)明性，變要我學(xué)為我要學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和可連續(xù)發(fā)展的能力。一、選擇題：１、被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是(D）。A、赫爾巴特Ｂ、裴斯泰洛齊C、布盧姆D、夸美紐斯2、教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是(Ｂ)。A、備課B、上課Ｃ、輔導(dǎo)Ｄ、檢查3、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是（D）。A、柏拉圖Ｂ、梁啟超C、孔子D、盧梭4、我國古代奴隸制時期的教育內(nèi)容重要為（Ａ）。A、“六藝”B、“七藝”C、“四書”“五經(jīng)”D、文雅教育5、思想品德形成的基礎(chǔ)是（B)。A、教學(xué)與交往B、活動與交往Ｃ、教學(xué)與活動D、修養(yǎng)與交往6、下列觀點中，哪一個不屬于孔子的教育思想(D）。A、“有教無類”B、啟發(fā)式教育C、主張因材施教Ｄ、提倡自然教育７、通過人工控制因子，有目的有計劃地觀測自變量的變化和結(jié)果的研究方法是(Ａ)。A、實驗法B、觀測法C、調(diào)查法Ｄ、比較法8、對教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系,下列表述不對的的是(D)。A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán)B、政治經(jīng)濟制度制約教育改革的方向C、教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度Ｄ、教育對政治經(jīng)濟制度具有決定作用９、沈從文小時候特別喜歡逃學(xué)，且長時間對老師的批評、斥責(zé)非常抵觸,但是他的一位姓毛的小學(xué)老師運用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心,最終成為杰出的作家。這個故事重要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的(C)。Ａ、普遍性B、現(xiàn)實性C、可塑性D、差異性10、教師隨意私拆、學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生(C)的行為。Ａ、人身自由權(quán)Ｂ、身心健康權(quán)C、隱私權(quán)D、受教育權(quán)１1、以下對師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是(C)。A、教學(xué)上是授受關(guān)系B、人格上是平等關(guān)系C、本質(zhì)上是朋友關(guān)系D、道德是促進關(guān)系1２、當(dāng)前我國學(xué)校課程的基本形式是（D)。A、活動課程Ｂ、綜合課程C、廣域課程D、學(xué)科課程13、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，經(jīng)常會讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)立模擬情境,這重要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（C)的特點。A、知情意的統(tǒng)一Ｂ、掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相Ｄ、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合１４、“教學(xué)相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學(xué)原則是在(B)一書中提出的。A、《論語》B、《學(xué)記》C、《大學(xué)》D、《孟子》1５、以下對班級授課制的優(yōu)點描述不對的的是（D)。A、有助于提高教學(xué)效率B、有助于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用Ｃ、有助于發(fā)揮集體的教育功能D、有助于培養(yǎng)學(xué)生愛好、專長和發(fā)展個性二、填空題：1６、首創(chuàng)“助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)家是蘇格拉底。1７、終身教育概念是以生活、終身、教育三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。1８、被譽為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作《普通教育學(xué)》的作者是赫爾巴特。19、格賽爾雙生子爬梯實驗說明了成熟對個體身心發(fā)展的意義。20、促進個體發(fā)展從潛在的也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是個體主觀能動性。21、社會性是人的教育活動與動物的所謂“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。２2、我國最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的鴻都門學(xué)。23、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個互相制約的因素構(gòu)成。２4、學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心。2５、教育的相對獨立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經(jīng)濟制度等發(fā)展的不平衡性。26、一個9歲的兒狼孩被救后,研究人員花了幾年的時間也只教會了她幾個單詞，這個事實說明了個體身心發(fā)展具有不均衡性,這個狼孩錯過了發(fā)展的關(guān)鍵性。27、教育目的是教育活動的出發(fā)點與歸宿。2８、班級平等管理模式的理論基礎(chǔ)源于前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的“平等影響”的教育思想。29、教學(xué)過程是一種特殊的結(jié)識過程,其特殊性表現(xiàn)在:間接性、引導(dǎo)性、交往性和簡捷性。３０、教材的編寫正在由“教程式”向“學(xué)程式”發(fā)展,這是當(dāng)代教材發(fā)展的新動向。31、美國的《206１計劃》主張從幼兒園到高中學(xué)生只學(xué)十幾門精選課程，這反映出國外課程改革的課程內(nèi)容綜合化趨勢。32、根據(jù)循序漸進原則,進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。33、備課的重要內(nèi)容涉及鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進度計劃。34、魏書生老師規(guī)定他班級的學(xué)生天天要做一定數(shù)量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采用的德育方法我們稱之為鍛煉法。35、2０世紀(jì)5０年代由德國學(xué)者瓦·根舍因首創(chuàng)的教學(xué)方法是范例教學(xué)。三、簡答題:36、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面?①學(xué)校教育按社會對個體的基本規(guī)定對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能③學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，并且具有延時價值④學(xué)校