跳水教學設計及反思

《跳水》教學設計及反思教學目標：1、掌握本課的生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。抓住課文中人與猴子之間的關系，理清課文層次。2、在自主預習的基礎上，充分利用多種形式的朗讀，感知文章內容，利用合作學習的優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。3、體會船長沉著、冷靜，果斷的性格，學習他處理問題的方法。4、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法；明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。教學重點、難點：1、了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長處理問題的方法。2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。教學過程：一、激趣導入，交流資料。同學們，你們喜歡看跳水嗎？奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。（板書：跳水。）二、初讀課文，了解課文內容，進行預習反饋。1、自由讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內容。2、自學生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。4、檢查自學情況。交流字、詞的掌握情況。三、解讀本課的學習目標四、出示自學要求，自主完成導學案中的三個探究點。（1）速度課文，了解故事的經(jīng)過，完成探究點一。（2）學生品讀課文中的段落，教師重點指導學生品讀以下段落。探探究點二、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？1、猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）2、猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）引導：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）3、猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。引導：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。（3）探究點三：從哪些地方看出孩子的處境十分危險？（1）孩子的處境十分危險：①從水手們的表情可以看出——“全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一聲”。②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。五、小組展示，點評，補充，拓展，教師及時評價。六、課堂小結學完本課，你最佩服誰，為什么？教學反思這篇課文情節(jié)緊張、驚險，描寫生動。本課時的教學重點抓住“情況危急”和“急中生智”兩點內容來學習。興趣是學生學習的最大動力。教師首先要抓住學生的心，讓學生能全身心地投入學習。怎樣才能抓住學生的心呢？這就要靠教師新穎的導入了。在這節(jié)課中，我是這樣導入的：奧運會我國奧運健兒田亮、郭晶晶等跳水運動員曾多次為國爭光。今天，我們所學的《跳水》一文比一般的跳水運動還要驚險。學生聽了老師的導入語，就很想知道本文到底給我們講述了一個怎樣驚險的故事，從情感上調動了學生的學習興趣。本課的教學我緊緊圍繞三個探究點來展開，在完成探究點二、三時，出示這兩個自然段的內容，讓學生通過反復研讀理解重點的語句。如抓住“逗鉤掛”動詞，理解反映孩子危險處境的句子。并把這些重點的詞語、句子以動畫的形式展現(xiàn)在學生面前，從而加深印象。.在教學前，教師一定要根據(jù)本班學生的實際精心設計自己的教學過程。這樣我們的教學才會收到意不到的效果。民間游戲《跳皮筋》教案設計意圖：跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把跳橡皮筋游戲和童謠巧妙地結合在一起，符合幼兒活潑好動的個性特點。根據(jù)大班孩子的動作發(fā)展情況，我選擇了"跳皮筋"游戲，，希望在游戲中，孩子們能在身體動作、想象力和創(chuàng)造力及合作意識方面都能有不同程度的提高與發(fā)展。游戲目標：1、掌握跳皮筋的方法，對民間體育游戲感興趣；2、發(fā)展幼兒雙腳協(xié)調地跳，通過幼兒自主活動，相互學習，培養(yǎng)合作精神，體驗合作游戲。游戲準備：橡皮筋短4根，長皮筋3根、會念兒歌《馬蘭開花》游戲過程（玩法）：一、導入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，這位朋友呢，長得細細長長的，拉起來有彈性，關鍵是呀，它還會變魔術呢，尤其是在我們女孩子的腳下啊，會變出很多的花樣。你們猜一猜，這位朋友叫什么名字啊？（橡皮筋）小朋友真聰明，馬上就猜出了它是文明大家都喜歡的橡皮筋。橡皮筋有許多種玩法，大家想不想和它玩一玩呢？那我們今天就和橡皮筋一起做游戲。二、練習玩法：現(xiàn)在呢，我們結合民間童謠《馬蘭開花》，來單腳內外跳皮筋。（教師示范）老師先講一下游戲規(guī)則：1、小朋友3人一組，1號小朋友跳，2、3號小朋友撐皮筋，依次輪流；2、要邊跳邊年童謠《馬蘭開花》，在跳到兒歌念出101時，雙腳蹦出橡皮筋。換下一位小朋友。3、3位小朋友都跳完后，收回橡皮筋，小朋友按順序排隊。小朋友們挺清楚沒有呢？每一位小朋友必須遵守游戲規(guī)則，現(xiàn)在魅族1號小朋友來領取橡皮筋。區(qū)號橡皮筋后，和自己同組的小朋友開始游戲。（邊跳邊指導）二、游戲比賽：小朋友都會跳了嗎？好不好玩？那小朋友想不想跳皮筋比賽呢？我們現(xiàn)在氛圍紅藍兩隊，跳法和剛才聯(lián)系的是一樣的，單腳內外跳?，F(xiàn)在老師講一下游戲規(guī)則：1、小朋友6人一堆，分成兩組進行比賽。3人撐皮筋，3人跳皮筋，跳完以后兩組小朋友交換位置。2、邊跳邊念童謠《馬蘭開花》，在跳到兒歌念出101時雙腳蹦出即為完成。3、跳出的小朋友將被淘汰出局，淘汰的小朋友到老師這邊等候。4、最后哪一堆剩下沒有淘汰的小朋友多即為勝利。小朋友聽清朝規(guī)則了嗎？現(xiàn)在請每隊的第一位小朋友去拿橡皮筋，去好橡皮筋后和自己隊的小朋友站好位置，老師喊開始后才可以跳喲。比賽開始。（邊指導邊指出跳錯的小朋友）現(xiàn)在小朋友們都跳完了，我們來看看紅隊沒有被淘汰的還剩幾個小朋友？藍隊還剩幾個小朋友沒有被淘汰？最后獲勝的是。。。隊，老師獎勵他們一面小紅旗大家繼續(xù)加油。三、集體游戲比賽沒有得到小紅旗的小朋友不要灰心，我們現(xiàn)在還有機會?，F(xiàn)在大家一起來跳皮筋：1、紅隊6位小朋友撐皮筋，藍隊6位小朋友跳皮筋，一輪結束以后交換。2、 還是邊跳邊念童謠，當念到21、31......91時，要向前進一格。3、 跳出的小朋友將淘汰出局，剩下的小朋友繼續(xù)游戲。4、 能順利跳完整首兒歌不出錯的小朋友，將取得勝利。大家開始游戲。（邊指導邊指出挑錯的小朋友）給勝利的小朋友一面小紅旗作為獎勵。四、 結束小朋友今天玩的開心嗎？下次我們再學習更多的跳法，再來比賽，好嗎？民間游戲《跳皮筋》教學反思跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間游戲，深受孩子們喜愛，把跳皮筋游戲和童謠巧妙的結合在一起了，符合幼兒活潑好動的個性特點，我希望在游戲中孩子們能在身體動作及合作意識等方面都有不同程度的提高與發(fā)展。具體做法和取得的成效：在設計和開展皮筋游戲時，遵循了游戲設計的基本原則：1、 游戲化原則我們給每一個幼兒要提供了充分游戲的機會，這使得幼兒在每個游戲活動過程中都能夠積極游戲起來。并且在設計游戲時，老師都把握住了跳皮筋時幼兒動作與童謠合拍跳的要求。2、 發(fā)展性原則把促進幼兒發(fā)展作為游戲設計的落腳點。在皮筋操中，通過幼兒兩腳交替跳來完成全身運動。以跳躍為主要動作來發(fā)展幼兒的體能，增強體質，同時也激發(fā)對民間游戲的興趣。3、 綜合化原則在設計跳皮筋的過程中，盡量做到游戲目標的綜合化，如把各個教育領域的內容按某一合理的方式整合在一起；或將每一教育領域的內容有機地加以整合。游戲的形式也以集體游戲、小組游戲、個別游戲加以整合。通過跳皮筋游戲，幼兒都能掌握所教的玩法，且興趣和合作意識較強。不足與改進之處：1、童謠的選擇可以有所改進：可以用多種童謠來一起練習，如形成系列童謠，也可以采用幼兒喜聞樂見的生活童謠甚至是自創(chuàng)童謠。2、操節(jié)難易程度的調整：難度可以適當增加。3、跳的形式可以根據(jù)幼兒實際情況作調整，增強跳的趣味性。在以后的活動中重點應放在跳法的掌握和訓練上，跳的形式可以根據(jù)幼兒實際情況作調整，增強跳的趣味性和