構(gòu)建參與式小學(xué)英語(yǔ)課堂提升課堂教學(xué)質(zhì)量 論文

構(gòu)建參與式小學(xué)英語(yǔ)課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量【摘要】課堂是教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，想要提高新式小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量，需要向新式教學(xué)模式靠攏，改變以往的傳統(tǒng)模式。但改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，既要考慮到學(xué)生的接受能力，又要考慮教師的課堂教學(xué)方法是否合適。要以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理，才能有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率的提高?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)參與式課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用參與式教學(xué)是新概念教育模式發(fā)展下的一個(gè)全新的嘗試，適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，它不僅對(duì)教師有細(xì)心備課的要求，對(duì)小學(xué)生的接受能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。參與式教學(xué)是老師和學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種狀態(tài)，需要投入一定的情感和思維。一、小學(xué)英語(yǔ)參與式課堂的概念在以往對(duì)課堂的理解中，課堂是被用來(lái)教育學(xué)生道理，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)場(chǎng)所，可以用來(lái)舉行各種教育活動(dòng)和討論。但是課堂不僅僅可以被這樣理解，在課堂中教師和學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)，教師提問(wèn)關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生積極思考討論發(fā)言，相互表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間相互溝通和接收知識(shí)的能力。新式課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為輔助，主要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好更深層次的理解。只有明確這樣的目的，教師才能根據(jù)學(xué)生情況營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師也能得到良好的教學(xué)成果。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不僅來(lái)源于自身對(duì)英語(yǔ)科目的好奇，也離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，如果教師的課堂氛圍營(yíng)造的很好，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。小學(xué)生本就處于對(duì)陌生事物非常好奇的階段，能夠勇于嘗試各種新式的方法，也能夠在正確的引導(dǎo)下激發(fā)自身的潛力。對(duì)小學(xué)生自身的發(fā)展有著很好的幫助。當(dāng)然，在英語(yǔ)課堂中，教師也不能一味的灌輸知識(shí)，讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于小學(xué)生自身的發(fā)展。要考慮到學(xué)生的狀況，讓學(xué)生積極主動(dòng)的吸收知識(shí)，才能讓他們對(duì)知識(shí)有更深的理解。學(xué)習(xí)的過(guò)程不可能讓別人代替，只有自己真正的理解了老師所講的內(nèi)容，才能夠進(jìn)行進(jìn)一步的思考和研究，結(jié)合其他學(xué)生的想法，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才能事半功倍。上面所講內(nèi)容，是對(duì)參與式課堂的簡(jiǎn)單概念和理解，希望對(duì)新式參與式課堂教學(xué)模式的發(fā)展有所幫助。二、簡(jiǎn)析小學(xué)英語(yǔ)參與式課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀據(jù)有關(guān)調(diào)查，現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，仍然存在英語(yǔ)教師沒(méi)有顧及學(xué)生，一味的灌輸知識(shí)的情況，沒(méi)有考慮到小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不足。這就造成部分小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏該有的積極性和主動(dòng)性，都是被動(dòng)的接受知識(shí)，不能夠充分的理解其中的含義。導(dǎo)致部分小學(xué)生厭學(xué)，不能夠提高教師的教學(xué)效率，這是很不好的現(xiàn)象。小學(xué)英語(yǔ)參與式課堂活動(dòng)是以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂討論氛圍，讓學(xué)生積極參與進(jìn)去，才能充發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力，提高自身的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新和發(fā)散思維。三、小學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性小學(xué)生正處于對(duì)接受知識(shí)最積極的年齡階段，對(duì)任何新興事物都非常好奇，能夠主動(dòng)思考和探索。這就要求教師能夠正確引導(dǎo)小學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，首先需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，才能夠幫助小學(xué)生接受一個(gè)新的科目，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能夠在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中勇往直前，減少阻礙，也能夠幫助小學(xué)生創(chuàng)新思想和思維。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，也能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，便于以后更好的備課教學(xué)內(nèi)容，完善自身的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。四、小學(xué)英語(yǔ)參與式課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍：英語(yǔ)作為一門(mén)全新的外語(yǔ)，小學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)的好奇也有助于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，教師需要做好一定的引導(dǎo)工作，在日常課堂中，分小組進(jìn)行討論和情景模擬是很有必要的，可以設(shè)置小組長(zhǎng)來(lái)管理小組成員，分配老師布置的任務(wù)。分組時(shí)老師要注意學(xué)生的接受和吸收知識(shí)能力，最優(yōu)化的分配成員，組成最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組，這樣才能幫助每個(gè)學(xué)習(xí)都能學(xué)習(xí)到位。老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題需要貼合生活和實(shí)際，找一些現(xiàn)階段小學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行整理參考。小學(xué)生活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但在老師面前往往不敢表達(dá)自己的想法和問(wèn)題，導(dǎo)致一些學(xué)生的問(wèn)題日積月累就變成很難解決的事情。在設(shè)計(jì)的情景模擬中，結(jié)合一些生活有趣的現(xiàn)象來(lái)給小學(xué)生加以講解，并在他們對(duì)情景的模擬中加以指導(dǎo)，讓他們能夠更深的理解所學(xué)的內(nèi)容并產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的表現(xiàn)自己，有助于學(xué)生性格的開(kāi)朗化。比如說(shuō)，每天讓他們對(duì)同學(xué)問(wèn)好并互相回答，你說(shuō)：“Hi,whatdidyouhaveforbreakfast?”他說(shuō)：“Iatebaoziinthemorning.”既有利于英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，也有利于增加同學(xué)之間的親近。也比如說(shuō)，告訴他們太陽(yáng)是從東邊升起西邊落下：“Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.”激發(fā)他們對(duì)大自然現(xiàn)象的興趣，并進(jìn)行思考和探索。有些學(xué)生也能夠下課時(shí)候主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)老師問(wèn)題，主動(dòng)解決自己疑惑的地方，有利于自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)。需要注意活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短。課堂活動(dòng)時(shí)間過(guò)于冗長(zhǎng)占用大部分課堂時(shí)間不利于教學(xué)重點(diǎn)的講解，也容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。課堂活動(dòng)時(shí)間過(guò)短也不利于情景模擬的展開(kāi)和課堂問(wèn)題的思考和討論，不利于學(xué)生相互交流想法，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法。需要控制好度和量，才能夠幫助小學(xué)生激發(fā)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師設(shè)計(jì)的情景模擬或其他活動(dòng)要新穎有趣。課題新穎有趣才能夠吸引小學(xué)生投入課堂活動(dòng)中去，主動(dòng)進(jìn)行思考和探究問(wèn)題，部分學(xué)生還能創(chuàng)新思想，舉一反三，讓老師頗為欣喜。若是過(guò)于死板的話(huà)題，小學(xué)生不僅產(chǎn)生不了興趣愛(ài)好，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去積極性，不利于小學(xué)生今后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。五、參與式課堂模式的優(yōu)點(diǎn)參與式課堂活動(dòng)模式與其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有一定的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步性。參與式課堂教學(xué)模式可以極大程度的調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓小學(xué)生勇于嘗試，敢于和其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)和討論，克服不敢張口的困難，產(chǎn)生對(duì)用英語(yǔ)相互交流的興趣，有利于今后口語(yǔ)的練習(xí)和發(fā)展。教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，適當(dāng)?shù)幕钴S課堂學(xué)習(xí)氛圍。小組分工明確，安排任務(wù)合理，有利于同學(xué)之間相處融洽，也可以間接地鍛煉學(xué)生的邏輯思維，有助于學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，讓小學(xué)生培養(yǎng)主人公意識(shí)，能夠自主獨(dú)立的充分的認(rèn)識(shí)自我，以便促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，毫無(wú)疑問(wèn)，課堂所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)以小學(xué)生為主體是最重要的，這也是其中的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。拓展學(xué)生的知識(shí)面。在課堂參與式教學(xué)活動(dòng)中，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是不同的，所以教師一定要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證每個(gè)學(xué)生都能夠感受到上課的樂(lè)趣，并享受其中。六、小學(xué)生參與式課堂的發(fā)展在新式教育模式迅速發(fā)展的潮流下，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式也必須跟隨發(fā)展的腳步，適應(yīng)潮流才能立足。小學(xué)生還處于愛(ài)玩的年齡階段，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，讓小學(xué)生處于全身心快樂(lè)的狀態(tài)下，才能更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該迎合小學(xué)生的這種心理，弄清小學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教育模式，讓小學(xué)生在學(xué)和玩中，達(dá)成理想的學(xué)習(xí)目的。古時(shí)大教育家孔子有句話(huà)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言，是一種從未接觸過(guò)的陌生語(yǔ)言，小學(xué)生不免對(duì)其有些好奇和疑惑，想要進(jìn)行認(rèn)識(shí)和探究，但是隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度加大，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大降低，有部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。所以這時(shí)教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠喜歡英語(yǔ)這門(mén)科目，然后輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言。在新課程改革的背景下，教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)需要迎合新課改的要求，而且要注意要具有一定的價(jià)值和目的性，要思想新穎并具有一定的邏輯思維，有一定的拓展性。不但要涉及到教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，還要涉及到日常生活的一部分，給予課堂活動(dòng)一定的生活性?？茖W(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)能夠使教學(xué)成果具有一定的針對(duì)性和有效性。綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂參與式教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大程度的幫助。參與式教學(xué)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維模式，提高自身能力的同時(shí)進(jìn)而得到良好的學(xué)習(xí)成果。教師正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)功課，培養(yǎng)小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)積極的參與討論和思考。提升小學(xué)生自身素質(zhì)進(jìn)而有利于今后的自身發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]小學(xué)英語(yǔ)課堂參與式教