九年級Unit13教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級Unit13教學設計一、教學內容《牛津小學英語》4BUnit8（B&C），主要學習單詞chair，blackboard，bookcase，picture，computer，musicroom，office，playground，classroom和therebe句型。

二、教學目標

1.學識目標：①能聽懂，會說、會讀、會寫單詞chair，blackboard，bookcase，picture，music，computer，musicroom，office，playground，classroom；②會運用本單元句型：What’sinthe...？Thereis/are...；③熟諳歌曲“Intheclassroom”。

2.技能目標：①能運用這些單詞和therebe句型；②能學會由說句子過渡到用語篇描述。

3.情感目標：①激發(fā)學生對家、學校、班級的喜歡，培養(yǎng)他們的責任感與集體榮譽感；②提高學習英語的興趣與自信仰，體驗成就感，從而形成積極的學習動力。

三、教學重點與難點

①掌管單詞及句型therebe；②用語篇描述教室和學校等。

四、教學打定

班級和學校的布局簡圖，自制單詞小卡片、導游證、多媒體課件等。

五、教學過程

Step1：Warming-up

Sayachant：教師與學生一起邊說歌謠邊做相應的動作，教師先示范，然后學生跟著做，語速和動作由慢到快。

設計意圖：利用歌謠扶助學生復習家具、樂器、地點等各類單詞，并以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

Step2：Presentationandpractice

（1）師生對話：T：Hello，ZhangJiehua！It’safinedaytoday，isn’tit？

S：Yes，itis.T：Let’sgotothelibrary.S：OK.T：Buthowdowegothere？S：Onfoot.

設計意圖：結合當天的實際天氣處境，在自然的師生交流中，既運用上文chant中的句型舉行操練，又引入there一詞，雖然意思不同，但為下文做好鋪墊。

（2）學習Thereis...：T：I’mgoodatmanythings.Icanputthebookonmyhead.Look！Thereisabookonmyhead.Canyou？S：Yes，Ican.（做把書放頭上的動作。）

引導全班學生回復：Thereisabookonhishead.操練句型Thereisa...。（師出示句型條，率領學生朗讀數(shù)遍，并貼于黑板上。）

（3）Doandsay：（拿東西放在身體的各個部位上，師生共同練習。）老師將一支鋼筆放于耳朵上，將一把尺子放于嘴上，將一塊橡皮放于自己的鼻子上等，邊說邊做。

設計意圖：通過身邊一些直觀的物體，做出具有挑戰(zhàn)性的動作，激起學生的競爭意識，提高學生的學習積極性，同時引出新句型therebe，學生的印象也較深刻。

（4）學習單詞blackboard，bookcase，chair，picture和thereare...。

設計意圖：學生在創(chuàng)設的情境中學習和使用所學句型thereare...，物體的數(shù)量由一到多，由thereis自然過渡到thereare...，讓學生充分理解和識別兩者的不同。

（5）Beaguide：建議教師先出示一個model，然后讓學生操練，降低學生的操練難度。Ss：自由操練。S1：（頒發(fā)導游證。）

設計意圖：頒發(fā)導游證，讓學生扮演導游介紹他們的班級，不僅穩(wěn)定了單詞和句型，而且由于角色換位，學生有了激情，就樂于積極參與，表達語言的交際功能，并在無形中培養(yǎng)學生對班級的喜歡，引發(fā)內心的榮譽感與責任感。

（6）學習生詞computer，musicroom，office，playground和what’sinthe...？

T：（在黑板上掛一張學校的平面簡圖，把單詞computer，musicroom，office，playground做成小卡片，一邊教授一邊把小卡片貼在圖上相應的位置。）

設計意圖：此片面教師結合本校的實際處境繪制平面圖，表達其真實性。在真實的環(huán)境中，學習單詞和句型，充分調動學生的積極性。同時在教授時可以通過身勢語提示學生，如手指彈鋼琴、打排球、投籃等。

Step3：Consolidation

1.Listentoasong“Intheclassroom”.

2.ShowthepictureofpartCandaskSstosaythesentences.①學生模仿教師練習句型（同桌之間彼此練習）；②指明小組表演；③男女生之間舉行問答操練；④書寫指導。

設計意圖：首先通過賞識英語歌曲，活躍氣氛，緩解慌張的心緒，其次在這首歌的學習中穩(wěn)定本課的句型What’sintheclassroom？為完成C片面的練習做鋪墊。在完成C片面練習時，運用多種方式舉行操練，目的是讓學生在大量的練習中純熟運用本課的重點句型。

Step4：Homework

用therebe句型描述自己的寢室。

設計意圖：本單元的核心內容是運用therebe句型“介紹某地點”，讓學生用所學學識介紹自己的寢室，使學生處在真實的語言情境中進展語言和寫