高三歷史教師工作計(jì)劃下學(xué)期

第19頁共19頁高三歷史老師工作方案下學(xué)期篇一：高三歷史老師工作方案下學(xué)期一，指導(dǎo)思想以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo)，以課本為根據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)展課堂教學(xué)改革，探究高三教學(xué)形式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題，解決問題和應(yīng)試才能，從而進(jìn)步歷史課的教學(xué)質(zhì)量.二，工作目的1，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握根本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，根本的歷史開展脈絡(luò).2，改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)展課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生概括，歸納，分析^p，綜合，比擬，遷移等根本的學(xué)科思維才能.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物和歷史唯物的方法評(píng)價(jià)問題的才能.3，采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用根本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史開展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國情感，理解國家大政方針制定的歷史根據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.4，加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題.5，進(jìn)展有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的根本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)展章結(jié)，單元過關(guān)和月清.6，學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升.三，高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題1，缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)方案及施行措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目的，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮，這種方案的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量進(jìn)步的盲目性.2，老師沒有對(duì)大綱，考試說明進(jìn)展詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目的和要求，并有詳細(xì)的解讀說明，老師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).3，教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，形式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和理論，課堂中仍習(xí)慣于老師一講到底，老師累，學(xué)生睡，效果差，成績低.4，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)老師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析^p，只是知識(shí)的簡單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位；學(xué)生理解只偏留在外表上；不能把握歷史整體框架，歷史根本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無序的.5，缺乏對(duì)學(xué)生的根底知識(shí)理解和思維才能的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的才能培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析^p問題，解決問題才能，這就要求老師必須注重根底，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重根底知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維才能為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí).6，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.7，缺乏對(duì)習(xí)題的挑選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好.8，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題的聯(lián)絡(luò)的才能，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手，不能進(jìn)展有效的知識(shí)遷移.四，采取措施1，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)方案，按照方案有條不紊的進(jìn)展施行.在方案的制定中要有總目的和階段目的以及詳細(xì)措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容.2，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，老師提出問題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)展梳理，形成內(nèi)在的主體構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，在記憶的根底上對(duì)知識(shí)進(jìn)展理解.第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史開展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析^p，歸納出歷史開展規(guī)律，學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比擬問題的難力.第三輪：根據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，老師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)展，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展綜合練習(xí).3，要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說明.應(yīng)該說，考試說明是根據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的根據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究.高考題目大體上分兩局部，一局部考察對(duì)根本知識(shí)的分解，另一局部考察較為深層次的才能.前者與教材關(guān)系較嚴(yán)密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一局部內(nèi)容，后者根本上是教材內(nèi)容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.4，進(jìn)步課堂效率，做好知識(shí)落實(shí).對(duì)于歷史課來講，老師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的根本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出根本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到四清，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重根本知識(shí)和根本技能以及知識(shí)的遷移才能.5，適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫穿，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).6，要處理好學(xué)科之問的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成根本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).附：高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排第一學(xué)期期中考試：時(shí)間：11.3—11.4內(nèi)容：中國古代史〔全冊〕第一學(xué)期期末考試時(shí)間：1.29—2.4內(nèi)容：中國古代史，中國近代現(xiàn)代史〔上，下冊〕春節(jié)放假時(shí)間：時(shí)間：2.12—2.25第三次調(diào)研測試：時(shí)間：3.26—4.1內(nèi)容：全部〔中國古代史，中國近代現(xiàn)代史，世界近代現(xiàn)代史〕專題復(fù)習(xí)及時(shí)間：4.1—4.30第四次調(diào)研測試：綜合訓(xùn)練時(shí)間：5.1—5.30。篇二：高三歷史老師工作方案下學(xué)期一、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)展第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面進(jìn)步學(xué)生的解題才能以及思維分析^p才能；第三輪復(fù)習(xí)〔高考之前〕，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識(shí)。二、學(xué)情分析^p本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀，歷史根底知識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用才能較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，如何抓好根底，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，進(jìn)步講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目的和要求每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的根底知識(shí)，并進(jìn)展專題復(fù)習(xí)。2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史根底知識(shí)，理解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物根本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的才能，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國教育。3.在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)展分析^p，比擬、概括的才能。4.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)四、總體措施加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改良。2.認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何進(jìn)步試卷評(píng)講課的成效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生分析^p每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固，實(shí)在進(jìn)步綜合訓(xùn)練的效率。3.精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。4.扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏向的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，進(jìn)步班級(jí)整體程度。5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)根底知識(shí)，構(gòu)建完好的知識(shí)體系。注意理清根本概念線索根本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)絡(luò)。整合知識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移才能。篇三：高三歷史老師工作方案下學(xué)期根據(jù)xx省20xx年高考方向及新課改省份〔特別是xx、小學(xué)〕高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)方案如下。一、指導(dǎo)思想以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究合適我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，打破以根底夯實(shí)與才能培養(yǎng)為核心目的，爭取在20xx年高考中獲得好的成績。二、復(fù)習(xí)根據(jù)1、內(nèi)容高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明〔xx卷〕文科綜合》考綱、人教版教材為根據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的表達(dá)，是歷史新課改賴以進(jìn)展的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要根據(jù)。三個(gè)根據(jù)互相依存，缺一不可。2、命題新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)施行素質(zhì)教育，表達(dá)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，20xx年是xx省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題〔特別是xx、xx等地〕，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深化理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原那么，從而在知識(shí)才能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。三、復(fù)習(xí)方法1、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底〔一輪復(fù)習(xí)〕2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)根底知識(shí)，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)展單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)根底，使知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)造化，并在此根底上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂穩(wěn)固。4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)展，一個(gè)單元完畢后要進(jìn)展單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊完畢后要進(jìn)展模塊過關(guān)測試。采用讀、講〔聽〕、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)構(gòu)造，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。第二環(huán)節(jié)——講〔析〕：在熟知根底知識(shí)的根底上，理解根本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)步歷史分析^p問題和解決問題的才能〔穩(wěn)固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維才能〕。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)展知識(shí)擴(kuò)展，老師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要打破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)完畢后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)展測試、反應(yīng)，可采取一課一小練〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕的形式，以便及時(shí)穩(wěn)固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析^p總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，如理解才能、獲取信息的才能、表述才能、分析^p才能、創(chuàng)新才能等。第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括老師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測試及模塊測試后老師要重點(diǎn)講評(píng)，老師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，進(jìn)步應(yīng)試才能。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握根底知識(shí)。根底知識(shí)既包括詳細(xì)史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)根底知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原那么。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此根底上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深化；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和穩(wěn)固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。四、詳細(xì)要求〔一〕瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂形式。1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生才能。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。篇四：高三歷史老師工作方案下學(xué)期本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)程度的行之有效的途徑，教學(xué)研究是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“一周一研”活動(dòng)，本人一直認(rèn)真對(duì)待，積極參與。通過集體備課討論、一周一聽評(píng)課、開研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合自己的實(shí)際，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論程度和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。2、認(rèn)真研究高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的xx高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”〔所做的調(diào)整〕對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷，注意和我們山東的試卷比照、分析^p，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明〔考試大綱〕：在如今多種版本教材的情況下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一根據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時(shí)高效?？荚囌f明是對(duì)高考才能要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的詳細(xì)說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。4、認(rèn)真嘗試撰寫論文：在《考試報(bào)》有所打破，但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)方案：xx市教研室在開學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)展了大體規(guī)劃：必修一20xx-9-1—9-26；必修二20xx-9-27—11-7；必修三20xx-11-8—2023-1-23；我們根據(jù)此方案并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過我們組老師集體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)方案：20xx-9-1—10-6；必修二20xx-10-7—11-10；必修三20xx-11-11—12-30；在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)方案，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使方案更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式，學(xué)案必須提早半周定稿，提早準(zhǔn)時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、集體審閱，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，很多已在《中學(xué)歷史教學(xué)園地》上發(fā)表，爭取以后向化方向開展。3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的經(jīng)歷和缺乏，以使自己在教學(xué)中不斷使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步。4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意根底知識(shí)的整理和綜合，注意歸納單元構(gòu)造和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意根底知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)絡(luò)和比擬。做到根底知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫穿，形成歷史知識(shí)的主干。5、認(rèn)真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足根底、典型新穎、題量適中。特別要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)穩(wěn)固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，假如作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的程度，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題?？荚嚦煽兂鰜砗螅孀屑?xì)地分析^p總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體程度，以便明確今后的努力方向。6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：輔導(dǎo)能催促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確結(jié)實(shí)地掌握好根底知識(shí)、提升才能。我們針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“希望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生根底薄弱，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，幫助他們進(jìn)步成績。7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)展，組織學(xué)生積極參與，既掌握了根底知識(shí)又提升了書寫等方面才能，效果很好。8、認(rèn)真修改學(xué)案和每周一測：要想上好課，必須研究學(xué)生、理解學(xué)生實(shí)際情況后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是修改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)修改學(xué)案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一測，及時(shí)統(tǒng)一改卷，總結(jié)得失，大大進(jìn)步了學(xué)生的應(yīng)試技巧。通過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探究與交流，推動(dòng)了我教學(xué)程度的進(jìn)步，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，21班成績穩(wěn)步上升?？傊?，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)方案的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。三、反思教學(xué)中存在的問題。1、學(xué)案設(shè)計(jì)的“知識(shí)梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過程中，只填空，沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握，容易忽略對(duì)根底知識(shí)的整體把握，效果不太好。2、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案學(xué)生一開場比擬認(rèn)真，后來隨著各科發(fā)放學(xué)案，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，局部差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差消費(fèi)生厭學(xué)的情緒。3、課堂展示環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。4、有時(shí)“根底概述”在課堂上變成了新課，用時(shí)過多，課堂容量變小，教學(xué)