人教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案(全冊(cè))

人教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第一單元成長(zhǎng)的快樂與煩惱教學(xué)時(shí)間：教材內(nèi)容：生活中的快樂教學(xué)目標(biāo)：.通過呈現(xiàn)快樂的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學(xué)重難點(diǎn)：理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活。教學(xué)過程：第一課時(shí)感受快樂在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那椋鞓肥且环N感受。活動(dòng)一：多變的情緒.上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）第三課時(shí)給予的快樂第三課時(shí)給予的快樂第二課時(shí)汗水換來的快樂第二課時(shí)汗水換來的快樂.誰愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？你自己是快樂多一點(diǎn) ？還是不高興多一點(diǎn)？活動(dòng)二：快樂驛站.讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂驛站”，共同感受快樂。.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受?；顒?dòng)三：找尋快樂.大家都希望自己快樂多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現(xiàn)在讓我們來尋找快樂。.師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。全班交流：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂有短暫的快樂，也有能持續(xù)長(zhǎng)久的快樂 ？?有些快樂輕而易舉就能得到，有些快樂則需要付出努力才能獲得。活動(dòng)四：汗水換來的快樂1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來的）（2）中國(guó)女排為什么奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？（她們經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了！（是經(jīng)過了認(rèn)真思考得出來的）他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo),由此獲得的快樂。2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）你們有過這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？（小組交流，全班交流）看來，付出努力、汗水后得來的快樂，會(huì)使我們感到更興奮,更回味無窮！當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心、一種希望？？同時(shí)我們自己也獲得了快樂。活動(dòng)五：給予的快樂1.課前，我讓大家完成調(diào)查：你做過對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個(gè)雷鋒似的好少年。.出示教材，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些人感到快樂？因?yàn)樗麄兘o了別人快樂，一份快樂給了別人，就變成了兩份快樂了。.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快？（小組討論，全班交流）活動(dòng)六：有感快樂讓我們來做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說說自己對(duì)快樂的理解。什么是快樂？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：擁有好心情教學(xué)目標(biāo)：.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是 “自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)過程：第一課時(shí)人人都有煩心事我們都向往快樂， 希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。活動(dòng)一：坦言煩惱.調(diào)查統(tǒng)計(jì)（1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。（2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。.說說我的煩惱看來每個(gè)人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說說自己的煩心事。（1）我的個(gè)子長(zhǎng)得太慢了，我要是長(zhǎng)得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊?？?）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看電視。（4）……第二課時(shí)走出煩惱過渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”看看她是如何面對(duì)煩惱的？情境一：.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。.思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受你會(huì)怎么做？討論：（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？.交流，評(píng)議（說說哪種方法比較好）。情境二：（1）課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？(3)交流，評(píng)議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。)思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個(gè)藥方?；顒?dòng)二：診斷煩惱走出煩惱(1)請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè) “藥方”。診斷書李萌想,所以她很生氣。藥方如果李萌這樣想,就不會(huì)生氣了。(2)評(píng)選最佳藥方。.給自己的煩惱開一劑良方。(1)學(xué)生思考并寫下來。(2)交流。.總結(jié)別煩惱的方法。 A.面對(duì)這些煩惱，我們可以克服,可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B.有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們?cè)撛趺醋?？大家一起想辦法。(自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移(唱歌聽音樂等)小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂多一點(diǎn)。第三課時(shí)多對(duì)生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑.不同的態(tài)度不同的人生。(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。 ”(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢？談?wù)勀愕目捶ā?3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無可改變的現(xiàn)實(shí)呢 ？.如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢 ？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。.結(jié)合教材12頁“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合教材的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：嘗嘗苦滋味教學(xué)目標(biāo)：.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度， 學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)過程：第一課時(shí)生活中的酸甜苦辣課前，讓大家訪問、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長(zhǎng)過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響。現(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。 （1）我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時(shí)候多吃一些苦，長(zhǎng)大了遇到困難就不會(huì)退縮了。 （2）我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來的見多識(shí)廣的同學(xué)，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開始制訂計(jì)劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。現(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長(zhǎng)的故事，你有什么感受？（采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對(duì)待。……小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候，人生就像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣，當(dāng)面對(duì)挫折和逆境，我們應(yīng)該怎么做呢？挫折和逆境也是一筆財(cái)富。.讓我們來讀一讀一則真實(shí)的故事，美國(guó)一名演員的成長(zhǎng)經(jīng)歷。出示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說你對(duì)這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。.你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來，你就會(huì)知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表：我所經(jīng)歷的一次失敗和挫折造成失敗的原因從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)小組交流，全班交流小結(jié)：失敗也是成長(zhǎng)所需要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財(cái)富。第二課時(shí)一、梅花香自苦寒來不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊， 不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美好的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn)出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會(huì)，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會(huì)。小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂觀的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果1.看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？ 2.讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說一說，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等）。小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。三、小小故事會(huì)大家把收集來的名人的故事進(jìn)行交流小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。.測(cè)測(cè)我的意志力結(jié)合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓學(xué)生測(cè)試自己的意志力。當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對(duì)待？（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)……（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì) ……（3）每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)……（4）學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)??….從堅(jiān)持做一件小事開始（1）結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。 （2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。.設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。.我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種高貴的品質(zhì)。第二單元追根尋源教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：吃穿住話古今（一）教學(xué)目標(biāo)：.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。.了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。.嘗試運(yùn)用傳說，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資料。小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。二、告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛”是什么意思？隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變化？.自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類生活有什么影響？.出示小資料我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)第二課時(shí)古人的歌謠.出示課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）調(diào)查表天氣的農(nóng)諺節(jié)氣的農(nóng)諺自然的農(nóng)諺其他.學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系），從中感受勞動(dòng)人民的智慧。.農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說， “民以食為天幾千年來，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來談?wù)勚袊?guó)的食文化 P31——P32。（1）你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）（2）全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？（3）古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）（4）剛才有的同學(xué)說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于 ——西餐。對(duì)，每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書上的以外，你們還知道哪些？ 5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：吃穿住話古今（二）教學(xué)目標(biāo)：.了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。.學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)從服飾話古今活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)一、服飾與氣候的關(guān)系.同學(xué)們，老師帶來了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？.你是從哪里看出來的？（板書：服飾）.同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？（板書：季節(jié)氣候）二、服飾與職業(yè)的關(guān)系.請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？.你們是根據(jù)什么斷定的？.由此看來，服飾還與什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）三、剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況?；顒?dòng)二：服飾起源與人類文明進(jìn)步.下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。）.請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）.遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測(cè)出什么？小結(jié)：人類在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認(rèn)為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。（板書：人類進(jìn)步）.（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢?（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴(yán)寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就用獸皮來御寒。.（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖?。活?dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展一、出示教材上的麻和絲衣圖.隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？.（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。.那這件衣服是什么面料呢？（絲）.5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有 49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。.同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院溃∫驗(yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？.（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各國(guó)的商業(yè)往來，也見證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。.我們?cè)賮硇蕾p欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）.同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？.這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書：社會(huì)發(fā)展）二、出示黃道婆的圖片.同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。.誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。.黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服.接下來，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）.同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（板書：身份）（如果已經(jīng)板書，就要強(qiáng)調(diào)板書。）.小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展。四、出示唐服和服.（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。.（出示和服）這是什么服飾？.同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國(guó)家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝.同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？.在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。.透過服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。.小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外，同時(shí)還受到外來服飾文化的影響。六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮.（出示課件：牛仔服、 T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）問：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國(guó)學(xué)來的？.當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說一說，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、睛綸……）（你還知道哪些面料？）小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、睛綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化，未來的服飾面料還會(huì)更加豐富多彩。.同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開放，經(jīng)濟(jì)的受繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。七、總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化， 體會(huì)到了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。板書設(shè)計(jì)：吃穿住話古今職業(yè)身份人類進(jìn)步服飾經(jīng)濟(jì)水平經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)時(shí)間:教學(xué)內(nèi)容：火焰中的文化：陶與青銅教學(xué)目標(biāo)：.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響教學(xué)重難點(diǎn)：.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)過程：第一課時(shí)人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器的？P44.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過程中產(chǎn)生的？）.現(xiàn)在我們來看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器 P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照.除了陶器，中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界。.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？.你們知道嗎？享有 “瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。第二課時(shí)文化的使者——瓷器.小組匯報(bào).把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。.沒帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。.全班匯報(bào)要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。.小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。第三課時(shí)燦爛的青銅文化.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器， 同時(shí),在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，具優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50——P51.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組交流。.小結(jié)：談收獲。（了解了青銅器中的歷史故事， 知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史研究方法）教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：漢字和書的故事教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。教學(xué)過程：第一課時(shí)漢字的創(chuàng)造與發(fā)展活動(dòng)一設(shè)想：假如沒有漢字。師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會(huì)碰到哪些困又t?生1:假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。生2:假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。生3:沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長(zhǎng)師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了生4:假如沒有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5:這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了 ？師（半開玩笑）：失業(yè)的可能還有老師。生6（笑著接）：我們也整天不知該做些什么了。師：同學(xué)們，沒有漢字的生活——生1:太不方便了！生2.太單調(diào)了！生3:太落后了！師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝?；顒?dòng)二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變。師：那寶貝——漢字到底是誰創(chuàng)造的呢？說起“造字”，我們就會(huì)想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個(gè)傳說？生：我知道這個(gè)傳說。傳說距今 5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。師：好神奇的傳說。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說中哪些是可信的 1哪些方面可以提出自己不同的見解 ？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。生l:我們組一致認(rèn)為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢？生2:對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。生3:我們認(rèn)為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個(gè)很有意思的話題。生4:我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人的智慧是完成不了的。生5:我們認(rèn)為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。師：“倉頡造字”是一個(gè)美麗的傳說，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的 “根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會(huì)漸漸“分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”……造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還沒有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果”，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?？表達(dá)、交換、記憶？生1:我想是主要是為了幫助記憶。生2:我也這樣認(rèn)為。師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法（出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖 ）。師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下人們的記事方式。生1:古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足 ？生1:我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。生2:我來推測(cè)“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄，它只能起一個(gè)提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來，人們又用畫圖記事。生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。師：你與古人真是不謀而合了。就拿 “牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了 “牛”字。（師邊講解邊出示牛字的演變過程 ）師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長(zhǎng)期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。師：從“?！弊值难葑冞^程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1:漢字由圖形變?yōu)楣P畫。生2:漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?:漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多止向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。活動(dòng)三研究：漢字的造字方法。師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)？古人是怎樣造出這些字的？出示：人、木、牛、冊(cè)、眉本、上、從、刃、中從、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。師：你們能說說看看這些字分別像什么 ？生1:“人”像側(cè)身的人。師：瞧，圓圓的頭，微彎的愕，直立的腿，伸出的手。生2:“木”像樹木，上有枝下有根。生3:“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書的樣子。生4:“?！毕衽ｎ^。師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生5:“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。師：在生活中，我們的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。（出示：本、上、從、刃、中的古文字 ）請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。師：我們祖先還創(chuàng)造了 “會(huì)意字”。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰師：請(qǐng)大家分組討論，用語言與肢體動(dòng)作來談一談、演一演字的意思。（學(xué)生立即行動(dòng)）生1、生2:兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從生3、生4:一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5:太陽落到草叢里一-暮生6:不正一-歪；兩手把物體分開一掰師：看來.漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用怎么辦呢？聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎 ？生1：睛、晴、清、請(qǐng)生2:嗎、媽、罵、碼生3:通、桶、痛生4:逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的 90%左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了 90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。活動(dòng)四感受：漢字的神奇。1.我們來做個(gè)游戲。(1)造字游戲這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字？(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。(2)組字游戲師：接下來，我們一起來做個(gè)組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處 ？小結(jié)：對(duì)！只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。.欣賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。 （舞、京??…）師：（出示印有“舞”字的衣服）大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力??…（從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)）。師：再看看這方中國(guó)印，你有什么發(fā)現(xiàn) ？誰能給我們介紹這枚中國(guó)印？學(xué)生交流介紹。小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵 ！讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者！師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面 ?學(xué)生展示、交流。小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。.表意簡(jiǎn)潔的漢字。用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國(guó)人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇師：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小要！學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來 ！下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣！第二課時(shí)書的演變.我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問題.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)”，“冊(cè)”是什么意思？字典的解釋：古時(shí)稱編串好的許多竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝訂好的書或本子， “冊(cè)”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？.那我們現(xiàn)在的書與“冊(cè)簡(jiǎn)”有什么關(guān)系？是誰發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56——P57,學(xué)生談文中所得。.假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù)，我們來算一算：一片竹簡(jiǎn)寫 25個(gè)字，把我們一本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學(xué)的書都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果？.在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難,他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么？.隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？P57（更簡(jiǎn)便、收藏量大、速度快等）.談收獲。.課后活動(dòng)探究。第三單元獨(dú)具魅力的中華文化教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：偉大的先人教學(xué)目標(biāo)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)過程：第一課時(shí)活動(dòng)：我國(guó)古代的偉大先人.課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優(yōu)秀人物的名字及年代。.板書：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……）.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念他？P63兩句格言，說含義。.原來，我們今天提倡的要關(guān)心人，要虛心好學(xué)，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？ ①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆②事父母，能竭其力③人而無信，不知其可也??一從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉(xiāng)曲埠還保留著著書講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。第二課時(shí)活動(dòng)一：司馬遷與《史記》.除了孔子，還有一位著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家 一一司馬遷P64——P65,你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史。）.你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)到了什么？3,設(shè)想一下，司馬遷著書會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？.一本書為什么會(huì)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間？.在如此長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)著書，回付出怎樣的努力和代價(jià)？活動(dòng)二：制作中國(guó)古代歷史人物傳.讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國(guó)詩人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。.學(xué)生自愿結(jié)合，查資料。.匯報(bào)展示、制作成冊(cè)。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：我國(guó)的國(guó)寶教學(xué)目標(biāo)：.通過本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。.通過課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相國(guó)相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。.通過課前調(diào)查、課上交流，使學(xué)生知道古遺跡具有極其寶貴的價(jià)值。.通過課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學(xué)生了解我國(guó)一古遺跡保護(hù)的現(xiàn)狀.知道如何從我做起保護(hù)古遺跡教學(xué)重點(diǎn)：古遺跡的價(jià)值、我國(guó)古遺跡保護(hù)現(xiàn)狀。教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生保護(hù)占遺跡的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、背景音樂、”故宮的價(jià)值”發(fā)現(xiàn)記錄卡、錄像資料；學(xué)生：填寫“古遺跡的價(jià)值”發(fā)現(xiàn)記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現(xiàn)記錄卡。教學(xué)過程：.導(dǎo)入：（出示中國(guó)世界文化遺產(chǎn)分布圖）TOC\o"1-5"\h\z師：同學(xué)們，你們看這是一張什么圖 ？（學(xué)生回答）師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國(guó)的世界文化遺產(chǎn) ？（學(xué)生活動(dòng)）師：除此以外你們還知道哪些？（學(xué)生暢所欲言）師：通過看圖和剛才同學(xué)們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎 ？（學(xué)生回答：中國(guó)的古遺跡真多，中國(guó)的。遺跡遍布大地 ??…）師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國(guó)幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國(guó)之一，在我們祖國(guó)的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是個(gè)人類的共同財(cái)富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。 去過的同學(xué)飽了眼福，沒去過的同學(xué)想去看看嗎？下面老師就帶同學(xué)們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。.新授：（播放課件一一中國(guó)的占遺跡）師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受 ？（學(xué)生談感受：為我國(guó)有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪 ）師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國(guó)各地，鑲嵌在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中。 我們作為一個(gè)中國(guó)人，都為自己的祖國(guó)擁有這巨大的財(cái)富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，一會(huì)兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)）（學(xué)生匯報(bào)：圍繞歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值 一教師板書）師：同學(xué)們分析得真好，老師也帶來了一段關(guān)于故宮的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，思考：故宮具有怎樣的價(jià)值？把你思考的結(jié)果填寫在“發(fā)現(xiàn)記錄卡”中。（播放錄像，學(xué)生填寫發(fā)現(xiàn)記錄卡）師：誰把你的發(fā)現(xiàn)向大家說一說。（學(xué)生暢所欲言）師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值。但是今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾個(gè)地方，它們也是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。（出示圖片：殘破的萬里長(zhǎng)城）師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)幔磕銈冃哪恐械娜f里長(zhǎng)城是什么樣的？（學(xué)生回答）師：長(zhǎng)城為什么能吸引這么多人去參觀游覽 ？（學(xué)生回答：因?yàn)槭枪盼幕臇|西，具有歷史價(jià)值 ??…）師：看看圖片中的萬里長(zhǎng)城，誰說說你看見什么了？（學(xué)生發(fā)言）師：長(zhǎng)城是我國(guó)的一大奇跡，但是今天，長(zhǎng)城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和 “到此一游”的字跡，看看長(zhǎng)城上新的殘?jiān)珨啾冢鞘墙鼛啄瓯划?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個(gè)投資項(xiàng)目，嫌長(zhǎng)城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長(zhǎng)城正在逐漸消失?。ǔ鍪緢D片：被涂抹的盧溝橋的獅子 ）師：這是哪兒？（學(xué)生回答）師：都有哪些同學(xué)去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾海▽W(xué)生回答）師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事（學(xué)生回答：人為破壞）（出示被毀壞的鼓樓照片）師：這是哪兒？（學(xué)生回答）師：對(duì)了，這是我們最熟悉的鼓樓。（學(xué)生回答）師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。（學(xué)生發(fā)言）（教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。并進(jìn)行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截?cái)啵瑸榱私ǚ?、建酒店，一些列為保護(hù)的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟??…?）師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受？（學(xué)生暢所欲言）師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說（學(xué)生根據(jù)課前填寫的 “發(fā)現(xiàn)記錄卡”進(jìn)行資料交流）師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么 ？（學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，未來的中國(guó)人，能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。 ）師：同學(xué)們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責(zé)任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國(guó)家、政府做了大量的工作，你們知道哪些？能跟大家說說嗎？（學(xué)生交流資料：法律、修復(fù)。或者說一說哪些地區(qū)保護(hù)古遺跡的工作做得好??…）師：你們說得真好，老師也找到了一個(gè)資料 （介紹國(guó)外環(huán)保專家在長(zhǎng)城上揀拾垃圾），他們?cè)谧鍪裁?，為什么要這樣做 ？（引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí) 一教師板書）師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)古遺跡呢？（學(xué)生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí) ??…）師：同學(xué)們的想法非常好，愛護(hù)古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任,是社會(huì)功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護(hù)古遺跡做出自己的貢獻(xiàn)。（放本節(jié)課最初課件）3.小結(jié):師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價(jià)值，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做愛護(hù)古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要我們每一個(gè)人都有自覺維護(hù)古遺跡的意識(shí)，我們中華民族的古遺跡就不會(huì)再哭泣，只要我們每一個(gè)人都共同維護(hù)，我們中華民族的占遺跡就一定會(huì)永放光彩 ！板書設(shè)計(jì)：哭泣的古遺跡歷史價(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值藝術(shù)價(jià)值保護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：我們的國(guó)粹教學(xué)目標(biāo)：.通過說說國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達(dá)信息的能力。.通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.通過學(xué)習(xí)、小組說說國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化一京劇有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京?。?通過學(xué)習(xí)、小組交流匯報(bào)京劇的交流活動(dòng)，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化 --京劇。教學(xué)重點(diǎn)